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高中體育教學(xué)反思

時間:2024-05-25 12:05:14 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中體育教學(xué)反思15篇[優(yōu)選]

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的高中體育教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

高中體育教學(xué)反思15篇[優(yōu)選]

高中體育教學(xué)反思1

  本學(xué)年,我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作,學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了,體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,體育高考成績也相當(dāng)不錯,下面是我對本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。

  一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。

  受高考指揮棒的影響,大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松,重點(diǎn)是文化課考試,由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難度,其表現(xiàn)是:

  1。體育課被挪用現(xiàn)象;

  2。學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;

  3。正常教學(xué)項(xiàng)目由于學(xué)生出工不出力,而不能正常完成。

  以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開展。

  二、關(guān)于開設(shè)體育小班的反思

  本屆體育小班由高一開始進(jìn)行訓(xùn)練,投入了大量的精力與物力,雖然也取得了一定的成績,但沒達(dá)到我的要求。從高考來看,主要是文化成績不理想,我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān),首先學(xué)生的文化成績本來就不甚理想,平時我們還灌輸“體育高考文化成績要求不高”這樣的信息給他們,雖然我們也是出于給他們減壓的'目的,但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則,體育班中有一些不求上進(jìn)的學(xué)生我認(rèn)為要進(jìn)行清理,不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活。對體育班的學(xué)生不能放縱,反而更要提高要求。

  三、如何對待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)

  進(jìn)入高三階段,由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力,絕大部分學(xué)生處于“不愛勞動”的狀態(tài),其表現(xiàn)有三:

  1。光說不動,出工不出力;

  2。體育鍛煉怕苦怕累。

  3。體能差,破罐子破摔。

  針對以上現(xiàn)象,必須采取不同的措施,進(jìn)行教育及幫助。做好認(rèn)真細(xì)致的思想工作,解除顧慮,嚴(yán)格課堂管理制度,形成濃厚的鍛煉方法?傊扇》e極有效的解決措施,保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

  四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議

  1。加強(qiáng)宣傳,讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。

  2。選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師去高三教體育課。

  3。嚴(yán)格出勤,上課等管理制度;

  4。對體質(zhì)好、差的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。

  5。對高三學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育。

  6。學(xué)校要加強(qiáng)對體育班的投入與指導(dǎo)。

高中體育教學(xué)反思2

  課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評價反思、反饋糾正中得以升華,反思取“好壞”,得“揚(yáng)棄”,求“糾正”,促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑,是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過程。

  1.成功的經(jīng)驗(yàn)

  它可以是教學(xué)設(shè)計的奇思妙想,靈機(jī)一動;也可以是教學(xué)方法的精心安排,巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運(yùn)球中利用了“相互追逐”的游戲;在游戲中體驗(yàn)身體的變向,體驗(yàn)?zāi)_步的移動,為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美好一筆。

  2.失敗的教訓(xùn)

  再好的教學(xué)方法在實(shí)施過程中也有節(jié)外生枝的,可怕的是沒有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理,沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難,只有吸取教訓(xùn),總結(jié)、反思失敗的原因,找出解決問題的方法,才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中,一味的講究“變向”,而忽視了學(xué)生帶球的變向,所以在協(xié)調(diào)能力較差的`學(xué)生展示時,球是變向了,身體沒有及時變向,發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。

  3.教學(xué)的應(yīng)變

  課堂教學(xué)中,隨著基本部分的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散,令人后悔莫及。

  4.教案的修正

  課上完后,靜心沉思:除了上述提到過的問題以外,組織教學(xué)方法還有何新招?教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新?易發(fā)生的誤區(qū)有沒有突破?引導(dǎo)是否得當(dāng)?練習(xí)是否到位?體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律?等等。及時記下這些得失,并進(jìn)行必要的整合與取舍,考慮一下再教其它內(nèi)容時應(yīng)如何處理,并記錄下來,可成為今后教學(xué)的豐富素材。

  總之,教師在進(jìn)行教學(xué)后反思時要及時做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想,常想才能常新,善于捕捉靈感的火花,勤于動筆。同時還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論,積累教學(xué)資料,以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。

高中體育教學(xué)反思3

  學(xué)生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"情緒的現(xiàn)象是普遍存在的,體育教材"學(xué)完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的,這些固然受多種因素的影響,其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素,而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當(dāng)中,教師處于矛盾的主要方面。師生關(guān)系如果不正確,教師在情感上、在教學(xué)行為的各個環(huán)節(jié)上,都會偏離正確的基線,勢必直接影響到教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。師生關(guān)系是如何扭曲的,如何正確認(rèn)識與構(gòu)建正確的師生關(guān)系,實(shí)是體育教學(xué)改革不可愈越的一個問題。

  一、師生關(guān)系的嚴(yán)重扭曲

  古代儒家從人出發(fā),從"人道"處理人與人的關(guān)系,孔子、孟子和荀子在其著作中,論述父子、君臣、夫婦、朋友之間關(guān)系時,都是雙方兼顧的,講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面,則應(yīng)是"師生兼顧"的。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說,但是孔子的教育生活以及他與學(xué)生的關(guān)系,充分體現(xiàn)了"師生兼顧"的關(guān)系?鬃优c學(xué)生共同生活,接近學(xué)生,接觸學(xué)生照顧學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,與學(xué)生討論,允許學(xué)生提問,由此養(yǎng)成了師生間好學(xué)的學(xué)風(fēng),也養(yǎng)成了師生間深厚的感情,從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學(xué)生良師益友,許多學(xué)生成為孔子的優(yōu)秀弟子?鬃訍圩o(hù)學(xué)生,學(xué)生敬仰孔子--這是一種親和關(guān)系,是合理合情的師生關(guān)系。

