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高中政治教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的高中政治教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。
高中政治教學(xué)反思范文1
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中,在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,教研組秉承“立足教研,服務(wù)教研”的理念,開展了一系列的教學(xué)實踐活動,為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范、交流、研究的平臺,同時也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念,不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實,這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個體教育;重課堂教育,輕社會實踐;重學(xué)校教育,輕社會教育”等諸多特征。因此,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就必須徹底打破封閉、單項、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認(rèn)為,高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到:
一、把握時代脈搏 使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息
政治課是一門時代性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。
如XX年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,我國海爾集團(tuán)被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”,可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點(diǎn),同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得,鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革,我國進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,只要我們有心,具有時代性的例子比比皆是。與此同時 還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力 輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深 從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動的指南。
二、以學(xué)生為主體 實施開放式教學(xué)
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽;顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實際的能力,辯證思維能力表達(dá)能力,團(tuán)隊合作精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點(diǎn)。
(二)專題討論;顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,觀察和分析實際問題的能力、表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想,從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識,澄清模糊認(rèn)識 糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,提高活動的預(yù)見性,從而達(dá)到教學(xué)目的。
(三)組織學(xué)生制定理財方案。活動目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識,結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的能力,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性;顒尤〉昧撕芎玫男Ч,同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動非常好。
(四)開辟“時事論壇”,高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,觀察和分析實際問題的能力、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然 教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時,提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時,引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧,而教師則進(jìn)行引導(dǎo),從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如,學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時,先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),達(dá)到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步,就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進(jìn),才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式,促進(jìn)我們的專業(yè)成長,更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思,從而不斷探索,力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。
高中政治教學(xué)反思范文2
學(xué)習(xí)政治的過程是學(xué)生生命成長的過程。在這個過程中,它應(yīng)該充滿幸福和成功。學(xué)生們應(yīng)該明白,這種幸福和成功往往與痛苦和失敗密不可分。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福,從而使學(xué)生遠(yuǎn)離失敗,走向成功。在教學(xué)活動中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生獲得作為主人所能獲得的知識,及時讓學(xué)生展示成果,發(fā)自內(nèi)心地給予鼓勵,讓學(xué)生享受快樂和成功。問題設(shè)置要小而多層次,引導(dǎo)學(xué)生沿著思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”,讓學(xué)生領(lǐng)略“無限風(fēng)光”,享受幸福和成功。這也可以用來解決懶手的問題。
“不動&rdquo“被動”學(xué)習(xí)方式——教學(xué)應(yīng)該關(guān)注刺激的生活,政治,或者任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生活的節(jié)奏。政治課上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師組織學(xué)習(xí),趴在地上,閑聊,讀課外書,粗心大意,生命被切斷。雖然這些現(xiàn)象表面上是在老師用身體、眼睛或語言提醒和阻止他們后終止的,但誰能知道他們的思想是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上?學(xué)習(xí)沒有積極性、主動性和思維之外的學(xué)習(xí)是不可能有效的,盡管造成這種情況的原因有很多。
針對這種情況,思想政治課教學(xué)應(yīng)在教育的本質(zhì)中找到注解,激發(fā)學(xué)生的生命,努力讓學(xué)生做自己想做的事,愿意做的事,樂于做的事,逐步提高學(xué)生的興趣,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和主動性,從而形成穩(wěn)定的后勁和足夠的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材,但我們可以改變教學(xué)方法,將精彩生活的元素引入課堂,讓教學(xué)成為一道美麗的風(fēng)景,吸引學(xué)生參與,讓生活精彩成長。例如,將知識競賽引入課堂,將生動有趣的哲學(xué)場景和實例引入教學(xué),等等,都可以讓學(xué)生享受其中。作者享受了這種教學(xué)的快樂。
如果說我面前的政治教學(xué)是座山,那么我只是在攀登的道路上邁出了一步。我會盡我最大的努力去攀登,不斷創(chuàng)造新的高度。
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師講40分鐘,學(xué)生沒有足夠的時間主動學(xué)習(xí)和消化。這種教學(xué)方法的直接結(jié)果是學(xué)生被動地理解和記憶,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。事實上,這種舊的教學(xué)方法本質(zhì)上有很多特點(diǎn),如“強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生的主體作用,強(qiáng)調(diào)知識灌輸,忽視養(yǎng)成教育,強(qiáng)調(diào)群體教育,忽視個體教育,強(qiáng)調(diào)課堂教育,忽視社會實踐,強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育,忽視社會教育”。因此,在新課程改革的過程中,必須改革高中政治課的教學(xué)方法和手段,而要改革高中政治課的教學(xué)方法和手段,必須徹底打破封閉、單一、機(jī)械、以教師為中心的教學(xué)模式。因此,我認(rèn)為在新課程實施中,高中政治教師應(yīng)注意努力做到:
