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高中英語教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的高中英語教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中英語教學(xué)反思 篇1
教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動，它能促使我們不斷地反思自己的教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新，讓我們更成熟，使我們更完美，引導(dǎo)我們到達(dá)教學(xué)的更高境界。通過本人課堂教學(xué)實踐并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)將以下所得的一些教學(xué)反思與各位探討。
本學(xué)期我擔(dān)任了高二（3）、（4）兩個班的英語教學(xué)工作。學(xué)情不容樂觀，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，基礎(chǔ)差，詞匯量少，語法概念混亂，加上高二教材課文內(nèi)容多，詞匯量大，教學(xué)工作挑戰(zhàn)大。根據(jù)學(xué)生實際情況，我試著以閱讀訓(xùn)練為載休，幫助學(xué)生通過長期訓(xùn)練來提升詞匯量，經(jīng)過一學(xué)期的努力初顯效果。
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行，從而使閱讀課既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說，并樂于說。
一、設(shè)計提問,激發(fā)學(xué)生的主體思維
問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題,要遵循循序漸近的原則,要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題,可以啟迪學(xué)生動腦,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計問題時,要緊扣教材,層層推進(jìn),要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中,教師要啟發(fā)引導(dǎo),以激活學(xué)生的思維欲望,幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
二、授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生
要提高學(xué)生的素質(zhì),就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”,授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長,難度大,抽象概念內(nèi)容多,形象思維內(nèi)容少,語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,對學(xué)生來說,認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的,教師講解什么,學(xué)生就聽什么;教師演示什么,學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢?預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情,但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備,要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞�？梢越o學(xué)生布置問題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,接受新知識才能舉一反三,觸類旁通,更好地做到知識的遷移,并使學(xué)生受益身。
2.鼓勵學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與,最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格,充分發(fā)揮教學(xué)民主,為此,教師要妥善引導(dǎo),要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此,要做到:
(1)要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
(2)要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的,要盡量讓學(xué)生動。
(3)要創(chuàng)造良好的參與條件,提供合適的參與機(jī)會,組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論,以達(dá)到全員參與的目的。
3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法,而是要快速完成樹材料的閱讀,抓住大意,再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同,因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容,如可以歸納動詞,顯示事件過程;歸納文章人物,突出重點人物等等,從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量,延伸英語閱讀空間
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,他們內(nèi)容豐富,涉及面廣,課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里,而是要面對更廣闊的社會生活,以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物,打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀,并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材,具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知識為載體,適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
此外,在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進(jìn)行教學(xué),融德育教育于教學(xué)中,這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語言的能力,還能使學(xué)生受到深刻的思想教育,這正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。 當(dāng)然,在閱讀教學(xué)中滲透人格教育,最重要的還是教師正確地認(rèn)識英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。
高中英語教學(xué)反思 篇2
一、積極參與課堂活動。
我們此刻使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從教師的指揮，積極參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放下每一次用英語交流的機(jī)會。英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅有大膽實踐，才能提高交流本事。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽與說的本事為主，以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。
二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感。
學(xué)英語記單詞很重要，但機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法資料，還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。經(jīng)過很多的朗讀背誦，我們的語感構(gòu)成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn)，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。
三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)。
英語知識點多，需要很多記憶。很多同學(xué)抱怨，說自我的記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的'刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要很多進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時光。首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進(jìn)行，印象會更深刻一些，同時也明白了教材的重點和難點在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對性。
四、英語學(xué)習(xí)，跟任何知識的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。
要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語言學(xué)習(xí)不是教師講會的，而是自我練會的。我們的英語教學(xué)是精講多練，講練結(jié)合，以練為主。有些同學(xué)聽力不好，僅有一個辦法:堅持聽，每一天5-10分鐘，并且長期聽，必須會有效果的;閱讀本事要靠很多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。
總之，要把握時機(jī)，提高聽說本事;要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀本事;要學(xué)好語法，提高讀寫本事;要勤練習(xí)，提高寫作本事。
高中英語教學(xué)反思 篇3
摘 要：“教學(xué)反思”是教師上完課后對所教科目的回顧和與反思，它可以反映出教師授課后課堂所出現(xiàn)的效果體現(xiàn)。優(yōu)秀的教師總是在實踐中不斷地反思，得出經(jīng)驗，提高自己。優(yōu)秀的教學(xué)方式主要由師生溝通、同事切磋、換位思考、自我反思組成。
關(guān)鍵詞：經(jīng)驗；反思；溝通；切磋；思考
