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高中體育教學(xué)反思

時間:2022-06-02 00:14:14 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中體育教學(xué)反思匯編15篇

  作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編幫大家整理的高中體育教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中體育教學(xué)反思匯編15篇

高中體育教學(xué)反思1

  一、背景

  在一堂高二男生跳橫箱教學(xué)課上,我組的學(xué)生第一次跳橫箱。我先利用圖片進行動作要領(lǐng)的講解,并做模仿練習。不過箱練習時,他們都做得很好,但是,學(xué)生一到跳箱就不行了,都是跑到箱前停下,不敢跳躍。在體育課中,我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,如不敢跨欄,不敢做有點難度的單杠、雙杠動作,不敢跳高等等。究其原因,一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的,二是對動作要領(lǐng)沒掌握、對自己沒信心。如在跳橫過程中,必須要掌握好踏板動作。跳板動作完成得好,跳箱動作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢?使學(xué)生更快更好地完成跳箱動作。我在教學(xué)中進行了探索。

  二、教學(xué)片斷

  我讓學(xué)生仔細看清圖片的每一動作,并做不過跳箱練習,另外,跳橫箱的關(guān)鍵是踏板,學(xué)生必須熟練掌握踏板技術(shù)。

  技術(shù)已掌握,可還是不敢跳,這就要克服恐懼心理了。恐懼心理的產(chǎn)生是隨年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累、自我保護意識增強而增強的。年齡越小,恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險,如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跳箱練習確有危險,不小心碰到箱上就會摔跤,所以不敢跳,而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理呢?我采用了兩大方法。一是安全措施,學(xué)生團結(jié)一致,二是比較增強自信心。

 。ㄒ唬┌踩胧。學(xué)生之所以不敢跳是因為怕有危險,怕受傷,所以做好安全措施是關(guān)鍵。首 先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴大。其次,周圍站幾個較有安全感的男生進行保護幫助。

  (二)做比較,增強自信心。即時做了安全措施,也還是不敢跳,是因為沒人帶頭,沒人來提高他們的自信心,增強他的勇氣。我就自己帶頭示范,因為我個子較小,又是女老師,要完成男生的動作確實有點困難。但是,我要能完成這無疑是增強他們自信心的最好方法!芭芴淖鰹槟猩鸀槭裁床荒芴?”我就這么告訴他們。于是,我就做了示范動作,效果不錯。高個子的男生也跟著帶頭了跳了。有了第一個,就有第二、第三……

  三、反思

  通過跳箱的教與學(xué),我進行了反思:

  1.培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳箱”。它是一種探索意識,是創(chuàng)造的起點。2.培養(yǎng)良好的.心理品質(zhì)和道德品質(zhì)。學(xué)生通過反復(fù)技術(shù)練習,毅力增強了,勇氣增強了,克服恐懼心理、信心增強了,通過互相交流、幫助,促進同學(xué)的合作,增進了友誼。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力,融洽師生關(guān)系,通過講解、示范,保護幫助,提高師生親和力、信任感,為學(xué)生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。

  3.由于上課時間有限,器材有限,沒能充分照顧到每個學(xué)生,少數(shù)學(xué)習困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習。

高中體育教學(xué)反思2

  本學(xué)年,我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作,學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了,體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成,體育高考成績也相當不錯,下面是我對本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。

  一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。

  受高考指揮棒的影響,大部分學(xué)生認為高三體育課就是玩、放松,重點是文化課考試,由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難度,其表現(xiàn)是:

  1.體育課被挪用現(xiàn)象;

  2.學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;

  3.正常教學(xué)項目由于學(xué)生出工不出力,而不能正常完成。

  以上這些現(xiàn)象嚴重干擾了體育教學(xué)的正常開展。

  二、關(guān)于開設(shè)體育小班的反思

  本屆體育小班由高一開始進行訓(xùn)練,投入了大量的精力與物力,雖然也取得了一定的成績,但沒達到我的要求。從高考來看,主要是文化成績不理想,我認為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān),首先學(xué)生的文化成績本來就不甚理想,平時我們還灌輸“體育高考文化成績要求不高”這樣的信息給他們,雖然我們也是出于給他們減壓的目的,但我認為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則,體育班中有一些不求上進的學(xué)生我認為要進行清理,不要讓他們影響到其他人的學(xué)習生活。對體育班的學(xué)生不能放縱,反而更要提高要求。

  三、如何對待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)

  進入高三階段,由于生理原因和學(xué)習壓力,絕大部分學(xué)生處于“不愛勞動”的'狀態(tài),其表現(xiàn)有三:

  1.光說不動,出工不出力;

  2.體育鍛煉怕苦怕累。

  3.體能差,破罐子破摔。

  針對以上現(xiàn)象,必須采取不同的措施,進行教育及幫助。做好認真細致的思想工作,解除顧慮,嚴格課堂管理制度,形成濃厚的鍛煉方法。總之,采取積極有效的解決措施,保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進行。

  四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議

  1.加強宣傳,讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。

  2.選派教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師去高三教體育課。

  3.嚴格出勤,上課等管理制度;

  4.對體質(zhì)好、差的學(xué)生實施分層教學(xué)。

  5.對高三學(xué)生加強心理健康教育。

  6.學(xué)校要加強對體育班的投入與指導(dǎo)。

高中體育教學(xué)反思3

  針對于高中低年級學(xué)生,動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細,課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習了動作要領(lǐng)之后,動作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。

  在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說,只要學(xué)生在有限的時間充分活動,全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。

  素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”和“學(xué)會健體,要重視培養(yǎng)獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運動技能蕩然無存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎?學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎?

