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高中體育教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-14 18:33:23 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中體育教學(xué)反思 15篇

  身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編收集整理的高中體育教學(xué)反思 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中體育教學(xué)反思 15篇

高中體育教學(xué)反思 1

  上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過(guò)去的這一學(xué)期中,我們組積極探究新改,努力實(shí)踐并取得了一定的成績(jī)。

  一、在教學(xué)上

  1、積極極探究新改

  我們打破常規(guī)教學(xué),進(jìn)行分專項(xiàng)教學(xué),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。四位教師輪流上,既彌補(bǔ)教師自身缺陷,又滿足學(xué)生選修部分內(nèi)容的要求。

  2、加強(qiáng)集體備。

  盡管我們分四大塊進(jìn)行教學(xué),但是我們?nèi)匀患訌?qiáng)集體備。對(duì)教材進(jìn)行分析,確定重點(diǎn)、難點(diǎn),并根據(jù)教材內(nèi)容,探索新的教學(xué)方法、新的突破口,努力實(shí)踐新改。(fsir)特別是申麗梅老師的評(píng)優(yōu),我們?nèi)翰呷毫,上網(wǎng)查資料、反復(fù)聽(tīng)找問(wèn)題。最后代表郴州市參加省評(píng)優(yōu)獲銀獎(jiǎng)第一名。

  二、在訓(xùn)練上

  1、組建高二體育高考隊(duì)。

  根據(jù)新的體育高考形勢(shì),我們?cè)诟叨谝黄诰蜎Q定組建高二體育高考隊(duì)。動(dòng)員了一部分化成績(jī)中等,有一定體育素質(zhì)的學(xué)生參加。由我和王振兵老師擔(dān)任教練,著重培養(yǎng)隊(duì)員對(duì)體育的興趣,教會(huì)隊(duì)員正確的跑、跳、投的基本姿勢(shì)及基本的'訓(xùn)練方法。

  2、開(kāi)展足球興趣小組活動(dòng)。

  由周華老師擔(dān)任教練,主要是滿足部分學(xué)生對(duì)足球的愛(ài)好,其次也能引導(dǎo)部分學(xué)生參加體育高考。

  三、積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

  我們備組積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),先是參加了郴州市的體育與健康教育的聽(tīng)活動(dòng),接著我和申麗梅老師又參加了全省的體育與健康教育的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。10月,在郴州市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上擔(dān)任裁判員,并組織編排了桂陽(yáng)縣第二屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及桂陽(yáng)三中20xx年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  雖然這一期我們備組取得了一定的成績(jī),但是要看到存在的問(wèn)題。分專項(xiàng)輪流上由于缺乏學(xué)校教研室及教研組的指導(dǎo)還不完善,學(xué)生測(cè)評(píng)優(yōu)秀率偏底等等都需要我們好好地思考,力爭(zhēng)下期更上一層樓。

高中體育教學(xué)反思 2

  作為新時(shí)期的體育教師,我牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂(lè)教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),把快樂(lè)帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。

  由于體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無(wú)定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?在高中體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。

  抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求,堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),在教學(xué)中注重,以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的主體地位,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦,互相協(xié)作,互相探討,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感興趣程度,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中,營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看,在義務(wù)教育階段,應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用,不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球,而排球源于游戲,是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜歡的球類運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái),我們?cè)诮虒W(xué)中更多地追求它的技術(shù)性,忽略它的趣味性、娛樂(lè)性、觀賞性;忽視了學(xué)生的主動(dòng)性,這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的.實(shí)施,如何以人為本,全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處;如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;如何使球類教學(xué)做到源于游戲,回歸游戲,真正做到寓教于樂(lè),是本節(jié)課力求探索的問(wèn)題。

  學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng),將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中,例如課題:“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng),無(wú)論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng),情緒特別高漲,競(jìng)爭(zhēng)特別激烈,對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用,使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅?傊,良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè)趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來(lái),在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè),感受快樂(lè)的神奇!

  在高中體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。

  抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行。

  抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,因?yàn)轶w育課前,學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng),他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái):基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語(yǔ)言生動(dòng),并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

高中體育教學(xué)反思 3

  素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾危麄儗?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果,同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。

  體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣,并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng),使其主動(dòng)學(xué)習(xí),才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取

  得事半功倍的奇效。

  要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說(shuō)的情況:碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材,也能輕松完成。

  從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同他人的觀察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上,有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的,沒(méi)有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個(gè)人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué),要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體,必須充分發(fā)揮其主體作用,從被動(dòng)接

  受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái),首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),教師過(guò)于嚴(yán)肅,勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來(lái);其次,要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,循循善誘,永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了,我不練都行”,而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行,讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習(xí)的空間,底年級(jí)同學(xué),興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之,教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開(kāi)手腳,把課堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間,而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應(yīng)自己的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無(wú)限生機(jī)。

  總之,無(wú)論體育場(chǎng)地如何,學(xué)生情況怎樣,作為我們一線的體育教師,新課程目標(biāo)一定要吃透,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,才能在小場(chǎng)地上好體育課,同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標(biāo)順利完成。

