高中英語(yǔ)教學(xué)反思(通用15篇)
作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的高中英語(yǔ)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思1
提起高考,我們就想到應(yīng)試,談到應(yīng)試,教師就想到專題復(fù)習(xí),這是常人的心理反映。然而,當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)提高的喜悅時(shí),我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個(gè)都懷著完美的憧憬,也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦,顯然學(xué)生們已盡心盡力了,無(wú)可厚非。這樣,對(duì)我們自身的教學(xué)的反思,也就顯得更有意義了。
一、我們常對(duì)學(xué)生這樣說:高三了,你應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí),不應(yīng)再玩了。毫無(wú)疑問,這是正確的,因?yàn)楦呷帽荣惻苓^程中的沖刺階段,前面已付出了那么多的努力,為了最終的目標(biāo)再怎樣也得沖刺一下?墒俏覀兪欠衲軌蚶斫膺@個(gè)觀點(diǎn):高一高二就是高三,高三就是高一高二。這是什么意思呢?學(xué)習(xí)是個(gè)持久的過程,永恒的話題,貴在堅(jiān)持,如果將高一高二的大好時(shí)光浪費(fèi)掉,在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí),那么為時(shí)已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一,就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí),那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語(yǔ)這個(gè)綜合學(xué)科,更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo),學(xué)生是教學(xué)中的主角,這個(gè)觀點(diǎn)在新時(shí)代應(yīng)賦予新的意義。首先,當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語(yǔ)教學(xué)對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們必須不斷更新自我的教育觀念,豐富自我的知識(shí)和教學(xué)手段,這樣的教學(xué)才是有出路的,這需要教師去做而不是學(xué)生。其二,教師必須在授課之前吃透教材,然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識(shí)傳授給學(xué)生,所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。
三、對(duì)客觀存在的群體差異性的反思。談到學(xué)情,我們自然而然地想到尖子生,中等生和后進(jìn)生,也就想到了立足中間促兩頭的教學(xué)指導(dǎo)思想,然而我們對(duì)不一樣群體的學(xué)生的需求的不了解,最終還是導(dǎo)致了一刀切的教學(xué)模式。于是出現(xiàn)尖子不尖,差生更差的遺憾。尖子生具有較強(qiáng)的理解理解本事和必須的自學(xué)本事。他們對(duì)教師的滿堂灌肯定感到不滿意,他們期望教師點(diǎn)撥指導(dǎo),多給他們一些發(fā)問和練習(xí)的機(jī)會(huì),多給一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)光,也就是所謂的精講多練。中等生具有必須的學(xué)業(yè)基礎(chǔ),但他們?nèi)鄙賹?duì)知識(shí)的比較歸納和總結(jié),即知識(shí)遷移本事有待提高。他們對(duì)教師滿堂灌多持歡迎的態(tài)度,并期望教師多講語(yǔ)法,詳細(xì)講評(píng)練習(xí)。學(xué)生喜歡做單項(xiàng)選擇題,而不愿意去多看文章,多做閱讀理解題。在做完
形填空題時(shí),他們多研究選項(xiàng)資料,而忽視對(duì)語(yǔ)境和篇章大意的理解,其實(shí),教師在點(diǎn)撥篇章大意時(shí),讓他們?cè)倏匆槐,效果?huì)更好,所以先導(dǎo)再練,對(duì)中等生很有效果。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱,詞匯量少,又缺少語(yǔ)法知識(shí),并且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,只喜歡聽教師講,卻不愿意自我多讀,多背。其實(shí),他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少,最致命的弱點(diǎn)是不肯多讀。對(duì)這一群體學(xué)生,學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
四、對(duì)語(yǔ)法專題教學(xué)的反思。首先,高中英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí),不等于語(yǔ)法研究。學(xué)語(yǔ)法,只是為更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫交際服務(wù)的。其次,應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)法的實(shí)用性研究。每年高考語(yǔ)法題都是在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考核,所以研究各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語(yǔ)法復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時(shí)不宜面面俱到,應(yīng)有所側(cè)重,更不應(yīng)當(dāng)把時(shí)光精力浪費(fèi)在偏題、怪題上。
最終,教師應(yīng)注意講、讀、練、評(píng)的'關(guān)系。教師講解再認(rèn)真,如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠,教學(xué)效果未必很好。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)當(dāng)注意知識(shí)的比較與歸納,而不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù)。評(píng)講練習(xí)或試卷時(shí),重點(diǎn)應(yīng)放在評(píng)講語(yǔ)境,篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上,然后讓學(xué)生自我感悟答案,所以在評(píng)講完形填空題和閱讀理解題時(shí),評(píng)講的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是一種“點(diǎn)拔”作用?傊,講和評(píng)都不能代替學(xué)生的練與讀。否則,我們上課時(shí)都覺得很累。其實(shí),備課感覺是很累,上課很簡(jiǎn)便。
五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法。首先,有關(guān)作業(yè)量問題。針對(duì)時(shí)光緊,資料多,節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀,年級(jí)對(duì)各科應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的作業(yè)限量,否則,不利于打團(tuán)體戰(zhàn),不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多,學(xué)生疲于應(yīng)付,沒有自主消化時(shí)光,甚至讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為動(dòng)筆的才算作業(yè),讀的不是作業(yè),這樣就無(wú)法做到統(tǒng)籌時(shí)光、學(xué)科平衡。
其次,有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè),但也不能疲于批改作業(yè)。英語(yǔ)科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題,教師要批改這類作業(yè),要花很多的時(shí)光,甚至到達(dá)幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度,并且作業(yè)發(fā)下去,學(xué)生不必須會(huì)去認(rèn)真對(duì)教教師的付出,這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來(lái)改五次可能不如走下去利用活動(dòng)課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實(shí)作業(yè),二則能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,三則能夠經(jīng)過談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語(yǔ)作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn),但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。
以上五方面的教學(xué)反思是根據(jù)與學(xué)生交流中學(xué)生反饋的意見和自我的教后感而寫成的,它只是教學(xué)失敗的教訓(xùn),而不是成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思2
一直以來(lái),我們老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評(píng)了一張又一張,有時(shí)卻收效甚微。那么,如何做好有效教學(xué)呢?
我認(rèn)為,在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性,我認(rèn)為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要!
首先,結(jié)合課堂教學(xué)的反思,我覺得英語(yǔ)課要有效,應(yīng)該少?gòu)U話多練習(xí)。
過去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說,學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽。確實(shí)效果并不好,因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此,讓學(xué)生多做些練習(xí),課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就達(dá)到目的。俗話說:“曲不離口,拳不離手”。
其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,本身就重在交流.記得和老外在談話時(shí),相對(duì)語(yǔ)法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤,還是能理解.想想也是,我們說中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤,更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三,慎用多媒體。
課件的濫用,是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫、圖片……吸引,興趣高漲,可是一下來(lái),卻沒有實(shí)實(shí)在在聽說讀寫能力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。
第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。
教學(xué)中,我經(jīng)常反思:
(1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?
。2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反饋,對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補(bǔ)救?
。3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高,思維是否有創(chuàng)新?
。4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù) 習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?
(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?
