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高中音樂教學(xué)反思
身為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的高中音樂教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
高中音樂教學(xué)反思1
20xx年,音體美被很多省份正式列入了高考課程,廣東省“3+綜合+專業(yè)”的高考新方案也全面推行,其中的“專業(yè)”就包括音樂術(shù)科、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科。
在這種形勢(shì)下,許多高中學(xué)校都開設(shè)了音樂專業(yè)課程,但是我國(guó)中小學(xué)的音樂教學(xué)都是以“美育”為核心,音樂專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒有得到有效的教學(xué),大多數(shù)的高中音樂專業(yè)學(xué)生都沒有受到過“真正的”音樂專業(yè)教育。因此,如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前?相信所有的高中音樂專業(yè)教師也都在思考著這些問題。本人從事了七八年的高中音樂教學(xué),現(xiàn)對(duì)高中音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點(diǎn)滴體會(huì)提出,供同行參考。
一、在欣賞和鼓勵(lì)的氛圍里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)
這些高中音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)一無所知,他們所擁有的只是對(duì)音樂的無限熱愛與崇拜,他們有很高的學(xué)習(xí)熱情,但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué),他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂專業(yè),也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn),他們需要付出很大的勇氣選擇音樂專業(yè)。因此,可以這樣說:學(xué)生非?粗乩蠋煂(duì)自己的態(tài)度,老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力。
但是,對(duì)于這些音樂初學(xué)者,他們?cè)诟鱾(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問題,也許有些問題在老師看來是那么的不可容忍,但是要特別注意:不說傷害學(xué)生自尊心的話,不說影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到:就事論事、就問題談問題。千萬不要對(duì)學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評(píng)論批評(píng)。
對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題,如:作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成、知識(shí)技能很難領(lǐng)悟掌握、日常行為習(xí)慣不佳等等,老師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問題的.不同根源進(jìn)行分析,多動(dòng)腦筋、多想辦法,老師的每一句話語、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討、分析出現(xiàn)這些問題的主客觀原因,并共同尋求解決問題的辦法。
二、視唱練耳—音樂高考的另一主科
近幾年來,我校的藝術(shù)高考成績(jī)一直頗佳。例如:20xx屆共有17名學(xué)生從高二開始進(jìn)入我校音樂高考訓(xùn)練班。歷時(shí)三個(gè)學(xué)期的艱苦訓(xùn)練,參加音樂高考的17名考生有14名通過了本科合格線,并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線10多分以上。此消息很快傳出,讓不少同學(xué)老師驚奇:因?yàn)樗麄冎写蠖嘣谝魳繁硌莘矫妫ㄈ缏晿、器樂、舞蹈等方面)似乎并沒有特別的表現(xiàn),很難看出他們能夠考出這樣的成績(jī)。
那到底為什么?拋開多種因素不談,本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”:視唱,即考核一個(gè)人的唱(奏)樂譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳,即是考核一個(gè)人對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽辯與記寫能力等。
在廣東省的今年音樂高考中,主考項(xiàng)(聲樂、鋼琴、器樂等)占55%、視唱練耳占20%、樂理10%、副考項(xiàng)10%、加試5%。只看各科的比例,所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專業(yè)老師都會(huì)相當(dāng)重視主考項(xiàng),無論在課時(shí)安排、訓(xùn)練強(qiáng)度上都給予很大傾斜,對(duì)其他科目似乎都有些順其自然、絕不強(qiáng)求的感覺。但是,要知道就是這些“其他科目”的成績(jī)決定了大多數(shù)音樂生的前途命運(yùn)!
在這些“其他科目”中,尤其是視唱練耳至關(guān)
重要?梢越^對(duì)地這樣說:視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科、決定了主考科成績(jī)中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績(jī)較差的學(xué)生能否上得了專科。例如:視唱練耳好的考生可以考90分以上,折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來分(甚至更低),折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開10分以上的差距!要知道音樂專業(yè)的總分只有100分!實(shí)際上,這幾年我校音樂高考成績(jī)不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。
但是,大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳,因?yàn)橐暢毝c聲樂、器樂專業(yè)的訓(xùn)練相比,枯燥無味了許多。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來學(xué)習(xí)訓(xùn)練,特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí),而且成績(jī)的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊張,所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”。
針對(duì)這樣的情況,我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科:
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位,既要集體訓(xùn)練,更要個(gè)別輔導(dǎo),要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識(shí)譜、聽音、記譜等方面存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
第二、老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒有“先天性不足”的,引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫,只是要下功夫、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。
老師重視了,學(xué)生認(rèn)真了,學(xué)生學(xué)起來也不會(huì)覺得枯燥乏味了,學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了,成績(jī)的提高也就不成問題了。
總之,音樂高考專業(yè)的科目繁多,每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí);高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重,大多數(shù)音樂專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差,他們的思想情感很容易波動(dòng);再加上高中音樂教師較少,一名教師大多兼上多種專業(yè)課。
……
高中音樂專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛生之心,才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天,體驗(yàn)成功的喜悅。
高中音樂教學(xué)反思2
“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,是人類精神生活的有機(jī)組成部分。高中音樂課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展,具有不可替代的作用!睉(yīng)當(dāng)說,在繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)中,欣賞音樂確實(shí)是學(xué)生釋放壓力,豐富情感、陶冶情操的有效方法。但我在高中音樂執(zhí)教的幾年時(shí)間里,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏對(duì)音樂課程的正確認(rèn)識(shí),缺乏必要的音樂素養(yǎng),音樂價(jià)值取向模糊,背離了音樂新課標(biāo)的初衷。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┮娊夂鸵苫螅瑏砼c廣大同仁一起探究,以不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)方法,努力增強(qiáng)音樂教學(xué)效果,為培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的新人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、因材施教、教好樂譜