高中體育教學(xué)反思 4

  一、教學(xué)背景

  在以往的舊的體育教學(xué)觀念影響下,教師填鴨式地教學(xué)生被動(dòng)地學(xué)再加上中學(xué)生體質(zhì)健康。標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測(cè)試給學(xué)生造成了一定的心理負(fù)擔(dān),出現(xiàn)了隨著年齡增長(zhǎng),喜歡上體育課(特別是喜歡體育活動(dòng))的人數(shù)呈下降趨勢(shì)的現(xiàn)象。其中高三女生特別突出,上體育課時(shí)出現(xiàn)無(wú)精打采,畏難情緒增大,借故請(qǐng)假的增多了等等情況。我認(rèn)為體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很有興趣的一門課,但是由于體育課的教學(xué)理念過(guò)于陳舊,內(nèi)容單調(diào)重復(fù),方法簡(jiǎn)單缺乏新意,學(xué)生漸漸對(duì)體育課的興趣降低,最后還可能對(duì)體育課產(chǎn)生一種厭惡心理尤其是高中女生。如

  何改變這種現(xiàn)狀呢?我在教學(xué)中嘗試對(duì)于不同的身體條件用不同的體育游戲來(lái)促進(jìn)體育教

  學(xué),以此來(lái)提高高中學(xué)生特別是高中女生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。這是開(kāi)學(xué)初的一個(gè)單元一節(jié)體育課,教學(xué)內(nèi)容是身體素質(zhì)恢復(fù)性練習(xí),重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達(dá)到教學(xué)目的,男女生都安排了體育游戲內(nèi)容。

  二、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)背景:高三(2)班是一個(gè)文科班,女生有10人身體素質(zhì)較好,活潑好動(dòng),有幾個(gè)還是班級(jí)的體育骨干,另外的女生則身體素質(zhì)一般,不怎么愛(ài)活動(dòng)。

  課堂上:

  教師:同學(xué)們,今天我們做一個(gè)游戲

  學(xué)生:不是“貼膏藥”吧?

  教師:不是,是個(gè)新游戲,方法是:所有人圍成一個(gè)圈并且編號(hào);老師喊一個(gè)號(hào)后將一個(gè)排球高拋;其他同學(xué)跑開(kāi);被喊中號(hào)的同學(xué)上來(lái)拿球喊停;然后用球滾過(guò)擊打其他同學(xué);打中

  后交換角色,不中繼續(xù)。

  同學(xué)們高興地去玩去了。五分鐘后

  學(xué)生:(大聲地)老師換一個(gè)吧,這個(gè)不好玩。

  教師在想:這幫女生還挺挑剔!再一想,也難怪,這些女同學(xué)中有幾個(gè)是體育特長(zhǎng)生和學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)成員,還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯(cuò),這個(gè)游戲?qū)τ谒齻兪怯悬c(diǎn)簡(jiǎn)單了。索性給她們換一個(gè)男生的項(xiàng)目“打野鴨子”。不過(guò)這個(gè)游戲要求比較高,不知道她們行不行。

  教師:好吧,我們換項(xiàng)目。大家聽(tīng)好:前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈,用排球擊打圈內(nèi)的同學(xué),圈

  內(nèi)的同學(xué)自由奔跑躲避,擊中者退出,如果接住可以重新進(jìn)來(lái)一個(gè);直到全部擊中后交換。

  場(chǎng)面一下子熱鬧起來(lái),同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃,歡聲笑語(yǔ)不斷。被打中者也興奮的`大叫。

  教師:同學(xué)們你們真行!沒(méi)想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯(cuò)。

  學(xué)生甲:老師,我覺(jué)得還是簡(jiǎn)單了,還有沒(méi)有更難的。

  教師:可以。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè);記。罕仨氉⒁饬,視野開(kāi)闊、反應(yīng)要快;當(dāng)然也要注意安全。

  學(xué)生乙:不行,別換了,受不了了。

  游戲還是增加難度了,而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑,被打的同學(xué)也是樂(lè)不可支。哈哈的笑聲彌漫在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中。只看見(jiàn)學(xué)生滿場(chǎng)飛,夾著尖叫聲和笑聲。教師用一種滿臉喜悅的神情看著學(xué)生,在想:看起來(lái)溫文爾雅的女生,想不到她們是那樣的活躍,真有種自嘆不如的感覺(jué)。

  游戲是一種很好的教學(xué)方式,在這節(jié)課同學(xué)們真正體會(huì)玩在其中,樂(lè)在其中。有時(shí)候女生表現(xiàn)出來(lái)的懶散畏難,是對(duì)你講授的東西不感興趣,而并不是對(duì)體育活動(dòng)沒(méi)興趣,那歡笑就是最好的證明。實(shí)際上體育課的標(biāo)準(zhǔn)就是兩個(gè)字:“笑”和“汗”。因此,在體育教學(xué)中要多采用游戲教學(xué)法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來(lái)。

高中體育教學(xué)反思 5

  本學(xué)年,我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作,學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了,體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,體育高考成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò),下面是我對(duì)本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。

  一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。

  受高考指揮棒的影響,大部分學(xué)生認(rèn)為高三體育課就是玩、放松,重點(diǎn)是文化課考試,由此給體育教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度,其表現(xiàn)是:

  1.體育課被挪用現(xiàn)象;

  2.學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;

  3.正常教學(xué)項(xiàng)目由于學(xué)生出工不出力,而不能正常完成。

  以上這些現(xiàn)象嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的正常開(kāi)展。

  二、關(guān)于開(kāi)設(shè)體育小班的反思

  本屆體育小班由高一開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練,投入了大量的精力與物力,雖然也取得了一定的成績(jī),但沒(méi)達(dá)到我的要求。從高考來(lái)看,主要是文化成績(jī)不理想,我認(rèn)為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān),首先學(xué)生的文化成績(jī)本來(lái)就不甚理想,平時(shí)我們還灌輸“體育高考文化成績(jī)要求不高”這樣的信息給他們,雖然我們也是出于給他們減壓的目的,但我認(rèn)為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則,體育班中有一些不求上進(jìn)的.學(xué)生我認(rèn)為要進(jìn)行清理,不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活。對(duì)體育班的學(xué)生不能放縱,反而更要提高要求。

