職業(yè)高中教學(xué)反思合集8篇
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的職業(yè)高中教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)高中教學(xué)反思1
如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛剛接觸職業(yè)高中教學(xué)的我來說，是一個(gè)很重要的課題。要把握以下幾點(diǎn)：①要對新教材有整體的把握和認(rèn)識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架;②要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教;③要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系;④要把握教學(xué)課堂的氣氛。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)，并在此基礎(chǔ)之上自主去探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡�可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。
三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成�？赡艿脑�，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的'圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個(gè)側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)
職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材宗旨是著眼于學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時(shí)加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦操作，如果看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，就把方法告訴他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來。
職業(yè)高中教學(xué)反思2
中等職業(yè)學(xué)校的教師常常有這樣的一個(gè)體驗(yàn)：一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習(xí)的，占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的，占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了，睡覺的、講話的、搞小動(dòng)作的，屢禁不止，“按下葫蘆浮起瓢”。不少教師感覺上課沒有成就感，逐漸對上課喪失興趣，甚至厭倦。上課變得機(jī)械而麻木。教師的這種情況影響著學(xué)生，使學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致惡性循環(huán)，使教師經(jīng)常感到疲憊不堪，心情郁悶，健康狀況下降。
如何從這種惡性循環(huán)中走出來，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)校與教師雙方都應(yīng)高度重視這個(gè)問題，思考并解決這個(gè)問題。
要走出這種困境，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是對自己已完成的教學(xué)活動(dòng)過程進(jìn)行品味、審視、分析，“思所得，思不足” ，是對教學(xué)活動(dòng)過程的一種“反芻”，唯有這樣，才能積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平，輕松自如駕馭課程教學(xué)活動(dòng)過程。
職業(yè)高中教學(xué)反思一：教書的同時(shí)，是否注意育人
�。�1）教書與育人是不可分割的統(tǒng)一體
孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也�！弊鳛榻處�，不僅要進(jìn)行知識教學(xué)，而且要對學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)生的思想品德提高和掌握知識可以互為促進(jìn)，二者相得益彰。教學(xué)的任務(wù)在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知智慧發(fā)展的同時(shí)，也在促進(jìn)學(xué)生的情感智慧發(fā)展。
各門學(xué)科都含有豐富的思想性，在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)在的思想性，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，才能有力地感染學(xué)生，收到潛移默化的教育效果。當(dāng)然，在知識教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，一靠真理的力量，二靠人格的力量，所謂“學(xué)高為師，身正為范”。
�。�2）育人是中職教育的第一要?jiǎng)?wù)
中職教育面對的學(xué)生，是他們同齡人群中的弱勢群體，教師要以育人為第一要?jiǎng)?wù)。不少中職學(xué)生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”長大，或是父母對他們的學(xué)習(xí)不聞不問，或是家庭教育簡單、粗暴，他們在應(yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗而自慚形穢，自暴自棄，導(dǎo)致不良行為頻頻發(fā)生。教師要理解學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生，真誠對待他們，適時(shí)地鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向；教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服厭學(xué)情緒，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能撥動(dòng)他們情感的弦，引起感情共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)才會(huì)生機(jī)盎然，才會(huì)春風(fēng)化雨潤人心。
�。�3）中職教師要有正確的人才觀
中國職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)楊金土主任指出：“職業(yè)教育改革需要相信人人有才、引導(dǎo)人人成才、幫助人人成才�！睂�(shí)踐證明，不少學(xué)習(xí)成績并不好的學(xué)生，走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)后，照樣取得很大成功。中職教師要具有正確的人才觀，相信“人人有才，人無全才，人人成才”，相信“三百六十行，行行出狀元”。只有這樣，才可能賞識學(xué)生，有意識地發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生擺脫“失敗者”陰影，幫助他們從自卑、自棄，轉(zhuǎn)化為自信、自強(qiáng)，最終以成功者的心態(tài)走向社會(huì)。