“教學(xué)反思”是教師在上完課后的感想和體會，還能再現(xiàn)一堂課中的成功和失敗。課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡�、小結(jié)，并把它們寫下來，這樣不僅有助于以后的教學(xué)，還可以用來提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)實踐中不斷地調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。美國教育家波斯納曾提出這樣一個著名的公式：成長=經(jīng)驗+反思，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行思考，其發(fā)展將大受限制。由此可見，課后進(jìn)行反思是多么的重要。那么，我是如何做的呢？下面我談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
首先，每上完一周課，我總是利用課余時間把我們班的各學(xué)科長召集起來共同交流，讓他們暢所欲言，不要拘束，說出他們的想法和看法，并把他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和給教師提的意見都記錄下來。這樣就能隨時了解學(xué)生的一些真實情況，及時解決教學(xué)中的一切問題。例如，學(xué)生提出有些學(xué)困生上課不認(rèn)真聽講，對學(xué)習(xí)不感興趣，對教師常常抱有一種敬而遠(yuǎn)之的復(fù)雜心態(tài)，遇到困難，無法解決時又不敢說，生怕別人嘲笑。于是，我就在課后找他們談心，總能了解到他們內(nèi)心的一些真實想法，比如：有位學(xué)困生上課從不發(fā)言，但我發(fā)現(xiàn)和他交流后，他開始課堂上發(fā)言，而且積極參加小組討論，成績明顯有所好轉(zhuǎn)。有時候還主動和我討論他在做某道題時的困惑及他自己的觀點。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮他們的優(yōu)勢、特長。教師的冷淡、責(zé)怪往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失了自信心，他們就沒有學(xué)習(xí)的主動性，當(dāng)然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣�？磥�，只有對癥下藥，才能更有效地解決問題。
其次，對于同一節(jié)課，同一個班級，不同的教師所使用的.教學(xué)方法往往不同。這就是人們常說的“教學(xué)有法，但無定法”。因此，我平時都是在備課組之間相互聽同事的課，“取人之長，補(bǔ)己之短”。
從同事那里，我學(xué)到了不少自己講課時涉及不到的問題。我深刻認(rèn)識到自己的不足之處，教學(xué)方法要靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容難易程度要適中，不同的班級要進(jìn)行不同的調(diào)整。不僅要傳授給他們知識，而且還要培養(yǎng)他們有合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。此后，我每上一節(jié)課，總是先想一想如何才能讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、解決問題、做學(xué)習(xí)的主人，變被動為主動。每備完一課，寫完一節(jié)教案，我都靜下心來，站在學(xué)生的角度再去理解一下這堂課。然后和我的學(xué)科長討論一下這節(jié)教案，讓他就本節(jié)課提出他自己的一些觀點。如果沒有什么大的出入，就由學(xué)科長組織本節(jié)課，我會以學(xué)生的身份參與課堂，這樣才能體會到教學(xué)中的得與失。通過自己的努力和大膽嘗試，實踐證明我的教法不僅得到學(xué)生的認(rèn)可，而且在同事之間也有好評。我的課堂不再是以前那樣死氣沉沉，而是真真正正地活了起來。
作為教師只有不斷反思自己教學(xué)中的得與失，能力和業(yè)務(wù)水平才會提高。比如，這堂課的教學(xué)目的是否達(dá)到？自己的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)？學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點”？這堂課最大的成功和失敗之處在哪里？這堂課今后在備課和教學(xué)時應(yīng)在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新？帶著這些“沉重”的反思，我及時處理與總結(jié)了教學(xué)中存在的問題，并收到了顯著的效果。如：課堂中能引起學(xué)生興趣的做法，通過教學(xué)中的相互探討，對教學(xué)中好的教學(xué)方法，認(rèn)真做好教學(xué)筆記，對自己在教學(xué)中不足的地方，及時糾正，取別人之長彌補(bǔ)自己不足。對好的教學(xué)模式加以推廣，對教學(xué)中存在的不足認(rèn)真記錄，共同研究。對于教學(xué)中的閃光點，記錄下來并加以推廣；對于教學(xué)中的疏漏，及時記錄課堂反饋信息，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。在我的努力下，學(xué)生發(fā)生了可喜的變化，我向?qū)W生提問時，學(xué)生再也不是忙于翻教材，尋找答案，而是思如泉涌，踴躍發(fā)言。
總之，只有通過有效的教學(xué)反思，重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會不斷地提升。如果我們能把反思結(jié)果運用于實踐，且不斷改進(jìn)實踐，長期積累，就一定會獲得許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
高中英語教學(xué)反思 篇4
作為一名新的高中英語教師，在此任教四個多月中，通過匯報課和日常公開課聽課來看，我發(fā)現(xiàn)自己與其他老師們之間存在較大的差距，值得我學(xué)習(xí)和提高的地方還有很多。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對本學(xué)期教學(xué)情況反思如下：
一．營造英語學(xué)習(xí)氛圍，針對性的教學(xué)，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)
由于我兩個班的都是普通班，學(xué)生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會用英語思維，用英語交流。因此，在課上我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，運用所學(xué)知識造句，同時適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或復(fù)述課文內(nèi)容，多鼓勵，少批評，鼓勵他們大膽的運用英語。雖然成效并不是特別明顯。兩個班學(xué)生的情況也存在著差距。5班相對于22班來講學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，尖子生相對較多，我會相對性的多拓展一些內(nèi)容，多留一些時間讓學(xué)生自己根據(jù)提示和語言點造句子，鞏固知識。22班相對來說，尖子生少，中等生和差生相對多，上課時會照顧整體教學(xué)效果，著重講最基本的知識，不斷重復(fù)，增強(qiáng)記憶，鞏固知識，對于尖子生，在完成基本任務(wù)的前提下，布置一些閱讀理解題，適當(dāng)拓展詞匯量。
二、改變填鴨式教學(xué)，運用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
我們一直以來都是填鴨式教學(xué)，把自己的知識交給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。每次上課運用多媒體，讓同學(xué)們在圖片，視頻，音頻中慢慢掌握英語，這樣的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生也樂于接受。
同時，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。在上課之前我也會提問學(xué)生上節(jié)課的知識點，造句，或是讀讀課文來檢查他們的復(fù)習(xí)后所掌握的知識程度。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，充分利用英語輔導(dǎo)報，鼓勵學(xué)生多閱讀報紙上的簡單的文章，培養(yǎng)語感，擴(kuò)大詞匯。
課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生來說是個實際鍛煉機(jī)會。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。
作為一門語言課程，英語需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時機(jī)。一日之計在于晨，每天要求學(xué)生盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。
四、研讀教材，充分備課，提高自己的專業(yè)技能
備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的'課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。同時作為一名新教師，腦子里素材有限，只有充分備課，才能避免上課無東西可講解的尷尬場面。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，作為剛參加工作不久的新老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽了學(xué)校新、老教師的課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯的效果。
此外，對于學(xué)生的作業(yè)，做到認(rèn)真、及時地批改，使自己能夠在第一時間掌
握學(xué)生在課上所學(xué)的情況，同時也讓學(xué)生在第一時間能夠了解自己的不足之處，認(rèn)真寫好批改語以便激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機(jī)會在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
高中英語教學(xué)反思 篇5
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)本事與知識本事，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表此刻：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。