  三、如何對(duì)待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)

  進(jìn)入高三階段,由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力,絕大部分學(xué)生處于“不愛(ài)勞動(dòng)”的狀態(tài),其表現(xiàn)有三:

  1.光說(shuō)不動(dòng),出工不出力;

  2.體育鍛煉怕苦怕累。

  3.體能差,破罐子破摔。

  針對(duì)以上現(xiàn)象,必須采取不同的措施,進(jìn)行教育及幫助。做好認(rèn)真細(xì)致的思想工作,解除顧慮,嚴(yán)格課堂管理制度,形成濃厚的鍛煉方法?傊,采取積極有效的解決措施,保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

  四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議

  1.加強(qiáng)宣傳,讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。

  2.選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師去高三教體育課。

  3.嚴(yán)格出勤,上課等管理制度;

  4.對(duì)體質(zhì)好、差的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。

  5.對(duì)高三學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育。

  6.學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育班的投入與指導(dǎo)。

高中體育教學(xué)反思 6

  高中體育課程改革的浪潮滾滾而來(lái),新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中,我充分認(rèn)識(shí)感受到這些變化,對(duì)我的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)教學(xué)習(xí)慣\教學(xué)方法,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。

  體育新課程的實(shí)施,為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境,我們應(yīng)該如何把握課改的目的?課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

  教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中,以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒,及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)中,涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

  一、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色.

  傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置,使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威,不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的思維定式,嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后,用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”,由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”,就必須在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力!只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開(kāi)放的胸懷\堅(jiān)定的意志,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的.

  二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法

  牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂(lè)教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),把快樂(lè)帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的`健康水平。根據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合。

  1、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求,認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo)。

  對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),使每個(gè)模塊在每節(jié)課上,實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施!在計(jì)劃的設(shè)計(jì)上,遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛(ài)好,選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上,教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同,制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo),提供時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容,使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅,每節(jié)課學(xué)有所獲,保持興趣。

  2、給學(xué)生創(chuàng)造條件,實(shí)行民主、開(kāi)放式的教學(xué)。

  重視學(xué)生的主體地位,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

  3、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),因地制宜,因人而宜,因材而宜,更好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

  就是說(shuō)充分考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、教材、學(xué)生等方面,把學(xué)習(xí)的目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

  4、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,包括生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作等,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),以競(jìng)賽活動(dòng)誘導(dǎo)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高鍛煉學(xué)生的意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展.

  課程改革任重道遠(yuǎn).現(xiàn)代教師要共同面對(duì)這新的挑戰(zhàn),要求我們教師本人,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),保持開(kāi)放的心態(tài),把課程改革作為提高自己能力的機(jī)會(huì),把課改研究最為豐富自己的土壤,把教學(xué)實(shí)踐作為檢驗(yàn)自己的課堂,把教學(xué)反思作為終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,.隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估。在堅(jiān)持實(shí)踐中學(xué)習(xí),在不斷實(shí)踐中學(xué)習(xí),及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思、總結(jié).重組已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)借鑒他人的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),以不斷適應(yīng)課程改革新的變革。

高中體育教學(xué)反思 7

  高中體育課程改革的浪潮滾滾而來(lái),新課程體系在課程功能、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。體育新課程創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

  我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威者。多年來(lái),教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)。

  根據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化,逐步改進(jìn)了教學(xué)策略,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合。

  我們只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組,才能不斷適應(yīng)新的變革。因此必須堅(jiān)持樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂(lè)教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),把快樂(lè)帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。

  在體育教學(xué)改革中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素,它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù),而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣,使之終身受益有著重要的作用。

  學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng),將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中,使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng),無(wú)論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng),情緒特別高漲,競(jìng)爭(zhēng)特別激烈,對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用,使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的`鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅。總之,良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù),在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè)趣和成功感,進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來(lái),在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

高中體育教學(xué)反思 8

  體育與健康是高中學(xué)生的一門必修課程。新課改下,如何上好高中體育與健康課,是擺在我們每一位體育教師面前的首要問(wèn)題。對(duì)于高中學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,生長(zhǎng)發(fā)育、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展剛進(jìn)入緩慢增長(zhǎng)期,除少數(shù)發(fā)育指標(biāo)外,大部分指標(biāo)仍處于正向增長(zhǎng)期,這對(duì)于體育教學(xué)是十分有利的。但是,作為高中學(xué)生面臨著高考的巨大的壓力,思想認(rèn)識(shí)還不成熟,既不能把他們當(dāng)小孩子看待,又不能把他們當(dāng)大人看待,要具體問(wèn)題具體對(duì)待。對(duì)于上好高中體育課是由多方面因素所決定的:如教師的教和學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵,再者,就是人們思想觀念問(wèn)題和一些客觀方面的因素問(wèn)題等等。

  一、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn),往往是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以培養(yǎng),這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如:在體育課的開(kāi)始部分可以運(yùn)用多媒體設(shè)備,播放各種動(dòng)物的奔跑、跳、走等各種動(dòng)作。學(xué)生看后,教師提出要求:“以組為單位,把各種動(dòng)物的動(dòng)作連起來(lái),組成一套運(yùn)動(dòng)操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如:在籃球投籃練習(xí)中,學(xué)生可以任何投籃動(dòng)作投籃,選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第

