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高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2021-07-08 09:45:49 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思(通用7篇)

  作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思(通用7篇),希望對(duì)大家有所幫助。

高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思(通用7篇)

  高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思1

  一、循序漸進(jìn)。溫故知新

  任何一門知識(shí),包括英語,都是有系統(tǒng)的。學(xué)習(xí)新知識(shí)就能融會(huì)貫通舊知識(shí),組成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生能夠由易而難順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。溫故而知新也是以遺忘規(guī)律為依據(jù)。根據(jù)艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規(guī)律,在學(xué)習(xí)材料剛剛能記住的一小時(shí)后,人們對(duì)所學(xué)的材料僅僅保持40%左右。第一天,保持僅1/3,到第六天逐漸下降到l/4左右。曲線最初是急劇下降,過一段時(shí)間后下降減慢,曲線趨于平穩(wěn)。所以對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)和經(jīng)常合理地復(fù)習(xí),才能達(dá)到牢固記憶的目的。具體方法就是學(xué)習(xí)一復(fù)習(xí)一再?gòu)?fù)習(xí)。表面看來似乎很繁瑣,其實(shí)每次復(fù)習(xí)時(shí)間不需太多,只要合理地安排時(shí)間,復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性,便能事半功倍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二、教會(huì)學(xué)生記筆記記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,理清思路,增進(jìn)記憶。

  尖子生往往善于記筆記,總是一邊聽課,一邊記筆記。曾讓學(xué)生把筆記在中間劃一條豎線,一分兩半。左邊記課堂上講解的要點(diǎn)、詞語用法、語法項(xiàng)目等,右邊可以記預(yù)習(xí)時(shí)查得的例句、用法之類。引導(dǎo)學(xué)生在右半部分記下自己的心得、新看法或是課后提出的疑問。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維的能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在記筆記時(shí)采用一套自己慣用的符號(hào)規(guī)劃筆記內(nèi)容,使筆記更加條理清晰、一目了然,從而也提高了聽課效率。例如,教學(xué)生采用“o”符號(hào)表示當(dāng)堂的重點(diǎn)和難點(diǎn),用“、/”表示需要了解的東西。課下,學(xué)生還應(yīng)對(duì)照課本認(rèn)真整理筆記內(nèi)容,直到全部弄懂掌握為止,并經(jīng)常翻看復(fù)習(xí),以減少遺忘。

  三、在交際中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語在英語教學(xué)過程中應(yīng)該貫徹交際性原則,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程交際化。

  在課堂上,盡量讓學(xué)生多說多練,鼓勵(lì)他們多開口。例如可以課文為議題、內(nèi)容、對(duì)象,開展多種形式的言語交際活動(dòng),包括說話練習(xí),課堂討論,小辯論,編對(duì)話,課文表演,小作文,背景知識(shí)介紹,給課文另取題目,就課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論,用新詞語編故事,故事續(xù)講,角色復(fù)述等等,利用課文的這些訓(xùn)練過程就是高效的學(xué)習(xí)英語過程。老師的職責(zé)就在于引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生自覺地接受、熟悉、進(jìn)而掌握英語,使他們離開教師也能高效地學(xué)習(xí)英語,這就是所謂“教是為了不教”或“授人以魚,不如授人以漁”。同時(shí),在課外指導(dǎo)學(xué)生利用今天發(fā)達(dá)的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為自己的英語學(xué)習(xí)服務(wù),如鼓勵(lì)學(xué)生觀看CCTV一10每天播出的Out Look English Magazine(希望英語雜志),引導(dǎo)學(xué)生閱覽我校閱覽室現(xiàn)有的優(yōu)秀外語雜志,如:English Digest(英語文摘)、TheKnowledge of English(英語知識(shí))、English Corner(英語角)等,推薦學(xué)生上一些優(yōu)秀的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)網(wǎng)站,如K12網(wǎng)站,中國(guó)教育網(wǎng)等。讓學(xué)生在學(xué)中練,練中學(xué),既提高了學(xué)習(xí)興趣,又進(jìn)一步提高了英語的運(yùn)用能力。