職業(yè)高中教學(xué)反思二：理論是否注意聯(lián)系實(shí)際
書本上的理論知識，學(xué)生對其中的大部分內(nèi)容并無直接的切身體驗(yàn)，顯得比較抽象，教師必須聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行知識講授：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系科學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的應(yīng)用實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)代最新科學(xué)成就的實(shí)際等，這樣才能使抽象的書本知識易于被學(xué)生理解和接受。另外，教師應(yīng)多方位挖掘教學(xué)素材，深入實(shí)踐，并經(jīng)常從教材、報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、電視等摘錄、吸收知識，積累豐富的教學(xué)素材，這樣才能受到學(xué)生的歡迎、尊敬。
職業(yè)高中教學(xué)反思三：是否注意發(fā)展學(xué)生的能力
著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“把一門學(xué)科教給一個(gè)人，不是要他把結(jié)果牢記心頭，確切地說，那就是要讓他參與知識的獲得與組織過程�！�。認(rèn)識是一個(gè)過程而不是一個(gè)結(jié)果�！蔽覈慕虒W(xué)長期以來重結(jié)果、輕過程，學(xué)生只是被動(dòng)、消極地接受教師提供的現(xiàn)成知識。這種強(qiáng)輸硬灌的教學(xué)方式，對于學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚的好學(xué)生而言，尚能接受；對于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)的中職學(xué)生而言，就很難接受，他們表現(xiàn)為上課不久就提不起精神，或昏昏欲睡，或講小話，或搞小動(dòng)作。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為“教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教與學(xué)相統(tǒng)一活動(dòng)的時(shí)間流程�！睆�(qiáng)調(diào)教與學(xué)的`統(tǒng)一機(jī)制是“引導(dǎo)”，即教的引導(dǎo)與學(xué)的被引導(dǎo)。教師在傳授知識的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
職業(yè)高中教學(xué)反思四：是否了解學(xué)生個(gè)人狀況
教學(xué)是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的雙邊活動(dòng)，是人與人心靈上最微妙的相互接觸，有很濃重的情感因素。中職教師應(yīng)當(dāng)多深入接觸學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，這樣才能理解學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。例如，中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理脆弱，抗干擾能力不強(qiáng)，教師要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生減輕壓力，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放松自已，克服抑郁、焦慮、恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志，提高抗干擾能力。中職學(xué)生普遍懶動(dòng)，部分學(xué)生身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)精力不充沛，有時(shí)會(huì)因氣候變化等原因，提不起學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師不能一味責(zé)怪學(xué)生，而是多鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)。另外，教師應(yīng)關(guān)注“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐表明，受到教師關(guān)注的學(xué)生，往往具有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
職業(yè)高中教學(xué)反思五：是否照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平
在教學(xué)進(jìn)行中提出的認(rèn)識任務(wù)，要與學(xué)生的認(rèn)識潛力相適應(yīng)。如果所提出的任務(wù)跟學(xué)生所具有的認(rèn)識可能性之間差異太大，那么這樣的矛盾不僅不會(huì)成為教學(xué)的動(dòng)力，反而會(huì)成為教學(xué)過程的阻抗力。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，每次授課的內(nèi)容不宜太多，否則他們就接受不了，消化、吸收不了。所以中職教學(xué)講究“實(shí)用、夠用”為原則。
職業(yè)高中教學(xué)反思六：是否注意授課的語言技巧
語言是組織教學(xué)、表達(dá)情意的主要載體。教師講授的語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學(xué)生感到厭煩；語音不宜太高，以免學(xué)生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚(yáng)頓挫，有一定的幽默感。
中職學(xué)校上課最常碰到的問題是，有時(shí)老師在上面講課，學(xué)生在下面學(xué)生講話。有些教師為了讓學(xué)生聽得清楚，便提高語音，由于沉不住氣，語速越來越快；結(jié)果學(xué)生的講話聲也越來越大，講話的人數(shù)也越來越多。其實(shí)，遇到這種情況，教師明智的做法是：講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，才不急不慢接著講課。
總之，要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學(xué)過程的閃光點(diǎn)記錄下來，尤其要及時(shí)捕捉因偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，將這些“智慧的火花”及時(shí)記錄下來；反思自己課堂教學(xué)的不足之處，尋找教學(xué)的新思路，制定教學(xué)的新策略、新方案，并精心準(zhǔn)備，大膽實(shí)踐，及時(shí)反饋。依靠不斷的教學(xué)反思，提高自己的教學(xué)水平，是中職教師走出教學(xué)困境的最好途徑。