經(jīng)過義務(wù)階段的音樂學(xué)習(xí)和音樂知識(shí)積累,我們的學(xué)生對(duì)音樂的簡(jiǎn)單知識(shí)應(yīng)該說是不陌生的,但是我卻發(fā)現(xiàn)能認(rèn)識(shí)樂譜的學(xué)生并不多。那些認(rèn)識(shí)譜例的學(xué)生,基本都是學(xué)過樂器的學(xué)生。可見,我們的高中生對(duì)音樂的欣賞水平還處于一個(gè)聆聽的初級(jí)階段,這與他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷明顯不成比例。一個(gè)受音樂教育十多年的孩子,最后居然連最基本的也是最簡(jiǎn)單的樂譜都不認(rèn)識(shí),這是一件多么可悲的事情啊。這種情況的出現(xiàn),我認(rèn)為有這幾點(diǎn)原因:首先,小學(xué)階段,僅僅是學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌曲,很少或基本沒有開展識(shí)譜教學(xué);初中階段,面臨著升學(xué)的壓力,很多學(xué)校只重視文化課的教學(xué),一味的追求升學(xué)率,忽略了音樂課等藝體課的教學(xué)。久而久之,學(xué)生根本就看不懂五線譜,更不要說聽明白一些簡(jiǎn)單的音樂術(shù)語了,就算是給了簡(jiǎn)譜,他們也只是一味的把曲譜看成阿拉伯?dāng)?shù)字1234567,或者知道是Do、Re、Mi、Fa、So、La、Qi,讓他們唱出歌譜來還是有困難的,所以我覺得,我們的音樂課程學(xué)習(xí),還是要從小、從基本開始抓起,解決學(xué)生的識(shí)譜能力。當(dāng)然,解決識(shí)譜問題也是要講究方法,因人而異。比如,如果我們的學(xué)生在唱流行歌曲的時(shí)候音準(zhǔn)都是非常好的,那就說明他們其實(shí)自身的樂感是沒有問題的,可能只是由于從來沒有試著去唱過歌譜,那作為高中音樂教師的我們,就應(yīng)當(dāng)開展視唱教學(xué)。由單音入手,逐漸進(jìn)入到旋律的視唱,那樣,經(jīng)過一段時(shí)間之后,學(xué)生自然就會(huì)樹立固定音高,一首樂曲的曲譜,自然就非常容易的唱出來了。我相信,只要多做練習(xí),多進(jìn)行模唱,識(shí)譜問題還是很容易就能解決的。
2、改變觀念、教法靈活
學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段,大多數(shù)的孩子還是比較喜歡上音樂課的,但是由于一些外在的影響(比如社會(huì)因素、家庭學(xué)校因素等)使他們產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的'理解:“學(xué)好文化課就行了,以后才可能考上好大學(xué)”,“音樂成績(jī)不作為畢業(yè)考試?yán)锩娴倪_(dá)標(biāo)成績(jī),不用太認(rèn)真”。正因?yàn)槿绱,我在進(jìn)行高中音樂課程教學(xué)的時(shí)候,總是發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生帶著那種無所謂的態(tài)度來學(xué)習(xí);上課提出音樂問題,全班鴉雀無聲。雖然,我在進(jìn)行音樂課程教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常提醒同學(xué)們不要怕回答問題,就算回答錯(cuò)了也不要緊,但是真正能做到自己主動(dòng)回答問題的卻寥寥無幾,絕大多數(shù)的同學(xué)還只是坐在位置上低頭翻看音樂課本,抬頭看看投影、黑板,課堂上的一切互動(dòng)好像都與他無關(guān),只要一有問題提出來,他們的頭都是低著的,害怕喊到他們。由于高中所學(xué)習(xí)的音樂課要求學(xué)生要懂得鑒賞,換言之就是要能區(qū)別好壞,懂得音樂的內(nèi)在涵義,這個(gè)要求與他們?cè)谛W(xué),初中學(xué)習(xí)的課程要求銜接不上了,所以也就造成了以上的一些不和諧現(xiàn)象。其實(shí),我認(rèn)為,或許該反省的正是我們自己,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,開展一些有趣的課題,使我們的學(xué)生能在互動(dòng)、有趣、和諧的環(huán)境下進(jìn)行音樂課學(xué)習(xí)。我們也可以把一般的高中音樂欣賞模式,變成一個(gè)月一次的音樂演出,運(yùn)用表演的形式來進(jìn)行高中音樂欣賞學(xué)習(xí),讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主體,讓他們親自感受音樂帶給他們的歡樂,那樣,他們就會(huì)積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中來,收獲那份遲到的精彩!
3、加強(qiáng)欣賞、提高水平
我曾經(jīng)做過這樣一個(gè)調(diào)查:“同學(xué)們平時(shí)聽的最多的音樂是什么?”“你們知道的音樂大師有哪些”?就這兩個(gè)問題,我問了我們?nèi)?個(gè)年級(jí)1000多個(gè)中學(xué)生,他們的答案卻驚人的一致:音樂種類————流行音樂,音樂大師————貝多芬。當(dāng)我播放教學(xué)曲目進(jìn)行教學(xué)時(shí),由于大多數(shù)都是古典的音樂,或者是時(shí)間久遠(yuǎn)點(diǎn)的歌曲,我發(fā)現(xiàn),我們的同學(xué)基本表現(xiàn)出來的就是一種陌生的表情。其實(shí)就是他們的一些不經(jīng)意的動(dòng)作、表情,已經(jīng)說明了他們的內(nèi)心所感,表明了他們對(duì)音樂這一領(lǐng)域的認(rèn)知是非常淺薄的。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為,只有流行音樂才能夠打動(dòng)他們,也只有流行音樂才是好聽的音樂。由于流行音樂的通俗性,確實(shí)使大多數(shù)的青少年都非常喜歡。不可否認(rèn),流行音樂中確實(shí)有優(yōu)秀的作品,但是,不是所有的流行歌曲都是有內(nèi)涵的,我們的學(xué)生缺少的正是如何選擇優(yōu)秀音樂作品的能力,這種能力并不能局限在流行音樂一個(gè)方面,也不能僅僅靠高中兩年的學(xué)習(xí)就能獲得,需要我們音樂老師選擇一些經(jīng)典的古典音樂,利用音樂課的上課或者下課前5分鐘進(jìn)行欣賞聆聽和鑒賞。除此以外,現(xiàn)在也有很多古典音樂已經(jīng)改編成了流行性的了,相信我們的同學(xué)也是能夠感興趣的。我們教師應(yīng)當(dāng)由淺入深,適時(shí)給他們介紹一些著名的樂曲、歌曲和一些中外音樂大師。相信,在不久的將來,我們的同學(xué)一定會(huì)豐富、發(fā)展自己的音樂感知,提高傾聽音樂、鑒賞音樂的能力,成為社會(huì)所需要的全面、和諧發(fā)展的人才。
高中音樂教學(xué)反思3
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出:音樂教學(xué)以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制這十條基本理念。這些新理念為我的教學(xué)提供了新的設(shè)計(jì),實(shí)施中提供了新的方法。以下是我實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些體會(huì)與感受:
一、鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)貫穿音樂教學(xué)始終。
對(duì)于小學(xué)生來說,創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神,發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用以有知識(shí)創(chuàng)造性的解決問題的能力。我們過去教學(xué)注重知識(shí)傳授,采用灌輸式教學(xué),不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn),禁錮和束縛了學(xué)生的思維,阻礙了探索與創(chuàng)新。在教學(xué)中我舍得花費(fèi)時(shí)間開啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,可以標(biāo)新立異。
二、幫助孩子營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極的心理氛圍。
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)是一個(gè)組織者和引路人,而不是一個(gè)好與壞、對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判人,這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);叵肫鹨酝虒W(xué)中居高臨下的姿態(tài),使學(xué)生惟命是從的那種師道尊嚴(yán),大大阻礙了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。我努力改變以往的教學(xué)做到把微笑帶給學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性與愛好,讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。將學(xué)生巧妙的引向探索和發(fā)現(xiàn),使學(xué)生感想、敢說、感創(chuàng)新。
在第一課《你的名字叫什么》教學(xué)中,我的角色就發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。我了解孩子們剛剛脫離幼兒教育,注意力不集中。的教學(xué)要有助于吸引同學(xué)們的注意力。所以本課我這樣設(shè)計(jì):課堂板書。"你的名字叫什么?"后問:"誰能告訴老師,你的名字叫什么?說出自己名字時(shí)要加上,我叫xxx回答。""我叫范婷婷。""我叫楊唐愈。""老師,我叫吳倩蓮。"真沒想到,學(xué)生的回答不僅快而且準(zhǔn)確。我忙趁熱打鐵問到"如果老師用唱的形式問同學(xué)們,你們能回答出來嗎?""能!"學(xué)生齊聲答到。老師演唱并與學(xué)生廣泛交流。學(xué)生高興的介紹自己。我問:"通過交流老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大家,可你們還不認(rèn)識(shí)我,你們想知道我的名字嗎?""想!"學(xué)生的興趣高漲。"哪個(gè)同學(xué)們?cè)敢鈦韱,老師來回答?同學(xué)們踴躍舉手。課堂氣氛寬松而熱烈。課堂中,通過有效的途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親自參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂。學(xué)生在互相的`介紹中認(rèn)識(shí)了老師與同學(xué)們獲得了廣泛的交流機(jī)會(huì)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