(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面:教師的'“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之,面對(duì)高中英語(yǔ)新課程,我們有過迷茫,但更多的是清醒;有過慌亂,但更多的是沉著;有過猶豫,但更多的是果斷;有過淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅(jiān)信,我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞,明天會(huì)越來(lái)越美好!
高中英語(yǔ)教學(xué)反思3
本人擔(dān)任高中英語(yǔ)教學(xué)工作,針對(duì)高中學(xué)生的自身特點(diǎn):他們大多數(shù)同學(xué)來(lái)自縣城外農(nóng)村地區(qū),由于農(nóng)村地區(qū)教育相對(duì)落后,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視,還由于自身有自卑心理,不敢張口說英語(yǔ),加之沒有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,導(dǎo)致上課調(diào)動(dòng)不起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生只是消極被動(dòng)地去接受知識(shí),達(dá)不到預(yù)期的理想效果。然而,該年齡段學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是上課積極活躍,動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng),同學(xué)之間有相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。如何在教學(xué)過程中利用這些優(yōu)點(diǎn)呢?在實(shí)踐中我深切感到在課堂上設(shè)置游戲,能夠激活課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使他們變成課堂的主體,F(xiàn)在談一下我對(duì)課堂游戲教學(xué)的一些淺顯的認(rèn)識(shí)和不成熟的看法。
一、適量的課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性
從獲得知識(shí)的角度講,學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。有學(xué)者認(rèn)為,應(yīng)該盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思考者。從發(fā)展能力的角度講,能力的形成和發(fā)展永遠(yuǎn)源于主體的積極過程,如果離開主體去不斷地積極活動(dòng),那就沒有什么智力的動(dòng)力可言。這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺,啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。因?yàn)闆]有教育的主體自覺,學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的綿羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心,學(xué)生能普遍動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口廣泛地進(jìn)行交流信息,處于自覺的主體地位,為學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。
二、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)提出的又一基本要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終,使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力?關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面,讓學(xué)生參與到了教學(xué)過程中來(lái)。游戲走進(jìn)課堂,把教師傳授知識(shí)的過程變成了在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為主體主動(dòng)參與積極探索的.過程;把重視傳授知識(shí)變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過程;把教師從真理的代言人、至高無(wú)上的權(quán)威、傳道授業(yè)解惑者,改變成學(xué)生民主、平等、自由地進(jìn)行自我展現(xiàn)過程的操作者。一個(gè)寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成,它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書本知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。學(xué)生的個(gè)性在游戲中得到尊重,尊重個(gè)性就是尊重創(chuàng)造。面對(duì)學(xué)生,我們應(yīng)永遠(yuǎn)充滿信任和期待,以愛的春風(fēng)綻放每一朵春蕾,用信任的目光開啟每一個(gè)心靈的寶庫(kù),使創(chuàng)新教育在英語(yǔ)課堂上得到真正的體現(xiàn)。
三、課堂游戲有利于培養(yǎng)樹立學(xué)生的合作精神和意識(shí)
現(xiàn)代教育主張不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,還要學(xué)會(huì)合作。社會(huì)發(fā)展越來(lái)越傾向于強(qiáng)調(diào)集體意識(shí),善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)提了出來(lái)。一個(gè)人若想生存,就必須審時(shí)度勢(shì),學(xué)會(huì)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)的過程中合作。因此,大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理,妥善處理好各種人際關(guān)系,已經(jīng)成為擺在我們面前一項(xiàng)刻不容緩的艱巨任務(wù)。幸運(yùn)的是,課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的一言堂,開辟了師生間、學(xué)生間平等交流的好場(chǎng)所。知識(shí)、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起,去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)來(lái)啟迪自己的思維。在游戲中,知識(shí)、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了傾聽,學(xué)會(huì)了贊美,學(xué)會(huì)了批評(píng),學(xué)會(huì)了接受,而且還展現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)了自我、完善了自我,使個(gè)性得到了和諧健康地發(fā)展,同時(shí)也養(yǎng)成了他們的合作精神。
四、課堂游戲可以讓學(xué)生走進(jìn)生活,開拓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新天地
游戲,不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ),而且還會(huì)讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)。這一過程也正體現(xiàn)了語(yǔ)言源于生活,又服務(wù)于生活的道理。課堂游戲幫助學(xué)生沖破課堂范例的同時(shí),還使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)走進(jìn)了生活。把窗戶打開,讓清風(fēng)進(jìn)來(lái),使英語(yǔ)教學(xué)在不斷改革中進(jìn)行創(chuàng)新。
在課堂游戲教學(xué)中,同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師的教法不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不同。教學(xué)得當(dāng),學(xué)生則學(xué)得輕松有趣、學(xué)的靈活,掌握的就好。反之,教師教法不當(dāng),學(xué)生就學(xué)的吃力、枯燥,甚至厭學(xué)。對(duì)學(xué)生的游戲效果應(yīng)進(jìn)行多方面的強(qiáng)化或者鼓勵(lì)。在游戲過程中,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予肯定和表?yè)P(yáng),幫助他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),學(xué)會(huì)總結(jié)、創(chuàng)新,從而進(jìn)一步強(qiáng)化游戲效果。只有讓學(xué)生在課堂上自主地發(fā)展,才會(huì)使他們具備創(chuàng)新人才所需要的品質(zhì)。我們?cè)谡n堂上設(shè)立游戲,不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到快樂,而且還可以發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。因此,讓游戲走進(jìn)課堂,不但可以使我們的英語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出新的生命,而且還能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新天地。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新,讓游戲走進(jìn)課堂,讓我們的英語(yǔ)課流光溢彩,活力四射。
總之,游戲是教學(xué)的一種輔助性手段,課堂中運(yùn)用游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此,恰當(dāng)?shù)卮_定課堂游戲內(nèi)容的原則就是為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生發(fā)展服務(wù),決不能為游戲而游戲。就教學(xué)環(huán)節(jié)而言,恰當(dāng)?shù)卮_定課堂游戲應(yīng)該做到三點(diǎn):
第一,在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性,就應(yīng)該選用趣味性強(qiáng),便于集中注意力,而且又能有效達(dá)到最佳狀態(tài)的游戲。第二,在課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)相適應(yīng)的游戲,把基本語(yǔ)言知識(shí)編排在生動(dòng)活潑又能達(dá)到技能要求的游戲中。這一環(huán)節(jié)的游戲應(yīng)把握時(shí)機(jī)而進(jìn)行,只有這樣才能達(dá)到游戲的最佳效果。第三,在課堂教學(xué)后期,可以采用一些輕松快樂且富有總結(jié)性的游戲,讓學(xué)生在享受游戲快樂的同時(shí),使自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)再一次得到鞏固和升華。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思4
本學(xué)期,我擔(dān)任了高二服裝專業(yè)CXXX的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,回顧自己的教學(xué)工作,心中有些許欣慰,也有一些遺憾,值得欣慰的是本人如期地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù);大部分學(xué)生從我這里學(xué)到了更多的英語(yǔ)知識(shí),英語(yǔ)的運(yùn)用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下回顧:
