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《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思
下面是關(guān)于小學(xué)的古詩《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀借鑒!
《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思(一)
站在三尺講臺上，在新學(xué)期的第一課教自己的學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩并領(lǐng)悟個(gè)中的玄機(jī)與美妙，這倒是我樂此不疲的。其實(shí)說實(shí)話，有時(shí)我覺得我上課并不像是在向?qū)W生傳 授知識，學(xué)生接受知識，而是我將他們引領(lǐng)到語文這個(gè)大舞臺上，讓他們看著我在里面翩翩起舞近而使他們按捺不住自己內(nèi)心深處對舞臺中央的歡愉最終小心翼翼或 大大方方地開始他們的探求。
昨晚看北京海淀區(qū)“國家特級教師”騰飛老師的一個(gè)段子，他曾經(jīng)說，現(xiàn)在教學(xué)工作的不易在于如何把學(xué)生帶入你所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中去并且讓他積極發(fā)揮出他學(xué) 習(xí)的主觀能動(dòng)性。他還列舉了幾個(gè)教學(xué)方法的實(shí)例，并解釋教學(xué)效果的程度。聽后，受益匪淺。對于我們這些剛剛參加工作不久的教學(xué)工作者來說，到處求取真經(jīng)是 多么的重要。
在講這首詩時(shí)，我給學(xué)生們渲染了詩人當(dāng)時(shí)所處的社會環(huán)境及詩人當(dāng)時(shí)的心境。當(dāng)眾鳥高高飛盡，哪怕是最后一片云也悠閑自在的獨(dú)自離去，這個(gè)時(shí)候，天地之間雖 廣袤無垠，卻只有詩人及敬亭山在深情地相互對望。雖然當(dāng)時(shí)的詩人在孤獨(dú)地忍受著眾叛親離，但他的心中還是那樣樂觀——世人皆醉我獨(dú)醒，去日之去不可留，我 自仰天大笑出門去。
讓學(xué)生抓住詩人的心境，也就抓住了全詩的詩眼。了解了詩文的環(huán)境，也就理解了詩人的心聲。
獨(dú)坐敬亭山教學(xué)反思(二)
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩歌，是一首簡單易懂的詩歌。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情
今天第一次正式給四年級的孩子上課，由于以前我沒有教過四年級。再加上我是新來的老師，所以我對這些孩子比較陌生。所以這一節(jié)課我只上了第一課《古詩詞三 首》中的一首。課前我利用了一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生做了《課堂作業(yè)》。我沒有上過課就把《課堂作業(yè)》發(fā)下去給學(xué)生做，我有兩點(diǎn)用意。一，我想了解這些學(xué)生能不 能自己預(yù)習(xí)課文，并做一些簡單的題目。第二點(diǎn)是這些學(xué)生在遇到難題的時(shí)候會不會自己想辦法解決，(盡管不一定對)讓我很高興的是，這些學(xué)生做題的時(shí)候都很 認(rèn)真。盡管遇到難題仍然能保持安靜并想辦法解決。整個(gè)班的紀(jì)律很好，這跟以往老師的教育是分不開的。
有了一節(jié)課的預(yù)習(xí)了之后，我就開始上課了，我以提問的方式開始導(dǎo)入新課“李白在寫《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)的心情是怎么樣的呢?”有的學(xué)生說是寂寞，有些說是高 興。我先不急著回答，讓學(xué)生自己朗讀詩歌，并找出答案。讀過一次課文了之后，學(xué)生都能體會到李白的心情是悲傷的了。現(xiàn)在想來我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槲易寣W(xué)生 找出可以表現(xiàn)出作者孤獨(dú)的心情的詞語。課后我一直在反思，這個(gè)問題我是不是提錯(cuò)了呢?或者是多余了。因?yàn)閺念}目中的“獨(dú)”就很容易看出來了。提問題真是一 門很大的藝術(shù)。
在翻譯詩歌的意思的時(shí)候，我采取了讓學(xué)生自己組織語言的方法。在解釋完重點(diǎn)詞語了之后，我讓學(xué)生組成四個(gè)小組或三人小組進(jìn)行翻譯。小組討論的方法在以前我 教二年級的時(shí)候非常有效。學(xué)生都很喜歡討論學(xué)習(xí)效果較好。但當(dāng)我讓這個(gè)班的學(xué)生討論的時(shí)候，他們中有大部分的人卻拿出了筆和紙，自己一個(gè)人埋頭想。想好了 就把自己的寫下來。我馬上鼓勵(lì)他們“這個(gè)方法非常好，等一會兒，哪個(gè)同學(xué)寫好了，讀出來給大家聽聽，我們評價(jià)看看，對不對，好不好”我檢查了一部分學(xué)生寫 的，覺得他們寫的大致相同。但意思與原文的解釋還是有些出入。課上我也猶豫過到底應(yīng)不應(yīng)該把標(biāo)準(zhǔn)的答案寫下來，讓大家抄下來?但我此時(shí)一個(gè)詞語——“原 創(chuàng)”在我腦海中閃過。我知道如果我把標(biāo)準(zhǔn)答案寫出來，學(xué)生肯定會把自己的剛剛寫的檫掉，把我的標(biāo)準(zhǔn)答案寫下來。這對他們的自信心會有一些打擊這樣好嗎?我 一直在反思。我鼓勵(lì)自己和學(xué)生�！皩儆谧约旱牟攀亲詈玫摹薄W(xué)生掌握的情況如何呢?我想我會通過《課堂作業(yè)》和《》進(jìn)行檢查。并且進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。
通過這一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)自己還是有很多不足。第一說話聲音太小。第二沒有突出課文的知識點(diǎn)。這些不足我一定會通過以后的努力慢慢改正。
《獨(dú)坐敬亭山》教學(xué)反思(三)
1、“七分詩三分讀”， 朗讀是小學(xué)古詩教學(xué)的靈魂。本節(jié)課朗讀著力于體現(xiàn)學(xué)生的朗讀發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)歷初讀、理解感受、想象繪畫的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)朗讀技巧，通過對停頓、重音、蘊(yùn)含感情的指導(dǎo)，讓學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的朗讀有層次地發(fā)展。
2、圖文并茂，觀察書上插圖，為學(xué)生插上想象的翅膀。在學(xué)生想象、理解的基礎(chǔ)上給以直觀感受，學(xué)生通過對環(huán)境描寫的認(rèn)知，進(jìn)而體會詩人情感更深刻。
3、預(yù)設(shè)課堂中的缺失�；灸馨丛O(shè)計(jì)思路進(jìn)行，但還有細(xì)節(jié)的缺失。比如：學(xué)生讀古詩之后，說說畫中有什么?為什么這樣畫?從畫面中感受到的李白的心境如 何?這首詩的前兩句和后兩句通過圖畫表現(xiàn)，應(yīng)該是一幅環(huán)境漸變的圖畫，在圖畫渲染的環(huán)境中，提煉李白的情感，回歸詩題詩眼“獨(dú)”所表達(dá)的中心思想。
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