三、開放教學(xué)中激發(fā)興趣引導(dǎo)參與。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、美化人生、創(chuàng)造音樂的前提。發(fā)揮音樂特有的魅力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要重視教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,為創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上學(xué)生積極參與,留給學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,使課堂氣氛變得和諧、活躍。把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出?學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,一個(gè)人一旦對(duì)某一問題發(fā)生興趣,那么,他作出的努力達(dá)到驚人的程度"。一節(jié)課的成敗,與學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài),即學(xué)生積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)密切相關(guān)的。例如在《其多列》一課教學(xué)中我在為學(xué)生范唱兩遍后問到:"說一說你在老師演唱歌曲時(shí)你記憶最深刻的一句歌詞是什么?"生回答到"其多列。""同學(xué)們你們都記住了"其多列"這句歌詞,那么它是什么意思呢?請(qǐng)你想一想、猜一猜?"生1說:"老師,我想"其多列"是真高興的意思。"生2說:"老師,我認(rèn)為"其多列"是上學(xué)的意思。"生3說:"老師,我不同意。我猜"其多列"是一起玩的意思。"同學(xué)們各抒己見的爭(zhēng)論著。這樣的教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,積極參與。
在《玩具兵進(jìn)行曲》一課的教學(xué)中,我利用音樂的體驗(yàn)的,在欣賞音樂的過程中體驗(yàn)音樂引發(fā)學(xué)生的"情感共鳴"。在老師將完故事后。讓學(xué)生分段聆聽我們來為每一段加入小標(biāo)題好不好?""你想為第一段旋律加入什么樣的標(biāo)題?"學(xué)生答到:"玩具兵們排著整齊的隊(duì)伍,在舉行閱兵儀式。""好,我們就來聽著音樂表現(xiàn)一下第一段音樂"。學(xué)生們聽著音樂拍好了整齊的隊(duì)伍,他們挺胸抬頭走起來可真神氣了。"第二段你又聽出哪些變化?""第二段的音樂比第一段快樂,有些其他的玩具也加入了**的隊(duì)伍。""請(qǐng)大家表現(xiàn)一下好嗎?"孩子們這會(huì)的步伐有些變換了,腳步似乎更加輕盈,有幾個(gè)淘氣的孩子,在隊(duì)伍中竄來竄去。"那么第三段呢?""第三段更加歡快了,我想可能是玩具們高興的跳起了舞蹈。"音樂還沒來得及放,學(xué)生們?cè)僖舶茨筒蛔×硕几吲d的跳了起來……。教學(xué)中,通過音樂豐富了學(xué)生的形象思維。同時(shí)也重視了學(xué)生對(duì)音樂的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂,獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。增強(qiáng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
高中音樂教學(xué)反思4
在高中教學(xué)中,雖然音樂并不像語文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,其質(zhì)量高低,也是極為重要的,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。但因各種原因,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是注重教師的“教”, 無論什么類型的課,教師只重視灌輸,而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。使得學(xué)生對(duì)音樂課的興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。因此,在新課改的大潮下,作為高中音樂教師 我們有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。
一、首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣
有關(guān)研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,激勵(lì)學(xué)生對(duì)所音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解,通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟,經(jīng)過多年的學(xué)習(xí),他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有一定的知識(shí)面,對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的
目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí),所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí),如果對(duì)學(xué)生一味的進(jìn)行灌輸,把音樂課上成枯燥的“解剖課”,這是絕對(duì)行不通的,現(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合他們獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上 在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,站在音樂文化的高度上欣賞作品,融入人文色彩,使音樂更貼近學(xué)生已有的知識(shí),并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),才能寓教于樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受,也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
在音樂課堂上,教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍,,鼓勵(lì)學(xué)生多想,多問,多做,開發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學(xué)生的.聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來完成作品所表達(dá)的情感;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者其心境,執(zhí)著,不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運(yùn)用用多種教學(xué)方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中結(jié)合本校實(shí)際情況,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂器進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1.在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
2.在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3.利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4.課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
四、聯(lián)系實(shí)際,積極實(shí)踐 讓學(xué)生更深的了解音樂
音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過程中要把課堂上的東西和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手,把握好重點(diǎn),一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時(shí),針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀,積極開發(fā)和利用音樂課程資源,開展課外及校外的方方面面的音樂活動(dòng),讓音樂活動(dòng)成為校園文化的一部分,讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂。合唱
就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛,凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì),所以,做好每次的合唱教學(xué)與開展活動(dòng)至關(guān)重要。
音樂是一種情感藝術(shù),以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡,作為音樂教師,我們要用音樂打開學(xué)生想象的閘門,通過審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認(rèn)識(shí)社會(huì),進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求,是我們音樂工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號(hào)召,努力實(shí)踐,為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才!
高中音樂教學(xué)反思5
作為一名音樂教師,音樂是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開設(shè), 音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么,音樂該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?