職業(yè)高中教學(xué)反思3
一.要做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)破之有效：我們每一節(jié)課都會(huì)有一個(gè)教學(xué)任務(wù)需要完成，這個(gè)任務(wù)來源于教材，同時(shí)不能拘泥于教材。在教學(xué)過程中，我們需要通過師生共同努力，使學(xué)生能夠達(dá)到知識，技能，價(jià)值觀等等方面各受到作用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于重點(diǎn)，可以在板書時(shí)添加著重號等;對于難點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我們需要完成數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法傳授與滲透。每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，整堂的教學(xué)都應(yīng)該圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。一堂課難點(diǎn)不宜太多，突破一個(gè)就可以了，最好的突破方法還是在講之前就應(yīng)該先做好鋪墊，掃清后面可能出現(xiàn)的障礙，一步一步的接近目標(biāo)，這樣效果比直接講要好的多。
二.課堂上學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想完成有效課堂，必須做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主人翁的作用。我們要將學(xué)生的時(shí)間歸還學(xué)生，同時(shí)要在必要的時(shí)候給予學(xué)生及時(shí)的提醒，不要他們偏離課堂主題，一般要求課堂三分之二的時(shí)間是屬于學(xué)生的。在課堂上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，自己動(dòng)腦，分組討論，小組之間練習(xí)比賽等，這樣可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心，讓學(xué)生自己體會(huì)到學(xué)習(xí)豐收的樂趣。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出教師意想不到的好方法來。這樣學(xué)生與老師之間的距離會(huì)越來越近，不僅知識，而且?guī)熒P(guān)系都會(huì)越來越融洽，學(xué)生對于知識的渴望也會(huì)增加的。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，教師要做到精講，盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。否則容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來。剛畢業(yè)那會(huì)，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來。
三.重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法很多教師把主要精力放在難度較大的.綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程本身就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，不講公式的推導(dǎo)就直接讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去總結(jié)出一些方法，規(guī)律。結(jié)果卻是多數(shù)學(xué)生不但“悟”不出方法、規(guī)律，而且只會(huì)機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。眾所周知，近年來高考數(shù)學(xué)試題越來越新穎，越來越靈活，如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。另外現(xiàn)在的試題量過大，有些學(xué)生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。因此在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)的同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
四、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，不是要求每一節(jié)都用課件的，而是在比如形象思維不能直觀完成的情況下，或者是空間想象能力不易達(dá)到的情況下，有了多媒體的幫助，一切將會(huì)變得不再是那么的神秘，而是給人以更加直觀的感覺，讓學(xué)生可以一目了然地感受到知識的來龍去脈。多媒體的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以減輕教師的板書任務(wù)，甚至可以加快教學(xué)進(jìn)度;但是它也有不可克服的缺點(diǎn)，也就是說，多媒體往往是象放電影一樣，它的完成不會(huì)象我們板書在黑板上那么完整，不可能一直顯示在同一屏幕上，學(xué)生不易連貫性看完整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容。
職業(yè)高中教學(xué)反思4
藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。”簡而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢?在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下。
1、角色互換，拉近師生距離
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。
2、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴
學(xué)生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的'建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、傾聽心聲，教學(xué)相長
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法;可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
職業(yè)高中教學(xué)反思5
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好高中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