一、全面了解學(xué)生,落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)
眾所周知,中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差,我教的這個(gè)班也亦如此,在接受這個(gè)班起我便深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的全期教學(xué)計(jì)劃;在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上,我更不會(huì)怠慢,例如,在備每一節(jié)課前我都會(huì)認(rèn)真鉆研教材,把握該科的重、難點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平選擇合適的教學(xué)方法;在課堂教學(xué)上,我比較注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì),例如,在進(jìn)行每單元的Essentialexpression的教學(xué)時(shí),我便創(chuàng)設(shè)情境,要求學(xué)生配對(duì)對(duì)話練習(xí),讓他們?cè)诰唧w的情境中掌握知識(shí)。除此以外,還會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.積極性和主動(dòng)性。
二、注重學(xué)生技能訓(xùn)練,力求學(xué)生學(xué)有所獲
雖然學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好,但是我始終沒有放棄對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)技能方面的訓(xùn)練。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科,擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽、說、讀、寫”能力的前提。在上每節(jié)新授課前,我都會(huì)進(jìn)行單詞聽寫以了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課的詞匯的掌握情況,在評(píng)價(jià)機(jī)制上的制定上我根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出不同的過關(guān)要求,并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。本學(xué)期共組織單詞短語(yǔ)聽寫40多次并全數(shù)批閱。在聽力訓(xùn)練方面,我首先要求自己堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué),力求口語(yǔ)化、標(biāo)準(zhǔn)化;()另外,還要求本班的學(xué)生與高三學(xué)生一道進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練。
在說的能力訓(xùn)練上,我要求學(xué)生在聽的同時(shí),大聲地、反復(fù)地跟讀,根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ),提出不同的過關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機(jī)會(huì),只要他們能開口就給予充分的肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,我從多種英語(yǔ)雜志、報(bào)刊上收集了許多短小的、有趣的英語(yǔ)對(duì)話、故事等印發(fā)給學(xué)生閱讀。隨著時(shí)間的推移和能力的提高,篇幅由短到長(zhǎng),內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在“寫”的技能訓(xùn)練上,以就業(yè)為主導(dǎo),結(jié)合課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)書信、請(qǐng)柬等應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。
三、開展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng),提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,本學(xué)期開展了一系列的英語(yǔ)活動(dòng):?jiǎn)卧~默寫競(jìng)賽、課文朗讀比賽、教唱英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)歌曲大比拼以及講英語(yǔ)小故事、觀看經(jīng)典英語(yǔ)電影等。通過一系列的活動(dòng)開展豐富了學(xué)生課余生活,陶冶了學(xué)生情操,特別是親自教唱英文歌曲這一活動(dòng)融洽了師生關(guān)系,更重要的是讓我更加真實(shí)地了解到我的學(xué)生——他們并非一無(wú)是處,也有值得別人欣賞的方面。
四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué),提高業(yè)務(wù)能力
在平時(shí)的教學(xué)中我始終告誡自己:要想給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水。所以在教學(xué)之外我始終不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí);為了不斷地吸收新的信息,我堅(jiān)持收聽、收看英語(yǔ)新聞、讀英語(yǔ)報(bào)刊等。針對(duì)中職學(xué)生基礎(chǔ)差的情況,我跟學(xué)生一起尋找原因,雖然步履蹣跚,我也樂在其中。通過一學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中也存在著一些不足。例如:在平時(shí)的教育教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足不善于歸納總結(jié),以致于無(wú)法提高自己的教學(xué)理論水平。
總結(jié)過去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中,我會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,積極向他人學(xué)習(xí),努力提高自己的理論教研水平,更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教學(xué)反思棗兒教學(xué)反思早晨教學(xué)反思
高中英語(yǔ)教學(xué)反思5
教育部20xx年2月頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo),力求從教學(xué)觀念、目的、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施策略、手段和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行重大改革。新《課標(biāo)》突出了以人為本的教育思想,其核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,教師應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換,教師首先要更新教育觀點(diǎn)和教育理念,努力創(chuàng)建新《課標(biāo)》下的新型師生關(guān)系,以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
高中英語(yǔ)課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生,特別要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及用英語(yǔ)思維和表達(dá)的能力。英語(yǔ)教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能,要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在各種活動(dòng),交往中得體地使用英語(yǔ)。由于學(xué)生現(xiàn)有地語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)方式等方面的差異,教師要充分考慮到不同學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,那才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
二、重視學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性,要求教師尊重學(xué)生,樹立平等意識(shí),確立平等的師生關(guān)系。高中階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解,這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,重新定位自己的角色,從權(quán)威者的位子走下來(lái),走到學(xué)生當(dāng)中去,正如美國(guó)教育學(xué)家多爾說的那樣:教師在師生關(guān)系中的地位是平等中的`首席。新《課標(biāo)》突出的人文性特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境;強(qiáng)調(diào)教育平等化、民主化、個(gè)性化,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),張揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的鮮活個(gè)性。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)文化有積極的感情,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得良好成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果,而且會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期,也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。因此,高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生平等相待,尊重每個(gè)學(xué)生,尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作探究精神,建立融洽流暢的師生交流渠道,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每個(gè)學(xué)生。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力
新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性,要求教育教學(xué)活動(dòng)的民主性,獨(dú)立性,樹立民主意識(shí),平等意識(shí)。教師要通過引(引導(dǎo))、扶(嘗試)、放(獨(dú)立讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立去解決問題)、收(反饋:及時(shí)反饋信息,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正,及時(shí)調(diào)控)、評(píng)(教師評(píng)學(xué)生,學(xué)生評(píng)學(xué)生,學(xué)生自評(píng),評(píng)出方向,評(píng)出學(xué)習(xí)干勁)等幾個(gè)步驟去指導(dǎo)教學(xué)。書本讓學(xué)生讀,問題讓學(xué)生提,意見讓學(xué)生講,規(guī)律讓學(xué)生找,總結(jié)讓學(xué)生寫,錯(cuò)誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的,要讓學(xué)生去看;凡是學(xué)生講得出的,要讓學(xué)生去講;凡是學(xué)生想得出的,要讓學(xué)生去想;凡是學(xué)生寫得出的,要讓學(xué)生去寫;凡是學(xué)生做得出的,要讓學(xué)生去做;教師不能越俎代庖,盡量使我們的英語(yǔ)課堂有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想,師生在民主、和諧的氛圍中切磋進(jìn)取,教學(xué)相長(zhǎng)。