一、 在備課過程中設(shè)計(jì)反思。
音樂課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問題以供反思。例如:“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題,如何對(duì)癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會(huì)覺得有的放矢,備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動(dòng)于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的'教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。
二、 在上課的過程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。
三、 在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進(jìn)行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思,也可以通過觀摩分析他人的范例來進(jìn)行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會(huì)有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。音樂教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長(zhǎng),別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。 因此,無論是主課也好,副課也罷,都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
高中音樂教學(xué)反思6
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為湖南文藝出版社《音樂鑒賞》第四單元《音樂與時(shí)代》第五節(jié)《音樂―從古典走向浪漫》。鑒于學(xué)生對(duì)該時(shí)期音樂的熟識(shí)度比較低,我采取了分層教學(xué)法,首先為欣賞浪漫主義音樂做些基礎(chǔ),從表面了解下浪漫主義音樂,為第二次深入分析浪漫主義音樂做下鋪墊。因此我暫時(shí)避免了教材中的交響樂教材內(nèi)容,采用鋼琴這個(gè)角度的浪漫主義作品進(jìn)行分析。
本課內(nèi)容主要是三首浪漫主義時(shí)期的鋼琴作品,肖邦的《革命練習(xí)曲》是在得知祖國(guó)人民起義失敗,感到悲慟,震驚和強(qiáng)烈憤怒的情境下創(chuàng)作的。全曲慷慨激昂,感染力十足。李斯特的《愛之夢(mèng)》是一首根據(jù)四個(gè)創(chuàng)作的抒情小品。全曲旋律時(shí)而抒情時(shí)而優(yōu)美時(shí)而激動(dòng)熱情,感染力豐富!剁姟肥抢钏固仂偶嫉捏w現(xiàn),這個(gè)曲子屬于自選內(nèi)容,希望用其中華麗的演奏技巧給學(xué)生帶來不同的情感體驗(yàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)浪漫主義鋼琴交響化的特點(diǎn),這三首作品極具浪漫主義時(shí)期的音樂藝術(shù)特征,教學(xué)同時(shí)關(guān)注音樂形成的文化內(nèi)涵,適當(dāng)時(shí)借助美術(shù)作品進(jìn)行分析,意在拓展學(xué)生的文化視野。
在導(dǎo)入過程中為了避免學(xué)生由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣而帶來的隱患,我采用的用美術(shù)作品連覺音樂作品的方式,通過選擇與美術(shù)作品相對(duì)應(yīng)的音樂引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感受古典主義與浪漫主義的區(qū)別,并且埋下本課的主線――為什么會(huì)產(chǎn)生浪漫主義音樂,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)――如何引導(dǎo)學(xué)生了解浪漫主義鋼琴音樂的風(fēng)格特征,形成因素,理解浪漫主義民族性,抒情性,個(gè)性化的藝術(shù)追求;能夠?qū)寺髁x的鋼琴音樂作品產(chǎn)生共鳴。新課標(biāo)中指出最終的目標(biāo)是學(xué)生形成文化認(rèn)同,接受,了解,尊重多樣的文化現(xiàn)象,因此我將浪漫主義音樂產(chǎn)生的原因以及背景時(shí)刻為主線,圍繞這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
在講解第一首作品李斯特的《愛之夢(mèng)》的時(shí)候,我首先將李斯特創(chuàng)作的源泉――《愛吧,原來你可以愛的這樣久》作為導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生為音樂做想象。詩歌表達(dá)的內(nèi)容如果用音樂來表現(xiàn)的時(shí)候會(huì)是什么樣呢?學(xué)生在腦海中形成自己的《愛之夢(mèng)》。教學(xué)過程中有的`學(xué)生羞于表達(dá)不太敢朗誦詩歌,但是當(dāng)我在課堂上演奏起《愛之夢(mèng)》的時(shí)候似乎他們的心房忽然的打開了。曾經(jīng)有人說過,文字的盡頭就是音樂。我覺得確實(shí)如此,當(dāng)你無從表達(dá)的時(shí)候,音樂可以讓你的表達(dá)繼續(xù)流淌。在學(xué)生從感性的層面了解這首作品以后,接著我從和聲的角度,一個(gè)學(xué)生很少了解的角度進(jìn)行了分析,帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解“和聲”這個(gè)了解比較少的音樂要素,從生活中常見的歌曲伴奏帶領(lǐng)學(xué)生了解和聲的魅力,同時(shí)感受浪漫主義和聲的豐富性。和聲的豐富帶來了浪漫主義細(xì)膩的抒情。
在第二首作品《革命練習(xí)曲》的講解中我首先詳細(xì)的講解了作者肖邦的生平事跡,由肖邦的愛國(guó)引出波蘭的歷史,幫助學(xué)生了解革命練習(xí)曲的創(chuàng)作背景,為課程主線繼續(xù)做鋪墊。在欣賞采用了新的教學(xué)材料,圖形音樂發(fā),并且結(jié)合自己的特長(zhǎng),在圖形音樂中加入適當(dāng)?shù)淖帜粠椭鷮W(xué)生了解音樂的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用這種形式,讓學(xué)生深入的了解肖邦作品中的情緒特點(diǎn),通過細(xì)聽《革命練習(xí)曲》,進(jìn)行譜例分析(引導(dǎo)學(xué)生分析音樂,了解音樂語言)音樂從突然闖入的屬九和弦開始,左手以飛快的16分別音符形成暴風(fēng)驟雨一般的音流,與右手時(shí)而悲壯、時(shí)而沉痛的和弦交織在一起,經(jīng)過三次起伏,給人以聽覺上的強(qiáng)烈沖擊,形成一種巨大的感情波濤。表達(dá)了肖邦在聽到華沙淪陷這個(gè)晴天霹靂一般的噩耗后,情緒幾乎瘋狂,心中充滿了痛苦絕望。他心中正在進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng),來接受這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。
有了前兩首作品的鋪墊,第三首作品的欣賞就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了,學(xué)生迫切的想感受浪漫主因鋼琴的炫技性。學(xué)生的注意力已經(jīng)不是問題了,剩下來的就是學(xué)生了解音樂的橋梁性的輔助了,在這個(gè)過重中為了避免教師講話與音樂同時(shí)進(jìn)行,我采用的視頻加字幕提示的辦法,視聽并用,幫助學(xué)生連貫的欣賞音樂。
最后再次提出本節(jié)課的問題,到底是什么造就了偉大的浪漫主義音樂,學(xué)生通過對(duì)歷史背景的分析揭示出,文藝復(fù)興帶來的啟蒙運(yùn)動(dòng)解放的人們的思想,思想的解放帶來的大革命改變了社會(huì),是社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步帶來了藝術(shù)的發(fā)展。最終在同學(xué)們討論時(shí)升華主題,感恩社會(huì),關(guān)愛祖國(guó)。任何事物的成長(zhǎng)都離不開土壤,正是由于社會(huì)的進(jìn)步,音樂家們的思想得到解放,他們才得以創(chuàng)作出新的,具有感染力的作品。所以無論任何時(shí)候不要忘記培育你的土壤,這個(gè)土壤就是你生活的環(huán)境,而這個(gè)生活環(huán)境是依賴你的祖國(guó),沒有祖國(guó),你將什么都不是。
本課中我基本做到了技能與情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),在過程中我覺得新的技術(shù)形式對(duì)于教學(xué)還是很有幫助的,同時(shí)我也發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中教學(xué)材料的選擇也是很重要的,如何在生活中找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,拉近學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣是非常關(guān)鍵的。
高中音樂教學(xué)反思7
1、本周是本學(xué)年第十一周課,這一學(xué)期音樂欣賞課進(jìn)度較快,上周給學(xué)生穿插講解音樂形式要素,結(jié)合部分高考題講解。這周主要給學(xué)生講解新中國(guó)時(shí)期的作品。
2、我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法(采用聆聽教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等)等,使得這節(jié)課能夠順利地完成,并受到了學(xué)生的喜愛。從課堂反饋的結(jié)果看,基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)了;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮,雙邊配合十分默契;同時(shí)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的情緒非常高漲。在總結(jié)歌曲分類環(huán)節(jié)、分析《祝酒歌》的旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)環(huán)節(jié),學(xué)生都能夠主動(dòng)參與,這節(jié)課的亮點(diǎn)也集中在學(xué)生自編自演的環(huán)節(jié)中,可以看出學(xué)生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲,這些也同時(shí)地打動(dòng)和激勵(lì)著我。但這節(jié)課也有許多不夠完善的地方,有待于提高和改正: 1 、教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排不夠得當(dāng),由于各班學(xué)生的水平參差不齊,學(xué)生表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)沒有固定模式,因此本人感到駕馭整節(jié)課的能力水平有待提高。 2 、由于新中國(guó)成立后音樂優(yōu)秀作品浩如煙海,而將這些作品壓縮到一節(jié)課當(dāng)中,需要音樂教師精確的提煉出其中的精華,這就對(duì)音樂教師提出了非常高的.要求,