一、根據(jù)高中體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在高中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的'布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如高一年的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué)，高中體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使學(xué)生被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)高中生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據(jù)高中生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢、好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動(dòng)作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
總之，作為一名體育教師我應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索。
職業(yè)高中教學(xué)反思6
市場營銷作為一門專業(yè)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的營銷能力，教師如何對學(xué)生展開市場營銷教學(xué)，直接影響到學(xué)生學(xué)科理論知識的掌握與能力的提升。本文就如何有效開展職業(yè)高中的市場營銷教學(xué)進(jìn)行反思。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競爭的不斷加劇，市場越來越需要具有高素質(zhì)的營銷人才，職業(yè)高中旨在培養(yǎng)具有一技之長的專業(yè)人才，自然要對專業(yè)課教學(xué)引起高度重視。市場營銷作為一門能夠有效提升學(xué)生的營銷理論水平與實(shí)踐能力的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要引起高度重視。在實(shí)際的教學(xué)中如何更好的提升課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該引起大家的深思。本文就如何有效開展職高市場營銷教學(xué)展開論述，希望對教師的教學(xué)有一定的借鑒。
一、采用以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式
市場營銷作為一門專業(yè)課，學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)，一方面要求學(xué)生能夠有效的掌握學(xué)科理論知識，同時(shí)還要提升學(xué)生有效應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)的能力，這樣學(xué)生的營銷能力才能真正得到提升。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在教學(xué)的過程中要采用以“學(xué)生”為中心的教學(xué)模式。為了使學(xué)生有效獲取知識點(diǎn)，教師在授課的過程中必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生積極的進(jìn)行探究，這樣學(xué)生才能更加全面、深刻的掌握知識點(diǎn)。為了使學(xué)生的營銷實(shí)踐能力得到有效提升，也需要教師以學(xué)生為中心，使學(xué)生在實(shí)踐中積極的進(jìn)行探索。然而就目前的職高市場營銷教學(xué)而言，教師在授課的過程中對組織以學(xué)生為中心的教學(xué)模式并沒有引起重視。為數(shù)不少的教師在授課過程中，依然組織以教師為中心的教學(xué)模式，結(jié)果對學(xué)生理論知識的掌握及實(shí)踐能力的提升都產(chǎn)生了不良影響。鑒于此，在新時(shí)期的市場營銷教學(xué)過程中，教師應(yīng)該組織以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行市場營銷學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、偏重課堂教學(xué)
不管作為哪一學(xué)科的教師，教師在授課的過程中不可忽視的一點(diǎn)就是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)。作為市場營銷教師，在授課的過程中也要能夠從市場營銷這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，市場營銷既是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門與市場聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，因此，教師在授課的過程中既要注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，還要注重通過多種途徑為學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。然而就目前職高市場營銷教學(xué)而言，教師將更多的精力用于對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，偏重課堂教學(xué)。教師將市場營銷教學(xué)局限于課堂，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講解，對提升學(xué)生的理論水平有很大幫助，但是對學(xué)生綜合營銷能力的提升卻產(chǎn)生了一定的局限性。學(xué)生到市場上進(jìn)行實(shí)際銷售鍛煉的'機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。這就要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，還要為學(xué)生提供更多到市場上進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐能力的全面提升。
三、對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠
上文提到目前職高市場營銷教學(xué)偏重于課堂教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，存在對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠的情況。結(jié)合實(shí)際的教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)，對市場營銷實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠的情況主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.學(xué)生正常的市場實(shí)踐活動(dòng)得不到保障。很多學(xué)校的市場營銷課都安排了具體的實(shí)習(xí)時(shí)間，而就目前的實(shí)際教學(xué)情況來看，有些本應(yīng)該由學(xué)生親自到市場上進(jìn)行進(jìn)行實(shí)習(xí)的內(nèi)容，教師并沒有積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，而是以上室內(nèi)課的形式取代，這就充分的說明對實(shí)踐課沒有引起重視。2.難以為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實(shí)踐演練的機(jī)會(huì)。作為職高市場營銷教師，為了更好的提升學(xué)生的實(shí)踐演練能力，要求教師能夠積極的為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐演練的機(jī)會(huì)。例如：教師可以積極與校外的企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行銷售演練的機(jī)會(huì)。而目前職高營銷教師對為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際的演練機(jī)會(huì)也沒有引起重視。如果教師在思想上沒有對為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)引起重視，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在新時(shí)期的教學(xué)中，要求職高市場營銷教師能夠?qū)?shí)踐教學(xué)引起重視，并積極采取有效措施為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)踐演練的機(jī)會(huì)。
四、注重理論知識的講解與案例結(jié)合起來
人們對多種多樣的營銷現(xiàn)象進(jìn)行思考，找出其內(nèi)在的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上找到更多有效進(jìn)行營銷的方法與技巧，進(jìn)而形成了市場營銷這門學(xué)科。因此，市場營銷與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)，要求教師能夠?qū)⒗碚撝R點(diǎn)的講解與實(shí)際案例結(jié)合起來，同時(shí)也為了使學(xué)生更好的運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)去分析案例去解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象，也需要教師通過案例使學(xué)生更好的掌握理論知識，以便更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合。
就目前職高市場營銷課堂教學(xué)而言，教師在授課的過程中在以案例為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解方面做的還不足。教師往往就知識點(diǎn)本身對學(xué)生進(jìn)行講解，在以實(shí)際的案例為依托對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解方面做的還不足，這就導(dǎo)致學(xué)生在理解知識點(diǎn)的過程中遇到了更多的困難。尤其教師在講解一些營銷策略的過程中，如果不與實(shí)際的案例結(jié)合起來，學(xué)生很難明白相應(yīng)的策略該如何在營銷實(shí)踐中應(yīng)用。同時(shí)，教師在市場營銷這門專業(yè)課教學(xué)的過程中單純的對學(xué)生進(jìn)行理論知識點(diǎn)的講解，也會(huì)使課堂教學(xué)變得十分枯燥。因此，在新時(shí)期的教學(xué)中，作為一名市場營銷教師，在授課的過程中一定要注重將理論知識的教學(xué)與實(shí)際的案例結(jié)合起來，在更好的幫助學(xué)生有效理解知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好的提升課堂教學(xué)的趣味性。
五、安排多種多樣的教學(xué)形式
市場營銷是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，學(xué)科的特點(diǎn)也對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師在授課的過程中，為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，同時(shí)也為了更好的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化。例如：教師在授課的過程中，可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，就一項(xiàng)銷售計(jì)劃通過組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生展開有效討論，進(jìn)而使學(xué)生制定有效的銷售方案。教師也可以組織一些以班級為單位的營銷活動(dòng)，使學(xué)生通過多種不同的教學(xué)形式，更好的學(xué)習(xí)知識、提升能力。
本文就新時(shí)期職高市場營銷教師如何有效開展教學(xué)展開了論述，從不同的角度提出了有助于開展市場營銷教學(xué)的方法與技巧。在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要注重通過多種形式提升課堂教學(xué)的有效性，在提升學(xué)生理論水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的實(shí)踐能力也得到有效提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的營銷人才。
職業(yè)高中教學(xué)反思7
本學(xué)期，我擔(dān)任了高二服裝專業(yè)CXXX的英語教學(xué)任務(wù)。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回顧自己的教學(xué)工作，心中有些許欣慰，也有一些遺憾，值得欣慰的是本人如期地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù);大部分學(xué)生從我這里學(xué)到了更多的英語知識，英語的運(yùn)用能力得到了一定的提高。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下回顧：
一、全面了解學(xué)生，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)
眾所周知，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差，我教的這個(gè)班也亦如此，在接受這個(gè)班起我便深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的全期教學(xué)計(jì)劃;在教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節(jié)上，我更不會(huì)怠慢，例如，在備每一節(jié)課前我都會(huì)認(rèn)真鉆研教材，把握該科的重、難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平選擇合適的教學(xué)方法;在課堂教學(xué)上，我比較注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，例如，在進(jìn)行每單元的Essentialexpression的教學(xué)時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生配對對話練習(xí)，讓他們在具體的情境中掌握知識。除此以外，還會(huì)結(jié)合課本內(nèi)容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。