  作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,不進行體育訓(xùn)練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個班都有60多人,每個人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣,讓他們在玩樂中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會認為這是一堂活動課,在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè),讓學(xué)生在操場瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來學(xué)校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上有三四班算少了,經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

  公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學(xué)校實際情況的教學(xué)才是最好的體育教學(xué)中的反思在教學(xué)中進行反思,即及時、主動地在教學(xué)過程實施中的反思,這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程,關(guān)注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感,及時調(diào)整組織教學(xué)方法,做到教學(xué)靈活,巧妙調(diào)控,使課堂效果達到最佳。

  1、學(xué)生在課中的參與學(xué)生是課堂中的主體,是以一定的參與度做保證的,學(xué)生沒有參與或少參與,就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài),既要看參與的廣度,又要看參與的深度。

  就廣度而言,學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來,是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié);就深度而言,學(xué)生是主動的、積極的,還是被動的、應(yīng)付的。

  2、學(xué)生在課中的交流交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來,合作精神的重要途徑,也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中,教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的`學(xué)習氛圍,才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的,可以與教師、同學(xué)之間進行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機式”的分組方法進行交流,這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮,但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學(xué)習,這有利于學(xué)生相互學(xué)習、相互促進,交流的氣氛相當濃厚,學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友,從而也促進了學(xué)生的學(xué)習積極性,也減少了個體的差異,因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助,使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學(xué)習中學(xué)生通過“朋友式”交流,合作式的學(xué)習,發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。

  3、學(xué)生的目標達成在課堂中,教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實掌握動作技術(shù),并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標的達成過程中是否積極主動的投入,是否熟練地掌握和運用,在致力于面向全體的同時,是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”,讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得,各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線,讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐,讓學(xué)生自定目標,在目標的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習,分別達成自己的目標,這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣,從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。

高中體育教學(xué)反思4

  作為新時期的體育教師,我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂教學(xué)為宗旨,時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。

  由于體育課大都是在室外進行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

  在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,教無定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的,怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?在高中體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學(xué)。

  抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標準精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求,堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導(dǎo)思想,促進學(xué)生健康成長,在教學(xué)中注重,以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的主體地位,同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一個學(xué)生受益,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中積極動腦,互相協(xié)作,互相探討,提高學(xué)生在學(xué)習過程中的感興趣程度,使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中,營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。新課程標準所設(shè)置的學(xué)習目標來看,在義務(wù)教育階段,應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用,不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動作的細節(jié)。本節(jié)課我選擇排球,而排球源于游戲,是一項深受廣大學(xué)生喜歡的球類運動。長期以來,我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性,忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性;忽視了學(xué)生的主動性,這樣嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著新課程標準的實施,如何以人為本,全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處;如何改變學(xué)生的學(xué)習方式,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人;如何使球類教學(xué)做到源于游戲,回歸游戲,真正做到寓教于樂,是本節(jié)課力求探索的問題。

  學(xué)生對體育課有無興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強,將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中,例如課題:“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動,無論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時學(xué)生自主地進行游戲競賽活動,情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機能有良好的提高作用,使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動中體驗成功的`快樂。

  如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣,也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅。總之,良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù),在活動中更充分地享受到樂趣和成功感,進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展,讓我們共同攜起手來,在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂,感受快樂的神奇!

  在高中體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學(xué)。

  抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動,以保證體育課的順利進行。

  抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,為上課作好準備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要,因為體育課前,學(xué)生大部分在操場上進行各種活動,他所注意觀察的對象目標較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來:基本部分是體育中的重點部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語言生動,并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習,保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。

高中體育教學(xué)反思5

  體育新課程標準在教學(xué)形式、學(xué)習目標、學(xué)習水平以及課程評價上都與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很大的差異,這就要求體育教師要認真學(xué)習和研究新課程理念,進而做好課改工作。為了更好地適應(yīng)課程改革,本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剮c看法:

  其一:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習主動性的一個重要因素,它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù),而且對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習慣有著重要的作用。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用生動形象的語言進行講解,來吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,促使學(xué)生體驗體育的快樂。如導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的課堂導(dǎo)入,學(xué)生的參與熱情會立即高漲,而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。還有學(xué)生對體育課有無興趣,關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng),學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動,無論多大的學(xué)生都如此,教學(xué)時學(xué)生自主地進行游戲競賽活動,情緒特別高漲,競爭特別激烈,對其生理機能有良好的提高作用;顒咏Y(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了學(xué)生的鍛煉意志,使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學(xué),不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的`樂趣,也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展示自己的才干,獲得教學(xué)成功的喜悅。

  其二:實踐出真知教學(xué):“行是知之始,知是行之成”――實踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎(chǔ),通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。如傳統(tǒng)的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過程枯燥無味,在課堂教學(xué)中,采用學(xué)生的多次示范,教師的重點提示,充分營造濃厚的民主氛圍,實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