3、因而,在今后的學(xué)習(xí)中,應(yīng)在文學(xué)上下功夫,掌握較寬知識(shí)面,提高自身的專業(yè)、技能水平,用新課改的理念構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的,體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性想結(jié)合的高中音樂課程,為每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中音樂教學(xué)反思8
音樂鑒賞在高中音樂課中占有重要地位,提高學(xué)生的音樂鑒賞能力可以提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的高中音樂鑒賞教學(xué)中,怎樣才能使音樂鑒賞課發(fā)揮應(yīng)有的作用,提高音樂課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的音樂素養(yǎng),是當(dāng)前高中音樂教師迫切需要解決的問題之一。隨著新課程改革的逐步深入,使高中音樂鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點(diǎn),是當(dāng)前高中音樂教師研究的重點(diǎn)。
一、引導(dǎo)學(xué)生充分想象
要想讓獲得音樂感知?jiǎng)t必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn),只有通過親身體驗(yàn)學(xué)生才能獲得音樂體驗(yàn)。因此,高中階段的音樂教學(xué)過程實(shí)際上就是學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)音樂的過程。同時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這一過程中應(yīng)該是主體,教師具有引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)作品,進(jìn)入作品所描繪的世界當(dāng)中,受到音樂的感染,才能抓住音樂作品的本質(zhì)。講通、講透音樂知識(shí)的教學(xué)方法已不再適用,在欣賞相同的音樂作品時(shí),學(xué)生也會(huì)依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受,呈現(xiàn)不同的'意境。所以,教師在音樂課中不宜過多講解音樂內(nèi)容,而應(yīng)該留給學(xué)生更多的想象與創(chuàng)造空間。
二、加強(qiáng)師生對(duì)話、交流,增強(qiáng)師生互動(dòng)
創(chuàng)建科學(xué)高效的音樂課堂,常常以師生間的合理互動(dòng)為前提。應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法可以大量增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法,就是在音樂教師的引導(dǎo)下,教師利用設(shè)問和創(chuàng)設(shè)問題情境的辦法,促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)。對(duì)話式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主宰課堂的局面,教師的角色由此發(fā)生了改變,不再是課堂的主宰者,而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和主持者,學(xué)生則成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體,學(xué)生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎(chǔ)理論知識(shí),可以自由發(fā)表自己的看法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體間的交流與互動(dòng),共同享受同學(xué)間的音樂感悟,可以取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,自多個(gè)方面增加自己對(duì)音樂的認(rèn)知。教師應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法,教師的任務(wù)就是認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的意見,對(duì)那些存在顯著錯(cuò)誤的、與科學(xué)道理相違背的看法要及時(shí)給予指導(dǎo);而針對(duì)那些立意新、創(chuàng)造力強(qiáng)的意見,則要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。
三、加強(qiáng)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生課堂參與
體驗(yàn)式教學(xué)方法依據(jù)學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)與教師加強(qiáng)合作與交流,共同開展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的活動(dòng),學(xué)生與教師處于平等地位,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)方法要求學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,達(dá)到鞏固知識(shí)的目的,在鞏固原有知識(shí)的過程中接受新知識(shí)的學(xué)習(xí),從而提高自己的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
教師在進(jìn)行高中音樂教學(xué)時(shí),可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用問題體驗(yàn)式教學(xué)方法,將學(xué)生置于各種問題當(dāng)中從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境,展示各種音樂問題,使學(xué)生在解決這些問題過程中,對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程;如教師可以反復(fù)播放經(jīng)典音樂,然后要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)音樂作品的理解,說出自己的心得體會(huì)。如賞析《黃河大合唱》時(shí),首先要求學(xué)生必須了解作品的創(chuàng)作背景,具備對(duì)音樂作品的初步認(rèn)識(shí),才能進(jìn)一步把握作品的思想感情,讓學(xué)生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境,在具備一定的感情基調(diào)以后,教師可以展示設(shè)計(jì)的問題,讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)解決這些問題,達(dá)到對(duì)作品的深入理解。
四、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
與初中音樂教學(xué)目標(biāo)相比,高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生體驗(yàn)音樂情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學(xué)生將自己對(duì)音樂作品的情緒和情感用自己的方式表達(dá)出來。要求學(xué)生自理解音樂主題開始,深入理解音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn),然后結(jié)合音樂內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁,感悟音樂作品中作者情感的變化過程,在這一過程中,賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融,它利用學(xué)生的聽覺、視覺和感覺等多種器官的參與,在賞析作品時(shí)具有認(rèn)知、強(qiáng)化、研究、評(píng)價(jià)等多種情感體驗(yàn)與升華。所以,要求學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)音樂情緒和情感的過程,在當(dāng)前的審美教育中具有非常重要的作用。五、有效引入多媒體技術(shù),提高教學(xué)效果
在音樂鑒賞教學(xué)中也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段,它可以豐富音樂鑒賞教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)資源更加多樣化,也可以自一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而主動(dòng)投入到音樂課的學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高音樂鑒賞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,很多音樂教師在音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。但同時(shí)需要注意的是,這種教學(xué)手段也存在一定的缺點(diǎn),如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不易捕捉到學(xué)習(xí)重點(diǎn),有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏差。有時(shí)教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上,而用于鉆研教材的時(shí)間過少,不能進(jìn)行認(rèn)真的教材教法設(shè)計(jì)。做到合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方法,發(fā)揮這種教學(xué)手段的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,才能使高中音樂鑒賞課得到成功。
總之,高中音樂課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),隨著人們對(duì)高中音樂教學(xué)的重視,高中音樂教學(xué)質(zhì)量也必須提到提高,因此廣大高中音樂教師一定要認(rèn)真對(duì)待,致力于研究課堂教學(xué)效果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展創(chuàng)新,積極創(chuàng)造有利于高中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法,才能不斷提高音樂鑒賞課水平。
高中音樂教學(xué)反思9
