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高中英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的高中英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀,歡迎大家分享。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀1
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。 下面是我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思:
一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說(shuō):“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂,體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、英語(yǔ)教學(xué)要尊重個(gè)體差異性,不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn), 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性,并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先,分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過(guò)自身努力能達(dá)到易見的效果,較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí),也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是,xx也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三、定期開展英語(yǔ)活動(dòng)
通過(guò)開展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的.性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四、點(diǎn)石成金,自主學(xué)習(xí)
眾所周知,點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí),學(xué)生上學(xué),不僅僅是為了學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的,而不是教師教會(huì)的!雹苤挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽說(shuō)讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì),通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課,踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀2
一、轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。
以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感、個(gè)性,需要與發(fā)展的愿望,創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。例如在高一第一堂英語(yǔ)課上,為了拉近和學(xué)生的距離,幫助他們消除進(jìn)入新集體的陌生感,我和學(xué)生之間進(jìn)行了一個(gè)小互動(dòng)。首先,我把自己畢業(yè)的學(xué)校、性格、愛好等關(guān)鍵字用英語(yǔ)寫在黑板上,根據(jù)關(guān)鍵字進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹,然后讓學(xué)生把自己的名字、愛好等關(guān)鍵字寫在小卡片上上交,我把交上來(lái)的卡片打亂順序發(fā)下去,隨機(jī)選出一部分同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的復(fù)述卡片上的內(nèi)容,被念到的同學(xué)則繼續(xù)介紹下一位同學(xué)。雖然是個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲,但是對(duì)于剛剛踏入高一對(duì)高中生活充滿向往的學(xué)生來(lái)說(shuō),這個(gè)游戲卻能夠激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的好感。要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求,對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,在聽寫小測(cè)中,只要有進(jìn)步,我就畫一個(gè)笑臉或者寫上“FIGHTING”作為鼓勵(lì),而基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,錯(cuò)誤率達(dá)到30%時(shí),我就會(huì)打個(gè)問(wèn)號(hào)引起他的注意。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)我會(huì)毫不吝嗇地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”來(lái)表?yè)P(yáng)他們。新課標(biāo)倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系。在以往的觀念中,老師的話經(jīng)常被當(dāng)作是圣旨,具有至高無(wú)上的權(quán)威性和不可置疑性,但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師也難免會(huì)出錯(cuò),也有考慮欠周的時(shí)候,這個(gè)時(shí)候我會(huì)坦白地承認(rèn)錯(cuò)誤,及時(shí)改正過(guò)來(lái),這種情況應(yīng)盡量避免,但若一旦發(fā)生,我認(rèn)為老師還是應(yīng)該大膽地拉下面子,及時(shí)改正,讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師坦誠(chéng)和求實(shí)的精神。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣和能力。