  非常可惜,這種合理合情、富有教育成果的師生關(guān)系,并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后,在封建禮教嚴(yán)格等級觀念下面,促使人與人的關(guān)系極端分化,劃清上下、尊卑、貴賤之分;絕不雙方兼顧,只顧"尊貴"的"上方",不顧"卑賤"的"下方",這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞,導(dǎo)致漫長的封建社會人與人關(guān)系的分化與惡化。在教育方面,孔子所培養(yǎng)的那種師生關(guān)系,逐漸消失了,師生關(guān)系極度扭曲,下面三步曲足以證明。

  二、師生關(guān)系的客觀闡述

  為構(gòu)建新型的師生關(guān)系,首先應(yīng)對師生關(guān)系有個客觀的、正確的認(rèn)識。

  1、有生才有師

  在學(xué)校出現(xiàn)之前,子女要為學(xué)習(xí),家長請來合適的人(教師)上門都自己的子女,后因要學(xué)習(xí)的青少年越來越多,家庭教學(xué)已不能滿足需要,于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機(jī)構(gòu)--學(xué)校。眾多的學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí),因此引起教師隊(duì)伍的發(fā)展與壯大?梢,在古代是先有學(xué)生,后有教師的;沒有學(xué)生,也就沒有教師;在現(xiàn)代也是這個道理,如果沒有學(xué)生,哪有學(xué)校、哪有教師呢?學(xué)生不為教師存在而存在,而教師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡單的事實(shí),并沒有被所有的教師(包括體育教師)認(rèn)識到,甚至有一部分教師存在著相反的看法。

  2、愛生與尊師

  針對舊中國嚴(yán)重扭曲的師生關(guān)系,徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀(jì)20年代就提倡:"尊師愛生",意指學(xué)生尊敬老師,老師愛護(hù)學(xué)生。這四個字兼顧了師生雙方,無疑比封建社會"師長有尊"片面強(qiáng)調(diào)師方是一大進(jìn)步。但這四字又易引起誤解,即學(xué)生尊師,教師才愛護(hù)學(xué)生,將尊師作為愛生的先決條件。實(shí)際上,教師愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)是無條件的,而學(xué)生尊敬教師卻是有條件的,因?yàn)榻處熑绻刭|(zhì)低下,又不愛學(xué)生,學(xué)生又何必尊敬這樣的教師呢?所以將"尊師愛生"改為"愛生尊師"更合情合理,這樣一可以改變尊卑、上下等級舊觀念,一可以形成新型的師生關(guān)系--由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關(guān)系,自然多于人為,真誠多于虛偽,親切多于疏遠(yuǎn),溫暖多于冷漠。那些只強(qiáng)調(diào)學(xué)生不太尊敬自己的教師,首先要反省一下,自己是否真正熱愛學(xué)生了呢?

  3、主體與主導(dǎo)

  在嚴(yán)重扭曲了的師生關(guān)系下面,教師往往把學(xué)生當(dāng)作一個消極裝納知識的"容器",不重視學(xué)生的學(xué),以自己的教代替學(xué)生的學(xué),以自己的教為目的,而不以學(xué)生的學(xué)為目的,主觀脫離客觀,結(jié)果是有教無學(xué),結(jié)果是教師拼命教、多多教、趕進(jìn)度、趕考試,學(xué)生充其量只能背誦一下書本上的知識。這是以教師為主體的思想。而在教育史上,也曾經(jīng)出現(xiàn)過"兒童本位"、"學(xué)生中心"等思想,這實(shí)際上主張學(xué)生為主體。到底師生雙方誰是主體呢?眾所周知,人在進(jìn)入學(xué)校之前已經(jīng)自學(xué)了許多經(jīng)驗(yàn)、知識,出生后就重視學(xué)習(xí)。學(xué)校教育要繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)好學(xué)的好學(xué)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)到老學(xué)不厭的終身學(xué)習(xí)的意識、方法與能力。教師教之功是有限的,而學(xué)生學(xué)之功是無限的,所以要重學(xué),要以學(xué)生為主體。學(xué)生為主的"主",不是君主的"主",不是主持的"主",而是主動的"主",獨(dú)立自主的"主"。以學(xué)生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個顯著特征,也是建立新型師生關(guān)系的一個基本觀念。以學(xué)生為主體,那么以教師為什么?教師是代表國家、代表社會對學(xué)生施加教育影響的人,教師不僅要教書,尤其要育人,教師不僅參與教學(xué)活動,而且要把握教育方向、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度等,教師站得更高一些,看得更遠(yuǎn)一些,在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在教永遠(yuǎn)代替不了學(xué)生的學(xué),教師永遠(yuǎn)要從學(xué)生出發(fā)考慮問題,而不應(yīng)從教出發(fā)。但是,從師生雙方的地位分析,必須教師的主導(dǎo)作用下面發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在此前提下實(shí)現(xiàn)兩者的統(tǒng)一,這是問題的實(shí)質(zhì)。

  三、師生關(guān)系的合理構(gòu)建

  構(gòu)建良好的師生關(guān)系受到許多因素的影響,本文僅以教師與學(xué)生的角度簡單談?wù)勥@個問題。

  1、師生互相理解與尊重是前提

  身為人師,教師首先要理解與尊重自己的教育對象--學(xué)生,理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要,永遠(yuǎn)記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的,從"尊貴"的虛假的`臺階上走下來,平等對待學(xué)生。求學(xué)者--學(xué)生則應(yīng)理解與尊重老師教育自己所花費(fèi)的心血和所付出的勞動。俗話說,一個巴掌拍不響,師生雙方只有相互理解與尊重,才能形成良好的師生關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關(guān)系的前提。

