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曹禺《雷雨》教學(xué)反思
《雷雨》是現(xiàn)代文學(xué)史上的著名戲劇,是戲劇史上的一顆璀燦明珠。蘇教版高中語(yǔ)文必修四模塊中,節(jié)選的是《雷雨》中魯侍萍和周樸園相認(rèn)的一場(chǎng)戲,通過(guò)兩個(gè)人物之間的矛盾沖突,及人物內(nèi)心的矛盾,尤其是周樸園復(fù)雜的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人性中真和假的復(fù)雜關(guān)系。在教學(xué)這篇課文時(shí)我作了精心準(zhǔn)備,在課堂上取得了較好的效果。下面是我對(duì)自己教學(xué)的反思。
一、成功之處。
1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,通過(guò)聽(tīng)故事,分角色朗讀等方式吸引了學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)于劇中錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系特別感興趣,曲折生動(dòng)的情節(jié)更是讓他們唏噓不已。在教學(xué)課程中,我又讓學(xué)生分角色朗讀,這樣每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)一下演戲的快樂(lè),也很好地體會(huì)了劇中人的內(nèi)心世界。我還放映了《雷雨》演出的錄像,更讓學(xué)生很感興趣。正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)過(guò)程中,學(xué)生才具有了很大的積極主動(dòng)性。
2.保持了緊湊高效的課堂環(huán)節(jié)。這篇課文我上了兩課時(shí),第一課時(shí)主要環(huán)節(jié)有了解作者及寫(xiě)作背景,了解全劇情節(jié),朗讀課文,分析課文情節(jié)。第二課時(shí)主要有復(fù)述故事,走近人物,主題探究等環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程中,每一節(jié)課,不同的環(huán)節(jié)都有能激起課堂波瀾的內(nèi)容。例如,在第一課時(shí)中,對(duì)于曹禺年輕時(shí)事跡的介紹,激起了學(xué)生的興趣;對(duì)于全劇人物及情節(jié)的生動(dòng)描述更是能引人入勝。這些內(nèi)容讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愉快地度過(guò)了一節(jié)課。在第二課時(shí)中,首先是分角色朗讀課文,把課堂推向了一個(gè)感性的高潮。學(xué)生們或悲傷,或憤怒,或陰冷,或溫情,把人物淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了,他們自己也深入地走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。學(xué)生之所以能很放開(kāi)地去表現(xiàn),我想主要是因?yàn)槔蠋熓紫确砰_(kāi)了,為他們營(yíng)造了一個(gè)較好的氛圍。其次,在分析人物時(shí),“周樸園的對(duì)魯侍萍的感情是真是假”這一個(gè)問(wèn)題把課堂再一次推向了一個(gè)理性的高潮。學(xué)生們冷靜思考,熱烈爭(zhēng)論,有斷地將問(wèn)題深入,有的學(xué)生的思考甚至超出了我準(zhǔn)備的范圍,很有見(jiàn)地。通過(guò)這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生感悟到了人性的真和假。
二、不足之處及再教設(shè)想。
在這篇課文的教學(xué)過(guò)程中,我感覺(jué)到一個(gè)最大的不足就是教師對(duì)于學(xué)生放得還不夠多。例如,在第一節(jié)課中,關(guān)于作者的一些資料,如果讓學(xué)生課前準(zhǔn)備,上課時(shí)來(lái)一個(gè)小的比賽效果應(yīng)該會(huì)更好些。同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生平時(shí)看書(shū)搜集資料的興趣。在第二節(jié)課中分角色朗讀的時(shí)候,每個(gè)學(xué)生的朗讀都是固定的。我過(guò)后想,可以讓學(xué)生自由選擇角色,還可以反串角色,這樣更利于他們體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
總之,在以后的教學(xué)中,我會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自由地表現(xiàn)自己,注意教師和學(xué)生之間的角色關(guān)系。
通過(guò)《雷雨》的教學(xué),我得到的最大收獲是語(yǔ)文課堂首先要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,否則再多的方法、再好的內(nèi)容都無(wú)濟(jì)于事。其次,我覺(jué)得語(yǔ)文課堂就是一種藝術(shù),需要我們教師精心設(shè)計(jì),這樣才能充分地利用好這四十五分鐘。
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