  其三:要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當具備扎實的基本功和全面的素質(zhì),即使碰到自己不是很擅長的教材,也能輕松完成。教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù);從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說,學(xué)生有著獨特的個性,每個學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上,有效的學(xué)習方式都是個性化的,沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風格也不一樣,因此每個人的具體學(xué)習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習客觀上存在著個體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習同一內(nèi)容時,實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學(xué)習能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握,學(xué)生學(xué)習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

  要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來,首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習環(huán)境,多表揚,少批評,教師過于嚴肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來,教學(xué)效果也會受到很大的影響。

  總之,作為我們一線的體育教師,新課程目標一定要吃透,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,同時也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標順利完成

高中體育教學(xué)反思6

  在高一年級的單元投擲教學(xué)中,讓我受益非淺。由于上的教學(xué)對象是高中學(xué)生,他們自控能力和認知能力都比較差,因此,從學(xué)生的生理和心理特點考慮,遵循循序漸進的原則,圍繞單元投擲教學(xué)目標,三節(jié)的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)陌才,即:各種方式的投的動作:投準、投遠等。在的結(jié)構(gòu)設(shè)計上,做了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段,力求較好地體現(xiàn)新程的創(chuàng)新和改革精神。

  一、激起千層浪的導(dǎo)入:導(dǎo)入是堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的堂導(dǎo)入,學(xué)生的參與熱情會立即高漲,而且對整堂都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中,根據(jù)小學(xué)生的身心特點,采用了富有情趣的游戲活動,營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙,學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動,這一切看起都是那樣的自然和諧。

  二、實踐出真知教學(xué):“行是知之始,知是行之成”――實踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎(chǔ),通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過程枯燥無味,投擲形式遠離生活實踐,更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習基礎(chǔ),以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習,在學(xué)生的實踐中積極提取正確的'投擲動作,既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性,實為一舉多得。在本教學(xué)中,學(xué)生的多次示范,教師的重點提示,充分營造了濃厚的民主氛圍,實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新程理念。本由一起去留學(xué)編輯整理。

  三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異:這節(jié)中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,以不同的投擲起點挑戰(zhàn)相同的終點,給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習的樂趣?傮w說,分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進了平等競爭的激勵機制,使各類學(xué)生在練習時都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)中,濃縮了許多新體育程的基本理念,這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學(xué)模式,作為第一線體育老師的我,還將繼續(xù)努力。

  

高中體育教學(xué)反思7

  高一年級的單元教學(xué)中,教學(xué)對象是高中學(xué)生,他們自控能力和認知能力都比較差,因此,從學(xué)生的生理和心理特點考慮,遵循循序漸進的原則,圍繞單元教學(xué)目標,主要內(nèi)容上做適當?shù)恼{(diào)整,(以投擲項目為例)即:各種方式的投的動作:投準、投遠等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計上,做了精心的規(guī)劃,即:激發(fā)興趣、身心準備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段,力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

  一、激起千層浪的導(dǎo)入:

  導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,良好的`課堂導(dǎo)入,學(xué)生的參與熱情會立即高漲,而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導(dǎo)入過程中,根據(jù)小學(xué)生的身心特點,采用了富有情趣的游戲活動,營造了一個寬松、積極、主動的教學(xué)環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙,學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動,這一切看起來都是那樣的自然和諧。

  二、實踐出真知教學(xué):

  “行是知之始,知是行之成”――實踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎(chǔ),通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過程枯燥無味,投擲形式遠離生活實踐,更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習基礎(chǔ),以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習,在學(xué)生的實踐中積極提取正確的投擲動作,既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性,實為一舉多得。在本課教學(xué)中,學(xué)生的多次示范,教師的重點提示,充分營造了濃厚的民主氛圍,實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

  三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異:

  這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點,給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習的樂趣?傮w來說,分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進了平等競爭的激勵機制,使各類學(xué)生在練習時都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學(xué)模式,作為第一線體育老師的我,還將繼續(xù)努力。

高中體育教學(xué)反思8

  學(xué)生在體育課上"身順心違"和有"厭煩"情緒的現(xiàn)象是普遍存在的,體育教材"學(xué)完丟光"的現(xiàn)象也是普遍存在的,這些固然受多種因素的影響,其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素,而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當中,教師處于矛盾的主要方面。師生關(guān)系如果不正確,教師在情感上、在教學(xué)行為的各個環(huán)節(jié)上,都會偏離正確的基線,勢必直接影響到教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。師生關(guān)系是如何扭曲的,如何正確認識與構(gòu)建正確的師生關(guān)系,實是體育教學(xué)改革不可愈越的一個問題。

  一、師生關(guān)系的嚴重扭曲

  古代儒家從人出發(fā),從"人道"處理人與人的關(guān)系,孔子、孟子和荀子在其著作中,論述父子、君臣、夫婦、朋友之間關(guān)系時,都是雙方兼顧的,講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面,則應(yīng)是"師生兼顧"的。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說,但是孔子的教育生活以及他與學(xué)生的關(guān)系,充分體現(xiàn)了"師生兼顧"的關(guān)系?鬃优c學(xué)生共同生活,接近學(xué)生,接觸學(xué)生照顧學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,與學(xué)生討論,允許學(xué)生提問,由此養(yǎng)成了師生間好學(xué)的學(xué)風,也養(yǎng)成了師生間深厚的感情,從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學(xué)生良師益友,許多學(xué)生成為孔子的優(yōu)秀弟子?鬃訍圩o學(xué)生,學(xué)生敬仰孔子--這是一種親和關(guān)系,是合理合情的師生關(guān)系。

