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政治教師的高中教學(xué)反思

時間:2022-07-23 03:33:35 高中教學(xué)反思 我要投稿

政治教師的高中教學(xué)反思

  教學(xué)反思是政治教師專業(yè)成長中必不可少的關(guān)鍵因素,是政治教師對自身的教學(xué)行為、技能、經(jīng)驗、理念和背景的自我審視、反省和超越。在此過程中,教師將不再局限于例行的、沖動的經(jīng)驗性教學(xué)思維模式,不再是遵照權(quán)威的教育理念、套用公認的教學(xué)方法、完成既定的教學(xué)任務(wù)的工具式的教學(xué)操作者,而是成為教學(xué)現(xiàn)狀的自覺者、經(jīng)驗習見的重構(gòu)者、教育觀念的變革者、教育教學(xué)理論的研究者和創(chuàng)造者,成為教學(xué)活動中求新求變求發(fā)展的能動鮮活的主體。當前,政治教師的教學(xué)反思還存在著涉及面窄、力度小、水平低等諸多不足:一是教師主觀素質(zhì)的缺陷,表現(xiàn)為反思意識薄弱、反思知識欠缺、反思能力不足;二是職業(yè)角色認知的錯位,政治教師在教學(xué)中扮演著“教學(xué)權(quán)威”、“技術(shù)人員”、“社會代言人”的角色,人為地設(shè)定了反思的禁區(qū);三是客觀環(huán)境,尤其是各種有形無形的規(guī)章制度的制約,縮小了教師反思的空間。要促進政治教師教學(xué)反思水平的整體提高,不能僅僅依賴于教師個人的主觀努力,還需要營造良好的外部環(huán)境,為教師的內(nèi)在反思提供強大的外在支持。政治教師教學(xué)反思的推進策略有三:一是分類引導(dǎo),針對新手型、適應(yīng)型、成熟型、專家型政治教師職業(yè)發(fā)展的不同需要、教學(xué)反思的不同特點,給予相應(yīng)的幫助和引導(dǎo);二是個群協(xié)作,使政治教師的個體反思水平在與學(xué)生、同事、專家的合作中得到提升;三是制度激勵,施行人本化的教師管理、培訓(xùn)和評價制度,使其成為促進政治教師教學(xué)反思的不竭動力。<

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