  高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思2

  經(jīng)過在七中一個(gè)半學(xué)期的教學(xué),尤其是在同時(shí)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班和普通班的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn),七中的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,即使是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生,動(dòng)筆能力也差,基本的句子結(jié)構(gòu),簡(jiǎn)單的語法都未掌握,而且學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,認(rèn)為上英語課就是抄筆記,只要背就行。此外,我的教學(xué)方式也過于拘泥于知識(shí)點(diǎn)的講授,比如說,上語法課,我一貫講得極為仔細(xì),不放過任何一個(gè)語言點(diǎn)。學(xué)生聽得很認(rèn)真,手中的筆不斷地飛舞。但整個(gè)課堂氣氛沉悶,沒有高潮,有的只是我不斷提高的嗓音和學(xué)生埋頭苦干的身影。一開始我覺得自己負(fù)責(zé),學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真,成績(jī)肯定能提高。然而,考試成績(jī)的對(duì)比,讓我發(fā)現(xiàn)并不是如此。這樣的授課模式,我講得累,一課都沒停過嘴。學(xué)生學(xué)得好累,一課都沒停過手。而且上完英語課問學(xué)生這節(jié)課學(xué)了什么?學(xué)生根本沒理解,認(rèn)為筆記上有,之后再去背就好了。當(dāng)然,這還是好學(xué)生,有些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生早就聽蒙了,聽煩了,心早就不知飛到哪去了。

  事實(shí)上,我花費(fèi)了大量時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué),學(xué)生事實(shí)上也在認(rèn)真聽課。但是每節(jié)課都這樣上,學(xué)生對(duì)英語的興趣也越來越小,甚至感到厭煩。從對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展來說是沒有積極意義的。因此,這樣的課堂是低效的。

  因此,當(dāng)我思考何為高效課堂時(shí),我覺得要把教師和學(xué)生都看成是課堂的主體,這樣不僅教師能實(shí)現(xiàn)想達(dá)到的教學(xué)效果,而且學(xué)生能完成一定目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的雙主體,才能更好地實(shí)現(xiàn)高效。下面我就從教師與學(xué)生兩方面三個(gè)階段談?wù)勎覍?duì)高效英語課堂的一些理解。

  一、課前要準(zhǔn)備

  1、教師的充分準(zhǔn)備

  Well begun is half done、備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。首先,教師在課前必須弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn),從而合理地安排師生互動(dòng)。其次,在設(shè)計(jì)一堂課時(shí),教師一定要考慮到學(xué)生的層次差別,做到因材施教。比如對(duì)于不同層次的學(xué)生,所布置的預(yù)習(xí)作業(yè)要體現(xiàn)層次化。如果只考慮學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,高效是很容易達(dá)到的。然而,即使在實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生的英語素質(zhì)也是參差不齊。本學(xué)期我任教的藝術(shù)班,音樂生和美術(shù)生的英語程度差別巨大。往往音樂生一遍就理解,甚至?xí)昧耍佬g(shù)生講三四遍還不理解,更談不上運(yùn)用。所以,我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的重心要放在大部分中間層面的學(xué)生身上,這樣才能更有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而帶動(dòng)課堂氣氛,才更容易達(dá)到高效。

  2、學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

  高中英語不論從教材難度還是從課容量來說都有很大的不同。因此,學(xué)生課前預(yù)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生作為課堂的另一大主體,在課前最充分的準(zhǔn)備就是自主預(yù)習(xí)。

  首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。七中的大部分學(xué)生認(rèn)為反正課上老師會(huì)做詳細(xì)講解,預(yù)習(xí)是多此一舉;也有些學(xué)生只是按老師的要求被動(dòng)地預(yù)習(xí),沒有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