以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸構(gòu)成敏銳的專業(yè)確定力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時光的變化而變化，隨班級、學(xué)生的.不一樣而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。
英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自我教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自我專業(yè)眼界的機(jī)會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都能夠改善或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自我的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。
還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自我，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自我的職責(zé)。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的資料廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。經(jīng)過創(chuàng)新，經(jīng)過各種方式主動研究自我的教學(xué)，追求、探索自我不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自我的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)成自我教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。
還要經(jīng)常與同事交流、參加團(tuán)體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫忙，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自我。
同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫忙自我做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
高中英語教學(xué)反思 篇6
自立項以來，我?guī)ьI(lǐng)項目組教師積極展開了調(diào)查和研究，針對目前中學(xué)英語教學(xué)（因為工作關(guān)系，主要研究對象是高中英語教學(xué)），不斷進(jìn)行反思，并努力提出自我的觀點和提議。以下為大家的初步研究成果。
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自我的課堂教學(xué)設(shè)計貼合學(xué)生生理和心理特點，面向全體學(xué)生，力求滿足不一樣類型和不一樣層次學(xué)生的需要。所以，英語教學(xué)的效率是實施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑，應(yīng)當(dāng)全面研究教學(xué)論的目標(biāo)、學(xué)生的特點、教材（包括教學(xué)設(shè)備）的特點，全面研究教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的優(yōu)化。可是，在實際教學(xué)中，大部分教師在以上各個方面都暴露出了必須的問題。分述如下：
一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思
長期以來，我們教師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。究其原因，主要是沒有做好有效教學(xué)。那么，如何做好有效教學(xué)呢？
我認(rèn)為，根據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上，教師本應(yīng)當(dāng)用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性，恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要！
首先，結(jié)合對我自我課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)當(dāng)少廢話多練習(xí)。過去，我上課的情形大都是教師在說，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就不能到達(dá)目的。俗話說：”光說不練空把勢。”
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語本事，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流．還記得和老外在談話時，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，他們還是能理解．說實話，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語．同時，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三，正確運用多媒體。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與理解的教學(xué)資料為什么還要勞民傷財、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢？！我覺得這是違背“有效”理念的！回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上學(xué)生被教師準(zhǔn)備的動畫、圖片……所吸引，學(xué)生興趣很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對學(xué)生的聽說讀寫本事進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。
第四、面向全體學(xué)生，抓好落實。教學(xué)中，我要經(jīng)常反思一下：
�。�1）課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？
�。�2）所講資料是否進(jìn)行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補(bǔ)救措施？
�。�3）學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？
�。�4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處？
�。�5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗？
�。�6）是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題本事？
教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處，到達(dá)教與學(xué)的結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！僅有這樣才能夠到達(dá)有效教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)我們的教學(xué)目的。
二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。
英語課堂教學(xué)是一個選擇的問題，取決于教師對學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化
教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對集中，切合實際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的本事，培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的本事，發(fā)展學(xué)生的智力和個性。在這個大目標(biāo)的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。
2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化
課堂教學(xué)的方法選擇要貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和興趣。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是：僅有交際才是時髦的教學(xué)理論，時髦的教學(xué)方法。其他主張或觀點一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認(rèn)為：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身，教語言學(xué)研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用，教交際。”就英語教學(xué)來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué)，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點，不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣，必然會增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是，造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo)。其次，交際教學(xué)法盡管也主張在高級階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀本事，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說，重復(fù)性口頭練習(xí)過多，造成很多的時光浪費，因而嚴(yán)重影響了讀寫本事的早期發(fā)展，嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué)，嚴(yán)重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、很多的積累，從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀本事的培養(yǎng)。
3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化