四、正確引導(dǎo),提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。
授人以魚,不如授之以漁,教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性,由教變導(dǎo)。作為教師,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)帶著學(xué)生走向知識(shí),而非帶著知識(shí)走向?qū)W生,善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,特別是在學(xué)習(xí)中碰到的問題,以形成知識(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。只有這樣,才能使學(xué)生在走出我們的課堂后,還有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立解決問題的能力,從而為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,探索全新的教學(xué)理念
推進(jìn)創(chuàng)造教育,要使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué),很大程度上要決定于教師創(chuàng)造性的教。而教師的創(chuàng)造力是從實(shí)踐中來(lái)的。一個(gè)教師的創(chuàng)造力,表現(xiàn)在如何掙脫舊觀念的束縛,運(yùn)用先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)和調(diào)控自己的教學(xué)實(shí)踐;表現(xiàn)在如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情恰當(dāng)?shù)剡x擇、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法。不少教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師滿堂灌,學(xué)生滿堂學(xué),其結(jié)果是既不能發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,也窒息了學(xué)生的創(chuàng)造力。一個(gè)教師只有樹立力圖創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的性格,敢于沖破妨礙改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律,突破思維定勢(shì)的困擾,養(yǎng)成求異思維及人無(wú)我有、人有我鮮的意識(shí),才能積極開展各種創(chuàng)造性的教學(xué)工作
六、利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道
教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段,例如:掛圖、音像等,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí);利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí);盡量開發(fā)和利用學(xué)校的廣播電視和網(wǎng)絡(luò)等資源,為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣自主學(xué)習(xí)的條件。
七、教師要不斷提高專業(yè)化水平,提高自身素質(zhì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師帶來(lái)了教育教學(xué)改革的機(jī)遇,同時(shí)也使教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。它要求英語(yǔ)教師需具有精深的專業(yè)知識(shí);較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識(shí);注重自身的利益禮儀修養(yǎng)等。同時(shí),教師需具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力,能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)過程,及時(shí)準(zhǔn)確地了解新教材特點(diǎn),只有這樣才能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃,合理安排教學(xué)內(nèi)容,有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng),順利完成新課標(biāo)下的英語(yǔ)教育教學(xué)的各種目標(biāo)和任務(wù)。。
總之,良好的新型師生關(guān)系是維護(hù)正常教學(xué)、提高教學(xué)效率的保證,是新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求,也是課程改革的先決條件。教師要及時(shí)更新教育理念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷充實(shí)和完善自我,以人為本,樹立一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生的意識(shí),努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的充分自由發(fā)展,讓學(xué)生自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,保障新《課標(biāo)》的實(shí)施,推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思6
從事高中英語(yǔ)教學(xué)二十四年來(lái),我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學(xué)手段和開展的教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化,尤其是新課改后,高中英語(yǔ)教材的變化之大令人折服,無(wú)論是人教版的還是牛津版的,都吸取了當(dāng)代語(yǔ)言的教學(xué)思想,它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合,改變了傳統(tǒng)教材中以語(yǔ)法為中心的編排體系,F(xiàn)代高中英語(yǔ)教材的編排模式曾一度使一些教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交際化,不重視或不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),致使英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法被淡化,甚至走向另一個(gè)極端。其實(shí)在任何時(shí)候,語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的.一個(gè)重要環(huán)節(jié),它是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流的基石。
但從對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,一部分高中教師不一樣程度地表現(xiàn)出忽視語(yǔ)法教學(xué)的傾向。在教學(xué)實(shí)踐中,有的教師過于追求教學(xué)過程的'交際化,忽略語(yǔ)法教學(xué),使學(xué)生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的本事,在言語(yǔ)交際中,遇到與課文資料一致的,張口就來(lái),十分流利,稍加變換便錯(cuò)漏百出,在書寫練習(xí)和測(cè)試中,下筆就錯(cuò),語(yǔ)言的邏輯性和規(guī)范性及變通本事很差。而對(duì)大綱要求的片面理解,同樣輕視了語(yǔ)法教學(xué)。
所以教學(xué)法的改革,首先是觀念的更新。多年來(lái),“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的口號(hào)喊得很響。但與實(shí)際教學(xué)大相徑庭。新大綱對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的要求的確是降低了,它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的本事。但并不代表把語(yǔ)法教學(xué)視為可有可無(wú)的東西。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是是交際的。所以必須認(rèn)識(shí)到,雖然交際是根本,但語(yǔ)法是路子,離開語(yǔ)法的指引就會(huì)失去航向,從而迷失方向,也就談不上實(shí)踐本事的提升,語(yǔ)言交際的根本目的就難以實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)法的相關(guān)理論知識(shí)和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法體系的研究,我覺得受益匪淺,感觸頗深。我從中了解和學(xué)到了許多寶貴東西,甚至還明白了以前語(yǔ)法教學(xué)觀點(diǎn)的片面性和錯(cuò)誤性。下頭我把自我的感受摘錄于下,以供與同仁商榷之用。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思7
定語(yǔ)從句的教學(xué)反思
英語(yǔ) 楊彥嬌在高考英語(yǔ)中, 定語(yǔ)從句對(duì)學(xué)生來(lái)講既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。對(duì)定語(yǔ)從句的考察不僅體現(xiàn)語(yǔ)法填空和改錯(cuò)上,在完形以及閱讀當(dāng)中也會(huì)涉及到對(duì)定語(yǔ)從句的理解。于此同時(shí),如果學(xué)生的書面表達(dá)能正確運(yùn)用一兩個(gè)這樣的句型,寫作的檔次就會(huì)提升。如何幫助學(xué)生更快更好掌握定語(yǔ)從句的用法并且能靈活運(yùn)用其關(guān)系代詞及關(guān)系副詞,就成了高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
十二月份我上了定語(yǔ)從句公開課,為了上好這堂課我做了大量的準(zhǔn)備工作。首先把近幾年高考試題中有關(guān)對(duì)定語(yǔ)從句的考察認(rèn)真地做了研究和分析,摸清楚了高考中對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出題方向。然后對(duì)定語(yǔ)從句的基礎(chǔ)知識(shí)和高考熱點(diǎn)做了歸納和梳理,并制作了教學(xué)課件和學(xué)案。這些工作雖然花費(fèi)時(shí)間較多,可是我認(rèn)為這是值得的。因?yàn)槲业慕虒W(xué)目標(biāo)更加明確,教學(xué)思路更加清晰,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也能夠了然于心。
在授課過程中,我采用了高效課堂教學(xué)模式來(lái)上這堂語(yǔ)法復(fù)習(xí)課,整體效果還不錯(cuò)。我選擇了一張哈利波特的`圖片導(dǎo)入課題,這張圖片很快就把學(xué)生從課前的悠閑狀態(tài)拉回到了課堂上來(lái)。對(duì)于定語(yǔ)從句基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),我通過幾個(gè)生動(dòng)有趣的例句去激活學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。比如定從的定義是什么,定從的分類,從句的關(guān)系詞有哪些又有何意義。在我的啟發(fā)和誘導(dǎo)之下,學(xué)生們踴躍的回答,這很令我