  一、以終身體育為目標(biāo)的今天,這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項(xiàng)目的要求。

由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉,教師要回答的問(wèn)題則是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不能解決或解決的不夠圓滿的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中,教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法,嘗試解決課堂的主要問(wèn)題。開(kāi)放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。

  有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性,使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐性與社會(huì)性。學(xué)生探索解決問(wèn)題都是一種自覺(jué)行為,他們會(huì)運(yùn)用已有的.知識(shí)去解決問(wèn)題。例如,在50米接力跑教學(xué)比賽中,讓學(xué)生自己決定如何排列棒次,由誰(shuí)起跑,誰(shuí)最后沖刺,采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng),他們會(huì)對(duì)接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,提高了他們的合作能力,增強(qiáng)了集體的凝聚力,充分發(fā)揮體育的社會(huì)性這一功能。在這一過(guò)程中,學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的相互關(guān)系,提高對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過(guò)程中,既要回答事先預(yù)定設(shè)計(jì)的問(wèn)題,同時(shí)還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過(guò)程中未曾預(yù)料到的問(wèn)題。這樣教師既是對(duì)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以加工、鞏固、提高,又是對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索,豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬了知識(shí)面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識(shí)與不同要求的未來(lái)體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、組織開(kāi)放性的評(píng)講,讓學(xué)生體會(huì)到新的樂(lè)趣。

  教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力是教與學(xué)之間的矛盾。其實(shí)是學(xué)生活動(dòng)在特定條件下的認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程。積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的信心。因?yàn)槊恳粋(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心,他們也都希望自己的成功能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者,應(yīng)采用激勵(lì)的語(yǔ)言和動(dòng)作,這樣,才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。例如:在投擲完壘球以后,學(xué)生可以對(duì)自己或他人的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)討論。把學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、參與以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià) 放入評(píng)價(jià)體系中,能更確切地反映出體育與健康的含義。強(qiáng)調(diào)身體素責(zé)的提高、運(yùn)動(dòng)能力的

  增強(qiáng),能更全面地反映出不同個(gè)體的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況,使評(píng)價(jià)體系更具有針對(duì)性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)?匆豢丛u(píng)價(jià)哪個(gè)的理由更充分,更完美。

  四、上好一堂 “開(kāi)放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系。

  開(kāi)放式”體育課模式強(qiáng)調(diào)、突出以學(xué)生為主體,但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在

(1)教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí),全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中,要制定明確的學(xué)法目標(biāo),區(qū)別對(duì)待,讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功快樂(lè),使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。

  (3)對(duì)特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo),揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)特殊項(xiàng)目象田徑中的投、擲、體操中的難度動(dòng)作等存在安全隱患的項(xiàng)目,要考慮安全因素,采取必要的防范措施,保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

  實(shí)踐證明,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué),師生的特定的環(huán)境間的最佳組合,而且是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)、新技能。

高中體育教學(xué)反思 9

  感覺(jué)“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)學(xué)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌,多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、互動(dòng)的富有活力的局面。下面就本學(xué)期體育教學(xué)工作淺談幾點(diǎn)感想。

  一、明確目標(biāo),讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

  教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)、明確階段性目標(biāo)、定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo),教學(xué)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn),又腳踏實(shí)地。

  二、整合課程資源,讓知識(shí)鮮活起來(lái)。

  教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí),有的整套動(dòng)作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值,有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等,及時(shí)捕捉并加以利用。

  三、實(shí)施有效教學(xué),使課堂活而不亂。

  課堂教學(xué)活起來(lái),師生關(guān)系融洽,學(xué)生競(jìng)相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待,實(shí)施有效教學(xué),讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性,也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚,過(guò)程要落實(shí),要有實(shí)在的成效,真正讓學(xué)生學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思,以思促教,每天反思一點(diǎn),每天進(jìn)步一點(diǎn),引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。

  四、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

  通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài),也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。

  例如,在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái),不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí),教師要抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

  五、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順,事事如意。

  同樣,學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中,也難免會(huì)遇到挫折。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)中作出的動(dòng)作與其他同學(xué)不一致,遭到同學(xué)的譏笑。由于這種因素造成的失利使學(xué)生難于接受,情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生,教師要充分肯定他們的實(shí)力,保護(hù)他們的自尊心,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參加練習(xí)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生,使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的.意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力,從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。

  六、利用小組活動(dòng)形式,培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格,性格是個(gè)性的核心要素。

  良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂(lè)于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中,常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng),只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng),指導(dǎo)小組活動(dòng)方法,并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī),使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。

  此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

  七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

  因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的情緒。為此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性,以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗(yàn),使他們能熱愛(ài)體育,增強(qiáng)自尊心和自信心。此外,還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)一段時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)且不太喜歡聽(tīng)從教師的細(xì)心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做,他們總愛(ài)根據(jù)自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng),其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性,他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇,

  因此,作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí)通過(guò)有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

高中體育教學(xué)反思 10

  素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對(duì)發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jī)?nèi)绾危麄儗?duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果,同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。

  體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對(duì)哪些體育項(xiàng)目感興趣,并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng),使其主動(dòng)學(xué)習(xí),才能使學(xué)

  習(xí)氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

  要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的`。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說(shuō)的情況:碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材,也能輕松完成。

  我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外,教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺(jué)得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同他人的觀察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上,有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的,沒(méi)有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個(gè)人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué),要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以