教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律構(gòu)成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學(xué)，對學(xué)生掌握一項知識，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認(rèn)識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究，才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。
4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化
教學(xué)中重視及時反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不一樣類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點、方法等方面著手，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實在課堂教學(xué)中。
5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化
人素質(zhì)的高低，首先表此刻思想品德和道德觀念上，在外語教學(xué)中突出思想教育，幫忙學(xué)生健康成長，是每位教師的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價值。能夠經(jīng)過對具體課文的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對真、善、美與假、惡、丑的鑒別本事，學(xué)習(xí)做人的道理。語法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。
6、教學(xué)手段的優(yōu)化
教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像，動畫，這就為外語教育領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫本事。
課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一�？茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。
三、新課程改革與中學(xué)英語課堂教學(xué)
作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師，我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念，改變舊的教學(xué)行為模式，逐步構(gòu)成并完善新的教學(xué)行為，盡努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，便課堂成為學(xué)生求知的樂園。
1、遵循新課程的教育理念
1）、教師應(yīng)當(dāng)變寫教案與寫學(xué)案
教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自我編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的教師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。一些教師講課都離不開教案，甚至還有教師拿著教案照本宣科�！皠”尽睂懞昧�，演員是誰呢?傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是教師的獨角戲，學(xué)生們成了觀眾。教師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析，聯(lián)系社會生活實際為學(xué)生編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點是設(shè)計一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即把一堂課的知識設(shè)計成幾個小活動，教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過活動建構(gòu)知識。
2）、教師要在思想意識上和主角上轉(zhuǎn)變。
新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。所以在課堂上，教師不能再像以往那樣以知識的絕對自居。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長。教師耍放下架子，“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一齊討論學(xué)習(xí)和提高。
3）、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。
4）、教師要賞識學(xué)生
新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且要求教師要賞識學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜�。所有學(xué)生心靈深處烈的需求一一渴望得到教師的賞識。賞識教育要求:優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少。賞識導(dǎo)致學(xué)生成功，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。教師的目光應(yīng)當(dāng)一向盯在學(xué)生的優(yōu)點上。當(dāng)批評減少而多多鼓勵和夸獎時，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的提高，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。
5）、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識
課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習(xí)是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和。每一，節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的從眾心理十分強(qiáng)，異常是對教師的觀點不敢產(chǎn)生異議。新課程要求:要把學(xué)生看成是具有獨立意識的人，教師不可把自已的意志和知識強(qiáng)加于學(xué)生，每個學(xué)生都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體，教師只能幫忙學(xué)生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵學(xué)生有自我的觀點，即使當(dāng)時看起來是不確切的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要學(xué)生能自圓其說，就應(yīng)加以提倡與鼓勵。
2、構(gòu)成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。
課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)�！眱H有對課文進(jìn)行整體教學(xué)，才會使學(xué)生對所學(xué)的資料有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得簡便多了。學(xué)生也喜歡這些萬法，并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。
2）、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論，然后教師再有的放矢的評講
以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費時費力，教師口干舌燥很累，學(xué)生在教師講他們會的題時走神甚至說話，結(jié)果等教師講到他們不會的題時，他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。
3）、實施“任務(wù)型”教學(xué)，讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動
教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，主張把對學(xué)生綜合語言本事的培養(yǎng)落實在語言實踐過程中，增強(qiáng)學(xué)生參與語言實踐的深度與效果，真正實現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;經(jīng)過任務(wù)型教學(xué)途徑，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生構(gòu)成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高文化意識和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)本事的過程。
總之，新課程改革，要求教師遵循新課程的教育理念，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事，以適應(yīng)時代的要求。21世紀(jì)是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培養(yǎng)出貼合社會期望的高素質(zhì)人才，讓我們共同努力吧！
高中英語教學(xué)反思 篇7
為迎接新課程的挑戰(zhàn)，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)技能和知識技能，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，實際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身意識，這主要體現(xiàn)在：
首先，教師要不斷反思教學(xué)。
廣泛的反思性教學(xué)實際上要求英語教師不斷反思教學(xué)，改進(jìn)業(yè)務(wù)，發(fā)展自我，從而促進(jìn)教師的終身發(fā)展。反思將增強(qiáng)教師的創(chuàng)造力，激發(fā)個人成長欲望，有助于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)確定性，使英語教師更加專業(yè)。這就要求教師克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和改進(jìn)的機(jī)會。那么受益的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個班級。