在高中教學(xué)中,雖然音樂并不像語文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,其質(zhì)量高低,也是極為重要的,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。但因各種原因,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是注重教師的“教”,無論什么類型的課,教師只重視灌輸,而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。使得學(xué)生對(duì)音樂課的興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。因此,在新課改的大潮下,作為高中音樂教師我們有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。
一、首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣
有關(guān)研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此,在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的'興趣,激勵(lì)學(xué)生對(duì)所音樂發(fā)表有獨(dú)立的感受與見解,通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),盡可能地為學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟,經(jīng)過多年的學(xué)習(xí),他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有一定的知識(shí)面,對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識(shí),所以音樂課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂課中過多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí),如果對(duì)學(xué)生一味的進(jìn)行灌輸,把音樂課上成枯燥的“解剖課”,這是絕對(duì)行不通的,現(xiàn)在的音樂課應(yīng)在符合他們獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,站在音樂文化的高度上欣賞作品,融入人文色彩,使音樂更貼近學(xué)生已有的知識(shí),并開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),才能寓教于樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受,也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
在音樂課堂上,教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍,,鼓勵(lì)學(xué)生多想,多問,多做,開發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來完成作品所表達(dá)的情感;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者其心境,執(zhí)著,不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運(yùn)用用多種教學(xué)方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中結(jié)合本校實(shí)際情況,配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂器進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1。在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。
2。在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。
4。課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
四、聯(lián)系實(shí)際,積極實(shí)踐,讓學(xué)生更深的了解音樂
音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)過程中要把課堂上的東西和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手,把握好重點(diǎn),一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時(shí),針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀,積極開發(fā)和利用音樂課程資源,開展課外及校外的方方面面的音樂活動(dòng),讓音樂活動(dòng)成為校園文化的一部分,讓學(xué)生的生活中處處充滿音樂。合唱就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛,凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì),所以,做好每次的合唱教學(xué)與開展活動(dòng)至關(guān)重要。
音樂是一種情感藝術(shù),以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡,作為音樂教師,我們要用音樂打開學(xué)生想象的閘門,通過審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認(rèn)識(shí)社會(huì),進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求,是我們音樂工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號(hào)召,努力實(shí)踐,為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才!
高中音樂教學(xué)反思10
x作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。
高中學(xué)生往往有這樣的觀念:我們來校的目的是為了升學(xué)。因此音樂對(duì)他們來說無所謂,認(rèn)為學(xué)音樂僅僅是為了娛樂,這就給上音樂課增加了難度,不認(rèn)真聽講,更不細(xì)心欣賞作品。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂給人們帶來的好處。美國(guó)的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專家聯(lián)合研究得知:音樂不但可以讓猛獸安靜下來,對(duì)人類有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂,一出生就對(duì)音樂有反應(yīng)。空間推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問題的能力,比較能在21世紀(jì)找到好工作,因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂可以讓思維更清晰讓人更容易專心,生活的其他方面也能處理得更好,并可有效疏解各種壓力,使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛,需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng),只有較高的素養(yǎng),才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),人們才有創(chuàng)造力,社會(huì)才能更快發(fā)展,由此可見學(xué)習(xí)音樂有多么重要。
把流行音樂作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂文化的興趣,最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂課堂,為學(xué)生搭建起通向高雅音樂的橋梁。流行音樂易被人們傳唱,具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏,很具體現(xiàn)青春活力,處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無需禁止學(xué)生去聽去唱,并且在音樂欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力,
音樂欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”,這是因?yàn)橐魳肥锹犛X藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽覺效果。靜則思,在聽前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的`問題。如欣賞《光明行》,聽前教師出示在黑板上以寫好的幾個(gè)問題如:這個(gè)曲子是由什么樂器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽與思考。結(jié)果,聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答:曲子是有二胡獨(dú)奏的;速度是:快等等。雖然問題簡(jiǎn)單,但能使學(xué)生全神貫注的聽,思維想象也因此而積極主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解,
有些樂曲學(xué)生沒聽過,不熟悉,興趣不大。遇到這種情形,教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語言,敘述樂曲形成的過程以及情感特征,盡量縮短學(xué)生與樂曲之間的距離,并使他們逐步融入樂曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受像《百鳥朝鳳》,我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,之后用一個(gè)詞語或一段話把自己的感受描繪出來。于是各種各樣的詞語誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥爭(zhēng)鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳沸蕾p中的教學(xué)方法,而方法不是一成不變的,所謂教無定法。問題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索,充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真分析,巧妙設(shè)計(jì),切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng),讓課堂充滿活力,就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”,那將是一個(gè)百鳥爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天!