感到很滿意,同時(shí)也說明了學(xué)生的基礎(chǔ)還不錯(cuò)。除了重基礎(chǔ)之外,我還把高考熱點(diǎn)認(rèn)真細(xì)致地給學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)。這些熱點(diǎn)都是研究高考題得來(lái)的,學(xué)生必須要掌握的精華。在講解中,通過提問我發(fā)覺學(xué)生對(duì)that 和which的用法以及定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句的區(qū)別這兩個(gè)要點(diǎn)掌握的較好;對(duì)as和which區(qū)別和介詞+which/whom/whose+n 這兩點(diǎn)掌握的不是很好。弄清了學(xué)生的弱點(diǎn),這對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助,今后我會(huì)有意識(shí)的在這兩方面給學(xué)生多加強(qiáng)。為了鞏固本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí),在課堂上我還提供了大量的基礎(chǔ)練習(xí)及典型高考題讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生做完之后,讓學(xué)生分成小組來(lái)討論正確答案,然后每組派出人來(lái)講解所指定的題目,必要時(shí)我會(huì)做出指導(dǎo)。整個(gè)過程學(xué)生們的表現(xiàn)十分積極,這既體現(xiàn)了學(xué)生的課堂的主體地位,又給學(xué)生創(chuàng)造了體驗(yàn)感知知識(shí)并達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的空間,符合了新課標(biāo)的要求。欣喜之余,對(duì)這節(jié)課我也有遺憾的地方。一方面是在教學(xué)過程中有些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)跟不上教學(xué)進(jìn)度,不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所給任務(wù);另一方面是給提供給學(xué)生的練習(xí)題形式有些單一,應(yīng)該再設(shè)計(jì)一些改錯(cuò)題和語(yǔ)法填空,讓學(xué)生進(jìn)一步了解高考考題設(shè)置與命題方向,從而更好理解定語(yǔ)從句的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)高效備考,迅速增分。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思8
教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同而給學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù),不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒?dòng)難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感,又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡(jiǎn)單而失去興趣,盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動(dòng)中受益。應(yīng)當(dāng)說,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中,我們也可以把學(xué)生比作演員,教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個(gè)教學(xué)步驟上進(jìn)行演示,保證活動(dòng)有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行。
那么,下面談一下在具體的課堂教學(xué)中,具體可實(shí)施的策略:
。ㄒ唬┙⒘己玫膸熒P(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀,即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中,師生活動(dòng)的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境
要發(fā)揮能動(dòng)作用,運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維,把教材內(nèi)容激活起來(lái),還原為生活的交際現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生在富有情趣的交際中,體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、接收教材提供的信息,語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”,讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?梢允秋@而易見,教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用合作式教學(xué)手段
在英語(yǔ)課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量,極有可能超過教師,因此,師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑,更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前,有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到,我就先請(qǐng)學(xué)生讀,當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后,他就可模仿我平日新授方法,使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神,給學(xué)生一個(gè)展示自己的.機(jī)會(huì),也能開拓教師的思路。
生生合作。
在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過程中,我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局,組為單位,每組六人,組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師提出某些問題,要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論,最后合作解決,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì),增大密度,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性,又要促進(jìn)小組組員間的合作,學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就變得更加愉快,從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,提高了學(xué)習(xí)的效率,并且在合作中面向了全體學(xué)生,重視了學(xué)生的個(gè)體差別,滿足了學(xué)生的不同需要。
4.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)
在英語(yǔ)課堂改革中,對(duì)老師的要求也是比較高的,因此教師要努力做到以下幾點(diǎn):
教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng),不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中,從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
靈活運(yùn)用教材,活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同,一是課本量大面廣,靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng),以單元為單位,聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高,若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大,生詞量,閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化,如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),需有新舉措。須將其內(nèi)容活化,按交際原貌活化于課堂,形成不同層面,不同形式的教學(xué)活動(dòng),讓師生互動(dòng),共同投入。
教無(wú)定法,活化教學(xué)手段。
學(xué)知識(shí),如登山,越往上,越困難。降低學(xué)習(xí)坡度,化難為易,需活化教學(xué)手段,新教材的每個(gè)單元都貫徹聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力,通過實(shí)踐表明:可采用探究性學(xué)習(xí),因?yàn)橐蓡栕钊菀滓l(fā)探究反映,沒有提出問題的意識(shí)和熱情,不會(huì)提出問題,缺乏對(duì)知識(shí)的理解和批判意識(shí),就談不上有創(chuàng)新。
4.4擴(kuò)大知識(shí)面,使知識(shí)融匯貫通。
面對(duì)教材中的知識(shí)量大,知識(shí)面廣這新要求,教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面,就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料,可稱之為收集資料。當(dāng)然,另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料,通過收集資料以求得問題的完滿解決,并將之與己有的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,鍛煉學(xué)生探求新知識(shí)和批判思維的能力。
因此,我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激勵(lì)他們的自信心,提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語(yǔ)言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力,不斷探索,不斷創(chuàng)新,塑造我們自己的教學(xué)模式,打造我們高中英語(yǔ)教學(xué)美好的未來(lái)。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思9
一、積極參與課堂活動(dòng)。
我們此刻使用的高中英語(yǔ)教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,而不是死記單詞和語(yǔ)法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從教師的指揮,積極參與對(duì)話、討論,發(fā)言,要敢于開口,不怕出錯(cuò),珍惜課堂上的每一分鐘,不放下每一次用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,僅有大膽實(shí)踐,才能提高交流本事。我們要在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上全面發(fā)展,聽說領(lǐng)先。主要以訓(xùn)練聽與說的本事為主,以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。