首先,結(jié)合政治教材的素材,有針對性地分析各種政治、經(jīng)濟(jì),現(xiàn)實社會和生活中的哲學(xué)文化現(xiàn)象或?qū)嵗,尤其擅長報道國內(nèi)外重大事件,將當(dāng)前政治熱點(diǎn)與書籍中抽象的政治理論知識生動結(jié)合。只有這樣,學(xué)生才能對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,真正感受到政治理論離自己的生活不遠(yuǎn),從而理解政治理論,加深對政治理論知識的理解。
第二,在思想政治課教學(xué)過程中,教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用,千方百計使學(xué)生行動起來。例如,在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,可以鼓勵學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊诮?jīng)濟(jì)生活中遇到的問題,并從教科書中找到解決辦法。例如,在經(jīng)濟(jì)生活中,我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的'兌換問題,甚至外匯的匯率問題,這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書中找到答案。
第三,政治教師應(yīng)結(jié)合新課程的要求,針對不同的教材和教學(xué)任務(wù),采用多種教學(xué)方法。例如,除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外,我們還可以在政治教學(xué)中充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù),采用直觀的教學(xué)方法,如圖片和圖表演示、幻燈片放映、錄音和錄像。此外,還可以根據(jù)教材組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。如辯論、討論、社會調(diào)查等
第四,新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個體教育相結(jié)合。高中政治新教材的教材和范例設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性差異的體現(xiàn),這就要求在政治教學(xué)中對具有不同生活經(jīng)歷、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進(jìn)行多方位、多樣化的個性化教育,調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取心和主動性。同時,通過小組教育,給予學(xué)生溫暖和信心,鼓勵小組成員相互鼓勵,促進(jìn)個人進(jìn)步。
此外,作為一名高中政治教師,為了適應(yīng)新課程改革的要求,改變政治課的教學(xué)方式,我們還需要在政治教學(xué)中樹立民主平等的師生觀。事實上,這是我們一直倡導(dǎo)的現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。同時,也是新課程改革中教學(xué)方法和手段轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但在過去,我們對教學(xué)的理解是;教師向?qū)W生傳授知識和技能的過程ldquo;教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、培訓(xùn)技能、發(fā)展技能和培養(yǎng)道德的過程。這些教學(xué)定義都是從教師的角度出發(fā)的。教師是知識的擁有者:教師說,學(xué)生聽,教師要求學(xué)生做,教師提問,學(xué)生參加考試。教師總是主導(dǎo)和主動的,而學(xué)生總是從屬和被動的。因此,在教學(xué)過程中,師生不可能也沒有必要平等,教師不可能也不需要有民主觀念,這也是政治教學(xué)方法“灌輸”的重要原因。目前,新課程改革中對教學(xué)的定義已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化:;教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交流與互動&新課程改革將教學(xué)的本質(zhì)定義為交流與互動。這種觀念的轉(zhuǎn)變必然要求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變:教學(xué)過程中的交流與互動,就是師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個過程中,教師和學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、經(jīng)驗
和觀念,真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程,共同創(chuàng)造完美的體驗,實現(xiàn)教與學(xué)的共同成長和共同發(fā)展。溝通意味著每個人的參與和平等對話。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒有民主平等的思想,就不可能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。
簡言之,古人說:“我一天要檢查三次自己。”。警告后代,如果他們想不斷提高,他們必須不斷反思,教師也必須如此。只有在教學(xué)過程中不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn),才能不斷提高教學(xué)技能,滿足社會發(fā)展的需要。
高中政治教學(xué)反思范文3
在新課改的推動下,高中政治教學(xué)也逐漸的取得了一定的教學(xué)效果,但是要想獲得更好的發(fā)展以及提高,就必須及時的開展教學(xué)反思,這樣才能夠保證教學(xué)的有效性、以及先進(jìn)性。本文以新課改下高中政治教學(xué)反思的重點(diǎn)作為切入點(diǎn),簡單的探討加強(qiáng)新課改下高中政治教學(xué)的措施。
教學(xué)反思指的是教師在完成自身的教學(xué)活動之后,及時的對自身的教學(xué)進(jìn)行主動性的、探究性的教學(xué)總結(jié),通過這樣的活動,不僅僅能夠幫助教師更好的、更客觀的了解到自身教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn),更能夠有效的促進(jìn)教師教學(xué)的完善,從而形成動態(tài)的教學(xué)模式,使教學(xué)模式能夠更好的適應(yīng)于教學(xué)的要求,最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。從根本上來說,只有不斷的反思,才能夠有不斷的進(jìn)步,因為通過反思教師能夠及時的延續(xù)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn),從而保障教學(xué)的質(zhì)量、效率。由此可以看出,在新課改下的高中政治教學(xué),應(yīng)該是不斷反思、不斷提高的教學(xué)。
一、新課改下高中政治教學(xué)反思重點(diǎn)
(一)對教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思
在冗長的教育生涯中,教師的教學(xué)態(tài)度會在不自覺中產(chǎn)生變化,這是因為對教師對自身職業(yè)產(chǎn)生了倦怠性。正是因為這樣,高中政治教師在進(jìn)行教學(xué)的`過程中,必須積極的、及時的對自身教學(xué)的態(tài)度進(jìn)行反思,因為教師的教學(xué)態(tài)度不僅僅會影響教學(xué)的開展,更會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響。只有不斷的對自身教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思,才能夠端正自身的位置,從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。
(二)對教學(xué)組織進(jìn)行反思
教師的教學(xué)組織能力,直接的關(guān)系到教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果,簡單的來說,高中政治教學(xué)能不能夠順利的完成,關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)組織。正是因為這樣,高中政治教師必須加強(qiáng)對自身教學(xué)組織能力的反思,否則教學(xué)就會脫離原有的軌道,甚至阻礙教學(xué)的開展以及學(xué)生的發(fā)展。
(三)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思
從表面上來看,教學(xué)的內(nèi)容是國家、教育局以及學(xué)校預(yù)先制定好的,但其實不然,因為教材內(nèi)容僅僅只是高中政治教師實施教學(xué)的一部分,而更多的是教師對內(nèi)容的完善化,比如說有機(jī)的整合生活化的教學(xué)內(nèi)容等等。而高中政治教師只有不斷的對自身所完善的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思,才能夠更好的給予學(xué)生不一樣的教學(xué)感受,從而促進(jìn)學(xué)生的成長以及發(fā)展。
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