自我的終身發(fā)展要求知識必須不斷更新，因此英語教師的備課必須隨著時間、班級和學(xué)生的變化而變化。這就要求教師在每一堂課上都要創(chuàng)新，這實際上培養(yǎng)了教師的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展意識。
英語教師應(yīng)以每節(jié)課為契機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)課堂教學(xué)，拓寬專業(yè)視野。因為無論一個教學(xué)過程有多好，它都可以改進(jìn)或改革，以更好地滿足學(xué)生的.需要。
其次，分析我的教學(xué)經(jīng)驗，寫出教學(xué)后的感受，定期反思成功或失敗的經(jīng)驗。
我們還應(yīng)經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，并將學(xué)生的需求與長期教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦形成終身自我評價的習(xí)慣，教師將不斷挑戰(zhàn)和發(fā)展自己，以專業(yè)成長和發(fā)展、賦予課堂教學(xué)活力為己任。
探索學(xué)生和當(dāng)前語言教學(xué)知識的深度，擴(kuò)大他們的知識廣度，促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，因此英語教師應(yīng)該經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)實踐，掌握專業(yè)人文知識，了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過多種方式，主動學(xué)習(xí)自學(xué)，追求和探索陌生領(lǐng)域，自覺形成終身研究的習(xí)慣。
第三，英語教師應(yīng)不斷分析和評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自我教學(xué)行為原則，促進(jìn)終身自我發(fā)展。
經(jīng)常與同事溝通，參加小組備課和研討會，通過類似研究增強(qiáng)終身學(xué)者氣質(zhì)。此外，為了更新自我認(rèn)識，我們應(yīng)該積極與其他學(xué)科的教師交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，并作為教師和學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展自己。
同時，參與同行教師的教學(xué)，歡迎同事通過觀察幫助自己進(jìn)行自我評價，或在教學(xué)中向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。促進(jìn)內(nèi)部合作和團(tuán)隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
高中英語教學(xué)反思 篇8
20xx年又匆匆而過了，感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的栽培，我今年還是留在了復(fù)習(xí)班。每個人都在自己的崗位上勤勤懇懇，也包括我。教學(xué)生活是非常忙碌又充實的。這樣的充實讓時間流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收獲。每一次的反思都期待有所改變。現(xiàn)就這半學(xué)期來我對所教班級的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與反思。
首先，學(xué)生情況和因材施教
所帶班級理2和理4學(xué)生有所差異，從第一節(jié)課開始就感受的都學(xué)生的不同，性格，習(xí)慣和英語基礎(chǔ)。二班的同學(xué)上課比較安靜，顯的并不活躍，可是成績卻不錯。另外一個班上課卻很有熱情，喜歡在下面亂喊，男生多，成績倒數(shù)。我知道，這兩種情況并不樂觀。所以，在二班的上課的時候我就講的比較深入，對學(xué)生的要求更高。并且適當(dāng)?shù)挠哪恼{(diào)節(jié)氣氛。在另外一個班就顯得嚴(yán)肅了一些，講最基礎(chǔ)的，經(jīng)常適當(dāng)?shù)膶滩暮土?xí)題進(jìn)行篩選。對于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，背作文對他們來說很有難度，所以我就先然他們讀會，會讀了自然會背了。所以對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同的策略，一刀切是不可取的。不放棄每一個學(xué)生，但要有重點的培養(yǎng)。上課的時候，我會細(xì)心觀察每個學(xué)生的動態(tài)，然后有針對性的去鼓勵。偶爾善意的提醒并不會讓學(xué)生反感。鼓勵激勵的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評和謾罵。學(xué)生并不喜歡婆婆媽媽的老師，在家里聽父母說的已經(jīng)很多了，在學(xué)生之間他們也礙于面子。所以作為老師，除了自己優(yōu)秀的上課講解外，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何最大化的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)計劃和教學(xué)研究
學(xué)期初，在張老師的帶領(lǐng)下，與備課組成員們制定了的復(fù)習(xí)計劃和進(jìn)度安排。準(zhǔn)備先從教材開始，每一單元的復(fù)習(xí)。因為單詞，句型的積累在英語學(xué)習(xí)中是是最主要的。然后在教材中穿插語法教學(xué)。學(xué)生和老師剛開始壓力比較大，因為知識還不夠系統(tǒng)化。通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生已經(jīng)步入正軌。之間形成了一定的默契。字典是我離不開的工具，因為上課要講的每一個單詞我都必須把意思弄的特別明白，然后講解我認(rèn)為重要的東西。有些有爭執(zhí)的問題，和同事們進(jìn)行討論，或者上網(wǎng)查資料�？傊切┠＠鈨煽傻臇|西弄明白了才會去講，老師之間有爭議的也就沒必要講解了。對于每個知識點，只有我弄的清清楚楚，用幽默，
簡單的語言呈現(xiàn)出去，學(xué)生聽的明白，才會進(jìn)步。從中的成就感是老師和學(xué)生都有所收獲的。這樣的成就感讓老師又不斷去進(jìn)取，讓學(xué)生變的積極參與。教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級具體情況進(jìn)行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實際情況，僅憑個人已有經(jīng)驗劃定學(xué)生的錯誤從而不斷進(jìn)行無效教學(xué)，這既浪費學(xué)生寶貴時間又無成績提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個目標(biāo)，幫助學(xué)生突破一兩個重難點。讓學(xué)生有成功的體驗。
再次，練習(xí)和落實
可以毫不夸張的說，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)是大家公認(rèn)的提高成績的途徑。我也不得不承認(rèn)，從習(xí)題當(dāng)中，學(xué)生可以鞏固知識，提高能力，培養(yǎng)考試的感覺。各種資料，各種卷子。讓學(xué)生喘不過氣來。包括學(xué)校所規(guī)定的大練卷和課時作業(yè)。學(xué)生調(diào)侃說，他們的手頭的.卷子連起來能繞地球一周。作為老師，如何才能幫助學(xué)生最大化的利用練習(xí)，如何才能有效利用，讓學(xué)生覺得不再是負(fù)擔(dān)。手頭的教材中的聯(lián)系，一般我會讓學(xué)生當(dāng)堂完成，邊講邊練，對于那些偏難的知識點和習(xí)題會毫不猶豫的刪掉。讓學(xué)生充分利用課堂時間理解和識記基本知識。抓好落實從聽寫單詞，背誦作文開始，包括檢查他們的教輔和每周完成的閱讀理解，短文改錯和完形填空情況。對于那些后進(jìn)生，我會每天下課十分鐘去給他們答疑解惑。他們的提升是整個班級進(jìn)步的重要因素。
最后，與學(xué)生的關(guān)系
學(xué)生融洽的關(guān)系不僅僅讓學(xué)生喜歡你也喜歡你的課，對于老師和學(xué)生的進(jìn)步都是很重要的。其中最主要的一點就是不吝惜表揚(yáng)，用賞識的眼光去看待每一位學(xué)生，即使他的成績排在最后，但身上一定有他的閃光點值得我們欣賞。這樣學(xué)生感受的了老師的尊重，反過來學(xué)生也會尊重老師。在高三多次考試后，肯定有學(xué)生因為成績而煩惱，繼而影響學(xué)習(xí)。老師不應(yīng)該吝惜表揚(yáng)，吝惜鼓勵。這樣可以培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生做到不放棄，不放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多老師，只顧講，不顧學(xué)的狀況和學(xué)生的情緒，只教不學(xué)何談提高成績，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師講的揮汗如雨，效果卻不那么理想。
雖然自己的努力已經(jīng)有一定的成效，但是自己離優(yōu)秀還有一定距離，還有很多的問題需要提升。只有不斷地鉆研和學(xué)習(xí)才能讓自己有所進(jìn)步。讓學(xué)生不僅僅通過高考，同時也做一個溫暖有愛的人。
高中英語教學(xué)反思 篇9
本學(xué)期我擔(dān)任高一（3）班和高一（4）班的英語教學(xué)工作。
由于學(xué)生處于初中升入高中的轉(zhuǎn)折和過度階段，所以在學(xué)習(xí)上需要有逐步適應(yīng)的過程。與初中不一樣的是，高中的知識密度大，基礎(chǔ)性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)，連貫性強(qiáng)，順序性強(qiáng)。所以自開學(xué)之初，我把單詞作為重點作為基礎(chǔ)，每一天每節(jié)課先處理單詞的朗讀，背誦和聽寫工作，然后再進(jìn)行其他的活動。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和理解本事，適時適度放慢教學(xué)進(jìn)度，先用簡單知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而后再逐步加快教學(xué)進(jìn)度，對有問題的學(xué)生，實施課外輔導(dǎo)。
