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高中數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-11-12 19:48:44 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

  教師成長和發(fā)展的第一步,就在于教師自身的反思、教師自身對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造”。如今,倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為研究者和反思者。那么,教師只有把教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起來,教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí),教師的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,其行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。

高中數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

  基于對(duì)以上文字的理解,我對(duì)自己所上《統(tǒng)計(jì)》一課,做一個(gè)反思性的分析,從中得到啟發(fā),以反思促進(jìn)步。

  一、對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)仍持堅(jiān)定可行的態(tài)度。

  在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我主要圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。

  1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā),有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化,并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。在這節(jié)課中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對(duì)物體進(jìn)行分類,而對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能方面的要求是較低的,重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程,進(jìn)一步豐富學(xué)生活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如:調(diào)查一個(gè)小組中的同學(xué)最喜歡一類電視節(jié)目和一類球類活動(dòng)的情況。

  2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo),我抓。航(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中充分關(guān)注到以上的幾個(gè)方面,讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”下,進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。

  3、課題源于教學(xué)中的困惑,并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn),為進(jìn)一步搞好教學(xué)服務(wù)。課題為:《課堂中學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)》。新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)參與、互動(dòng),自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,注重評(píng)價(jià)過程,關(guān)注個(gè)體差異,評(píng)價(jià)民主化,多元化。這節(jié)課教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》,并且是:不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。在一堂課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傾聽、表達(dá)、合作”三個(gè)方面的得星情況的統(tǒng)計(jì),不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極的競(jìng)爭作用,同時(shí)可以利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的'知識(shí)對(duì)自己班的情況,在這些方面進(jìn)行一個(gè)了解,讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計(jì)的意義與本質(zhì)作用(數(shù)據(jù)信息的處理)。

  二、評(píng)價(jià)應(yīng)做到:點(diǎn)到為止,不可泛濫。

  這節(jié)課中,我把全班分成四個(gè)小組,并對(duì)四個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽式的評(píng)價(jià),其效果較好,但在評(píng)價(jià)的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中,我是這么做的:

  1)教學(xué)中,以教師為主進(jìn)行傾聽、表達(dá)、合作三方面的評(píng)價(jià),途中也讓個(gè)別學(xué)生說一說自己意見,盡量做到評(píng)價(jià)的民主性。

  2)在場(chǎng)聽課教師的評(píng)價(jià),主要理念:互動(dòng)式評(píng)價(jià)。人們常說:畫龍點(diǎn)睛。在這節(jié)課中,我對(duì)這四個(gè)字的理解不夠到位。如果只讓一位教師或兩位教師參與評(píng)價(jià),那么,教學(xué)時(shí)間和效果會(huì)恰到好處。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我做得有點(diǎn)主次不分:這節(jié)課是評(píng)價(jià)為主呢?還是統(tǒng)計(jì)呢?而我讓5位在場(chǎng)聽課教師參與評(píng)價(jià),多了,而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài),起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。

  三、應(yīng)充分利用本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià),體現(xiàn):在不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

  在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性?芍饕且?yàn)闀r(shí)間上不許可,也因?yàn)樵趫?chǎng)教師評(píng)價(jià)多了些,影響到了后面的教學(xué)。但在學(xué)具的統(tǒng)計(jì)表中,準(zhǔn)備讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)本組得星總數(shù),也讓學(xué)生從顏色上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果有時(shí)間讓學(xué)生這么去做了,則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計(jì)知識(shí)的難點(diǎn)所在,也能讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義。

  感想:在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些或這或那的不足,但“個(gè)性化”教學(xué),讓教師不再感到壓力,而是一種展示與探討。而教學(xué)反思,讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足,也讓我意識(shí)到:學(xué)習(xí)不是以前要做的事,也不只是現(xiàn)在要補(bǔ)做的事,而是一直要堅(jiān)持做的事。

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