  發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體,必須充分發(fā)揮其主體作用,從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái),首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),教師過(guò)于嚴(yán)肅,勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來(lái);其次,要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,循循善誘,永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了,我不練都行”,而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行,讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習(xí)的空間,底年級(jí)同學(xué),興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己

  去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之,教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開(kāi)手腳,把課堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間,而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應(yīng)自己的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無(wú)限生機(jī)。

高中體育教學(xué)反思 11

  體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)形式、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平以及課程評(píng)價(jià)上都與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很大的差異,這就要求體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程理念,進(jìn)而做好課改工作。為了更好地適應(yīng)課程改革,本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法:

  其一:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素,它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù),而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣有著重要的作用。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解,來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。如導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的課堂導(dǎo)入,學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲,而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。還有學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng),無(wú)論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng),情緒特別高漲,競(jìng)爭(zhēng)特別激烈,對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用。活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅。

  其二:實(shí)踐出真知教學(xué):“行是知之始,知是行之成”――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,在課堂教學(xué)中,采用學(xué)生的多次示范,教師的重點(diǎn)提示,充分營(yíng)造濃厚的民主氛圍,實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

  其三:要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使碰到自己不是很擅長(zhǎng)的教材,也能輕松完成。教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺(jué)得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù);從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同他人的`觀察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上,有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的,沒(méi)有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個(gè)人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué),要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭(zhēng)為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

  要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái),首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),教師過(guò)于嚴(yán)肅,勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來(lái),教學(xué)效果也會(huì)受到很大的影響。

  總之,作為我們一線的體育教師,新課程目標(biāo)一定要吃透,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標(biāo)順利完成

高中體育教學(xué)反思 12

  高一年級(jí)的單元教學(xué)中,教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生,他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差,因此,從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮,遵循循序漸進(jìn)的原則,圍繞單元教學(xué)目標(biāo),主要內(nèi)容上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,(以投擲項(xiàng)目為例)即:各種方式的投的動(dòng)作:投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,做了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段,力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

  一、激起千層浪的導(dǎo)入:

  導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的課堂導(dǎo)入,學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲,而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過(guò)程中,根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),采用了富有情趣的游戲活動(dòng),營(yíng)造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報(bào)紙,學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng),這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧。

  二、實(shí)踐出真知教學(xué):

  “行是知之始,知是行之成”――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐,更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí),在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動(dòng)作,既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性,實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中,學(xué)生的多次示范,教師的重點(diǎn)提示,充分營(yíng)造了濃厚的`民主氛圍,實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

  三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異:

  這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,以不同的投擲起點(diǎn)來(lái)挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn),給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?傮w來(lái)說(shuō),分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制,使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂(lè)趣。在這節(jié)課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學(xué)模式,作為第一線體育老師的我,還將繼續(xù)努力。

高中體育教學(xué)反思 13

  摘要:本文對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)涵進(jìn)行了研究,通過(guò)對(duì)影響高中體育教師教學(xué)反思現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)高中體育教師教學(xué)反思的問(wèn)題:內(nèi)涵理解不夠全面,教學(xué)反思意識(shí)不高、反思形式較窄,并提出一些提高高中體育教師教學(xué)反思的策略。

  關(guān)鍵詞:高中;體育教師;教學(xué)反思

  近年來(lái),學(xué)生的體質(zhì)下降,越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注,也相應(yīng)進(jìn)行了一些體育改革措施,但目前,效果尚不容樂(lè)觀。高中體育教師肩負(fù)著高中階段體育教學(xué)的任務(wù),在學(xué)生學(xué)業(yè)壓力繁重的情況下,如何改進(jìn)教學(xué)過(guò)程來(lái)增強(qiáng)高中生的體質(zhì),成為目前高中體育教師亟待解決的問(wèn)題。研究表明:“教學(xué)反思對(duì)教學(xué)過(guò)程有促進(jìn)作用,是發(fā)展教師專業(yè)能力有效途徑!保1]因此,高中體育教師可以通過(guò)教學(xué)反思來(lái)改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,以達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)的目的,基于此,本文就如何提高高中體育教師教學(xué)反思進(jìn)行了研究。

  1教學(xué)反思的內(nèi)涵和影響因素

  1.1教學(xué)反思的內(nèi)涵

  王海燕、張建偉和朱建玲等多數(shù)學(xué)者認(rèn)為:教學(xué)反思是指教師在整個(gè)教學(xué)中,對(duì)自己進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程、行為和結(jié)果進(jìn)行審視和反思的過(guò)程。[2],[3],[4]申繼亮教授認(rèn)為“教學(xué)反思指教師對(duì)自己過(guò)去或正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)和其背后的理論、假設(shè),進(jìn)行積極、持續(xù)的思考,發(fā)現(xiàn)并解決教育教學(xué)中的問(wèn)題”。[5]李梅認(rèn)為“教學(xué)反思是指在教育活動(dòng)中,針對(duì)其中的教育理論、觀念、行為、環(huán)境、資源、結(jié)果進(jìn)行的持續(xù)的、批判性的思考過(guò)程。[6]綜上所述,筆者認(rèn)為:教學(xué)反思是指教育者對(duì)其自身教學(xué)活動(dòng)和結(jié)果的一種批判性思考,指出教學(xué)活動(dòng)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐中使教學(xué)效果趨于最優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教學(xué)反思過(guò)程中,審視、反思教學(xué)活動(dòng)的不足是基礎(chǔ),它為優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)提供可能性;優(yōu)化、改善教學(xué)活動(dòng)是中心,教學(xué)反思的目的是提高教學(xué)效果;教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化方案付諸到實(shí)踐中是核心,提出的方案是否有效需要在實(shí)踐中檢驗(yàn),同時(shí)也是再次發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)不足的依據(jù)。三者形成了教學(xué)反思一個(gè)封閉且循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,三者缺一個(gè)就構(gòu)不成完整的教學(xué)反思過(guò)程。