  非?上,這種合理合情、富有教育成果的師生關(guān)系,并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后,在封建禮教嚴格等級觀念下面,促使人與人的關(guān)系極端分化,劃清上下、尊卑、貴賤之分;絕不雙方兼顧,只顧"尊貴"的"上方",不顧"卑賤"的"下方",這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞,導(dǎo)致漫長的封建社會人與人關(guān)系的分化與惡化。在教育方面,孔子所培養(yǎng)的那種師生關(guān)系,逐漸消失了,師生關(guān)系極度扭曲,下面三步曲足以證明。

  二、師生關(guān)系的客觀闡述

  為構(gòu)建新型的師生關(guān)系,首先應(yīng)對師生關(guān)系有個客觀的、正確的認識。

  1、有生才有師

  在學(xué)校出現(xiàn)之前,子女要為學(xué)習,家長請來合適的人(教師)上門都自己的子女,后因要學(xué)習的青少年越來越多,家庭教學(xué)已不能滿足需要,于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機構(gòu)--學(xué)校。眾多的學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習,因此引起教師隊伍的發(fā)展與壯大?梢,在古代是先有學(xué)生,后有教師的;沒有學(xué)生,也就沒有教師;在現(xiàn)代也是這個道理,如果沒有學(xué)生,哪有學(xué)校、哪有教師呢?學(xué)生不為教師存在而存在,而教師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡單的事實,并沒有被所有的教師(包括體育教師)認識到,甚至有一部分教師存在著相反的看法。

  2、愛生與尊師

  針對舊中國嚴重扭曲的師生關(guān)系,徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀20年代就提倡:"尊師愛生",意指學(xué)生尊敬老師,老師愛護學(xué)生。這四個字兼顧了師生雙方,無疑比封建社會"師長有尊"片面強調(diào)師方是一大進步。但這四字又易引起誤解,即學(xué)生尊師,教師才愛護學(xué)生,將尊師作為愛生的先決條件。實際上,教師愛學(xué)生應(yīng)當是無條件的,而學(xué)生尊敬教師卻是有條件的,因為教師如果素質(zhì)低下,又不愛學(xué)生,學(xué)生又何必尊敬這樣的教師呢?所以將"尊師愛生"改為"愛生尊師"更合情合理,這樣一可以改變尊卑、上下等級舊觀念,一可以形成新型的師生關(guān)系--由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關(guān)系,自然多于人為,真誠多于虛偽,親切多于疏遠,溫暖多于冷漠。那些只強調(diào)學(xué)生不太尊敬自己的教師,首先要反省一下,自己是否真正熱愛學(xué)生了呢?

  3、主體與主導(dǎo)

  在嚴重扭曲了的師生關(guān)系下面,教師往往把學(xué)生當作一個消極裝納知識的"容器",不重視學(xué)生的學(xué),以自己的教代替學(xué)生的學(xué),以自己的教為目的,而不以學(xué)生的學(xué)為目的,主觀脫離客觀,結(jié)果是有教無學(xué),結(jié)果是教師拼命教、多多教、趕進度、趕考試,學(xué)生充其量只能背誦一下書本上的知識。這是以教師為主體的思想。而在教育史上,也曾經(jīng)出現(xiàn)過"兒童本位"、"學(xué)生中心"等思想,這實際上主張學(xué)生為主體。到底師生雙方誰是主體呢?眾所周知,人在進入學(xué)校之前已經(jīng)自學(xué)了許多經(jīng)驗、知識,出生后就重視學(xué)習。學(xué)校教育要繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)好學(xué)的好學(xué)風,培養(yǎng)學(xué)到老學(xué)不厭的終身學(xué)習的意識、方法與能力。教師教之功是有限的,而學(xué)生學(xué)之功是無限的,所以要重學(xué),要以學(xué)生為主體。學(xué)生為主的"主",不是君主的"主",不是主持的"主",而是主動的`"主",獨立自主的"主"。以學(xué)生為主體的思想是現(xiàn)代教育思想一個顯著特征,也是建立新型師生關(guān)系的一個基本觀念。以學(xué)生為主體,那么以教師為什么?教師是代表國家、代表社會對學(xué)生施加教育影響的人,教師不僅要教書,尤其要育人,教師不僅參與教學(xué)活動,而且要把握教育方向、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)進度等,教師站得更高一些,看得更遠一些,在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師在教永遠代替不了學(xué)生的學(xué),教師永遠要從學(xué)生出發(fā)考慮問題,而不應(yīng)從教出發(fā)。但是,從師生雙方的地位分析,必須教師的主導(dǎo)作用下面發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在此前提下實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一,這是問題的實質(zhì)。