根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，我利用工作之余給學(xué)生出了350道翻譯題，并為每一位學(xué)生發(fā)了邀請函，鼓勵他們利用學(xué)習(xí)之余，利用中午或晚自習(xí)之前的一段空閑時光來找我做句子翻譯的練習(xí)，然后給予面批，要求他們把錯誤改正并書寫在改錯本上作為以后鞏固學(xué)習(xí)的根據(jù)。經(jīng)過學(xué)生的努力，部分學(xué)生的.確取得了可喜的提高�？墒怯行┩瑢W(xué)不能積極主動，我采取談話的方式和說服教育的方式與他們交流和溝通，讓一個舉著“學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕”旗號的學(xué)生每一天背3個單詞，并理解我的檢查。
經(jīng)過一段時光的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實有的時候不是學(xué)生不會，而是他們不學(xué)，有的學(xué)生也承認(rèn)這一點，所以鼓勵和表揚(yáng)是必備的促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段和方法�；仡欉^去，在學(xué)習(xí)中，有個別同學(xué)雖然努力學(xué)習(xí)了，可是考試成績并不夢想，學(xué)習(xí)方法有待改善，我應(yīng)當(dāng)及時給予幫忙，幫忙他們度過低迷期，盡快進(jìn)入新的學(xué)習(xí)中；部分學(xué)生背單詞費力，我也應(yīng)當(dāng)再加大抓單詞的力度，鼓勵支持，讓他們樹立信心。
新的學(xué)期即將開始，一年之計在于春，在新的學(xué)期里，我依然沿襲上學(xué)期的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，從學(xué)生的需要和實際水平出發(fā)，制定合理有效的工作方法，例如：以單詞為基礎(chǔ)，以支持、鼓勵和課后輔導(dǎo)為主要方法和手段，以樹立耐心，誠心和職責(zé)心為工作的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為工作的目的，從一點一滴做起，循序漸進(jìn)，長此以往，期望促進(jìn)師生的共同努力和提高。
高中英語教學(xué)反思 篇10
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的教師�！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生僅有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
下頭是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思：
一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師經(jīng)過自我的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的歡樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、英語教學(xué)要尊重個體差異性，不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)
英語學(xué)習(xí)的'評價也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣，分層評價有利有弊。首先，分層評價為學(xué)生供給一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們經(jīng)過自身努力能到達(dá)易見的效果，較好地保護(hù)“弱勢群體”的自尊心。同時，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育；使那些本事強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機(jī)會�？墒�，也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三、定期開展英語活動
經(jīng)過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四、點石成金，自主學(xué)習(xí)
眾所周知，點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實，學(xué)生上學(xué)，不僅僅僅是為了學(xué)知識，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。所以，我們的英語教師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供給者、激勵者和觀眾，把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的，而不是教師教會的�！雹軆H有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時光內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，經(jīng)過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否，不僅僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是教師的教學(xué)設(shè)計，所以我們教師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自我的本職工作。
高中英語教學(xué)反思 篇11
經(jīng)過在七中一個半學(xué)期的教學(xué)，尤其是在同時擔(dān)任實驗班和普通班的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，七中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，即使是實驗班的學(xué)生，動筆本事也差，基本的句子結(jié)構(gòu)，簡單的語法都未掌握，并且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，認(rèn)為上英語課就是抄筆記，只要背就行。此外，我的教學(xué)方式也過于拘泥于知識點的講授，比如說，上語法課，我一貫講得極為仔細(xì)，不放過任何一個語言點。學(xué)生聽得很認(rèn)真，手中的筆不斷地飛舞。但整個課堂氣氛沉悶，沒有高潮，有的只是我不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。一開始我覺得自我負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真，成績肯定能提高。然而，考試成績的比較，讓我發(fā)現(xiàn)并不是如此。這樣的授課模式，我講得累，一課都沒停過嘴。學(xué)生學(xué)得好累，一課都沒停過手。并且上完英語課問學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么？學(xué)生根本沒理解，認(rèn)為筆記上有，之后再去背就好了。當(dāng)然，這還是好學(xué)生，有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了，聽煩了，心早就不知飛到哪去了。
事實上，我花費了很多時光準(zhǔn)備教學(xué)，學(xué)生事實上也在認(rèn)真聽課�？墒敲抗�(jié)課都這樣上，學(xué)生對英語的興趣也越來越小，甚至感到厭煩。從對學(xué)生長期發(fā)展來說是沒有積極意義的。所以，這樣的課堂是低效的。
所以，當(dāng)我思考何為高效課堂時，我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體，這樣不僅僅教師能實現(xiàn)想到達(dá)的教學(xué)效果，并且學(xué)生能完成必須目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。僅有實現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體，才能更好地實現(xiàn)高效。下頭我就從教師與學(xué)生兩方面三個階段談?wù)勎覍Ω咝в⒄Z課堂的一些理解。
一、課前要準(zhǔn)備
1、教師的充分準(zhǔn)備
備課是教學(xué)工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，以備教材為基礎(chǔ)，提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先，教師在課前必須弄清本節(jié)課資料的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。其次，在設(shè)計一堂課時，教師必須要研究到學(xué)生的層次差別，做到因材施教。比如對于不一樣層次的學(xué)生，所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。如果只研究學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，高效是很容易到達(dá)的。然而，即使在實驗班，學(xué)生的英語素質(zhì)也是參差不齊。本學(xué)期我任教的藝術(shù)班，音樂生和美術(shù)生的英語程度差別巨大。往往音樂生一遍就理解，甚至?xí)昧�，美術(shù)生講三四遍還不理解，更談不上運用。所以，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的重心要放在大部分中間層面的學(xué)生身上，這樣才能更有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而帶動課堂氣氛，才更容易到達(dá)高效。
2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)
高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不一樣。所以，學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為課堂的另一大主體，在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。
首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。七中的大部分學(xué)生認(rèn)為反正課上教師會做詳細(xì)講解，預(yù)習(xí)是多此一舉；也有些學(xué)生只是按教師的要求被動地預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)資料應(yīng)當(dāng)十分詳細(xì)，包括：目標(biāo)、重難點。
二、課中要互動和總結(jié)
1、教師的主導(dǎo)作用
�。�1）活躍的課堂