二、注重學(xué)生技能訓(xùn)練，力求學(xué)生學(xué)有所獲
雖然學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好，但是我始終沒有放棄對他們在英語技能方面的訓(xùn)練。英語是一門語言學(xué)科，擁有豐富的詞匯是具備良好的“聽、說、讀、寫”能力的前提。在上每節(jié)新授課前，我都會(huì)進(jìn)行單詞聽寫以了解學(xué)生對上節(jié)課的詞匯的掌握情況，在評價(jià)機(jī)制上的制定上我根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)提出不同的過關(guān)要求，并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。本學(xué)期共組織單詞短語聽寫40多次并全數(shù)批閱。在聽力訓(xùn)練方面，我首先要求自己堅(jiān)持用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，力求口語化、標(biāo)準(zhǔn)化;()另外，還要求本班的學(xué)生與高三學(xué)生一道進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。
在說的能力訓(xùn)練上，我要求學(xué)生在聽的同時(shí)，大聲地、反復(fù)地跟讀，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，提出不同的過關(guān)要求并在下節(jié)課上給他們展示的機(jī)會(huì)，只要他們能開口就給予充分的肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，我從多種英語雜志、報(bào)刊上收集了許多短小的、有趣的英語對話、故事等印發(fā)給學(xué)生閱讀。隨著時(shí)間的推移和能力的提高，篇幅由短到長，內(nèi)容由簡單到復(fù)雜。在“寫”的技能訓(xùn)練上，以就業(yè)為主導(dǎo)，結(jié)合課本對學(xué)生進(jìn)行簡單的英語書信、請柬等應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。
三、開展形式多樣的英語活動(dòng)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期開展了一系列的英語活動(dòng)：單詞默寫競賽、課文朗讀比賽、教唱英語歌曲和英語歌曲大比拼以及講英語小故事、觀看經(jīng)典英語電影等。通過一系列的活動(dòng)開展豐富了學(xué)生課余生活，陶冶了學(xué)生情操，特別是親自教唱英文歌曲這一活動(dòng)融洽了師生關(guān)系，更重要的是讓我更加真實(shí)地了解到我的學(xué)生——他們并非一無是處，也有值得別人欣賞的方面。
四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力
在平時(shí)的教學(xué)中我始終告誡自己：要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。所以在教學(xué)之外我始終不忘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí);為了不斷地吸收新的信息，我堅(jiān)持收聽、收看英語新聞、讀英語報(bào)刊等。針對中職學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，我跟學(xué)生一起尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。通過一學(xué)期的教育教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中也存在著一些不足。例如：在平時(shí)的教育教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和存在的不足不善于歸納總結(jié)，以致于無法提高自己的教學(xué)理論水平。
總結(jié)過去是為了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中，我會(huì)正確地認(rèn)識自己，積極向他人學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論教研水平，更好地搞好自己的教育教學(xué)工作。長方形周長教學(xué)反思棗兒教學(xué)反思早晨教學(xué)反思
職業(yè)高中教學(xué)反思8
高一年級的單元教學(xué)中，教學(xué)對象是高中學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，主要內(nèi)容上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，（以投擲項(xiàng)目為例）即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
一、激起千層浪的導(dǎo)入：
導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲，而且對整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報(bào)紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng)，這一切看起來都是那樣的自然和諧。
二、實(shí)踐出真知教學(xué)：
“行是知之始，知是行之成”――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí)，在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動(dòng)作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中，學(xué)生的多次示范，教師的重點(diǎn)提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。
三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異：
這節(jié)課中最大的`特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我；給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣�？傮w來說，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競爭的激勵(lì)機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。
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