  1.2影響高中體育教師教學(xué)反思的因素

  從影響教學(xué)反思因素的來(lái)源來(lái)劃分分為教師自身和外界環(huán)境。

  1.2.1高中體育教師自身因素影響教學(xué)反思分析

  教師對(duì)教學(xué)起主導(dǎo)作用,因此教師對(duì)教學(xué)反思的態(tài)度決定了教學(xué)反思效果的好壞。教師自身的性格、已有理論知識(shí)素養(yǎng)、教齡的長(zhǎng)短和人際關(guān)系等因素對(duì)其教學(xué)反思都會(huì)產(chǎn)生影響。

  (1)教師性格對(duì)其教學(xué)反思的影響。性格穩(wěn)定、內(nèi)向的教師,更容易接受自己的反思,傾向通過(guò)對(duì)其他教師的觀摩,來(lái)反思自己的教學(xué)過(guò)程;而性格直率、外向的教師,易關(guān)注他人教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題,很少主動(dòng)反思自身教學(xué)過(guò)程的不足,因此他們不容易意識(shí)到自身的不足,即使意識(shí)到也可能避重就輕。

  (2)教師教齡對(duì)教學(xué)反思的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn):“教齡低的青年教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,而教齡高的教師較少進(jìn)行教學(xué)反思”。[1]

  (3)教師理論知識(shí)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)反思的影響。理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐驗(yàn)證理論,使理論知識(shí)不斷深化;理論知識(shí)豐富的教師,往往從更高的角度看待問(wèn)題、反思教學(xué),在理論的引導(dǎo)下提升教學(xué)水平;相反,理論知識(shí)較低的教師,不易發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題感到困惑、不知所措。

  (4)教師自身人際關(guān)系對(duì)其教學(xué)反思的影響。教師在學(xué)校交往的對(duì)象有領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生,教師與三者的之間融洽、和諧的關(guān)系,有利于與他們之間的溝通和反饋,確保信息溝通的客觀性、真實(shí)性,同時(shí),和諧的'人際關(guān)系可以增加教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,有利于教師主動(dòng)反思教學(xué),通過(guò)各種途徑完善教學(xué)、提高質(zhì)量;相反,不良的人際關(guān)系,使教師的情緒壓抑,對(duì)工作懈怠、應(yīng)付。

  1.2.2影響高中體育教師教學(xué)反思的外界環(huán)境因素分析

  國(guó)家教育制度環(huán)境、社會(huì)文化氛圍等等在一定程度上對(duì)教師的教學(xué)反思產(chǎn)生影響,但是對(duì)教師教學(xué)反思影響較大的是所在學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是教師教學(xué)、生活的主要場(chǎng)所,因此,學(xué)校的教育設(shè)施、教育價(jià)值取向、教育制度對(duì)教師教學(xué)反思能力有著重要的影響。

  第一,學(xué)校教育設(shè)施對(duì)教師教學(xué)反思的影響。在課堂上,大多數(shù)教師把主要精力放在完成課堂教學(xué)任務(wù)目標(biāo)上,對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程、效果好壞可能無(wú)暇顧及,如果學(xué)校配有錄像機(jī)等多媒體儀器,教師可以隨時(shí)把課堂教學(xué)全程錄下,以后在對(duì)其認(rèn)真觀察,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思,對(duì)教師教學(xué)反思提供便利;相反,老師有意向進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),但是沒(méi)有條件,這時(shí)就可能削弱教師教學(xué)反思的主動(dòng)性。

  第二,學(xué)校教育價(jià)值取向?qū)處熃虒W(xué)反思的影響。一個(gè)學(xué)校的教育價(jià)值取向決定著教師教學(xué)反思的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),例如:學(xué)校的教育價(jià)值取向是升學(xué)率,教師教學(xué)反思的依據(jù)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù),以各種途徑提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為主。

  其三,學(xué)校文化、制度對(duì)教師教學(xué)反思的影響。學(xué)校文化和制度是學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月積累形成的,如果學(xué)校文化以“創(chuàng)新”為宗旨,而且制度完善,教師的探究欲望就會(huì)被喚醒,在實(shí)踐中積極探索,進(jìn)行教學(xué)反思;反之,學(xué)校文化氛圍是循規(guī)蹈矩,教師的教學(xué)反思意識(shí)就較薄弱。

  2高中體育教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀

  2.1教學(xué)反思意識(shí)不高

  高中體育教師教學(xué)的內(nèi)容以傳授技能為主,他們?cè)诩寄艿慕虒W(xué)過(guò)程中,其教學(xué)方法和過(guò)程往往傳承、模仿在學(xué)習(xí)階段專業(yè)老師和教練的教學(xué)形式,以及長(zhǎng)期體育技能的學(xué)習(xí)過(guò)程,使他們無(wú)意識(shí)的養(yǎng)成了練習(xí)技能固定的思維方法和習(xí)慣,這些思維和習(xí)慣決定了體育教師的教學(xué)模式,要改變他們已有的思維意識(shí)和教學(xué)模式比較困難。教師不能主動(dòng)分析自身教學(xué)過(guò)程中的不足,沒(méi)有優(yōu)化教學(xué)的意識(shí),其教學(xué)反思意識(shí)薄弱,缺乏創(chuàng)新思維。