  教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì),包括:目標(biāo)、重難點(diǎn)。

  二、課中要互動(dòng)和總結(jié)

  1、教師的主導(dǎo)作用

  (1)活躍的課堂

  一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動(dòng)地跟隨老師遨游知識(shí)的海洋。因此教師應(yīng)盡可能利用靈活多變的教學(xué)方法營(yíng)造活躍的課堂氛圍,從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。如挑起矛盾法,有矛盾才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。議論紛紛,討論熱烈,學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中學(xué)到了知識(shí)。還有競(jìng)賽法,每個(gè)學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心,都渴望在課堂上展示自我,并受到老師和同學(xué)的肯定。我平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自愿上臺(tái)答題,尤其配合班主任工作,對(duì)活躍積極的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),此外,適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)學(xué)生答題,也讓其他同學(xué)參與其中。允許學(xué)生在課堂上討論如何完成練習(xí),激發(fā)他們的思維。

 。2)精講精練

  正如我一開始所提的教學(xué)經(jīng)歷,老師講了一堂課,學(xué)生聽了一堂課,記了一大堆,而結(jié)果卻是“高投入,低產(chǎn)出”。久而久之學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性,變成了聽課的機(jī)器,在學(xué)習(xí)上處于極大的被動(dòng)中。所以要追求高效的課堂,教師必須做到精講精練。精講不是少講不講,精講貴在于精。教師要言簡(jiǎn)意賅地把課本中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。

  Practice makes perfect、精練也不等于少練,而是要求教師在備課時(shí)精編或精選例題與練習(xí)題,針對(duì)性要強(qiáng),保證練好、練實(shí)。

 。3)精當(dāng)有效的課堂小結(jié)

  經(jīng)過反思,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)課堂小結(jié)有點(diǎn)隨意,更多時(shí)候沒有小結(jié)。其實(shí),一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò),而且能激發(fā)學(xué)生課后去獨(dú)立思考。及時(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí),從而提高對(duì)知識(shí)的掌握。

  2、學(xué)生的主體作用

  發(fā)揮學(xué)生的主體作用是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。

 。1)課堂發(fā)言對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不可低估的作用,它不僅能提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力,更能反映一個(gè)學(xué)生的求知欲望。然而高中生,即使是實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生發(fā)言也并不踴躍,課堂氣氛一般。很多學(xué)生認(rèn)為成熟了,長(zhǎng)大了,把手藏起來了。因此,教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。

  (2)我很歡迎學(xué)生大膽提問,進(jìn)行思維的碰撞。學(xué)生做一個(gè)課堂真正的主人,不是一味地吸收知識(shí),更應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,做一個(gè)善于思考問題的學(xué)生。通過提問,學(xué)生可以獲得有益的思維訓(xùn)練,學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。只有學(xué)生會(huì)學(xué)了,課堂才真正地達(dá)到了高效。

  當(dāng)然,教師應(yīng)注意提問的技巧。要巧妙設(shè)置系列提問,引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價(jià)值判斷等方面的沖突,促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。在課堂提問時(shí),教師應(yīng)思考下列問題:第一,所提問題是否合理,是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平,是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生能“跳一跳,摘桃子”;第二,所提問題是否針對(duì)了具體的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問題讓學(xué)生作答,做到課堂提問“因人而異”;第三,學(xué)生對(duì)問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,對(duì)勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng),對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì),切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。

 。3)合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)互幫互助的意識(shí),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的'意識(shí)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,而且為一部分不敢在課上發(fā)言的學(xué)生提供了機(jī)會(huì),使其更積極地參與到活動(dòng)中去。

  三、課后要思考和鞏固

  1、教師的反思習(xí)慣

  課后反思是教學(xué)過程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處,比如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等;還要記錄下本節(jié)課失誤之處,比如教學(xué)時(shí)間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù);教學(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感,這就需要教師課后及時(shí)通過反思去捕捉,供以后教學(xué)時(shí)使用。