  2、教師素質(zhì)高是關(guān)鍵

  在師生矛盾中,教師往往處于矛盾的主要方面,高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。素質(zhì)指整體素質(zhì)。教師對待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度;對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神;對待自己嚴(yán)格要求、以身作則的品格等等,都會在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象,贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬,師生之間情感的交融、心靈距離的縮短,是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

  3、教書育人是途徑

  教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn),是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。包括體育教師在內(nèi),任何一門課程的教師在教學(xué)時,既要向?qū)W生傳授知識、方法等,又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人,實(shí)現(xiàn)社會化,促進(jìn)學(xué)生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。教學(xué)相長,教師要做到教書育人,就要全面提高自己的素質(zhì),會有助于提高在學(xué)生心目中的地位。同時,學(xué)生個性得到了全面發(fā)展,又會從內(nèi)心感激自己的老師的,這就容易形成正確的師生關(guān)系。

高中體育教學(xué)反思4

  本學(xué)期,根據(jù)課改提出的新要求,結(jié)合體育與健康教學(xué)特點(diǎn),我注重培養(yǎng)學(xué)生情感儲備、智能開發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等基本素質(zhì)。真正做到以學(xué)生發(fā)展為本,努力啟發(fā)學(xué)生在課堂上主動參與、積極練習(xí),獲得成功,體驗(yàn)快樂。本學(xué)期體育教學(xué)即將結(jié)束;仡櫛緦W(xué)期以來,我付出很多辛勤和汗水,很有創(chuàng)造性地完成體育與健康各項(xiàng)教學(xué)工作,取得可喜可賀的成績。現(xiàn)將我本學(xué)期個人教學(xué)情況反思如下:

  一、樹立健康第一理念,努力創(chuàng)新教學(xué)模式

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要,也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。以學(xué)生為主,以發(fā)展為本,建立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以運(yùn)動技能、社會適應(yīng)、運(yùn)動參與、心理健康為主要教學(xué)目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中,努力運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,直觀的體驗(yàn)和感受,并先提出問題,讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中,多采用嘗試,啟發(fā),點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解,同時根據(jù)不同水平,讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),完善技能的不同練習(xí)方法,使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。還主動拓展學(xué)生思維空間,超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身和素質(zhì)練習(xí)游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的良好的`人際關(guān)系與合作精神,提高學(xué)生愛國主義思想品質(zhì)。

  二、了解學(xué)生自身特點(diǎn),把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

  根據(jù)初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn),學(xué)生體現(xiàn)出有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。充分利用有效組織教學(xué),合理安排教學(xué)內(nèi)容。在組織教學(xué)中,把新教材安排在課前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動用組織方法。針對學(xué)生生理和心理特點(diǎn),組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活躍”的原則,采用多種多樣的,生動活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,即會使學(xué)生感到新奇,又會使教學(xué)活而不亂,順利過渡。在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用,既用“手

高中體育教學(xué)反思5

  上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過去的這一學(xué)期中,我們組積極探究新課改,努力實(shí)踐并取得了一定的成績。

  一、積極極探究新課改:

  我們打破常規(guī)教學(xué),進(jìn)行分專項(xiàng)教學(xué),優(yōu)勢互補(bǔ)。四位教師輪流上課,既彌補(bǔ)教師自身缺陷,又滿足學(xué)生選修部分內(nèi)容的要求。

  二、實(shí)踐出真知教學(xué):

  “行是知之始,知是行之成”――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過程枯燥無味,投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐,更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí),在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動作,既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性,實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中,學(xué)生的多次示范,教師的重點(diǎn)提示,充分營造了濃厚的民主氛圍,實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

  三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異:

  這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn),給素質(zhì)好的'學(xué)生給予更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習(xí)的樂趣?傮w來說,分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進(jìn)了平等競爭的激勵機(jī)制,使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學(xué)模式,作為第一線體育老師的我,還將繼續(xù)努力。

高中體育教學(xué)反思6

  摘要:本文對教學(xué)反思的內(nèi)涵進(jìn)行了研究,通過對影響高中體育教師教學(xué)反思現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)高中體育教師教學(xué)反思的問題:內(nèi)涵理解不夠全面,教學(xué)反思意識不高、反思形式較窄,并提出一些提高高中體育教師教學(xué)反思的策略。

  關(guān)鍵詞:高中;體育教師;教學(xué)反思

  近年來,學(xué)生的體質(zhì)下降,越來越受到社會的關(guān)注,也相應(yīng)進(jìn)行了一些體育改革措施,但目前,效果尚不容樂觀。高中體育教師肩負(fù)著高中階段體育教學(xué)的任務(wù),在學(xué)生學(xué)業(yè)壓力繁重的情況下,如何改進(jìn)教學(xué)過程來增強(qiáng)高中生的體質(zhì),成為目前高中體育教師亟待解決的問題。研究表明:“教學(xué)反思對教學(xué)過程有促進(jìn)作用,是發(fā)展教師專業(yè)能力有效途徑!保1]因此,高中體育教師可以通過教學(xué)反思來改進(jìn)教學(xué)過程,以達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)的目的,基于此,本文就如何提高高中體育教師教學(xué)反思進(jìn)行了研究。

