《松鼠和松果》教學(xué)反思范文

　　下面是《松鼠和松果》教學(xué)反思范文，歡迎參考!

　　《松鼠和松果》教學(xué)反思(一)

　　今天早上第一節(jié)課我在班級講了一節(jié)年組課，課題是《松鼠和松果》。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，收到的效果比較好。

　　這篇課文講述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。課前我能認(rèn)真專研教材，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)，我采用了適合學(xué)生的教學(xué)方法。首先我從課題入手，激發(fā)學(xué)生練習(xí)說話。出示松鼠的圖片，說說你對松鼠有哪些了解?板書課題叫同學(xué)們認(rèn)真看，認(rèn)真傾聽，放錄像范讀課文，學(xué)生的注意力一下被吸引了。這樣做為了叫學(xué)生了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣讀這篇課文，聽后叫學(xué)生自由讀課文。其次認(rèn)讀生字，在這一環(huán)節(jié)我采用了先借助拼音認(rèn)讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，在教一些識字方法，編兒歌，做動作，讀詞練習(xí)說話，把生字組詞讀，做識字游戲。方法的變換目的是使學(xué)生不枯燥，又認(rèn)識了這些生字。然后開始學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文主要以讀為主，在老師引導(dǎo)下讀好，抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)完課文進(jìn)行思想教育，明白要保護(hù)環(huán)境。最后指導(dǎo)寫字，先觀察再指導(dǎo)寫。

　　這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的比較好，但有些地方設(shè)計(jì)不好，要求有點(diǎn)高。例如在識字時(shí)，用生詞說話，沒有語言環(huán)境，孩子們有點(diǎn)蒙，句子造的不好，在一班試講時(shí)，有語言環(huán)境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環(huán)節(jié)，是我高估本班學(xué)生的能力，以后改進(jìn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生朗讀的感情不夠到位，老師有點(diǎn)著急，沒有給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，有待在今后教學(xué)中改進(jìn)。寫字只指導(dǎo)上一個(gè)字就下課了。

　　只要我在每次的教學(xué)中不斷的反思，相信會有更大進(jìn)步。為了學(xué)生我會努力的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為孩子們打好基礎(chǔ)。

　　《松鼠和松果》教學(xué)反思(二)

　　對于本課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)的長處和不足：

　　1.識字作為一年級的教學(xué)重點(diǎn)，在本節(jié)課中我力圖通過多樣的識字形式與方法使孩子輕松的掌握新字、新詞。在導(dǎo)入本課時(shí)，通過尋找聰明的孩子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了“聰”(會用耳朵認(rèn)真聽-------耳，能很快接收到老師發(fā)給的信號并能迅速返回給我信號------倒著的“八”，能積極發(fā)言------口，能用心思考------心，這樣的孩子就是我要找的聰明的孩子);在新課的學(xué)習(xí)中，針對孩子的讀書及預(yù)習(xí)情況，“眨”讓學(xué)生做動作來識記;“忽然”“主意”通過練習(xí)上下文來識記;“聰明”讓學(xué)生造句來理解，還有我認(rèn)為應(yīng)該掌握的兩個(gè)生詞“光禿禿”“細(xì)雨蒙蒙”，借助多媒體課件隨文掌握。總之，多樣性避免了孩子乏味、枯燥的機(jī)械似的讀，孩子學(xué)得輕松。

　　2.朗讀的指導(dǎo)是低段教學(xué)的又一個(gè)重中之重，在本課的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子：讀詞語時(shí)要像我們平時(shí)說話那樣去讀，不唱讀，不喊讀;讀童話時(shí)，引導(dǎo)孩子在讀準(zhǔn)、讀流利的基礎(chǔ)上，要求像講故事那樣讀;對于重點(diǎn)------松鼠擔(dān)心的那一部分設(shè)計(jì)了三次推進(jìn)式的情景閱讀：第一次，這樣設(shè)計(jì)：當(dāng)小松鼠想到這里時(shí)，他的心情怎么樣?(擔(dān)心)請用擔(dān)心的語氣讀讀他的擔(dān)心吧!第二次，這樣設(shè)計(jì)：看看省略號省略了什么?如果你就是那只小松鼠，你感到什么?(特別擔(dān)心、難過)現(xiàn)在你就是他，來，讀讀他的心情。第三次，這樣設(shè)計(jì)：想著想著，小松鼠的腦海里出現(xiàn)了這樣的畫面------多媒體輔助依次出現(xiàn)光禿禿、沙化、干涸的畫面，引導(dǎo)孩子再讀。到這時(shí)，孩子們已經(jīng)完全理解了小松鼠的擔(dān)心，讀得較好。

　　3.為了完成“愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動”這個(gè)目標(biāo)，結(jié)合第一單元學(xué)習(xí)的《鄧小平爺爺植樹》的課后延伸活動----植樹綠化，將同學(xué)們開展活動的照片播放出來，行動優(yōu)于說教，榜樣的力量樹立了起來，目標(biāo)自然實(shí)現(xiàn)。

　　4.這節(jié)課避免了口號式的命令，用鼓勵(lì)的語言正向引導(dǎo)，課堂的組織還比較滿意。

　　5.從教學(xué)的時(shí)間分配來看，識字環(huán)節(jié)還應(yīng)該再多投入一些時(shí)間，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子交流自己的識字方法，充分地再去認(rèn)字、讀詞、讀句。

　　6.對一年級的孩子來說，注意力集中的時(shí)間不超過20分鐘，因此，在課堂中應(yīng)該找出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓孩子休息一兩分鐘。

　　7.從教學(xué)的語言藝術(shù)這個(gè)方面來反思，還應(yīng)該更加兒童化一點(diǎn)，使老師、學(xué)生、文本更加的融合。

　　總之，教學(xué)相長。在同課異構(gòu)中互相學(xué)習(xí)，汲取他人之長，以補(bǔ)自己之短。

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