  三、師生關(guān)系的合理構(gòu)建

  構(gòu)建良好的師生關(guān)系受到許多因素的影響,本文僅以教師與學(xué)生的角度簡單談?wù)勥@個問題。

  1、師生互相理解與尊重是前提

  身為人師,教師首先要理解與尊重自己的教育對象--學(xué)生,理解并尊重他們的追求、情感、興趣、愛好與需要,永遠記住自己的工作是因有學(xué)生存在而存在的,從"尊貴"的虛假的臺階上走下來,平等對待學(xué)生。求學(xué)者--學(xué)生則應(yīng)理解與尊重老師教育自己所花費的心血和所付出的勞動。俗話說,一個巴掌拍不響,師生雙方只有相互理解與尊重,才能形成良好的師生關(guān)系。觀念的轉(zhuǎn)變是構(gòu)建正確的師生關(guān)系的前提。

  2、教師素質(zhì)高是關(guān)鍵

  在師生矛盾中,教師往往處于矛盾的主要方面,高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。素質(zhì)指整體素質(zhì)。教師對待學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度;對待工作認真負責一絲不茍的精神;對待自己嚴格要求、以身作則的品格等等,都會在學(xué)生及腦海中樹立起高大的形象,贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡與尊敬,師生之間情感的交融、心靈距離的縮短,是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

  3、教書育人是途徑

  教書育人是現(xiàn)代教育價值觀在教師工作中的體現(xiàn),是形成良好的師生關(guān)系的基本途徑。包括體育教師在內(nèi),任何一門課程的教師在教學(xué)時,既要向?qū)W生傳授知識、方法等,又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人,實現(xiàn)社會化,促進學(xué)生在自然屬性和社會屬性兩個方面都得到發(fā)展。教學(xué)相長,教師要做到教書育人,就要全面提高自己的素質(zhì),會有助于提高在學(xué)生心目中的地位。同時,學(xué)生個性得到了全面發(fā)展,又會從內(nèi)心感激自己的老師的,這就容易形成正確的師生關(guān)系。

高中體育教學(xué)反思9

  課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評價反思、反饋糾正中得以升華,反思取“好壞”,得“揚棄”,求“糾正”,促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑,是實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)化、理論化過程。

  1.成功的經(jīng)驗

  它可以是教學(xué)設(shè)計的奇思妙想,靈機一動;也可以是教學(xué)方法的精心安排,巧妙之舉;更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學(xué)經(jīng)驗值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運球中利用了“相互追逐”的游戲;在游戲中體驗身體的變向,體驗?zāi)_步的'移動,為延伸到本課的重點、難點伏下美好一筆。

  2.失敗的教訓(xùn)

  再好的教學(xué)方法在實施過程中也有節(jié)外生枝的,可怕的是沒有進行系統(tǒng)地回顧、梳理,沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難,只有吸取教訓(xùn),總結(jié)、反思失敗的原因,找出解決問題的方法,才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運球的教學(xué)中,一味的講究“變向”,而忽視了學(xué)生帶球的變向,所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時,球是變向了,身體沒有及時變向,發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對自己的目標達成是不理想的。

  3.教學(xué)的應(yīng)變

  課堂教學(xué)中,隨著基本部分的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散,令人后悔莫及。

  4.教案的修正

  課上完后,靜心沉思:除了上述提到過的問題以外,組織教學(xué)方法還有何新招?教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新?易發(fā)生的誤區(qū)有沒有突破?引導(dǎo)是否得當?練習是否到位?體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律?等等。及時記下這些得失,并進行必要的整合與取舍,考慮一下再教其它內(nèi)容時應(yīng)如何處理,并記錄下來,可成為今后教學(xué)的豐富素材。

  總之,教師在進行教學(xué)后反思時要及時做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想,常想才能常新,善于捕捉靈感的火花,勤于動筆。同時還要經(jīng)常學(xué)習教育理論,積累教學(xué)資料,以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。

高中體育教學(xué)反思10

  素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強學(xué)生的體質(zhì),促進身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾,他們對體育運動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運動的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果,同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。

  體育學(xué)習的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣,并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃,使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進行調(diào)動,使其主動學(xué)習,才能使學(xué)習氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無拘無束地置身其中,嘗試學(xué)習,享受學(xué)習的樂趣,課堂煥發(fā)無限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習的主人,成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

  要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當具備扎實的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說的情況:碰到自己不是很擅長的教材,也能輕松完成。

  我們都知道優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外,教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說,學(xué)生有著獨特的個性,每個學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn)。實際上,有效的學(xué)習方式都是個性化的,沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個人的智慧類型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風格也不一樣,因此每個人的具體學(xué)習方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習客觀上存在著個體差異,不同的.學(xué)生在學(xué)習同一內(nèi)容時,實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學(xué)習能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握,學(xué)生學(xué)習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

  學(xué)生是教學(xué)活動中的主體,必須充分發(fā)揮其主體作用,從被動接受變成主動學(xué)習。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來,首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習環(huán)境,多表揚,少批評,教師過于嚴肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來;其次,要激發(fā)學(xué)生練習的興趣,循循善誘,永遠不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了,我不練都行”,而要讓他們認為“我肯定能行,讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習的空間,底年級同學(xué),興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實際出發(fā),打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習空間,使學(xué)生找到練習的樂趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長,為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機.總之,教師要善于從學(xué)生實際需要考慮,放開手腳,把課堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個空間,而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機。