  1教學(xué)反思的內(nèi)涵和影響因素

  1.1教學(xué)反思的內(nèi)涵

  王海燕、張建偉和朱建玲等多數(shù)學(xué)者認(rèn)為:教學(xué)反思是指教師在整個教學(xué)中,對自己進(jìn)行的教學(xué)過程、行為和結(jié)果進(jìn)行審視和反思的過程。[2],[3],[4]申繼亮教授認(rèn)為“教學(xué)反思指教師對自己過去或正在進(jìn)行的教學(xué)活動和其背后的理論、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)的思考,發(fā)現(xiàn)并解決教育教學(xué)中的問題”。[5]李梅認(rèn)為“教學(xué)反思是指在教育活動中,針對其中的教育理論、觀念、行為、環(huán)境、資源、結(jié)果進(jìn)行的持續(xù)的、批判性的思考過程。[6]綜上所述,筆者認(rèn)為:教學(xué)反思是指教育者對其自身教學(xué)活動和結(jié)果的一種批判性思考,指出教學(xué)活動中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)活動,在實(shí)踐中使教學(xué)效果趨于最優(yōu)化的動態(tài)過程。教學(xué)反思過程中,審視、反思教學(xué)活動的不足是基礎(chǔ),它為優(yōu)化教學(xué)活動提供可能性;優(yōu)化、改善教學(xué)活動是中心,教學(xué)反思的目的是提高教學(xué)效果;教學(xué)活動的優(yōu)化方案付諸到實(shí)踐中是核心,提出的方案是否有效需要在實(shí)踐中檢驗(yàn),同時也是再次發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動不足的依據(jù)。三者形成了教學(xué)反思一個封閉且循環(huán)的動態(tài)過程,三者缺一個就構(gòu)不成完整的教學(xué)反思過程。

  1.2影響高中體育教師教學(xué)反思的因素

  從影響教學(xué)反思因素的來源來劃分分為教師自身和外界環(huán)境。

  1.2.1高中體育教師自身因素影響教學(xué)反思分析

  教師對教學(xué)起主導(dǎo)作用,因此教師對教學(xué)反思的態(tài)度決定了教學(xué)反思效果的好壞。教師自身的性格、已有理論知識素養(yǎng)、教齡的長短和人際關(guān)系等因素對其教學(xué)反思都會產(chǎn)生影響。

  (1)教師性格對其教學(xué)反思的影響。性格穩(wěn)定、內(nèi)向的教師,更容易接受自己的`反思,傾向通過對其他教師的觀摩,來反思自己的教學(xué)過程;而性格直率、外向的教師,易關(guān)注他人教學(xué)過程存在的問題,很少主動反思自身教學(xué)過程的不足,因此他們不容易意識到自身的不足,即使意識到也可能避重就輕。

  (2)教師教齡對教學(xué)反思的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn):“教齡低的青年教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,而教齡高的教師較少進(jìn)行教學(xué)反思”。[1]

  (3)教師理論知識素養(yǎng)對教學(xué)反思的影響。理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐驗(yàn)證理論,使理論知識不斷深化;理論知識豐富的教師,往往從更高的角度看待問題、反思教學(xué),在理論的引導(dǎo)下提升教學(xué)水平;相反,理論知識較低的教師,不易發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題,對問題感到困惑、不知所措。

  (4)教師自身人際關(guān)系對其教學(xué)反思的影響。教師在學(xué)校交往的對象有領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生,教師與三者的之間融洽、和諧的關(guān)系,有利于與他們之間的溝通和反饋,確保信息溝通的客觀性、真實(shí)性,同時,和諧的人際關(guān)系可以增加教師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,有利于教師主動反思教學(xué),通過各種途徑完善教學(xué)、提高質(zhì)量;相反,不良的人際關(guān)系,使教師的情緒壓抑,對工作懈怠、應(yīng)付。

  1.2.2影響高中體育教師教學(xué)反思的外界環(huán)境因素分析

  國家教育制度環(huán)境、社會文化氛圍等等在一定程度上對教師的教學(xué)反思產(chǎn)生影響,但是對教師教學(xué)反思影響較大的是所在學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是教師教學(xué)、生活的主要場所,因此,學(xué)校的教育設(shè)施、教育價值取向、教育制度對教師教學(xué)反思能力有著重要的影響。

  第一,學(xué)校教育設(shè)施對教師教學(xué)反思的影響。在課堂上,大多數(shù)教師把主要精力放在完成課堂教學(xué)任務(wù)目標(biāo)上,對本節(jié)課堂教學(xué)過程、效果好壞可能無暇顧及,如果學(xué)校配有錄像機(jī)等多媒體儀器,教師可以隨時把課堂教學(xué)全程錄下,以后在對其認(rèn)真觀察,對課堂教學(xué)進(jìn)行反思,對教師教學(xué)反思提供便利;相反,老師有意向進(jìn)行教學(xué)反思時,但是沒有條件,這時就可能削弱教師教學(xué)反思的主動性。

  第二,學(xué)校教育價值取向?qū)處熃虒W(xué)反思的影響。一個學(xué)校的教育價值取向決定著教師教學(xué)反思的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),例如:學(xué)校的教育價值取向是升學(xué)率,教師教學(xué)反思的依據(jù)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù),以各種途徑提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為主。

  其三,學(xué)校文化、制度對教師教學(xué)反思的影響。學(xué)校文化和制度是學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過長年累月積累形成的,如果學(xué)校文化以“創(chuàng)新”為宗旨,而且制度完善,教師的探究欲望就會被喚醒,在實(shí)踐中積極探索,進(jìn)行教學(xué)反思;反之,學(xué)校文化氛圍是循規(guī)蹈矩,教師的教學(xué)反思意識就較薄弱。

