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《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思2則
所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于《快樂的節(jié)日》的教學(xué)反思范文!
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思一
上課前,我和同學(xué)們一起拍著手,聽唱歌曲《快樂的節(jié)日》。使學(xué)生的注意力由課間游戲轉(zhuǎn)移到課堂上來,接著,我問孩子們:“什么節(jié)日是最快樂的節(jié)日?你們都會(huì)怎樣慶祝自己的節(jié)日呢?”因?yàn)橛變簣@里都過過兒童節(jié),所以小朋友印象非常深刻,一下子就說出了六一兒童節(jié),我隨機(jī)引出你們?cè)谟變簣@是怎么過六一兒童節(jié)的,因?yàn)橛兴麄兊挠H身體驗(yàn),小朋友很容易感受到當(dāng)時(shí)的快樂。孩子們有的說“去公園玩”、有的說“表演節(jié)目”有的說“買漂亮的衣裳”······在回憶的過程中重新體會(huì)到過節(jié)時(shí)的快樂心情?鞓费笠缭谒麄兊哪樕。學(xué)生炫耀快樂的需要滿足了,也為課文的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。接著,我就直接揭題,在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了,今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,很自然地讀出了快樂的感情。這樣的導(dǎo)入比較自然,而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了。
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌,我借助孩子們愛唱愛跳的天性,引導(dǎo)說:“同學(xué)們想學(xué)唱這支歌嗎?”“想!”“那就先自學(xué)一下歌詞吧。”音樂課的輕松愉快有效地促進(jìn)了孩子們的自學(xué)激情,學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來后,讓他們迫不及待地去讀課文。
接著我采用小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行生字登山比賽。就連基礎(chǔ)最弱的殷悅也能認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,這樣的學(xué)習(xí)效果大大地鼓舞了我。以后一定多放手,給孩子們充分的互幫互學(xué)空間。
語文課重在閱讀,詩歌更是要在讀中感悟。我認(rèn)為只有一遍遍地朗讀,多層次、多種形式的朗讀,才能讓學(xué)生在朗讀中感受快樂的心情。我讓孩子們自由選擇自己最喜歡的小節(jié),說說喜歡的理由,并有感情地讀給小組同學(xué)聽。小組里每一位同學(xué)都要讀,互聽互評(píng),互相學(xué)習(xí)。我比較尊重學(xué)生的選擇,讓他們挑選自己認(rèn)為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,初步感受節(jié)日的快樂。這首詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動(dòng)形象,旋律歡快、活潑,是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運(yùn)用比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。而且詩歌圖文并茂,全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場(chǎng)面之樂,貫穿全詩,生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。今天的朗讀,孩子們就像過節(jié)一樣快樂。
只是“我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。”這個(gè)比喻句孩子們領(lǐng)悟得不是很好,仿寫的也很差。以后還要多下功夫。
《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思二
《快樂的節(jié)日》這篇課文實(shí)際上是以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容的詩歌,語言很優(yōu)美,是極適合一年級(jí)學(xué)生朗讀的,所以本課的重點(diǎn)便是指導(dǎo)朗讀和背誦。詩文運(yùn)用了比喻和擬人的手法,反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日的快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長大后決心報(bào)效祖國的志向。通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜今天,熱愛生活,憧憬未來的教育影響。
上課伊始,我先提出問題:同學(xué)們知道的節(jié)日有哪些?你們最喜歡的節(jié)日又是什么呢?這兩個(gè)問題引起了同學(xué)們的“熱議”,教室里一下子熱鬧了起來,課堂氣氛也活躍起來。我適時(shí)引出另一問題:你們?cè)谟變簣@是怎么過兒童節(jié)的呢?在小朋友們回憶“節(jié)日趣事”的時(shí)候,我又問:過兒童節(jié),你們快樂么?生:
“快樂!”接著,我就直接揭題。在小學(xué)里的第一個(gè)兒童節(jié)馬上就要到來了,今天我們就提前來過一個(gè)《快樂的節(jié)日》(板書課題)。
這樣的導(dǎo)入比較自然,而且學(xué)生把快樂的回憶拿出來了,快樂洋溢在他們的臉上,為學(xué)習(xí)這篇課文做了很好的鋪墊。
在互動(dòng)合作中,我設(shè)計(jì)了教師范讀,自由讀,全班齊讀,小老師領(lǐng)讀,男女對(duì)讀等一系列的朗讀方式。當(dāng)學(xué)生在整體感知課文后,就要讓學(xué)生進(jìn)一步感悟和體會(huì)。然后,我又讓他們挑選自己認(rèn)為讓他們覺得最快樂的小節(jié)有感情地讀一讀,再次感受節(jié)日的快樂。在這樣反復(fù)朗讀過后,很多學(xué)生都已經(jīng)做到了熟讀,接著讓他們背誦也就更輕松了。
但本首詩篇幅較長,章節(jié)聯(lián)系不大,學(xué)生背誦有一定的難度。因此,我在展示交流中首先為學(xué)生設(shè)置背誦比賽的情境,接著引導(dǎo)學(xué)生從章節(jié)再至整篇詩文的背誦,并交給學(xué)生背誦法,逐步讓學(xué)生體驗(yàn)背誦成功的喜悅,培養(yǎng)背誦的興趣,堅(jiān)定背誦全文的信心。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,很多學(xué)生在課堂上就能背誦一二章節(jié)了。
課后,我對(duì)本節(jié)課的過程進(jìn)行了反思。教學(xué)中,我意圖以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,尊重學(xué)生主體的學(xué)習(xí)需要,讓學(xué)生自由選讀課文小節(jié),并以此來組織教學(xué),試圖用學(xué)生自己想了解的問題勾住他們的好奇心、求知欲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)自覺、自愿的心理渴望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式和問題意識(shí)。
因?yàn)檎n文是一首詩,不同于一般記敘文,時(shí)間、地點(diǎn)、人物之類的敘述清楚,詩講究意象,想象豐富,跳躍性比較大,理解時(shí)較多地依賴學(xué)生的想象和對(duì)語言的感受力,應(yīng)該說學(xué)習(xí)時(shí)比一般文章更困難一些。對(duì)于生活閱歷淺、語言感受能力還不強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生來說,尤其如此。針對(duì)這種情況,教師更應(yīng)該利用音樂、圖象、語言等多種教學(xué)手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供臺(tái)階,讓他們一步一步走入詩中,讀詩、聯(lián)想、悟情。
對(duì)于這點(diǎn),我在課堂中有所忽略,而是著重于詩文的背誦,這是本次教學(xué)的不足之處。
如此看來,教學(xué)理念從書本、從教師的頭腦走到課堂,關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇,而這必須基于實(shí)際情況:包括學(xué)生情況(年齡、知識(shí)、能力、興趣等)、教學(xué)內(nèi)容(課文的體裁、語言特點(diǎn)、內(nèi)容與學(xué)生生活的距離等)、教師情況(文化素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格等);理念在課堂上的體現(xiàn)方式不是唯一的,不在形式,更在實(shí)質(zhì)。我會(huì)在今后的教學(xué)中,更加努力的彌補(bǔ)不足之處。
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