二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦,以培養(yǎng)語(yǔ)感。
學(xué)英語(yǔ)記單詞很重要,但機(jī)械記憶的單詞量再大,也不會(huì)真正提高英語(yǔ)水平。要做到詞不離句,句不離文,句子比單詞重要,記句子比記單詞劃算,要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣,因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,又有語(yǔ)法資料,還有詞的具體用法。學(xué)過的課文要高聲朗讀,精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語(yǔ)的辦法。學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感很重要,而朗讀、背誦,多聽多說有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。經(jīng)過很多的朗讀背誦,我們的語(yǔ)感構(gòu)成了,這時(shí)候我們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn),常用句子就能脫口而出,說英語(yǔ)就更自信;在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺,體會(huì)到英語(yǔ)文字的美。
三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)。
英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多,需要很多記憶。很多同學(xué)抱怨,說自我的記性差,記了又忘了。最好的辦法是反復(fù)地聽,反復(fù)地讀,課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理,聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。英語(yǔ)首先是一門聲音,我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴,要很多進(jìn)行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí),要合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)光。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是:前快后慢,先多后少,記憶后最初遺忘得較快,以后逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律,學(xué)習(xí)新知識(shí)后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶,背誦。嘗試著回憶與識(shí)記交替進(jìn)行,印象會(huì)更深刻一些,同時(shí)也明白了教材的'重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里,復(fù)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。
四、英語(yǔ)學(xué)習(xí),跟任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣,以自學(xué)為主。
要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是教師講會(huì)的,而是自我練會(huì)的。我們的英語(yǔ)教學(xué)是精講多練,講練結(jié)合,以練為主。有些同學(xué)聽力不好,僅有一個(gè)辦法:堅(jiān)持聽,每一天5-10分鐘,并且長(zhǎng)期聽,必須會(huì)有效果的;閱讀本事要靠很多的閱讀來(lái)提高,詞匯量的積累和文化背景知識(shí)的豐富也是在閱讀中完成的。
總之,要把握時(shí)機(jī),提高聽說本事;要擴(kuò)大詞匯量,提高閱讀本事;要學(xué)好語(yǔ)法,提高讀寫本事;要勤練習(xí),提高寫作本事。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思10
愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的教師!蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生僅有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。
下頭是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思:
一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師經(jīng)過自我的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的歡樂,體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、英語(yǔ)教學(xué)要尊重個(gè)體差異性,不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性,并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先,分層評(píng)價(jià)為學(xué)生供給一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們經(jīng)過自身努力能到達(dá)易見的效果,較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí),也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些本事強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。可是,也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三、定期開展英語(yǔ)活動(dòng)
經(jīng)過開展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的'語(yǔ)言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四、點(diǎn)石成金,自主學(xué)習(xí)
眾所周知,點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí),學(xué)生上學(xué),不僅僅僅是為了學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。所以,我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源供給者、激勵(lì)者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的,而不是教師教會(huì)的!雹軆H有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)光內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì),經(jīng)過以上措施的實(shí)施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是教師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們教師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課,踏踏實(shí)實(shí)地做好自我的本職工作。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思11
一、需要破解的教學(xué)難題
牛津高中英語(yǔ)教材在結(jié)構(gòu)上的特色是以模塊來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,每個(gè)模塊都由三個(gè)教學(xué)單元組成,每個(gè)教學(xué)單元又細(xì)化為七個(gè)板塊。這樣的結(jié)構(gòu)安排讓教師、學(xué)生總能清晰地知曉教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù),時(shí)時(shí)做到心中有數(shù)。在內(nèi)容上,牛津高中英語(yǔ)教材也有自己的特點(diǎn),其選取的內(nèi)容與高中學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,有著鮮明的時(shí)代風(fēng)貌,對(duì)啟迪高中學(xué)生的思想、培養(yǎng)高中學(xué)生的人文精神都有較好的幫助。在教材版式的設(shè)計(jì)上,牛津高中英語(yǔ)教材整體上色彩相對(duì)柔和,圖片、文字精心穿插,能在視覺上引起閱讀者的興趣,讓學(xué)生樂意翻閱。從這些方面來(lái)看,牛津高中英語(yǔ)教材的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。在教學(xué)期間,筆者曾數(shù)次參加新教材使用培訓(xùn)和新課程研討會(huì),對(duì)牛津高中英語(yǔ)教材有比較深刻的認(rèn)識(shí),但在具體的教學(xué)過程中仍遇到一些難題,需要應(yīng)對(duì)和破解。
難題之一:課時(shí)不夠,怎么辦?
依照普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,高中階段的學(xué)生首先要完成五個(gè)模塊的必修課程,然后完成六個(gè)模塊的選修課程。細(xì)分一下,一個(gè)學(xué)期就要學(xué)習(xí)完兩個(gè)模塊。筆者身在縣城中學(xué),在學(xué)生整體英語(yǔ)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)的情況下,想要順利完成這樣的教學(xué)任務(wù)實(shí)屬困難。另外,在平常的教學(xué)中,我們還得擠出時(shí)間評(píng)講學(xué)生的練習(xí)和檢測(cè)情況。因此,筆者在安排課時(shí)的時(shí)候,總有時(shí)間不夠用的感覺。
難題之二:生詞量大,怎樣處理?
原先在使用老教材教學(xué)的時(shí)候,我們都熟知教材中的詞匯表。詞匯表里哪些是要會(huì)聽、說、讀、寫的四會(huì)詞匯,哪些是認(rèn)讀詞匯,分得一清二楚,教師、學(xué)生都知道怎樣處理。牛津高中英語(yǔ)教材就不同了,它的詞匯不僅量大,還兼具龐雜、新穎的特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)一下,一個(gè)單元的詞匯量大多超過70個(gè)。值得一提的是,教材Wordlist 里收入的是單元閱讀文章、語(yǔ)篇練習(xí)涉及的生詞。實(shí)際上,教材里還有很多地方有生詞(如指示語(yǔ)、講解文字等),以至于有的學(xué)生看不明白題目要求,學(xué)習(xí)成效打了折扣。
難題之三:如何把握語(yǔ)法講解的深度?
在牛津高中英語(yǔ)教材里,各個(gè)教學(xué)單元都有Grammar and usage 板塊,用以集中介紹某個(gè)語(yǔ)法方面的知識(shí)或者語(yǔ)法體系。與原先教材有所不同的是,在牛津高一英語(yǔ)教材里就已經(jīng)有倒裝、虛擬語(yǔ)氣、分詞作定語(yǔ)等老教材里高二甚至高三才有的語(yǔ)法知識(shí)。對(duì)于這些語(yǔ)法知識(shí),教師若是不講解,學(xué)生在理解文章上就會(huì)有困難;若是略加解釋,學(xué)生似懂非懂,仍然理解不透;若是深入講解,又找不到充裕的教學(xué)時(shí)間。在語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的深度與廣度上如何尋找平衡點(diǎn),這是我們需要直面的問題。
難題之四:如何保證課題的開展?
牛津高中英語(yǔ)教材在每個(gè)教學(xué)單元結(jié)束時(shí)都安排了Project 板塊,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)發(fā)展學(xué)生的.綜合素質(zhì)確有好處。但是,在實(shí)際教學(xué)中,這樣的安排似乎很難落到實(shí)處。姑且不論學(xué)生在能力上是有差別的,就算是真的開展這些課題活動(dòng),學(xué)生能否有足夠的精力、充裕的時(shí)間投入其中?即便學(xué)生都完成了這些課題活動(dòng),身為教師的我們又該怎樣評(píng)價(jià)課題成果?這些都是需要我們思考、解決的問題。