一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地跟隨教師遨游知識的海洋。所以教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營造活躍的課堂氛圍，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法，有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。議論紛紛，討論熱烈，學(xué)生在簡便活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識。還有競賽法，每個學(xué)生都有著較強(qiáng)的積極心和好勝心，都渴望在課堂上展示自我，并受到教師和同學(xué)的肯定。我平時鼓勵學(xué)生自愿上臺答題，尤其配合班主任工作，對活躍積極的學(xué)生進(jìn)行獎勵，此外，適當(dāng)?shù)攸c學(xué)生答題，也讓其他同學(xué)參與其中。允許學(xué)生在課堂上討論如何完成練習(xí)，激發(fā)他們的思維。
（2）精講精練
正如我一開始所提的教學(xué)經(jīng)歷，教師講了一堂課，學(xué)生聽了一堂課，記了一大堆，而結(jié)果卻是“高投入，低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，變成了聽課的機(jī)器，在學(xué)習(xí)上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。教師要言簡意賅地把課本中的重點知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。
精練也不等于少練，而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習(xí)題，針對性要強(qiáng)，保證練好、練實。
�。�3）精當(dāng)有效的課堂小結(jié)
經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我對課堂小結(jié)有點隨意，更多時候沒有小結(jié)。其實，一個好的'課堂小結(jié)不僅僅能幫忙學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò)，并且能激發(fā)學(xué)生課后去獨立思考。及時進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí)，從而提高對知識的掌握。
2、學(xué)生的主體作用
發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。
�。�1）課堂發(fā)言對學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用，它不僅僅能提高學(xué)生的思維本事、表達(dá)本事，更能反映一個學(xué)生的求知欲望。然而高中生，即使是實驗班，學(xué)生發(fā)言也并不踴躍，課堂氣氛一般。很多學(xué)生認(rèn)為成熟了，長大了，把手藏起來了。所以，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵學(xué)生發(fā)言。
�。�2）我很歡迎學(xué)生大膽提問，進(jìn)行思維的碰撞。學(xué)生做一個課堂真正的主人，不是一味地吸收知識，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，做一個善于思考問題的
學(xué)生。經(jīng)過提問，學(xué)生能夠獲得有益的思維訓(xùn)練，學(xué)會“會學(xué)”。僅有學(xué)生會學(xué)了，課堂才真正地到達(dá)了高效。
當(dāng)然，教師應(yīng)注意提問的技巧。要巧妙設(shè)置系列提問，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價值確定等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動地思考。在課堂提問時，教師應(yīng)思考下列問題：第一，所提問題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提問題是否針對了具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不一樣的問題讓學(xué)生作答，做到課堂提問“因人而異”；第三，學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對回答錯誤的學(xué)生給予鼓勵，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。
（3）合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識，增強(qiáng)競爭的意識。這不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，并且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生供給了機(jī)會，使其更積極地參與到活動中去。
三、課后要思考和鞏固
1、教師的反思習(xí)慣
課后反思是教學(xué)過程中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時光的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)�；教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時經(jīng)過反思去捕捉，供以后教學(xué)時使用。
2、學(xué)生的鞏固習(xí)慣
學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上教師所講的資料并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)資料的重要環(huán)節(jié)；第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運用本事的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂，從而構(gòu)成一個良好的循環(huán)。
四、和諧師生關(guān)系
此外，非智力因素對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果也起到了至關(guān)重要的作用。其中，和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。在平時的課堂教學(xué)中，尤其是本身擔(dān)任班主任工作的班級中，我習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出此刻課堂，為的是更好地控制課堂。我期望學(xué)生對自我敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。
然而，對于七中的學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)抱著恐懼感，教師的嚴(yán)肅，往往更多地讓他們懼怕犯錯，從而不積極主動學(xué)習(xí)。所以，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。教師應(yīng)當(dāng)用自我的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生。
良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。僅有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會對自我、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。
總之，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，要充分挖掘?qū)W生的。潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識。用心備課，精心備課，締造生動課堂，課堂才能讓學(xué)生深深著迷，學(xué)生才會愛上英語。教育效果自然提升。
教師教得簡便，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達(dá)教與學(xué)的最佳組合，構(gòu)成教與學(xué)互動的最佳境界。
高效課堂模式建設(shè)是一項繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。
高中英語教學(xué)反思 篇12
在過去24年的高中英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們使用的教學(xué)方法和形式發(fā)生了巨大的變化。特別是新課程改革后，高中英語教材的巨大變化令人欽佩�！度嗣窠逃妗泛汀杜＝虬妗范嘉樟水�(dāng)代語言的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)功能、理念、結(jié)構(gòu)，主題的組合改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系�，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾使一些教師在教學(xué)中片面追求交際，不重視或不進(jìn)行語法教學(xué)，導(dǎo)致英語教學(xué)中語法的淡化，甚至走向另一個極端。事實上，在任何時候，語法教學(xué)都是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它是學(xué)生綜合運用語言知識進(jìn)行交際的基石。
然而，從目前高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實踐中，一些教師過分追求'交際的教學(xué)過程，忽視語法教學(xué)，使學(xué)生失去分析句子結(jié)構(gòu)和掌握句子成分的能力。在口頭交流中，當(dāng)他們遇到與文本一致的.材料時，他們會張開嘴，變得流利。如果他們稍有改變，就會犯錯誤和遺漏。在寫作練習(xí)和測試中，他們會犯錯誤，語言的邏輯性、規(guī)范性和靈活性都很差。對教學(xué)大綱要求的片面理解也輕視語法教學(xué)。
因此，教學(xué)方法改革的第一步是更新觀念。多年來，“弱化語法教學(xué)”的口號一直很響亮。但這與實際教學(xué)有很大的不同。新教學(xué)大綱對語法項目的要求確實降低了。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力。然而，這并不意味著語法教學(xué)是可有可無的。因為語言本身就是交際性的。因此，我們必須認(rèn)識到，雖然交流是基礎(chǔ)，但語法是方法。沒有語法的指導(dǎo)，我們就會迷失方向。提高我們的實踐能力是不可能的，語言交際的根本目的也難以實現(xiàn)。
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了英語語法教學(xué)法的相關(guān)理論知識和英語語法體系的研究后，我覺得自己受益匪淺，感觸頗深。我從中學(xué)到了很多有價值的東西，甚至理解了以往語法教學(xué)觀點的片面性和錯誤性。接下來，我將提取我的感受，與我的同事進(jìn)行討論。