  2、學(xué)生的鞏固習(xí)慣

  學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣,那肯定能讓學(xué)習(xí)成績(jī)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記,這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié);第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題,并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí),這是檢查所學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步,學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂,從而形成一個(gè)良好的循環(huán)。

  四、和諧師生關(guān)系

  此外,非智力因素對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果也起到了至關(guān)重要的作用。其中,和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,尤其是本身擔(dān)任班主任工作的班級(jí)中,我習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂,為的是更好地控制課堂。我希望學(xué)生對(duì)自己敬畏有加,這樣才不會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。

  然而,對(duì)于七中的學(xué)生,他們對(duì)英語學(xué)習(xí)抱著恐懼感,老師的嚴(yán)肅,往往更多地讓他們懼怕犯錯(cuò),從而不積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑,一個(gè)充滿善意的小動(dòng)作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。教師應(yīng)該用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生。

  良好的師生關(guān)系有助于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,是師生雙方感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,學(xué)生才會(huì)對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。

  總之,在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景,要充分挖掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。用心備課,精心備課,締造生動(dòng)課堂,課堂才能讓學(xué)生深深著迷,學(xué)生才會(huì)愛上英語。教育效果自然提升。

  教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。

  高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程,需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上,努力進(jìn)行實(shí)踐探索,不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。

  高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思3

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致.盡管如此,面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們還是無能為力,效果不明顯。因此,我們就要探究問題究竟在哪里?為什么學(xué)生的英語總是提不高呢?應(yīng)該怎樣教呢?下面就是總結(jié)出來的教師的困惑:

  1.音標(biāo):學(xué)生不會(huì)讀,沒有能力自己拼讀新單詞。

  2、單詞:教師在困惑:該分散教還是集中教?

  3、語法:學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱。

  4、聽力:高考聽力越來越難,甚至有個(gè)別大學(xué)四、六級(jí)的題目,而學(xué)生的聽力時(shí)間越來越少,所以聽力的提高非常緩慢。

  5、閱讀:學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢,理解能力薄弱。

  6、口語:由于高考不怎么考口語,口語被很多人忽略了。

  7、寫作:用中文的思維寫英語。

  那么高中的英語應(yīng)該怎么教?高一的英語應(yīng)該教什么?高一一入學(xué)的新生,我們就應(yīng)該告訴他們:中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習(xí)慣;兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以,由于中文的思維和英文的思維不一樣,高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同,然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文,不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。

  反思:本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是:沒有去介紹中英文化的不同,尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點(diǎn)。所以,在下學(xué)期,這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。畢竟,“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”。 有了這個(gè)基本認(rèn)知后,高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起,所以即使到了高中,他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語一定要掌握的東西:音標(biāo),詞類,基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

  1.音標(biāo):很多學(xué)生,尤其是差生的最大的困難是記不住單詞,記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞,不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生,但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校,中等的學(xué)生里面,沒有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo),大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所以,我認(rèn)為,高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo),我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo),但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時(shí)我們也要知道,音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西,學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí),達(dá)到熟練的程度,達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。

  2、單詞:學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事,也是一件很辛苦的事,一定要付出努力。但是,怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?我們可以試著用五個(gè)步驟” :

  1)音節(jié)拼讀,準(zhǔn)確讀詞。

  2)拼讀準(zhǔn)確清晰;

  3)自然集中注意;

  4)注意力快速擺動(dòng)轉(zhuǎn)移;

  5)限制聯(lián)想”。

  3、詞類:我認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類,不能等到高三才學(xué)習(xí),那時(shí)已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性,然后知道什么詞可以放在句子的什么位置,例如,定語的用法和位置,介詞的位置,狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。反思:本學(xué)期我們沒有時(shí)間去講詞類,但也從來沒想過在高一就講詞類。所以,我的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時(shí)間去講詞類。