高中體育教學(xué)反思11

  體育與健康是高中學(xué)生的一門必修課程。新課改下,如何上好高中體育與健康課,是擺在我們每一位體育教師面前的首要問題。對于高中學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時期,生長發(fā)育、身體素質(zhì)、運動能力的發(fā)展剛進入緩慢增長期,除少數(shù)發(fā)育指標外,大部分指標仍處于正向增長期,這對于體育教學(xué)是十分有利的。但是,作為高中學(xué)生面臨著高考的巨大的壓力,思想認識還不成熟,既不能把他們當小孩子看待,又不能把他們當大人看待,要具體問題具體對待。對于上好高中體育課是由多方面因素所決定的:如教師的教和學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵,再者,就是人們思想觀念問題和一些客觀方面的因素問題等等。

  一、設(shè)計開放性的練習,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點,往往是善于發(fā)現(xiàn)問題,揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果,創(chuàng)造性地解決問題,但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習過程中加以培養(yǎng),這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如:在體育課的開始部分可以運用多媒體設(shè)備,播放各種動物的奔跑、跳、走等各種動作。學(xué)生看后,教師提出要求:“以組為單位,把各種動物的動作連起來,組成一套運動操”。學(xué)生在教師要求下自行的`完成任務(wù)。又如:在籃球投籃練習中,學(xué)生可以任何投籃動作投籃,選擇適合自己的投籃方式。在崇尚健康第

  一、以終身體育為目標的今天,這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項目的要求。

由學(xué)生自由選擇項目、自由編組、自主學(xué)習與鍛煉,教師要回答的問題則是學(xué)生在練習過程中不能解決或解決的不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中,教師根據(jù)學(xué)生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學(xué)目標。學(xué)生圍繞這個目標可以采用多形式的學(xué)練方法,嘗試解決課堂的主要問題。開放性的練習既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  二、設(shè)計開放性的問題,訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。

  有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性,使學(xué)生的言行更具有實踐性與社會性。學(xué)生探索解決問題都是一種自覺行為,他們會運用已有的知識去解決問題。例如,在50米接力跑教學(xué)比賽中,讓學(xué)生自己決定如何排列棒次,由誰起跑,誰最后沖刺,采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問題。通過學(xué)生自身的實踐活動,他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神,提高了他們的合作能力,增強了集體的凝聚力,充分發(fā)揮體育的社會性這一功能。在這一過程中,學(xué)生能自然地形成良好的思維習慣,提高分析問題、解決問題的能力,學(xué)會正確處理人與人之間的相互關(guān)系,提高對社會、環(huán)境的適應(yīng)能力。教師在這一過程中,既要回答事先預(yù)定設(shè)計的問題,同時還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過程中未曾預(yù)料到的問題。這樣教師既是對自己已有知識經(jīng)驗加以加工、鞏固、提高,又是對不斷出現(xiàn)的新問題進行學(xué)習、探索,豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗、拓寬了知識面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識與不同要求的未來體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、組織開放性的評講,讓學(xué)生體會到新的樂趣。

  教學(xué)過程的內(nèi)部動力是教與學(xué)之間的矛盾。其實是學(xué)生活動在特定條件下的認識發(fā)展的過程。積極的學(xué)習評價有助于增強學(xué)生的積極性,增強學(xué)生的信心。因為每一個學(xué)生都有較強的自尊心,他們也都希望自己的成功能得到別人的承認和肯定。因此,教師在評價學(xué)生的學(xué)習,應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者,應(yīng)采用激勵的語言和動作,這樣,才能利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,進一步激勵學(xué)生的求知欲望。例如:在投擲完壘球以后,學(xué)生可以對自己或他人的技術(shù)動作進行評價討論。把學(xué)生對體育的認識、參與以及學(xué)生的自我評價 放入評價體系中,能更確切地反映出體育與健康的含義。強調(diào)身體素責的提高、運動能力的

  增強,能更全面地反映出不同個體的學(xué)生在進行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況,使評價體系更具有針對性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評價?匆豢丛u價哪個的理由更充分,更完美。

  四、上好一堂 “開放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系。

  開放式”體育課模式強調(diào)、突出以學(xué)生為主體,但不能否定教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在

(1)教師要根據(jù)學(xué)生的認知水平,多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習,全面提高學(xué)生的認知能力,創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

(2)在進行體育學(xué)法指導(dǎo)中,要制定明確的學(xué)法目標,區(qū)別對待,讓每位學(xué)生都能體會到成功快樂,使學(xué)生逐步掌握學(xué)習的方法,變被動學(xué)為主動學(xué)。

 。3)對特殊群體要進行特殊輔導(dǎo),揚長補短。對特殊項目象田徑中的投、擲、體操中的難度動作等存在安全隱患的項目,要考慮安全因素,采取必要的防范措施,保證教學(xué)的正常進行。

  實踐證明,實施開放式教學(xué),不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實現(xiàn)了教與學(xué),師生的特定的環(huán)境間的最佳組合,而且是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識、新技能。

高中體育教學(xué)反思12

  摘要:隨著素質(zhì)教育的逐步深入,體育課在教學(xué)體系中的重要性也開始逐漸凸顯。對學(xué)習負擔較重、學(xué)習壓力巨大的高中生來說,體育課是緩解他們壓力、保證他們體質(zhì)的重要課程。然而,當前高中體育教學(xué)的效果卻不盡如人意。體育課堂仍以教師的“教“為中心,卻忽略了學(xué)生“學(xué)”的重要性。要想打破這種局面,必須要深入貫徹新課改的要求,踐行新課改的主張。