  2高中體育教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀

  2.1教學(xué)反思意識不高

  高中體育教師教學(xué)的內(nèi)容以傳授技能為主,他們在技能的教學(xué)過程中,其教學(xué)方法和過程往往傳承、模仿在學(xué)習(xí)階段專業(yè)老師和教練的教學(xué)形式,以及長期體育技能的學(xué)習(xí)過程,使他們無意識的養(yǎng)成了練習(xí)技能固定的思維方法和習(xí)慣,這些思維和習(xí)慣決定了體育教師的教學(xué)模式,要改變他們已有的思維意識和教學(xué)模式比較困難。教師不能主動分析自身教學(xué)過程中的不足,沒有優(yōu)化教學(xué)的意識,其教學(xué)反思意識薄弱,缺乏創(chuàng)新思維。

  2.2對教學(xué)反思內(nèi)涵理解不全面

  教學(xué)反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題、困難,這只是教學(xué)反思的第一步、開始,不是終點(diǎn);找到解決問題的方案,并在實(shí)踐中驗(yàn)證方案的有效性,才是一個完整的教學(xué)反思過程,而且這個過程是一個循環(huán)往復(fù)的過程。調(diào)查發(fā)現(xiàn):“大部分教師把對教學(xué)的反思等同于對教學(xué)過程的簡單回顧!保7]高中體育教師更是把教學(xué)反思停留在教學(xué)過程以及其中自身情緒的陳述,不能對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行更深層次挖掘,即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,只停留在書面或口頭,沒有進(jìn)行實(shí)踐的改進(jìn)。因此,由于對教學(xué)反思內(nèi)涵理解的不全面,導(dǎo)致大部分教師教學(xué)反思的片面性。

  2.3理論知識不足

  在“重技能,輕理論”體育教學(xué)環(huán)境的影響下,很多體育老師對理論學(xué)習(xí)重視不夠,缺乏主動學(xué)習(xí)、閱讀與教學(xué)方面有關(guān)的文獻(xiàn)資料的主動性。理論指導(dǎo)實(shí)踐,由于自身理論知識沒有得到及時的補(bǔ)充學(xué)習(xí)提升,阻礙了高中體育教師教學(xué)反思能力的提高。

  2.4教學(xué)反思方法不深入

  通過對高中體育教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn),教學(xué)反思方法途徑是寫教學(xué)日記、聽課記錄和邀請同事聽自己課,以寫教學(xué)日記為主,寫聽課記錄或邀請同事聽課為輔。教學(xué)反思方法以自己主觀認(rèn)識為主,與同事、學(xué)生的交流、溝通等獲取較為客觀信息來源的方法運(yùn)用較少,沒有充分發(fā)揮周邊各種教育資源進(jìn)行自身的教學(xué)反思,導(dǎo)致教學(xué)反思停留在初始階段。

  2.5教學(xué)反思環(huán)境薄弱

  首先,高中體育課程與其它課程相比,不被學(xué)校重視。在傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來衡量教學(xué)效果或教學(xué)價值環(huán)境下,學(xué)校更重視與高考相關(guān)的課程,不重視體育課,致使部分體育教師只是完成體育課,更何況讓他們進(jìn)行主動的教學(xué)反思?目前,隨著國家、社會對學(xué)生體質(zhì)的重視,體育在學(xué)校的地位逐漸提高,但受傳統(tǒng)思維的影響,學(xué)校對體育重視程度仍待進(jìn)一步提高。另外,學(xué)校的教學(xué)反思制度落實(shí)效果差。雖然學(xué)校定期組織聽課活動,給任課教師指出了建議,但任課老師在之后是否落實(shí)和改進(jìn),就沒有進(jìn)一步的監(jiān)督,因此,學(xué)校制度需要加強(qiáng)監(jiān)督,建立完善的教學(xué)反思制度。

  3提高高中體育教師教學(xué)反思的策略

  3.1增強(qiáng)教學(xué)反思意識

  (1)承認(rèn)不足。用批判性的眼光看待自己的教學(xué)過程,也只有看到自身的不足,才會有完善、反思自身教學(xué)的意識。

  (2)轉(zhuǎn)變思維。如今是信息化的時代,是一個學(xué)習(xí)型的社會,我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時代的發(fā)展。

  (3)增強(qiáng)職業(yè)的責(zé)任感和使命感。責(zé)任感、使命感會使體育教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,在教學(xué)過程中,想盡辦法激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

  3.2加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)實(shí)踐

  高中體育教師通過閱讀書籍、培訓(xùn)等途徑,不斷豐富自己的理論知識,才會改變觀念,從更高的角度看待問題、發(fā)現(xiàn)問題、找出問題的根源。要想提高教學(xué)反思的能力,高中體育教師就必須加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí),其中不僅包括專業(yè)、技能的知識,還包括教育理論知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。掌握先進(jìn)、前沿的教學(xué)理念,是進(jìn)行教學(xué)反思的基礎(chǔ),是教師運(yùn)用正確方法進(jìn)行教學(xué)反思的前提,確保教學(xué)反思的合理性和有效性。

  3.3有效利用教學(xué)反思方法

  (1)自我教學(xué)反思。包括寫教學(xué)日記和觀摩他人或自己的教學(xué),這個過程主要是自身通過對教學(xué)過程回憶、觀察,對教學(xué)過程的主觀認(rèn)識,教學(xué)反思效果的好壞取決于自身理論知識的素養(yǎng)。