  4、句子:有了單詞后,學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu),也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子,就沒有文章,就談不上學(xué)習(xí)英語。所以,在高一階段,學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型,而且必須要過關(guān)。在這方面,我給了我們一點(diǎn)建議。我認(rèn)為,英語的句型簡(jiǎn)化后實(shí)際上只有兩種:be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展,把各種句子成分添加到基本句型里面,把各種詞類用在句子里面,從而組合成高級(jí)的句子。反思:我個(gè)人很贊同我的觀點(diǎn),所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期必須要教五種基本句型,也建議備課組長(zhǎng)統(tǒng)一要求全級(jí)教授五種基本句型,因?yàn)闆]有正確的基本句子,到后面的從句等高級(jí)句型學(xué)生就很難學(xué)下去。所以,這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中,雖然我們也教了五種基本句型,但我相信還不是很到位,有的學(xué)生還是沒有掌握好,所以,句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。

  5、語法:我認(rèn)為,給高中生講語法,不要把他們當(dāng)高中生,要用最簡(jiǎn)單的詞匯,不要出現(xiàn)生詞。他主張的語法教學(xué)法是“道可道,非常道:正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難,由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤,我建議“時(shí)態(tài)分離教學(xué)”,“時(shí)”為“過去、現(xiàn)在、將來、過去將來”;“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài)。反思:我的說法里面,令我們恍然大悟的是要用最簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)生語法。如果單詞的意思又不懂,語法又是新學(xué)的,那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是,我提到:我們小時(shí)候?qū)W語文的時(shí)候,都是老師給我們字,我們自己寫詞語,詞組,然后讓我們自己造句;但是反思一下我們現(xiàn)在的英語教學(xué),我們從來沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子,或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文,從來都沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,因?yàn)槔蠋熃o的句子不一定都和他們的生活相關(guān),會(huì)令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然,讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過程,而且老師無法檢查學(xué)生的句子對(duì)錯(cuò)與否,所以,讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法,但是需要經(jīng)過一定時(shí)間對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練。

  6、閱讀:閱讀能力是學(xué)生的弱項(xiàng),主要原因在于詞匯量低,閱讀速度慢,還有就是自身的背景知識(shí)缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下。針對(duì)初級(jí)階段的學(xué)生,我在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢(shì)飛行?通過非機(jī)械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法,具體做法是:第一遍;通篇快速瀏覽,捕捉全文大意。第二遍:總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍:總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配。第四遍:總結(jié)大副詞與動(dòng)詞、形容詞的搭配。第五遍:查找?guī)Ы樵~的短語。第六遍:體會(huì)英文語序,注意英漢對(duì)比。第七遍:研究句子開端,追求表達(dá)變化。第八遍:透析句子之間聯(lián)系,銜接手段。第九遍:把握過渡手段,領(lǐng)會(huì)文章布局。第十遍:汲取語言精華,摘錄文章亮點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為,這種方法只能是在初始階段可以嘗試,因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí)?偟膩碚f,要提高學(xué)生的閱讀能力,還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話,“讀書百遍,其義自見”。我覺得英文也是這樣,所謂見多識(shí)廣,讀多了,不僅在閱讀速度上有幫助,在文章的理解上也會(huì)有幫助。

  以上是我對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和反思。

  高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思4

  教學(xué)貴在反思總結(jié),這是在教學(xué)不斷取得進(jìn)步的重要一環(huán)。教學(xué)也是一種藝術(shù),我也一直把這句廣告詞作為激勵(lì)自己的座右銘。要想作到更好,就必需對(duì)過去的工作進(jìn)行不斷的反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺。 與文科班學(xué)生相處一年多,尤其是到了高三的最后幾個(gè)月,我們更要做好總結(jié)反饋,分析學(xué)生,分析學(xué)情大打好最后的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

  (一)對(duì)英語教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)