二、改進(jìn)教學(xué)的策略
面對(duì)教學(xué)中遇到的困難,我們首先要更新自己的教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式,進(jìn)行開放式的課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。同時(shí),還要內(nèi)練苦功,敢于創(chuàng)新和突破,鉆研新教材,尤其是把握整個(gè)牛津高中英語(yǔ)教材的體系,不斷進(jìn)行教學(xué)診斷和反思,探索新方法,做到“活”中求變。具體地說,筆者有以下幾點(diǎn)建議:
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變思想。我們要潛心研讀新課標(biāo)、新教材,從學(xué)生能力發(fā)展的角度體會(huì)新教材對(duì)學(xué)生帶來(lái)的巨大幫助,堅(jiān)定自己用好牛津高中英語(yǔ)教材的信心。在使用牛津高中英語(yǔ)教材的過程中,作為教師的我們難免要付出更多的心血。為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,這些付出無(wú)疑都是值得的。同時(shí),我們也要主動(dòng)更新自己的教育教學(xué)理念。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人,課堂上除了教師生動(dòng)、透徹的講解,還要為學(xué)生的語(yǔ)言操練、語(yǔ)言交際活動(dòng)留下足夠的時(shí)間。我們還要意識(shí)到,在如今的信息時(shí)代里,教師原有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,必須緊跟時(shí)代步伐,廣學(xué)博采,不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備不再是“一潭死水”,而是源源不斷的“活水”。
。ǘ┏酝肝谋。為了在有限的課時(shí)里,最大化地提高教學(xué)成效,我們必須吃透文本,充分備課。具體來(lái)講,有五個(gè)步驟:一是把握整個(gè)單元。在新的教學(xué)單元開講前,先要研透該單元各板塊的內(nèi)容,從整體上掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),再合理分配教學(xué)時(shí)間。二是捕捉教學(xué)靈感。高效的課堂離不開為師者富有智慧的教學(xué)靈感。“磨刀不誤砍柴工”。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候,我們可以閉目瞑思一下,尋找最能讓學(xué)生樂意接受的教學(xué)方式,并及時(shí)把想法寫在備課筆記上。三是通讀參考資料。配套的教師用書等參考資料可以多準(zhǔn)備幾本,閱讀以后常能發(fā)現(xiàn)自己未曾想到的內(nèi)容,啟發(fā)并補(bǔ)充自己的教學(xué),讓課堂教學(xué)更加全面。四是預(yù)先完成練習(xí)。教師課前下水完成與教材相配套的練習(xí)題,在練習(xí)的過程中能夠進(jìn)一步了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,進(jìn)一步完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
。ㄈ┱辖滩。新課程的教學(xué)理念是“用教材教”,而不是“教教材”。正如前文所述,牛津高中英語(yǔ)教材有著多方面的優(yōu)點(diǎn),這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是,我們也必須認(rèn)識(shí)到,各個(gè)學(xué)校的硬件、軟件條件是不一樣的,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、接受能力也是各不相同的。因此,在使用教材的過程中,我們還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材內(nèi)容膽大心細(xì)地進(jìn)行刪減、補(bǔ)充與整合。在整合教材過程中,要堅(jiān)持有利于學(xué)生能力發(fā)展的原則,對(duì)知識(shí)點(diǎn)有重復(fù)的地方,要求過高、脫離學(xué)生實(shí)際的地方可以略過,或者調(diào)節(jié)到以后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再進(jìn)行教學(xué);對(duì)學(xué)生急需的知識(shí),可以及時(shí)補(bǔ)充資料進(jìn)行教學(xué),做到靈活施教。
。ㄋ模┙枇虒W(xué)。面對(duì)信息量如此之大的牛津高中英語(yǔ)教材,教師若仍然沿用“一支粉筆一本書”的老式方法施教,顯然是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的。好在當(dāng)前多媒體信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校全面普及。課內(nèi),我們可以充分發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),把視、聽元素有機(jī)地融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng),更加吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生語(yǔ)言技能訓(xùn)練提供更大的平臺(tái)。課外,我們也可以利用信息技術(shù),不斷積累、更新知識(shí),不斷提升教育教學(xué)的能力水平。
。ㄎ澹┩榛ブT诋(dāng)前信息時(shí)代里,我們不乏能得到許多專家引領(lǐng)的機(jī)會(huì),如參加網(wǎng)絡(luò)在線繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、觀看專家視頻講座等,這對(duì)轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念確實(shí)有很大幫助。但是,專家們往往從教學(xué)方向、教學(xué)理念上作大的引領(lǐng),具體到某一單元、某一課時(shí)甚至某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí),則更需要同組教師的互幫互助了。同組內(nèi),教師相互交流、分享對(duì)教材的獨(dú)到見解,可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其是將教師精心設(shè)計(jì)制作、下載修改的課件集中起來(lái)共同分享,能夠節(jié)省教師們的許多課前準(zhǔn)備時(shí)間,我們何樂而不為呢?
高中英語(yǔ)教學(xué)反思12
20xx年又匆匆而過了,感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的栽培,我今年還是留在了復(fù)習(xí)班。每個(gè)人都在自己的崗位上勤勤懇懇,也包括我。教學(xué)生活是非常忙碌又充實(shí)的。這樣的充實(shí)讓時(shí)間流逝的更快。夏天到秋天再到冬天。每一次的付出都期待有所收獲。每一次的反思都期待有所改變,F(xiàn)就這半學(xué)期來(lái)我對(duì)所教班級(jí)的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)與反思。
首先,學(xué)生情況和因材施教
所帶班級(jí)理2和理4學(xué)生有所差異,從第一節(jié)課開始就感受的都學(xué)生的不同,性格,習(xí)慣和英語(yǔ)基礎(chǔ)。二班的同學(xué)上課比較安靜,顯的并不活躍,可是成績(jī)卻不錯(cuò)。另外一個(gè)班上課卻很有熱情,喜歡在下面亂喊,男生多,成績(jī)倒數(shù)。我知道,這兩種情況并不樂觀。所以,在二班的上課的時(shí)候我就講的比較深入,對(duì)學(xué)生的要求更高。并且適當(dāng)?shù)挠哪恼{(diào)節(jié)氣氛。在另外一個(gè)班就顯得嚴(yán)肅了一些,講最基礎(chǔ)的,經(jīng)常適當(dāng)?shù)膶?duì)教材和習(xí)題進(jìn)行篩選。對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,背作文對(duì)他們來(lái)說很有難度,所以我就先然他們讀會(huì),會(huì)讀了自然會(huì)背了。所以對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同的策略,一刀切是不可取的。不放棄每一個(gè)學(xué)生,但要有重點(diǎn)的培養(yǎng)。上課的時(shí)候,我會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài),然后有針對(duì)性的去鼓勵(lì)。偶爾善意的提醒并不會(huì)讓學(xué)生反感。鼓勵(lì)激勵(lì)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)和謾罵。學(xué)生并不喜歡婆婆媽媽的老師,在家里聽父母說的已經(jīng)很多了,在學(xué)生之間他們也礙于面子。所以作為老師,除了自己優(yōu)秀的上課講解外,也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何最大化的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
其次,教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)研究
學(xué)期初,在張老師的帶領(lǐng)下,與備課組成員們制定了的復(fù)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度安排。準(zhǔn)備先從教材開始,每一單元的復(fù)習(xí)。因?yàn)閱卧~,句型的積累在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是是最主要的。然后在教材中穿插語(yǔ)法教學(xué)。學(xué)生和老師剛開始?jí)毫Ρ容^大,因?yàn)橹R(shí)還不夠系統(tǒng)化。通過半學(xué)期的學(xué)習(xí),老師和學(xué)生已經(jīng)步入正軌。之間形成了一定的默契。字典是我離不開的工具,因?yàn)樯险n要講的每一個(gè)單詞我都必須把意思弄的`特別明白,然后講解我認(rèn)為重要的東西。有些有爭(zhēng)執(zhí)的問題,和同事們進(jìn)行討論,或者上網(wǎng)查資料?傊切┠@鈨煽傻臇|西弄明白了才會(huì)去講,老師之間有爭(zhēng)議的也就沒必要講解了。對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn),只有我弄的清清楚楚,用幽默,
簡(jiǎn)單的語(yǔ)言呈現(xiàn)出去,學(xué)生聽的明白,才會(huì)進(jìn)步。從中的成就感是老師和學(xué)生都有所收獲的。這樣的成就感讓老師又不斷去進(jìn)取,讓學(xué)生變的積極參與。教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)具體情況進(jìn)行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實(shí)際情況,僅憑個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)劃定學(xué)生的錯(cuò)誤從而不斷進(jìn)行無(wú)效教學(xué),這既浪費(fèi)學(xué)生寶貴時(shí)間又無(wú)成績(jī)提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個(gè)目標(biāo),幫助學(xué)生突破一兩個(gè)重難點(diǎn)。讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。
再次,練習(xí)和落實(shí)