  2.2對(duì)教學(xué)反思內(nèi)涵理解不全面

  教學(xué)反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、困難,這只是教學(xué)反思的第一步、開(kāi)始,不是終點(diǎn);找到解決問(wèn)題的方案,并在實(shí)踐中驗(yàn)證方案的有效性,才是一個(gè)完整的教學(xué)反思過(guò)程,而且這個(gè)過(guò)程是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。調(diào)查發(fā)現(xiàn):“大部分教師把對(duì)教學(xué)的反思等同于對(duì)教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單回顧!保7]高中體育教師更是把教學(xué)反思停留在教學(xué)過(guò)程以及其中自身情緒的陳述,不能對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行更深層次挖掘,即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題,只停留在書(shū)面或口頭,沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐的改進(jìn)。因此,由于對(duì)教學(xué)反思內(nèi)涵理解的不全面,導(dǎo)致大部分教師教學(xué)反思的片面性。

  2.3理論知識(shí)不足

  在“重技能,輕理論”體育教學(xué)環(huán)境的影響下,很多體育老師對(duì)理論學(xué)習(xí)重視不夠,缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀與教學(xué)方面有關(guān)的文獻(xiàn)資料的主動(dòng)性。理論指導(dǎo)實(shí)踐,由于自身理論知識(shí)沒(méi)有得到及時(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)提升,阻礙了高中體育教師教學(xué)反思能力的提高。

  2.4教學(xué)反思方法不深入

  通過(guò)對(duì)高中體育教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn),教學(xué)反思方法途徑是寫教學(xué)日記、聽(tīng)課記錄和邀請(qǐng)同事聽(tīng)自己課,以寫教學(xué)日記為主,寫聽(tīng)課記錄或邀請(qǐng)同事聽(tīng)課為輔。教學(xué)反思方法以自己主觀認(rèn)識(shí)為主,與同事、學(xué)生的交流、溝通等獲取較為客觀信息來(lái)源的方法運(yùn)用較少,沒(méi)有充分發(fā)揮周邊各種教育資源進(jìn)行自身的教學(xué)反思,導(dǎo)致教學(xué)反思停留在初始階段。

  2.5教學(xué)反思環(huán)境薄弱

  首先,高中體育課程與其它課程相比,不被學(xué)校重視。在傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率來(lái)衡量教學(xué)效果或教學(xué)價(jià)值環(huán)境下,學(xué)校更重視與高考相關(guān)的課程,不重視體育課,致使部分體育教師只是完成體育課,更何況讓他們進(jìn)行主動(dòng)的教學(xué)反思?目前,隨著國(guó)家、社會(huì)對(duì)學(xué)生體質(zhì)的重視,體育在學(xué)校的地位逐漸提高,但受傳統(tǒng)思維的影響,學(xué)校對(duì)體育重視程度仍待進(jìn)一步提高。另外,學(xué)校的教學(xué)反思制度落實(shí)效果差。雖然學(xué)校定期組織聽(tīng)課活動(dòng),給任課教師指出了建議,但任課老師在之后是否落實(shí)和改進(jìn),就沒(méi)有進(jìn)一步的監(jiān)督,因此,學(xué)校制度需要加強(qiáng)監(jiān)督,建立完善的教學(xué)反思制度。

  3提高高中體育教師教學(xué)反思的策略

  3.1增強(qiáng)教學(xué)反思意識(shí)

  (1)承認(rèn)不足。用批判性的眼光看待自己的教學(xué)過(guò)程,也只有看到自身的不足,才會(huì)有完善、反思自身教學(xué)的意識(shí)。

  (2)轉(zhuǎn)變思維。如今是信息化的時(shí)代,是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì),我們只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的發(fā)展。

  (3)增強(qiáng)職業(yè)的責(zé)任感和使命感。責(zé)任感、使命感會(huì)使體育教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,在教學(xué)過(guò)程中,想盡辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育技能,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

  3.2加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)實(shí)踐

  高中體育教師通過(guò)閱讀書(shū)籍、培訓(xùn)等途徑,不斷豐富自己的理論知識(shí),才會(huì)改變觀念,從更高的角度看待問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出問(wèn)題的根源。要想提高教學(xué)反思的能力,高中體育教師就必須加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),其中不僅包括專業(yè)、技能的知識(shí),還包括教育理論知識(shí)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。掌握先進(jìn)、前沿的教學(xué)理念,是進(jìn)行教學(xué)反思的基礎(chǔ),是教師運(yùn)用正確方法進(jìn)行教學(xué)反思的前提,確保教學(xué)反思的合理性和有效性。

  3.3有效利用教學(xué)反思方法

  (1)自我教學(xué)反思。包括寫教學(xué)日記和觀摩他人或自己的教學(xué),這個(gè)過(guò)程主要是自身通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程回憶、觀察,對(duì)教學(xué)過(guò)程的主觀認(rèn)識(shí),教學(xué)反思效果的好壞取決于自身理論知識(shí)的素養(yǎng)。

  (2)集體式教學(xué)反思。同事對(duì)自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察,通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)和課后知識(shí)的掌握,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié),對(duì)存在的問(wèn)題,集體討論、提出解決方案,解決教學(xué)過(guò)程存在的不足,這個(gè)過(guò)程對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的信息更客觀,充分運(yùn)用了集體智慧,集思廣益,形成反思氛圍和習(xí)慣。