  1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程,也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響,學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。在高三階段,隨著高考的臨近,學(xué)生的壓力日益增加,心理上有經(jīng)常的波動(dòng)很正常。這就更要注重激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,在情感上引起學(xué)生共鳴,創(chuàng)造良好的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生初學(xué)外語時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強(qiáng),并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語課堂教學(xué)過程中,既要重視掌握語言知識(shí)和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。

  2、語言知識(shí)與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,不僅僅是掌握語言知識(shí),更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力,這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí)、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外,還找來多期China Daily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí),又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識(shí),更重要的是,在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

  (二)教學(xué)理念的反思

  面對(duì)新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動(dòng)中要建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

  (三)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平

  現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì),社會(huì)科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,并在自己的工作實(shí)踐過程中運(yùn)用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。

  教育是一種愛心的奉獻(xiàn),來不得半點(diǎn)的虛假,教育沒有失敗只有成功。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子,是祖國(guó)的未來。生命給予我們的只有一次,既然選擇了,就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量!

  高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思5

  成功的地方:能在教學(xué)之前充分地備好課。具體做到以下幾點(diǎn):

  一、關(guān)于備課

  1、備學(xué)材

  作為教師,我們應(yīng)該充分地備好上課的學(xué)習(xí)材料和老師的教學(xué)材料,所設(shè)計(jì)的學(xué)材應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:要有統(tǒng)一性,也就是說,所備的材料要與課堂的教學(xué)目標(biāo)相一致性,學(xué)材的內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂;要有針對(duì)性,即有深度,這里所指的學(xué)材的深度并不是說我們教師所準(zhǔn)備的上課素材一定要難倒學(xué)生,而是應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備適合的材料以滿足不同學(xué)生的要求;要有有效性,即我們所準(zhǔn)備的材料應(yīng)該能夠滿足不同學(xué)生在課堂上的不同需要,以求達(dá)到不同程度的學(xué)生都能夠有效的進(jìn)行操練和取舍。

  2、備學(xué)生

  作為一線教師,備好學(xué)生是上課好壞的關(guān)鍵所在。要想學(xué)生學(xué)習(xí)得好,我們就應(yīng)該最大地保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  3、備突發(fā)事件

  有時(shí)侯,課堂上都會(huì)發(fā)生一些事先可能想都想不到的事情,但是作為教育者,我們應(yīng)該做到未雨綢繆。把一些可能會(huì)發(fā)生的事情都想在前面,這樣,即使發(fā)生了意外的時(shí)候,我們也能坦然面對(duì)而不是束手無策,并且因此而導(dǎo)致課堂的效率降低。

  4、備教學(xué)設(shè)備

  這也是我們教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)碰到的事情。譬如,我們已經(jīng)把要去上的課都做成了漂亮的PPT?墒且蛔哌M(jìn)教師室,才發(fā)現(xiàn)今天教室里的多媒體壞了,不能使用了。

  以上都是我們?cè)谏险n前,也就是備課必須考慮的事情。我在十幾年的教學(xué)過程中,都充分地考慮了以上這些。

  二、上課

  課堂上,我充分地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一些指導(dǎo)性的理念:圍繞三惟目標(biāo)去開展課堂的一些教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)。其實(shí),知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo),情感,態(tài)度和價(jià)值觀無時(shí)不刻地貫穿于整堂課中。只要我們?cè)谡n堂上能充分的考慮到這些目標(biāo),有了目標(biāo)意識(shí),那么再加以巧妙的課堂任務(wù)設(shè)計(jì),讓學(xué)生參與其中。這不難做到,同樣,這樣的課堂沒有學(xué)生不喜歡。十幾年來,沒有學(xué)生說不喜歡我上的課。甚至有的學(xué)生上大學(xué)了,最后工作了,電話里還是說:SHEILA,真想回去再聽聽你給我上課,久違了!

