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《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思
以下是關(guān)于四年級(jí)的語(yǔ)文課文《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有幫助!
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思(一)
今天，我終于上完了我的參賽課《和我們一樣享受春天》，在緊張、興奮之余寫(xiě)下如下文字：
這節(jié)課我的總體設(shè)計(jì)思路是：品讀結(jié)合、讀議結(jié)合，因?yàn)樗巧钊胝Z(yǔ)境地有效手段;疑問(wèn)主要從文本中來(lái)，答案主要從文本中去找，要不離文本，緊摳詞語(yǔ)，有時(shí)要咬文嚼字。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣，活動(dòng)時(shí)間占一節(jié)課的三分之二。我本身的情感也很到位，有節(jié)奏、有韻味，自信、放得開(kāi)。預(yù)設(shè)后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。有幾處亮點(diǎn)：
其一，開(kāi)課時(shí)齊讀課題3遍，就課題質(zhì)疑，學(xué)生提出了兩處關(guān)鍵的問(wèn)題：誰(shuí)和我們一樣?什么是享受春天?然后帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)。
其二，個(gè)性化朗讀。我讓學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)來(lái)讀，我不作任何朗讀技巧的指導(dǎo)，只是一遍遍地反問(wèn)學(xué)生：你讀得很氣憤，你為什么要這樣讀?你把最后這個(gè)問(wèn)句讀得特別重，你為什么要這樣讀?允許學(xué)生采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。
其三，在讀中回答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生選讀第5節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在自學(xué)時(shí)有一個(gè)男同學(xué)在省略號(hào)處產(chǎn)生了疑問(wèn)，我現(xiàn)場(chǎng)修改了自己的教案，沒(méi)有由我來(lái)提問(wèn)，而是由這個(gè)男同學(xué)來(lái)問(wèn)：“詩(shī)歌的結(jié)尾為什么有個(gè)省略號(hào)?”從而引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生想到了作者沒(méi)有說(shuō)完的話，那就是隱藏在文本后而后話──和我們一樣享受和平，此時(shí)，我板書(shū)了──“享受和平”四個(gè)字，并問(wèn)學(xué)生：“開(kāi)課時(shí)你們提出的問(wèn)題，現(xiàn)在能回答了嗎?”結(jié)果說(shuō)學(xué)生說(shuō)到了，我馬上板書(shū)──全世界兒童。做到了問(wèn)題由學(xué)生提出又由學(xué)生解答。
其四，激情拓展：
備課時(shí)，我偶然從一本《讀者》雜志上發(fā)現(xiàn)了四幅獲獎(jiǎng)的法新社攝影作品，而且全是孩子在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受摧殘的。我配上郭峰的《讓世界充滿愛(ài)》的背景音樂(lè)，十分煽情。我先自己就最難寫(xiě)的一副圖寫(xiě)了一節(jié)小詩(shī)：七八九歲的年齡，本該在校園里學(xué)習(xí)知識(shí)，可是這位身背泰迪熊的男孩卻舉著槍驚恐萬(wàn)狀，這究竟是為什么?然后讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填詞。從現(xiàn)場(chǎng)的生成情況來(lái)看，和我預(yù)設(shè)的差不多：嬰兒睡在貨車下和非洲女孩失去父母的兩幅容易寫(xiě)，寫(xiě)的人較多。伊拉克少女失去家園的有一個(gè)孩子寫(xiě)了，寫(xiě)得也較好，我事先怕寫(xiě)不到的，但事實(shí)有人寫(xiě)了，我很開(kāi)心。
《和我們一樣享受春天》教學(xué)反思(二)
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)。它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五小節(jié)，可以分兩個(gè)部分，第一部分描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，第二部分發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受美好的春天。[
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過(guò)感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開(kāi)想象三種形式來(lái)理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩(shī)句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么?”。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語(yǔ)氣自然是逐句加重，語(yǔ)氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
補(bǔ)充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。在課前，我布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，學(xué)生在收集的過(guò)程中，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)自然有了一個(gè)初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，是一個(gè)抽象的概念，這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭(zhēng)到底給人類社會(huì)帶來(lái)了哪些不安定的因素。從這些資料中，學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的人無(wú)家可歸、流浪街頭;戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的親人生離死別、國(guó)家淪喪……這樣，學(xué)生的頭腦中，便會(huì)出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。
展開(kāi)想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè)園”，“金黃色的沙漠，本來(lái)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：大海本來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?沙漠本來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?通過(guò)想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓本來(lái)安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開(kāi)想象，無(wú)疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。
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