  (2)集體式教學(xué)反思。同事對自己教學(xué)過程進(jìn)行觀察,通過對學(xué)生課堂中的表現(xiàn)和課后知識的掌握,對教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié),對存在的問題,集體討論、提出解決方案,解決教學(xué)過程存在的不足,這個過程對教學(xué)評價的信息更客觀,充分運(yùn)用了集體智慧,集思廣益,形成反思氛圍和習(xí)慣。

  (3)與學(xué)生交流。教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,對教學(xué)過程評價不一定客觀,但能引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思,教師通過觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成的情況和課下交流等方式收集信息,評價教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題,反思自己的教學(xué)過程。

  (4)專家指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn):“一些體育教師自身教學(xué)反思的知識、方法是有限的,很難有新的突破!保8]需要教育專家給予指導(dǎo),專家通過對高中體育教師課堂的觀察,發(fā)現(xiàn)不足,提出可操作性的方法,并在實(shí)踐中指導(dǎo),會加快提高其教學(xué)反思的能力。

  (5)付出行動。理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐檢驗(yàn)理論,“教學(xué)反思不是為了回顧教學(xué)過程,而是發(fā)現(xiàn)其中的不足,提出解決方案,并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn),在改善!保9]只有這樣教師才能不斷完善教學(xué)過程。

  3.4營造良好教學(xué)反思環(huán)境

  首先,樹立正確的教育價值取向,重視體育學(xué)科。良好的外界環(huán)境,能提高教師的教學(xué)的積極性、主動性,提高他們的職業(yè)歸屬感、責(zé)任感,促進(jìn)高中體育教師的教學(xué)反思。其次,建立完善的教學(xué)反思制度。制度可以強(qiáng)制性使教師進(jìn)行教學(xué)反思,但最終目的是使教師養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣,使強(qiáng)制性反思轉(zhuǎn)變成教師自愿性教學(xué)反思,所以,學(xué)校需要建立行之有效的教師教學(xué)反思評估體制。最后,建立良好的人際關(guān)系。教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,有利于之間的交流和溝通,為其進(jìn)行教學(xué)反思提供可能性、發(fā)展性。

  3.5充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

  首先,隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)發(fā)展的普及,為其教學(xué)反思提供了便利的條件,如:網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻,或者把自己教學(xué)的整個過程進(jìn)行錄像,課后進(jìn)行仔細(xì)的觀察、反思;其次,為體育教師提供方便的交流平臺,如QQ、微信、微博,這些平臺為教師隨時隨地的進(jìn)行教學(xué)反思的交流提供有利條件。

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高中體育教學(xué)反思7

  素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾,他們對體育運(yùn)動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果,同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。

  體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感興趣,并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃,使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動,使其主動學(xué)習(xí),才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無拘無束地置身其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,堂煥發(fā)無限的'生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

  要想使一節(jié)成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說的情況:碰到自己不是很擅長的教材,也能輕松完成。

  我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外,教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說,學(xué)生有著獨(dú)特的個性,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個性的體現(xiàn)。實(shí)際上,有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的,沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時,實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育這樣滑稽的局面。

  學(xué)生是教學(xué)活動中的主體,必須充分發(fā)揮其主體作用,從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在堂上“笑”起,首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,多表揚(yáng),少批評,教師過于嚴(yán)肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起;其次,要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,循循善誘,永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了,我不練都行”,而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行,讓我試一試”。把堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習(xí)的空間,底年級同學(xué),興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)?傊,教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開手腳,把堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個空間,而不是讓學(xué)生艱難的適應(yīng)自己的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機(jī)。

  總之,無論體育場地如何,學(xué)生情況怎樣,作為我們一線的體育教師,新程目標(biāo)一定要吃透,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶,激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,才能在小場地上好體育,同時也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新程目標(biāo)順利完成。

高中體育教學(xué)反思8

  高中體育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、內(nèi)容、實(shí)施、評價等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

  我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過程的.控制者,教學(xué)活動的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者,而且是絕對的權(quán)威者。多年來,教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進(jìn)行教學(xué)。

  根據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化,逐步改進(jìn)了教學(xué)策略,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合。

  我們只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。因此必須堅(jiān)持樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂教學(xué)為宗旨,時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。

  在體育教學(xué)改革中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素,它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù),而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣,使之終身受益有著重要的作用。

  學(xué)生對體育課有無興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng),將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中,使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動,無論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動,情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機(jī)能有良好的提高作用,使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂。

  如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動的樂趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅?傊,良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動中更充分地享受到樂趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來,在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂。

高中體育教學(xué)反思9

  針對于高中低年級學(xué)生,動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動作要領(lǐng)之后,動作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

  在課堂組織上,該充分地放手,還是要收? 怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說,只要學(xué)生在有限的時間充分活動,全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

  素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的 能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的 教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運(yùn)動技能蕩然無存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

  作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的`東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人,每個人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項(xiàng)目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會認(rèn)為這是一堂活動課,在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上有三四班算少了,經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。

  公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的 體育教學(xué)中的反思 在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時、主動地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思,這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整組織教學(xué)方法,做到教學(xué)靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達(dá)到最佳。

  1、學(xué)生在課中的參與 學(xué)生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒有參與或少參與,就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。

  就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來,是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié);就深度而言,學(xué)生是主動的、積極的,還是被動的、應(yīng)付的。

  2、學(xué)生在課中的交流 交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來,合作精神的重要途徑,也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流,這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),交流的氣氛相當(dāng)濃厚,學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥,從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也減少了個體的差異,因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個合作體進(jìn)行互助,使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流,合作式的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

  3、學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成 在課堂中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動作技術(shù),并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動的投入,是否熟練地掌握和運(yùn)用,在致力于面向全體的同時,是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”,讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得,各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線,讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐,讓學(xué)生自定目標(biāo),在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí),分別達(dá)成自己的目標(biāo),這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣,從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。