  關(guān)鍵詞:新課改;高中體育;教學(xué)反思

  一、轉(zhuǎn)變思想,實施“健康體育”

  所謂的轉(zhuǎn)變思想,一方面指的是轉(zhuǎn)變體育課不重要的思想,另一方面則主要指的是轉(zhuǎn)變體育課教學(xué)思想。高中體育課一直以來走的都是一條機械化的道路,即圍繞競技項目組織教學(xué),然后讓學(xué)生反復(fù)練習。在僵化的體育課堂上,學(xué)生的興趣很難被激發(fā),參與性很難提高。因此,必須響應(yīng)新課改的號召,必須要樹立正確的指導(dǎo)思想,要把學(xué)生的健康放在第一位,堅持健康體育。既要重視學(xué)生運動技能的培養(yǎng),也要尊重學(xué)生作為課堂主角的地位,考慮學(xué)生的興趣和愛好,讓學(xué)生喜歡體育課。把運動技能教學(xué)和學(xué)生的興趣有機地結(jié)合起來。只有這樣,才能讓學(xué)生愉悅地掌握運動技能,達到促進學(xué)生身心健康的目的。

  二、調(diào)換位置,構(gòu)建生本課堂

  教師和學(xué)生是課堂的重要組成部分,在以往的體育教學(xué)中,教師處于高高在上的.教育者、領(lǐng)導(dǎo)者地位,學(xué)生則處于被動的地位,教師是主角,學(xué)生是陪襯。這種教學(xué)極大地削弱了學(xué)生的主動性和積極性,不利于高效課堂的構(gòu)建。新課改要求教師要轉(zhuǎn)變角色,實則就是主張教師和學(xué)生要適當?shù)卣{(diào)換位置。要由學(xué)生適應(yīng)教學(xué)到教學(xué)適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)變,要構(gòu)建生本課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的需求選擇適合的教學(xué)模式,要對體育必修課和選修課進行必要的整合處理,對于選修課中不適合學(xué)生學(xué)習的部分,一些高難度體育技能部分,要調(diào)整難度,對復(fù)雜的技術(shù)動作進行改造,對選修課則采取分層教學(xué)或自愿學(xué)習的方法,讓學(xué)生發(fā)揮其主動權(quán)和自主權(quán)。同時,要根據(jù)學(xué)校的場地、器材等開發(fā)出能夠促進學(xué)生發(fā)展的體育項目,激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

  三、創(chuàng)新形式,打造多彩課堂

  人們對未知的事物總是充滿好奇。體育課如果陷入機械重復(fù)的模式,很容易讓學(xué)生感到厭倦。因此,必須要創(chuàng)新體育課的形式,讓學(xué)生感受到體育課的多姿多彩?梢圆捎枚嗝襟w輔助體育課教學(xué),適當?shù)匕洋w育課陣地轉(zhuǎn)回課堂,利用多媒體工具為學(xué)生播放一些全民健身視頻,讓學(xué)生樹立終身體育的意識,播放一些競技體育視頻,如,奧運會、世界杯等,提高學(xué)生對競技體育的認識。可以采用比賽形式讓體育課充滿競技性,激發(fā)學(xué)生的好勝心,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊意識等。

  綜上所述,新課改下,必須要進行高中體育教學(xué)的創(chuàng)新,要尊重學(xué)生的主體地位,善于激發(fā)學(xué)生的興趣,要讓體育課在趣味中開始,在快樂中結(jié)束。

  參考文獻:

  [1]李鵬程。試論提高高中體育課教學(xué)效果的方法[J]。華章,2012(10)。

 。2]唐玉玲。高中體育教學(xué)模式創(chuàng)新初探[J]?荚嚕航萄邪,2012(5)。

高中體育教學(xué)反思13

  區(qū)里每年都要進行田徑運動會,其中短跑是田徑的重要組成部分,我在每年的田徑隊訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)了一些問題,總結(jié)如下:

  一、注意短跑的技術(shù)動作要規(guī)范

  田徑運動員,特別是短跑運動員從開始訓(xùn)練就掌握準確合理的技術(shù)是關(guān)鍵,因為跑的技術(shù)正確與否,直接影響到能量使用的`經(jīng)濟性和肌肉收縮率,能量節(jié)省和肌肉收縮合理有利于提高速度和較長時間地保持高速?梢娺\動員掌握準確的技術(shù)動作是提高短跑水平的一項重要措施。

  二、注意以發(fā)展速度為主,一般耐力為輔

  速度和耐力是提高短跑成績的主要因素,因此,應(yīng)該在少年的前期把速度素質(zhì)作為主要技術(shù)來抓。在此基礎(chǔ)上,采取適當?shù)氖侄魏头椒ǘ喾矫娴陌l(fā)展一般耐力,因為耐力可以改善心血管及呼吸系統(tǒng)的功能,可以鍛煉意志品質(zhì)。

  三、注意合理安排力量訓(xùn)練

  在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段,少年的骨骼較有彈性,但抗壓能力較弱。因此,必須針對其肌肉特點來安排力量練習。持續(xù)時間不宜過長,盡量減少負荷量,要體現(xiàn)重量輕、速度快、重復(fù)次數(shù)少的特點。

