《畫西瓜》的教學反思

　　以下是《畫西瓜》的教學反思范文，僅供參考!

　　最近，我在苗苗班上了一節(jié)《畫西瓜》的美工課，下面就學生情況、教學設想和教后的一些反思進行一些說明。

　　我們班的學生平均年齡在9周歲，對新鮮事物、知識有強烈的好奇心，喜歡做游戲、聽兒歌、模仿、猜謎等活動方式，喜歡動手涂涂畫畫，喜歡上美工課。全班學生分為4個層次：

　　A組為婷婷、元元和蘇蘇，他們學習能力、造型能力、自主意識較強，能獨立繪畫，其中元元和婷婷常常有自己的想法，能畫一幅完整的畫，王柏蘇臨摹能力強，畫畫涂色認真細致;

　　B組為樂樂、小宇和小政，他們熱情，但造型能力稍弱，繪畫時候秩序感不強，缺乏章法，定性不夠，需要在老師的督促下，給予語言提示或少量的幫助才能完成作業(yè);

　　C組為涵涵、寧寧和彤彤，涵涵手腕僵硬，寫字畫畫大多通過移動手臂完成，寧寧對畫畫涂色感興趣，但對手的控制力不夠，目前只能在紋樣內涂色，且涂色的方法單一，橫向涂色困難，彤彤能獨立涂色，但理解能力較差，需要老師具體地示范才能完成任務，整組學生完成作業(yè)時看、涂色的習慣較差，需要老師不斷提醒。

　　《畫西瓜》這個教學內容是我在使用上海教育出版社出品的第四冊《美術》教材的基礎上新加進去的，在本學期我開始在我們班嘗試進行簡單的繪畫教學，以前的人教版的《美工》教學體系中它的教學規(guī)律是先認識顏色練習涂色，再練習畫各種線條(包括描線)，我在進行了描線的嘗試后，發(fā)現(xiàn)只有少量的學生能夠完成，對B、C組學生而言簡直難于上青天，因為本身線條就很多，分辨要畫力氣，更別說是描線了，很多時候都是老師去手把手地幫助，美工課對于老師和學生而言變成了一種折磨。于是，我果斷決定開始直接教他們畫畫，解放他們的天性，讓他們喜歡上這種涂涂畫畫的感覺。這學期，教材上的大部分繪畫的教學內容都是圍繞著圓形和半圓形來展開的，之前已經(jīng)畫過了小雞、小鳥、蘑菇、魚等等，已經(jīng)積累了一定的繪畫經(jīng)驗，加上西瓜又是一種夏季的時令水果，學生們都很熟悉，都品嘗過了，對畫它一定會很感興趣的。

　　確定了教學內容后，我又在思考畫什么樣的西瓜呢?是圓形帶花紋的西瓜呢?還是畫半圓形的、三角形切開的西瓜呢?考慮到學生從未進行過波浪線的練習，所以我把繪畫對象定為了半圓形的切開的西瓜。我為學生設定的學習目標是這樣的：A組能獨立畫半圓形的西瓜，并參照圖片上的步驟圖自學畫三角形的西瓜;B組學生在老師的指導下畫半圓形的西瓜;C組學生在老師的引導下給西瓜涂色;D組學生能參與到課堂學習中去，能在外公手把手的幫助下給西瓜涂色。

　　在教學過程中，我從學生喜聞樂見的猜謎語開始進行教學，為的是吸引學生的注意力，與他們已經(jīng)有的生活經(jīng)驗對接，并獲得成功感。在揭示主題后，我引導學生進行觀察，包括它的形狀、顏色，再在觀察的基礎上學習繪畫。在學畫的環(huán)節(jié)，我采取了整體感知，到老師示范這兩個步驟，為的是讓學生有一個反復記憶的過程，為后面獨立繪畫積累經(jīng)驗。

　　在完成作業(yè)時，我安排輔助教師指導C組學生，A組學生獨立完成，B組學生則在我的監(jiān)控、輔導下完成繪畫。從作業(yè)的完成情況來看，學生們基本上都達成了我為他們設定的學習目標，尤其是A組學生表現(xiàn)出色。

　　反思整個教學過程，我覺得還有以下方面做得還不夠：

　　1.引導學生觀察半圓形西瓜時還做得不夠，可以讓學生多說說，多看看，尤其是西瓜皮與果肉相交的那條弧線，這樣在后面作業(yè)時就不需要花費更多的時間去輔導了。

　　2.為B、C組學生提供的支持還不夠，可以給他們每人提供范畫一小幅，方面他們認知、觀看和臨摹。

　　3.語言還不夠精煉，需要向這方面做得好的同事學習，好好修煉自己的課堂語言。

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