高中體育教學(xué)反思10

  區(qū)里每年都要進(jìn)行田徑運(yùn)動會,其中短跑是田徑的重要組成部分,我在每年的田徑隊(duì)訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)了一些問題,總結(jié)如下:

  一、注意短跑的技術(shù)動作要規(guī)范

  田徑運(yùn)動員,特別是短跑運(yùn)動員從開始訓(xùn)練就掌握準(zhǔn)確合理的技術(shù)是關(guān)鍵,因?yàn)榕艿募夹g(shù)正確與否,直接影響到能量使用的經(jīng)濟(jì)性和肌肉收縮率,能量節(jié)省和肌肉收縮合理有利于提高速度和較長時間地保持高速?梢娺\(yùn)動員掌握準(zhǔn)確的技術(shù)動作是提高短跑水平的一項(xiàng)重要措施。

  二、注意以發(fā)展速度為主,一般耐力為輔

  速度和耐力是提高短跑成績的主要因素,因此,應(yīng)該在少年的`前期把速度素質(zhì)作為主要技術(shù)來抓。在此基礎(chǔ)上,采取適當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǘ喾矫娴陌l(fā)展一般耐力,因?yàn)槟土梢愿纳菩难芗昂粑到y(tǒng)的功能,可以鍛煉意志品質(zhì)。

  三、注意合理安排力量訓(xùn)練

  在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,少年的骨骼較有彈性,但抗壓能力較弱。因此,必須針對其肌肉特點(diǎn)來安排力量練習(xí)。持續(xù)時間不宜過長,盡量減少負(fù)荷量,要體現(xiàn)重量輕、速度快、重復(fù)次數(shù)少的特點(diǎn)。

  四、注意多項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合

  短跑運(yùn)動員除發(fā)展速度素質(zhì)外,還必須掌握多種運(yùn)動項(xiàng)目的技能,不僅要會跑,還要會跳、會投、會球類,這樣有助于他們?nèi)娴卦鰪?qiáng)體質(zhì)和提高身體各部分的能力。第一課時教學(xué)反思地震教學(xué)反思等邊三角形教學(xué)反思

高中體育教學(xué)反思11

  一、教學(xué)背景

  在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下,教師填鴨式地教學(xué)生被動地學(xué)再加上中學(xué)生體質(zhì)健康。標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān),出現(xiàn)了隨著年齡增長,喜歡上體育課(特別是喜歡體育活動)的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出,上體育課時出現(xiàn)無精打采,畏難情緒增大,借故請假的增多了等等情況。我認(rèn)為體育課對于學(xué)生來說應(yīng)該是很有興趣的一門課,但是由于體育課的教學(xué)理念過于陳舊,內(nèi)容單調(diào)重復(fù),方法簡單缺乏新意,學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低,最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理尤其是高中女生。如

  何改變這種現(xiàn)狀呢?我在教學(xué)中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來促進(jìn)體育教

  學(xué),以此來提高高中學(xué)生特別是高中女生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。這是開學(xué)初的一個單元一節(jié)體育課,教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí),重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的,男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。

  二、教學(xué)過程

  教學(xué)背景:高三(2)班是一個文科班,女生有10人身體素質(zhì)較好,活潑好動,有幾個還是班級的'體育骨干,另外的女生則身體素質(zhì)一般,不怎么愛活動。

  課堂上:

  教師:同學(xué)們,今天我們做一個游戲

  學(xué)生:不是“貼膏藥”吧?

  教師:不是,是個新游戲,方法是:所有人圍成一個圈并且編號;老師喊一個號后將一個排球高拋;其他同學(xué)跑開;被喊中號的同學(xué)上來拿球喊停;然后用球滾過擊打其他同學(xué);打中

  后交換角色,不中繼續(xù)。

  同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后

  學(xué)生:(大聲地)老師換一個吧,這個不好玩。

  教師在想:這幫女生還挺挑剔!再一想,也難怪,這些女同學(xué)中有幾個是體育特長生和學(xué)校運(yùn)動隊(duì)成員,還有好幾個身體素質(zhì)也不錯,這個游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡單了。索性給她們換一個男生的項(xiàng)目“打野鴨子”。不過這個游戲要求比較高,不知道她們行不行。

  教師:好吧,我們換項(xiàng)目。大家聽好:前排同學(xué)圍成一個大圈,用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué),圈

  內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避,擊中者退出,如果接住可以重新進(jìn)來一個;直到全部擊中后交換。

  場面一下子熱鬧起來,同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃,歡聲笑語不斷。被打中者也興奮的大叫。

  教師:同學(xué)們你們真行!沒想到這個游戲你們做得還真不錯。

  學(xué)生甲:老師,我覺得還是簡單了,還有沒有更難的。

  教師:可以。只要將排球換成兩個或者三個;記。罕仨氉⒁饬校曇伴_闊、反應(yīng)要快;當(dāng)然也要注意安全。

  學(xué)生乙:不行,別換了,受不了了。

  游戲還是增加難度了,而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑,被打的同學(xué)也是樂不可支。哈哈的笑聲彌漫在運(yùn)動場中。只看見學(xué)生滿場飛,夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生,在想:看起來溫文爾雅的女生,想不到她們是那樣的活躍,真有種自嘆不如的感覺。