俗話說(shuō):“授人以魚,不如授之以漁!钡谝惶糜⒄Z(yǔ)課上,我會(huì)與學(xué)生探討高中階段的學(xué)習(xí)方法,告知他們?cè)诟咧须A段會(huì)遇到的挑戰(zhàn),應(yīng)該如何轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性以適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí),樹立其主人翁的意識(shí)。再提出對(duì)他們學(xué)習(xí)上的'要求,和每個(gè)階段要完成的任務(wù)。高中語(yǔ)法是令很多學(xué)生頭疼的一塊,老師講,學(xué)生抄,第二天一問(wèn)全忘了。對(duì)杠杠條條的記憶抹殺了許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,像賓語(yǔ)從句這樣的語(yǔ)法內(nèi)容,教科書上已經(jīng)有詳盡的說(shuō)明,學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句主要要求掌握連接詞,語(yǔ)序和時(shí)態(tài)三塊,我布置學(xué)生按照這三塊來(lái)預(yù)習(xí),然后在課堂上進(jìn)行四人一小組交流補(bǔ)充,給出10分鐘的時(shí)間選出一個(gè)小組代表作總結(jié)匯報(bào),再由我點(diǎn)評(píng),歸納,解答學(xué)生提出的問(wèn)題,以及評(píng)講習(xí)題。這樣的小組討論解決問(wèn)題的形式我還經(jīng)常用于練習(xí)的講評(píng),特別是閱讀理解的講評(píng)中。新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力的培養(yǎng),為此教材提供了許多相應(yīng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。我認(rèn)為這樣的活動(dòng)我們可以有選擇地來(lái)操作,例如MODULE 6 UNIT 4 GLOBAL WARMING這篇課文中有個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生針對(duì)全球變暖這個(gè)話題設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào),我先講解設(shè)計(jì)海報(bào)的要點(diǎn)和海報(bào)中必須體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容,把學(xué)生分成四組,分別設(shè)計(jì)一份海報(bào),由各組代表在黑板上用最快的速度畫出自己的海報(bào),再全班投票選出最好的作品,實(shí)行全組獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生們既發(fā)揮了創(chuàng)造力,又調(diào)動(dòng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于全球環(huán)境的關(guān)注意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能貼近學(xué)生生活,充分考慮學(xué)生的興趣。
古今中外偉大的思想家教育家提到學(xué)習(xí)方法的時(shí)候,無(wú)不把興趣放在十分重要的位置。中國(guó)古代教育家孔子說(shuō):"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"美國(guó)教育家布魯諾提出:"學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)照本宣科,枯燥無(wú)味的強(qiáng)制性記憶已經(jīng)不適用了,學(xué)生很快就會(huì)失去興趣,課堂變得死氣沉沉。要改變這種現(xiàn)狀,在詞匯教學(xué)中,我經(jīng)常把一些影片或者歌曲里面的情節(jié)用上,例如說(shuō)到特殊疑問(wèn)詞+EVER的用法時(shí),我就舉了,“WHEREVER YOU GO , WHATEVER YOU DO , I WILL BE RIGHT HERE WAITING FOR YOU.”許多電影中都有男主角追著汽車跑的情節(jié),我就用上了“HOWEVER FAST HE RUNS, HE CAN’T CATCH UP WITH A BUS.”這樣的例子。學(xué)生頓時(shí)心領(lǐng)神會(huì),有的甚至哈哈大笑說(shuō)到:“HOW STUPID HE IS.”,課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。大到國(guó)際上發(fā)生的大事,上海世博會(huì)、美國(guó)總統(tǒng)訪華、全球氣候會(huì)議、人體的炸彈襲擊,小到娛樂新聞、名人軼事、街頭巷尾的趣事都能用在例子中。這樣的例子既讓學(xué)生感覺有趣、新鮮,又能給學(xué)生留下深刻的印象,也有助于增進(jìn)師生間的交流,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的意識(shí),引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀。社會(huì)發(fā)展進(jìn)入高速信息化時(shí)代,世界每天發(fā)生著日新月異的變化,要想吸引學(xué)生的興趣,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心天下事,充分利用豐富多樣的媒介資源——網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、廣播等,不斷更新信息,與時(shí)代同步。
在三年的教學(xué)過(guò)程中,我不斷摸索、反思,改進(jìn)教學(xué)方法,雖然這些改進(jìn)得到了學(xué)生的接受與認(rèn)可,也取得了較好的效果,但做為新教師,我還有很長(zhǎng)的路要走。教育是國(guó)家的千秋大業(yè),課改任重而道遠(yuǎn),做為教師一定要形成終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的意識(shí),及時(shí)反思,培養(yǎng)客觀自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣,改進(jìn)、強(qiáng)化教學(xué)效果,積極參與教研活動(dòng),夯實(shí)專業(yè)理論知識(shí),構(gòu)建專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),真正做到以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,真正為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀3
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:
我目前任教高二15、16班的英語(yǔ)。總的來(lái)說(shuō),高二15班的學(xué)生聰明。有一部分的學(xué)生非常刻苦,能自己專研學(xué)習(xí),而且有幾位學(xué)生的英語(yǔ)非常的好。但仍然有一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí),幾乎不學(xué),優(yōu)差生懸殊。16班學(xué)生的顯著特征就是非常刻苦,吃苦耐勞,喜歡問(wèn)問(wèn)題,學(xué)習(xí)氛圍良好,大部分學(xué)生愛學(xué)習(xí),但由于基礎(chǔ)太薄弱,有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)有些吃力,效果不顯著,但仍沒放棄。
二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析:
目前高二年級(jí)都在采用較適合學(xué)生的學(xué)案教學(xué),學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文較以往多,作業(yè)情況良好,質(zhì)量高,但知識(shí)點(diǎn)單詞確實(shí)太多,學(xué)生記憶知識(shí)的能力受到限制。同一知識(shí)需反復(fù)講解。
三、考試成績(jī)綜合分析:
英語(yǔ)每上一個(gè)單元,就會(huì)測(cè)試一次,而且每月都有月考,這學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了十幾次英語(yǔ)考試,F(xiàn)對(duì)這些成績(jī)進(jìn)行如下分析:
第一、兩班英語(yǔ)前幾名的成績(jī)穩(wěn)定,而且成績(jī)優(yōu)異,但中等成績(jī)的學(xué)生波動(dòng)大,成績(jī)不穩(wěn)定。
第二、許多題型反復(fù)考試,但仍有許多學(xué)生不會(huì)做。有的學(xué)生說(shuō),老師講的時(shí)候,他懂,也知道以前學(xué)過(guò),但做題時(shí)什么都忘了。
第三、部分學(xué)生答題速度慢,考試試題未能做完。不是不會(huì)做,只是沒做完。
第四、大部分學(xué)生完形、閱讀、改錯(cuò)分?jǐn)?shù)偏低,尤其是改錯(cuò)。
原因分析:
第一、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí),許多學(xué)生非常愛做筆記(這很好),但大多數(shù)學(xué)生只記在本上,沒記在腦中。學(xué)而不思或少思考,上課時(shí)動(dòng)手多,動(dòng)腦少。
第二、記單詞時(shí)間過(guò)多,效率低,練完形、閱讀時(shí)間較少。做題速度偏慢。記單詞時(shí),許多學(xué)生想一勞永逸。單詞只記一遍,很少鞏固。詞匯量太少,閱讀讀不懂,只能亂猜答案。
第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐3霈F(xiàn)錯(cuò)誤,做改錯(cuò)題時(shí)很難改對(duì)。大部分學(xué)生無(wú)法找出錯(cuò)誤。但老師一評(píng)講時(shí),一點(diǎn)就通。
第四、部分學(xué)生書寫較差,就算作文質(zhì)量高,也很難得高分。
四、下一步教學(xué)措施:
針對(duì)以上分析,以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫:
第一、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實(shí)際情況,制定合理的教學(xué)內(nèi)容,知識(shí)點(diǎn)的'講練一定要到位,強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用,布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查、落實(shí),著重當(dāng)面的批改和訂正。
第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用,通過(guò)聽寫達(dá)到記憶單詞和短語(yǔ)的目的。嚴(yán)格督促學(xué)生記單詞。
第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,督促學(xué)習(xí)做錯(cuò)題收集,鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題。勤練習(xí),勤思考。
第四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀聯(lián)系。多閱讀,不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),還可以提高學(xué)生的閱讀能力及英語(yǔ)綜合水平。
第五、規(guī)范學(xué)生書寫。
高中英語(yǔ)教學(xué)反思優(yōu)秀4
愛因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是學(xué)生最好的老師!蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)專心聽講積極思考。下面是我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思:
一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流
我們常說(shuō):“親其師而信其道”。要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,體會(huì)到成功的快樂,體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、英語(yǔ)教學(xué)要尊重個(gè)體差異性
不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性,并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先,分層評(píng)價(jià)為學(xué)生提供一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過(guò)自身努力能達(dá)到易見的效果,較好地保護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí),也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些能力強(qiáng)的學(xué)生享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是,也會(huì)給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。
三。定期開展英語(yǔ)活動(dòng)
通過(guò)開展英語(yǔ)朗誦比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
四。點(diǎn)石成金,自主學(xué)習(xí)
眾所周知,點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái)。其實(shí),學(xué)生上學(xué),不僅僅是為了學(xué)知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的'英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因?yàn)椤巴庹Z(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的,而不是教師教會(huì)的。”只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽說(shuō)讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。
以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì),通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一課堂、每一單元,踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。
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