可以毫不夸張的說,題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)是大家公認(rèn)的提高成績(jī)的途徑。我也不得不承認(rèn),從習(xí)題當(dāng)中,學(xué)生可以鞏固知識(shí),提高能力,培養(yǎng)考試的感覺。各種資料,各種卷子。讓學(xué)生喘不過氣來(lái)。包括學(xué)校所規(guī)定的大練卷和課時(shí)作業(yè)。學(xué)生調(diào)侃說,他們的手頭的卷子連起來(lái)能繞地球一周。作為老師,如何才能幫助學(xué)生最大化的利用練習(xí),如何才能有效利用,讓學(xué)生覺得不再是負(fù)擔(dān)。手頭的教材中的聯(lián)系,一般我會(huì)讓學(xué)生當(dāng)堂完成,邊講邊練,對(duì)于那些偏難的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題會(huì)毫不猶豫的刪掉。讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間理解和識(shí)記基本知識(shí)。抓好落實(shí)從聽寫單詞,背誦作文開始,包括檢查他們的教輔和每周完成的閱讀理解,短文改錯(cuò)和完形填空情況。對(duì)于那些后進(jìn)生,我會(huì)每天下課十分鐘去給他們答疑解惑。他們的提升是整個(gè)班級(jí)進(jìn)步的重要因素。
最后,與學(xué)生的關(guān)系
學(xué)生融洽的關(guān)系不僅僅讓學(xué)生喜歡你也喜歡你的課,對(duì)于老師和學(xué)生的進(jìn)步都是很重要的。其中最主要的一點(diǎn)就是不吝惜表?yè)P(yáng),用賞識(shí)的眼光去看待每一位學(xué)生,即使他的成績(jī)排在最后,但身上一定有他的閃光點(diǎn)值得我們欣賞。這樣學(xué)生感受的了老師的尊重,反過來(lái)學(xué)生也會(huì)尊重老師。在高三多次考試后,肯定有學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)而煩惱,繼而影響學(xué)習(xí)。老師不應(yīng)該吝惜表?yè)P(yáng),吝惜鼓勵(lì)。這樣可以培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,也可以讓學(xué)生做到不放棄,不放松的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多老師,只顧講,不顧學(xué)的狀況和學(xué)生的情緒,只教不學(xué)何談提高成績(jī),畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師講的揮汗如雨,效果卻不那么理想。
雖然自己的努力已經(jīng)有一定的成效,但是自己離優(yōu)秀還有一定距離,還有很多的問題需要提升。只有不斷地鉆研和學(xué)習(xí)才能讓自己有所進(jìn)步。讓學(xué)生不僅僅通過高考,同時(shí)也做一個(gè)溫暖有愛的人。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思13
本學(xué)期我擔(dān)任高一(3)班和高一(4)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。
由于學(xué)生處于初中升入高中的轉(zhuǎn)折和過度階段,所以在學(xué)習(xí)上需要有逐步適應(yīng)的過程。與初中不一樣的是,高中的知識(shí)密度大,基礎(chǔ)性強(qiáng),結(jié)構(gòu)性強(qiáng),系統(tǒng)性強(qiáng),連貫性強(qiáng),順序性強(qiáng)。所以自開學(xué)之初,我把單詞作為重點(diǎn)作為基礎(chǔ),每一天每節(jié)課先處理單詞的朗讀,背誦和聽寫工作,然后再進(jìn)行其他的活動(dòng)。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和理解本事,適時(shí)適度放慢教學(xué)進(jìn)度,先用簡(jiǎn)單知識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而后再逐步加快教學(xué)進(jìn)度,對(duì)有問題的學(xué)生,實(shí)施課外輔導(dǎo)。
根據(jù)循序漸進(jìn)的原則,我利用工作之余給學(xué)生出了350道翻譯題,并為每一位學(xué)生發(fā)了邀請(qǐng)函,鼓勵(lì)他們利用學(xué)習(xí)之余,利用中午或晚自習(xí)之前的一段空閑時(shí)光來(lái)找我做句子翻譯的練習(xí),然后給予面批,要求他們把錯(cuò)誤改正并書寫在改錯(cuò)本上作為以后鞏固學(xué)習(xí)的根據(jù)。經(jīng)過學(xué)生的努力,部分學(xué)生的確取得了可喜的提高?墒怯行┩瑢W(xué)不能積極主動(dòng),我采取談話的方式和說服教育的方式與他們交流和溝通,讓一個(gè)舉著“學(xué)會(huì)數(shù)理化,走遍天下都不怕”旗號(hào)的.學(xué)生每一天背3個(gè)單詞,并理解我的檢查。
經(jīng)過一段時(shí)光的觀察,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)有的時(shí)候不是學(xué)生不會(huì),而是他們不學(xué),有的學(xué)生也承認(rèn)這一點(diǎn),所以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是必備的促進(jìn)學(xué)習(xí)的手段和方法;仡欉^去,在學(xué)習(xí)中,有個(gè)別同學(xué)雖然努力學(xué)習(xí)了,可是考試成績(jī)并不夢(mèng)想,學(xué)習(xí)方法有待改善,我應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幫忙,幫忙他們度過低迷期,盡快進(jìn)入新的學(xué)習(xí)中;部分學(xué)生背單詞費(fèi)力,我也應(yīng)當(dāng)再加大抓單詞的力度,鼓勵(lì)支持,讓他們樹立信心。
新的學(xué)期即將開始,一年之計(jì)在于春,在新的學(xué)期里,我依然沿襲上學(xué)期的工作態(tài)度和工作作風(fēng),從學(xué)生的需要和實(shí)際水平出發(fā),制定合理有效的工作方法,例如:以單詞為基礎(chǔ),以支持、鼓勵(lì)和課后輔導(dǎo)為主要方法和手段,以樹立耐心,誠(chéng)心和職責(zé)心為工作的指導(dǎo),以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為工作的目的,從一點(diǎn)一滴做起,循序漸進(jìn),長(zhǎng)此以往,期望促進(jìn)師生的共同努力和提高。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思14
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)本事與知識(shí)本事,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí),主要表此刻:
首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。
以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸構(gòu)成敏銳的專業(yè)確定力,使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的.機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新,那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)光的變化而變化,隨班級(jí)、學(xué)生的不一樣而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。
英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自我教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自我專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過程多么好,都能夠改善或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次,分析自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。
還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自我,發(fā)展自我,從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自我的職責(zé)。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的資料廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,精通專業(yè)人文知識(shí),同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。經(jīng)過創(chuàng)新,經(jīng)過各種方式主動(dòng)研究自我的教學(xué),追求、探索自我不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次,英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自我的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),構(gòu)成自我教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。
還要經(jīng)常與同事交流、參加團(tuán)體備課和研討課,以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識(shí),還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫忙,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自我。
同時(shí),參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫忙自我做自我評(píng)價(jià),或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思15
要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí),主要表現(xiàn)在:
首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。
以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新,那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化,隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。
英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。
還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的`成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,精通專業(yè)人文知識(shí),同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué), 追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次,英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。
還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識(shí),還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。
同時(shí),參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià),或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
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