高中音樂教學(xué)反思11
以往的音樂教學(xué),教材本身有一定的局限性。無形之中,教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)為目的,以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體作用,使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識(shí)的權(quán)威。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新,學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,甚至喪失了對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。
新課程的基本理念是:以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過程中,重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、探究、合作。
音樂教育理念的轉(zhuǎn)變新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。
主要體現(xiàn)在以下方面:
(一)把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位。
原大綱突出音樂學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)按音樂學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握音樂知識(shí),新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位,明確指出:音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識(shí)傳遞過程,強(qiáng)調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
1、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀的態(tài)度。音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,沒有想象的人生是蒼白的人生,沒有想象的民族是沒有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認(rèn)識(shí)社會(huì),進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。是我們音樂工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
2、培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。愛迪生曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師!彪x開了對(duì)音樂的興趣和感情,就達(dá)不到音樂教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂懷有濃厚的興趣時(shí),在他親身參與音樂活動(dòng)的過程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂。因此,在課堂教學(xué)中,我們要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì),使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。
3、提高音樂審美能力,陶冶高尚情操。音樂教育是以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,是美育的基本功能。在教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問,這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神愛國(guó)主義是我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),各時(shí)期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的`優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好的條件,使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌,培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重,共同合作的意識(shí)和集體主義精神。
5、尊重藝術(shù),理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng),尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂作品,識(shí)譜的人可以欣賞;不識(shí)譜的人也可以欣賞;本國(guó)的人可以欣賞;外國(guó)的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限,與人類的心靈發(fā)生碰撞,產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感,從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。
(二)把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,教學(xué)過程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過程講是“重結(jié)論,輕過程”,從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好,輕會(huì)學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度,明確指出:音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從音樂本質(zhì)來看,他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣”。
新課程的實(shí)施使我深深地感受到,對(duì)于有心的教師來說,教學(xué)處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人。
高中音樂教學(xué)反思12
本學(xué)期本人擔(dān)任高二年級(jí)二十個(gè)班的音樂欣賞教學(xué)工作,F(xiàn)將教學(xué)工作中的體會(huì)和感受總結(jié)如下,以便今后更好地開展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。
一、課堂教學(xué):
1、堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)中(聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂,表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。鑒賞和教唱我國(guó)大量的優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑,通過對(duì)音樂作品的結(jié)構(gòu)、形式、情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解,可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,形成健康向上的審美觀,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。
2、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)造能力,重視音樂實(shí)踐。
本著“普遍參與與發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)原則,重視音樂的實(shí)踐過程,充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識(shí),激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng)造意識(shí),從而獲得審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)技能相結(jié)合的基本方法。通過全體師生的共同參與來發(fā)展個(gè)性化的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心,培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神,讓學(xué)生熟悉并演唱新中國(guó)成立前后的一些優(yōu)秀歌曲,從而受益終身。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了對(duì)高一學(xué)生樂理知識(shí)的傳授,畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、愉快的上好音樂課,我多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
不足:對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,知識(shí)不成熟的表現(xiàn),所以給他們的環(huán)境較為寬松,致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別對(duì)于倍有優(yōu)越感的.中學(xué)生,幽默力量的運(yùn)用不夠。
三、怎樣提高音樂教學(xué)的課堂效率,我有幾點(diǎn)體會(huì)。
首先,加強(qiáng)樂理基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充。根據(jù)目前我國(guó)中學(xué)音樂教育普及情況肯,大部分學(xué)生缺乏或不具備音樂素養(yǎng),對(duì)音樂理論知識(shí)知之甚少。在我所教的高二年級(jí)有一些同學(xué)不會(huì)唱簡(jiǎn)譜,一部分同學(xué)不識(shí)五線譜,即使設(shè)計(jì)到調(diào)式、調(diào)性曲式等方面簡(jiǎn)單的知識(shí),學(xué)生也不知所云。這樣單薄的樂理基礎(chǔ)如何讓學(xué)生欣賞音樂?
其次,高中音樂欣賞課需要補(bǔ)充新鮮的血液。最近我從網(wǎng)上獲得消息,周杰倫的歌曲《蝸!繁患{入愛國(guó)主義歌曲,金庸的長(zhǎng)篇小說《天龍八部》被選入高中語文教材,在這些鮮活的事例面前,我們高中音樂鑒賞課就顯得有一些死板了。音樂教育主要功能在于寓教于樂,關(guān)鍵是學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能與實(shí)踐相結(jié)合,并能運(yùn)用于實(shí)踐。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,音樂的起源與形成早于語言與文學(xué)。
最后,要確保音樂教學(xué)資源和音響資料的完整,F(xiàn)在我們音樂教師擁有的教學(xué)資料只有一本教師用書和一套CD,與教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍不成正比,音樂是聽覺的藝術(shù),但音樂課堂僅靠聽和唱是不能引起學(xué)生的興趣的,我們可以提高網(wǎng)絡(luò)資源,結(jié)合教材下載影片、MTV歌曲,給學(xué)生欣賞。
四、積極應(yīng)用音樂課程的整合功能。
1、音樂課程整合,發(fā)揮了一對(duì)一授課的優(yōu)勢(shì),擯棄了缺點(diǎn),最大限度考慮到學(xué)生的個(gè)體差異與內(nèi)在潛能,較好的處理了文化課與專業(yè)課的矛盾問題,充分體現(xiàn)了因材施教的原則,較大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
2、音樂課程整合極大發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用,強(qiáng)化了課內(nèi)外的結(jié)合,縮短了教學(xué)的時(shí)間,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)與方式,教師的表揚(yáng)、學(xué)生的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的贊賞,使學(xué)生充分體會(huì)到了成功的喜悅,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,勁頭十足。
3、音樂課整合,注重了學(xué)生參與教學(xué)信息的反饋,師生雙向選擇引進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)機(jī)制,使學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)熱情之中。
4、音樂課程整合既保證了文化課的教學(xué)進(jìn)度,又最大限度提高學(xué)生專業(yè)水平。