高中英語教學(xué)反思 篇13
緊張的高三教學(xué)已過大半，回顧反思過去的工作如下：
一、合理制訂并完善教學(xué)復(fù)習(xí)計劃
要想搞好高三英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。我對《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向，制訂切實有效的復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學(xué)生備考。
二、立足課本，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。
復(fù)習(xí)伊始，全面重點復(fù)習(xí)高一高二教材的語言點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。重點對語法知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，及時講評；同時教會學(xué)生利用語境做好情景交際題；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯題集，減少錯題再錯機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識，靈活解題，以不變應(yīng)萬變。
三、加強(qiáng)高考題型的專項訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試本事。
單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。針對單項填空的特點，對單項填空強(qiáng)化訓(xùn)練，且注意及時講評，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯題集。尤其對解題方法進(jìn)行重點講解。我精選近幾年各地的高考選擇題給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。
完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。我從以下幾個角度來引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來分析作者的觀點和態(tài)度；從詞匯的意義和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。
書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對全體學(xué)生有明確的要求：1）句型繁簡適度2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3）開門見山，層次分明，承上啟下4）細(xì)讀提示，寫全要點5）書面干凈、整齊、規(guī)范。同時讓學(xué)生背誦范文，做好語言積累。
閱讀理解：根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求學(xué)生在每一天限時做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時評講，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高。
四、實施分層次教學(xué)，注重輔差導(dǎo)優(yōu)。
針對學(xué)生的現(xiàn)狀，實施分層次教學(xué)，因材施教，對優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。結(jié)合教學(xué)實情，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作供給借鑒，力爭使我校的英語教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝
五、適時模擬，查漏補(bǔ)缺
我認(rèn)真分析歷年來的高考試卷，在此基礎(chǔ)上精心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測試，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評，并做好最終的歸納工作。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題，讓學(xué)生再練，我不厭其煩地為學(xué)生分析指導(dǎo)錯誤根源，提高學(xué)生識別錯誤的本事和語言領(lǐng)悟本事。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過的作業(yè)和錯題集，減少錯誤再現(xiàn)率。
六、強(qiáng)化信心，樹立自信
英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面堅持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。所以，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個簡便的家庭環(huán)境，盡量幫忙學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。
七、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
僅有經(jīng)過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的`預(yù)習(xí)本事，各種方法掌握英語基本知識的本事，學(xué)生自我整理所學(xué)知識的本事。另外，自學(xué)本事的提高還得益于很多的獨立閱讀，在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課能夠結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史社會等各方面的新聞、幽默等。
八、略感遺憾與不足的方面：
1、對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實踐，讓學(xué)生切實掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率到達(dá)事半功倍的效果，而不是相反。
2、在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒有正真到達(dá)“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題�！边@樣一個狀況。
為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我本著"培養(yǎng)主體意識，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練"的原則，提高學(xué)習(xí)的自覺性，積極性和主動性；幫學(xué)生樹立信心。同時我們認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照"突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際"這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)本事。雖然積累了一些經(jīng)驗，“前車之鑒，后事之師”期望以后會更好。
高中英語教學(xué)反思 篇14
本學(xué)期接手高一（2,3）班的英語教學(xué)工作，并且擔(dān)任了高一二班的班任.覺得自己身上的擔(dān)子更重了,不僅要教好英語,還要管理好這個集體.雖然有了三年的高中教學(xué)經(jīng)驗,但是在教學(xué)方面還是有許多困惑的.
困惑一：新教材的生詞量大，分散，難記。每單元的新單詞平均達(dá)40個左右，新教材按版塊設(shè)計，各版塊都有新單詞。
困惑二：聽力多而長，設(shè)題較難。
困惑三：寫作任務(wù)多，難以完成。
面臨種種困惑，我必須戰(zhàn)勝它：我必須給學(xué)生留下清晰的脈絡(luò)，我必須讓學(xué)生透徹的掌握每節(jié)課的`重難點。因此研究教材、研究學(xué)生、落實基礎(chǔ)真的太重要了。在備課上，我一定要把教材研究透，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序和教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪減。因為教材是為教學(xué)服務(wù)的材料，任何一種教材都不可能完全滿足學(xué)生的需求。同時，上一個新課，要知道學(xué)生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，你上課只能是自己一頭熱，學(xué)生沒反映。
重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：記的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，寫的習(xí)慣，說的習(xí)慣。我特別重視說的習(xí)慣，李陽說過：學(xué)語言的最高境界是脫口而出，英語是說出來的。因此英語早讀尤為重要。一年來，我堅持早讀按時到校，把早讀內(nèi)容列入教學(xué)計劃，把每天早讀的內(nèi)容，方式，目標(biāo)等列入備課內(nèi)容的一部分，學(xué)生跟著磁帶錄音朗讀或我來領(lǐng)讀，
遇到重點段落和難讀的句子，反復(fù)朗讀，直到熟練順口，脫口而出。不斷提高教學(xué)水平，我靠兩種方法;1是到網(wǎng)上下載課堂實錄看；2是聽優(yōu)秀老師的課，如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗的教師魯老師，謝老師的課，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的課堂，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。
總之，教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，“沒有最好，只有更好�！币胱龅礁茫偷脤^去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺，不斷進(jìn)步。
高中英語教學(xué)反思 篇15
二十一世紀(jì)，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。“根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的`身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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