  三、課堂和課后作業(yè)

  我聽了不少課,有的老師布置作業(yè)和課堂練習(xí),缺乏兩個(gè)原則:統(tǒng)一性,層次性。所謂統(tǒng)一性,設(shè)計(jì)的練習(xí)與上課的總教學(xué)目標(biāo)不吻合,脫離目標(biāo),那就叫做無的放失,你說這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)能有效率,能提高學(xué)習(xí)的英語水平嗎?

  能提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣嗎?否也!同樣地,作業(yè)設(shè)計(jì)沒有層次,就不能滿足有些學(xué)生的需求。長(zhǎng)期以往,將會(huì)是學(xué)生厭學(xué)煩學(xué),老師苦教而低效,學(xué)生越來越成為英語低能而不思進(jìn)取,望而生畏,逃之夭夭!

  高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思6

  要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí),主要表現(xiàn)在:

  首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。

  廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。

  以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。

  自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化,隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。

  英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

  其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。

  還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

  挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,精通專業(yè)人文知識(shí),同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué), 追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

  再次,英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。

  還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識(shí),還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。

  同時(shí),參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià),或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

  高中英語優(yōu)秀教學(xué)反思7

  高中英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思優(yōu)化英語教學(xué)過程,構(gòu)建高效英語課堂。結(jié)合我校英語教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真研討,反復(fù)論證,提出“溫故知新,問題引領(lǐng),互助生成,當(dāng)堂反饋”。以下優(yōu)化高中英語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思。在前行中反思,在反思中總結(jié),在總結(jié)中再前行。

  一、提高素質(zhì),更新觀念英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在教師,教師要想以高質(zhì)量教學(xué)迎接新課程提出的挑戰(zhàn),就需要全方位地提高自身的綜合素質(zhì)。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性,這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的各項(xiàng)要求。只有永遠(yuǎn)置身于英語教學(xué)的前沿,密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向,及時(shí)更新教學(xué)觀念,不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法,才能真正優(yōu)化教學(xué)過程,構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  二、集體備課,目標(biāo)明確明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。堅(jiān)持集體備課。每單元由主備課人(負(fù)責(zé)該單元教學(xué)設(shè)計(jì)者)主講,其他人補(bǔ)充,討論后集體制定教學(xué)目標(biāo)、確定重點(diǎn)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

  三、研究學(xué)生,優(yōu)化教法教師多角度了解學(xué)生,組織適合自己學(xué)生的教學(xué)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。俗話說:“教無定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù),目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)本班學(xué)生情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生學(xué)起來有興趣,易于接受。避免滿堂灌和滿堂問。我們要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。巧設(shè)教學(xué)活動(dòng),精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定,要遵循教學(xué)規(guī)律,本著從易到難,從簡(jiǎn)到繁,難易漸進(jìn),變化激趣的原則,使設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確,形式多樣,形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處,不流于形式。

  四、優(yōu)化時(shí)間,加快節(jié)奏自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。它的基本理念是充分相信學(xué)生,充分依靠學(xué)生,充分解放學(xué)生,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生充分感受求知的快樂。教師把課堂上更多的時(shí)間還給學(xué)生,通過讓學(xué)生更多地思考,更多地探索。

  五、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)節(jié)緊湊保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和英語教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律,教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間,教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化,教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法,尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次,就會(huì)直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。要真正提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性,就要使英語課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時(shí)間緊湊。

  六、互相聽課,反思教學(xué)要保證高效課堂的有效構(gòu)建,應(yīng)該從課前、課中、課后這樣的教學(xué)全過程經(jīng)常保持反思意識(shí),以達(dá)到課堂效益的進(jìn)一步提高。因此我們必須重視備課、授課、互相聽課評(píng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)的反思。本人在英語教學(xué)中,存在諸多不足,比如口語就是本人的缺憾,發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn),從方式上看,授課比較隨意,但新課改的思想已經(jīng)扎根于腦海,我會(huì)加快改進(jìn),使自己成為合格乃至優(yōu)秀的一位教師!

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