  四、注意多項訓(xùn)練相結(jié)合

  短跑運動員除發(fā)展速度素質(zhì)外,還必須掌握多種運動項目的技能,不僅要會跑,還要會跳、會投、會球類,這樣有助于他們?nèi)娴卦鰪婓w質(zhì)和提高身體各部分的能力。第一課時教學(xué)反思地震教學(xué)反思等邊三角形教學(xué)反思

高中體育教學(xué)反思14

  上學(xué)期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。在過去的這一學(xué)期中,我們組積極探究新課改,努力實踐并取得了一定的成績。

  一、積極極探究新課改:

  我們打破常規(guī)教學(xué),進行分專項教學(xué),優(yōu)勢互補。四位教師輪流上課,既彌補教師自身缺陷,又滿足學(xué)生選修部分內(nèi)容的要求。

  二、實踐出真知教學(xué):

  “行是知之始,知是行之成”――實踐出真知。在高中體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習”的理念,是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習”,其內(nèi)涵是:以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎(chǔ),通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗,養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的'科學(xué)方法,提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,教學(xué)過程枯燥無味,投擲形式遠離生活實踐,更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在本單元教學(xué)中,淡化了投擲技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習基礎(chǔ),以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習,在學(xué)生的實踐中積極提取正確的投擲動作,既提高了投擲能力,又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性,實為一舉多得。在本課教學(xué)中,學(xué)生的多次示范,教師的重點提示,充分營造了濃厚的民主氛圍,實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程理念。

  三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異:

  這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點,給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求,培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,享受到學(xué)習的樂趣?傮w來說,分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,引進了平等競爭的激勵機制,使各類學(xué)生在練習時都能處于亢奮狀態(tài),既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,又能讓希望生“吃得好”,還能讓中等生再提高,使學(xué)生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中,濃縮了許多新體育課程的基本理念,這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,也有助于改革體育教學(xué)模式,作為第一線體育老師的我,還將繼續(xù)努力。

高中體育教學(xué)反思15

  高中體育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面,都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破.高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化,普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中,我充分認識感受到這些變化,對我的教學(xué)工作認識教學(xué)習慣教學(xué)方法,產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。

  體育新課程的實施,為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的教學(xué)情境,我們應(yīng)該如何把握課改的目的?課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思,才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。

  教學(xué)反思要求我們體育教師,將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中,以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點,從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒,及時深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動中,涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

  一、更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色

  傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置,使師生關(guān)系實際上成為一種不平等的關(guān)系.教師是教育教學(xué)活動的絕對的權(quán)威,不僅是教學(xué)過程的控制者,教學(xué)活動的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式,嚴格要求學(xué)生的意識、習慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實施后,用“目標引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展.教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”,由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”,就必須在教學(xué)活動中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣愛好,培養(yǎng)終身健康的意識和能力!只有這樣,才能實現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志,實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流.提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進學(xué)生發(fā)展”的教育目的

  二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法

  牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂教學(xué)為宗旨,時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動的快樂,把快樂帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合。

  1、在體育教學(xué)設(shè)計中,首先明確體育與健康課程總目標要求,認真研究各模塊學(xué)習內(nèi)容及達到目標,對每個內(nèi)容和目標進行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計劃和教學(xué)設(shè)計,使每個模塊在每節(jié)課上,實現(xiàn)更好、更有效地分層次實施!在計劃的設(shè)計上,遵循因材施教的原則,重視發(fā)展學(xué)生的個性,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好,選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上,教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同,制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習目標,提供時間和練習內(nèi)容,使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗成功的喜悅,每節(jié)課學(xué)有所獲,保持興趣。

  2、給學(xué)生創(chuàng)造條件,實行民主、開放式的教學(xué)。重視學(xué)生的主體地位,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,參與管理和評價。為學(xué)生營造和諧、民主、開放、自由的學(xué)習氛圍,體現(xiàn)“健康第一”的思想和以人為本的.教育理念。

  3、制定教學(xué)計劃時,因地制宜,因人而宜,因材而宜,更好地體現(xiàn)學(xué)習目標和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學(xué)校的場地、器材、教材、學(xué)生等方面,把學(xué)習的目標及教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合,制定切實可行的教學(xué)計劃,實現(xiàn)學(xué)習目標和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

  4、創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣.

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣.教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等,吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到自主學(xué)習活動中去,促使學(xué)生體驗體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強的心理特點,以競賽活動誘導(dǎo)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高鍛煉學(xué)生的意志,使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展.

  課程改革任重道遠.現(xiàn)代教師要共同面對這新的挑戰(zhàn),要求我們教師本人,樹立終身學(xué)習的意識,保持開放的心態(tài),把課程改革作為提高自己能力的機會,把課改研究最為豐富自己的土壤,把教學(xué)實踐作為檢驗自己的課堂,把教學(xué)反思作為終身學(xué)習的習慣,.隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估。在堅持實踐中學(xué)習,在不斷實踐中學(xué)習,及時對自己的教育教學(xué)進行研究、反思、總結(jié)重組已有的知識與經(jīng)驗,學(xué)習借鑒他人的知識與經(jīng)驗,以不斷適應(yīng)課程改革新的變革。

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