五、其他:
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料,以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)慕佑|一下電腦音樂。此外,我還要注意自身的學(xué)習(xí)。不斷練習(xí)專業(yè)技能,閱讀一些音樂、教育、文學(xué)等方面的書籍。
高中音樂教學(xué)反思13
《悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標(biāo)志,它不僅外型獨(dú)特,美麗,而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。同時(shí)要求學(xué)生能收集自己喜歡的建筑物的圖片,并配上文字,向同學(xué)作介紹。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)、語言以及教學(xué)重點(diǎn),我采用了多媒體課件來輔助教學(xué)。 在課前,我就向?qū)W生布置語言直播廳的作業(yè),要求收集有關(guān)澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國(guó)的建筑物的圖片或文字,而我則利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了有關(guān)的“悉尼歌劇院”和悉尼風(fēng)光的影音資料,然后根據(jù)自己的教學(xué)思路制作了演示文稿。
在教學(xué)時(shí)比較注意引導(dǎo)學(xué)學(xué)生主動(dòng)積極地朗讀語言。描寫悉尼歌劇院美麗、獨(dú)特的外形的這三個(gè)比喻句,我先利用媒體讓學(xué)生體會(huì)到本體與喻體之間的相似之處,再通過不同的形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀,結(jié)果學(xué)生自然而然的進(jìn)入了文本,學(xué)生讀得聲情并茂,潛移默化中積累了語言,為語言的運(yùn)用作了鋪墊。
在本堂課中我利用多媒體輔助教學(xué)改變了以講代練,填鴨式的'教學(xué)模式,學(xué)生手、眼、腦、口等齊動(dòng),潛能得到了充分的發(fā)掘,增大了課堂教學(xué)的容量。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)悉尼的影音資料畫面優(yōu)美,使人有身臨其境的感覺,讓學(xué)生一下子對(duì)悉尼有了一個(gè)直觀的印象。同時(shí)課題也由出示的畫面引入十分自然,有生活氣息,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個(gè)詞時(shí),能配以多媒體演示,從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學(xué)生理解三處比喻句的貼切。
高中音樂教學(xué)反思14
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且要做到終身受益。因此,在音樂課上,我們就從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍氣氛,在緊張地文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐的能力。比如欣賞我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(民歌、民間器樂、民間歌舞音樂、戲曲和曲藝音樂等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的情感。
4、采用多種方法,針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),縣方設(shè)法的找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,其具體為:
、沤滩某潭壬,在課堂上安排一定的時(shí)間觀看視頻,對(duì)各單元的內(nèi)容介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
⑵對(duì)樂理知識(shí)的`教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)打拍子、打節(jié)奏,逐步的提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分的學(xué)生有困難,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體性來看這是很有必要的。
、抢枚嗝襟w課件和音響設(shè)備,向同學(xué)們介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、便哼唱旋律,反復(fù)練習(xí),學(xué)生的識(shí)譜能力有了明顯的提高。
、日n堂內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的主體主動(dòng)的參與,實(shí)踐的能力,從而使的學(xué)生的情緒高漲,是的音樂課上的更加生動(dòng)活潑。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還需要更加的努力。同學(xué)們需要美,追求美,那么我希望音樂課能夠給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂中學(xué)生們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信同學(xué)們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn),從而感悟出音樂中最純凈的美。
高中音樂教學(xué)反思15
一、組織教學(xué)
教者為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生能盡快進(jìn)入課堂氛圍,多媒體播放開國(guó)大典實(shí)況片段,讓學(xué)生了解新中國(guó)成立人民的心情,和“一唱雄雞天下白”的出處及涵義。
二、整體性教學(xué)
。1)教者首先講述了新中國(guó)成立后,我國(guó)經(jīng)歷了幾個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期。把每個(gè)時(shí)期具有代表性的歌曲介紹給學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖及效果:
。1)吸引學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,拓寬學(xué)生的文化視野。
。2)沿著新中國(guó)發(fā)展的時(shí)間順序,介紹歌曲,給同學(xué)們一個(gè)明了的時(shí)間概念。
三、分析教學(xué)階段
1、1949年----1956年過渡時(shí)期
a、課件展示,介紹這階段時(shí)期世界環(huán)境和中蘇關(guān)系,在人民渴求和平持久的心理下產(chǎn)生了這首歌曲。
b、在欣賞歌曲的同時(shí),要求大家從歌曲曲式上去分析、理解樂曲。
c、講解全曲分為兩個(gè)部分,分析兩個(gè)部分表達(dá)的不同情緒。
2、1956年----1966年曲折發(fā)展期
。1)介紹這個(gè)時(shí)期的社會(huì)背景。
。2)課件展示,出示曲譜,根據(jù)旋律走向,分析歌曲情緒。
。3)提問:歌曲分為幾個(gè)部分?歌曲的節(jié)奏、旋律有什么特點(diǎn)?
。4)欣賞后,讓學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺。并演唱歌曲?/p>
3、1978年----至今改革開放時(shí)期
。1)課件展示
(2)介紹改革開放初期農(nóng)村的繁榮景象,及鄧小平南巡的影響。
(3)欣賞歌曲《在希望的田野上》、《春天的故事》
(4)隨音樂師生合作演唱歌曲
討論:你認(rèn)為音樂中主要表達(dá)的是什么樣的景象?通過哪些音樂要素表現(xiàn)出來?
四、拓展性教學(xué)活動(dòng)
這個(gè)時(shí)期的音樂作品都帶有時(shí)代的烙印,反應(yīng)了這個(gè)時(shí)期人民的精神面貌。根據(jù)我們欣賞的作品做個(gè)“連連看”的練習(xí),區(qū)分每部作品所屬的時(shí)期。引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間聽賞、收集更多的這個(gè)時(shí)期的音樂作品。
。1)在聆聽音樂的同時(shí),教師富有探究性和啟發(fā)性的問題,采用了集體討論的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂。分析曲調(diào)節(jié)奏,體會(huì)這個(gè)時(shí)期音樂特點(diǎn),讓學(xué)生比較,討論,聽音樂。
加深印象
一節(jié)課的容量是有限的,教會(huì)大家學(xué)習(xí)方法,課后才是大家最大的學(xué)習(xí)課堂。
本節(jié)課就是在這樣輕松、愉悅的氣氛中度過,認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新中國(guó)成立后這段時(shí)期的音樂作品,教者圓滿地完成了教學(xué)要求,整節(jié)課面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然還會(huì)有許多不足,多請(qǐng)大家提出寶貴意見,教者表示衷心地感謝!
教學(xué)反思:
提到音樂中的美大家都能說出幾點(diǎn)道道來。音樂作為人類的一種精神食糧,人們之所以需要它,是因?yàn)樗軌蚪o人愉悅,能使人在精神上產(chǎn)生一種美感和一種力量。因此一節(jié)優(yōu)秀欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情,使其充分感覺到音樂的快樂,這既是音樂教學(xué)能否獲取成功的前提,也是音樂教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂中的美呢?教者從教學(xué)實(shí)踐中粗淺地認(rèn)為:
其一,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,做學(xué)習(xí)的主人
在實(shí)踐教學(xué)中,教者認(rèn)為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候,最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂于主動(dòng)接受的'色彩,這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化,不僅給學(xué)生帶來極大的樂趣,而且會(huì)使他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂,用音樂美化人生,是音樂教學(xué)的目的和歸屬。如教者在上這一課中深有體會(huì),在這課中時(shí)代烙印太深,學(xué)生對(duì)那段時(shí)期社會(huì)環(huán)境的陌生和樂曲進(jìn)行曲風(fēng)格居多,音樂教學(xué)的趣味化就顯現(xiàn)不出。學(xué)生主動(dòng)參與就不太積極。但是教者不斷的設(shè)問,讓學(xué)生還是能參與到其中。學(xué)生的參與演唱等活動(dòng),讓他們感受音樂的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)性等因素讓學(xué)生體驗(yàn),實(shí)踐,從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個(gè)課堂,在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下能參與體驗(yàn)音樂,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到解放后中國(guó)音樂特點(diǎn)。
其二,優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)代化的教學(xué)用具
大家都知道,聽覺和視覺環(huán)境的優(yōu)美,兩者和諧是創(chuàng)造好的音樂教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂是聲音藝術(shù),音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽,音響美可以是創(chuàng)造良好的聽覺環(huán)境,音質(zhì)清晰,悅耳的音響會(huì)給人的聽覺帶來美感。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)用具,制作精美的教學(xué)課件,給學(xué)生的視覺也帶來沖擊和美感,更有利于學(xué)生對(duì)作品的理解。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。當(dāng)然一節(jié)優(yōu)秀的音樂課需要花大量的時(shí)間反復(fù)修改,教者希望專家領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,多創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),教者表示衷心地感謝!
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