  (3)與學(xué)生交流。教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,對(duì)教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)不一定客觀,但能引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思,教師通過(guò)觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成的情況和課下交流等方式收集信息,評(píng)價(jià)教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思自己的教學(xué)過(guò)程。

  (4)專家指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn):“一些體育教師自身教學(xué)反思的知識(shí)、方法是有限的,很難有新的突破!保8]需要教育專家給予指導(dǎo),專家通過(guò)對(duì)高中體育教師課堂的觀察,發(fā)現(xiàn)不足,提出可操作性的方法,并在實(shí)踐中指導(dǎo),會(huì)加快提高其教學(xué)反思的能力。

  (5)付出行動(dòng)。理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐檢驗(yàn)理論,“教學(xué)反思不是為了回顧教學(xué)過(guò)程,而是發(fā)現(xiàn)其中的不足,提出解決方案,并在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn),在改善!保9]只有這樣教師才能不斷完善教學(xué)過(guò)程。

  3.4營(yíng)造良好教學(xué)反思環(huán)境

  首先,樹(shù)立正確的教育價(jià)值取向,重視體育學(xué)科。良好的外界環(huán)境,能提高教師的教學(xué)的積極性、主動(dòng)性,提高他們的職業(yè)歸屬感、責(zé)任感,促進(jìn)高中體育教師的教學(xué)反思。其次,建立完善的教學(xué)反思制度。制度可以強(qiáng)制性使教師進(jìn)行教學(xué)反思,但最終目的是使教師養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣,使強(qiáng)制性反思轉(zhuǎn)變成教師自愿性教學(xué)反思,所以,學(xué)校需要建立行之有效的教師教學(xué)反思評(píng)估體制。最后,建立良好的人際關(guān)系。教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,有利于之間的交流和溝通,為其進(jìn)行教學(xué)反思提供可能性、發(fā)展性。

  3.5充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

  首先,隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)發(fā)展的普及,為其教學(xué)反思提供了便利的條件,如:網(wǎng)上觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻,或者把自己教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行錄像,課后進(jìn)行仔細(xì)的觀察、反思;其次,為體育教師提供方便的交流平臺(tái),如QQ、微信、微博,這些平臺(tái)為教師隨時(shí)隨地的進(jìn)行教學(xué)反思的交流提供有利條件。

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高中體育教學(xué)反思 14

  在高一年級(jí)的單元投擲教學(xué)中,讓我受益非淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是高中學(xué)生,他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差,因此,從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮,遵循循序漸進(jìn)的原則,圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo),三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才,即:各種方式的投的動(dòng)作:投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,做了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段,力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

  一、激起千層浪的導(dǎo)入:導(dǎo)入是課堂教學(xué)的'熱身活動(dòng),教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的課堂導(dǎo)入,學(xué)生的參與熱情會(huì)立即高漲,而且對(duì)整堂課都會(huì)產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過(guò)程中,根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn),采用了富有情趣的游戲活動(dòng),營(yíng)造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報(bào)紙,學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動(dòng),這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧。

  二、實(shí)踐出真知教學(xué):“行是知之始,知是行之成”――實(shí)踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐,更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí),在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動(dòng)作,既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動(dòng)的興趣與積極性,實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中,學(xué)生的多次示范,教師的重點(diǎn)提示,充分營(yíng)造了濃厚的民主氛圍,實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。本文由一起去留學(xué)編輯整理。

  三、分層教學(xué)關(guān)注個(gè)體差異:這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,以不同的投擲起點(diǎn)來(lái)挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn),給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。總體來(lái)說(shuō),分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)機(jī)制,使各類學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂(lè)趣。在這節(jié)課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學(xué)模式,作為第一線體育老師的我,還將繼續(xù)努力。

高中體育教學(xué)反思 15

  高中體育課程改革的浪潮滾滾而來(lái),新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實(shí)踐中,我充分認(rèn)識(shí)感受到這些變化,對(duì)我的教學(xué)工作認(rèn)識(shí)教學(xué)習(xí)慣\教學(xué)方法,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊和影響。

  體育新課程的實(shí)施,為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境,我們應(yīng)該如何把握課改的目的?課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

  教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中,以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),從更寬廣的社會(huì)、倫理及教育層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒,及時(shí)深刻地

  總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)中,涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

  一、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色.

  傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置,使師生關(guān)系實(shí)際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威,不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習(xí)慣了按自己的`思維定式,嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實(shí)施后,用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”,由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”,就必須在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣愛(ài)好,培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力!只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開(kāi)放的胸懷\堅(jiān)定的意志,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的.

  二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法

  牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂(lè)教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),把快樂(lè)帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合。

  1、在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先明確體育與健康課程總目標(biāo)要求,認(rèn)真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及達(dá)到目標(biāo),對(duì)每個(gè)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一

  計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì),使每個(gè)模塊在每節(jié)課上,實(shí)現(xiàn)更好、更有效地分層次實(shí)施!在

  計(jì)劃的設(shè)計(jì)上,遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛(ài)好,選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上,教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同,制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標(biāo),提供時(shí)間和練習(xí)內(nèi)容,使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的喜悅,每節(jié)課學(xué)有所獲,保持興趣。

  2、給學(xué)生創(chuàng)造條件,實(shí)行民主、開(kāi)放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),參與管理和評(píng)價(jià)。為學(xué)生營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的教育理念。

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