  游戲是一種很好的教學(xué)方式,在這節(jié)課同學(xué)們真正體會玩在其中,樂在其中。有時候女生表現(xiàn)出來的懶散畏難,是對你講授的東西不感興趣,而并不是對體育活動沒興趣,那歡笑就是最好的證明。實(shí)際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個字:“笑”和“汗”。因此,在體育教學(xué)中要多采用游戲教學(xué)法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來。

高中體育教學(xué)反思12

  體育新課程的實(shí)施,以自我的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),及時深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

  一、轉(zhuǎn)換主角,建立新型的師生關(guān)系。

  教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威,不僅僅是教學(xué)過程的控制者,教學(xué)活動的組織者,教學(xué)資料的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者。新課程實(shí)施,用“目標(biāo)引領(lǐng)資料”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均 協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”,由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”,就必須在教學(xué)活動中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛好,培養(yǎng)終身健康的`意識和本事!僅有這樣,才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中,不斷認(rèn)識自我;

  增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識開放的胸懷\堅(jiān)定的意志,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代禮貌的展示與交流。提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教育目的。

  二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。

  牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以歡樂教學(xué)為宗旨,時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的歡樂,把歡樂帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合

  以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。

  傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),教師跟著教材轉(zhuǎn),教師教無興趣,學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習(xí)的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)資料,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成健全的人格。

高中體育教學(xué)反思13

  作為新時期的體育教師,我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂教學(xué)為宗旨,時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。

  由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

  在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?在高中體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。

  抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求,堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長,在教學(xué)中注重,以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的主體地位,同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動腦,互相協(xié)作,互相探討,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度,使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中,營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看,在義務(wù)教育階段,應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動知識、運(yùn)動技能的掌握和應(yīng)用,不過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球,而排球源于游戲,是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜歡的球類運(yùn)動。長期以來,我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性,忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性;忽視了學(xué)生的主動性,這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,如何以人為本,全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,真正把“健康第一”的`指導(dǎo)思想落到實(shí)處;如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;如何使球類教學(xué)做到源于游戲,回歸游戲,真正做到寓教于樂,是本節(jié)課力求探索的問題。

  學(xué)生對體育課有無興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng),將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中,例如課題:“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動,無論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動,情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機(jī)能有良好的提高作用,使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂。

  如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動的樂趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅。總之,良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動中更充分地享受到樂趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來,在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂,感受快樂的神奇!

  在高中體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。

  抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動,以保證體育課的順利進(jìn)行。

  抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要,因?yàn)轶w育課前,學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動,他所注意觀察的對象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來:基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語言生動,并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。

高中體育教學(xué)反思14

  在高一年級的單元投擲教學(xué)中,讓我受益匪淺。由于上課的教學(xué)對象是高中學(xué)生,他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差,因此,從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮,遵循循序漸進(jìn)的原則,圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo),三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才,即:各種方式的投的動作:投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上,做了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段,力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

  一、激起千層浪的導(dǎo)入:導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的課堂導(dǎo)入,學(xué)生的參與熱情會立即高漲,而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中,根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),采用了富有情趣的游戲活動,營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙,學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動,這一切看起來都是那樣的自然和諧。

  二、實(shí)踐出真知教學(xué):“行是知之始,知是行之成”――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的`傳授,教學(xué)過程枯燥無味,投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐,更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí),在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動作,既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性,實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中,學(xué)生的多次示范,教師的重點(diǎn)提示,充分營造了濃厚的民主氛圍,實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。本文由一起去留學(xué)編輯整理。

  三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異:這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn),給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習(xí)的樂趣?傮w來說,分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進(jìn)了平等競爭的激勵機(jī)制,使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學(xué)模式,作為第一線體育老師的我,還將繼續(xù)努力。

高中體育教學(xué)反思15

  本學(xué)年,我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作,學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了,體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,體育高考成績也相當(dāng)不錯,下面是我對本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。

  一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。

  受高考指揮棒的影響,大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松,重點(diǎn)是文化課考試,由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難度,其表現(xiàn)是:

  1.體育課被挪用現(xiàn)象;

  2.學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;

  3.正常教學(xué)項(xiàng)目由于學(xué)生出工不出力,而不能正常完成。

  以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開展。

  二、關(guān)于開設(shè)體育小班的反思

  本屆體育小班由高一開始進(jìn)行訓(xùn)練,投入了大量的精力與物力,雖然也取得了一定的成績,但沒達(dá)到我的'要求。從高考來看,主要是文化成績不理想,我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān),首先學(xué)生的文化成績本來就不甚理想,平時我們還灌輸“體育高考文化成績要求不高”這樣的信息給他們,雖然我們也是出于給他們減壓的目的,但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則,體育班中有一些不求上進(jìn)的學(xué)生我認(rèn)為要進(jìn)行清理,不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活。對體育班的學(xué)生不能放縱,反而更要提高要求。

  三、如何對待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)

  進(jìn)入高三階段,由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力,絕大部分學(xué)生處于“不愛勞動”的狀態(tài),其表現(xiàn)有三:

  1.光說不動,出工不出力;

  2.體育鍛煉怕苦怕累。

  3.體能差,破罐子破摔。

  針對以上現(xiàn)象,必須采取不同的措施,進(jìn)行教育及幫助。做好認(rèn)真細(xì)致的思想工作,解除顧慮,嚴(yán)格課堂管理制度,形成濃厚的鍛煉方法?傊,采取積極有效的解決措施,保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

  四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議

  1.加強(qiáng)宣傳,讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。

  2.選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師去高三教體育課。

  3.嚴(yán)格出勤,上課等管理制度;

  4.對體質(zhì)好、差的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。

  5.對高三學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育。

  6.學(xué)校要加強(qiáng)對體育班的投入與指導(dǎo)。

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