高中物理課的教學(xué)反思
在高中新一輪課改中推行的“物理課”,是在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下展開(kāi)的,此項(xiàng)改革旨在超越學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)各學(xué)科領(lǐng)域的相互滲透與整合,幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然和物理,建立開(kāi)放型的知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)知識(shí)的遷移、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和探究能力的培養(yǎng)。在物理課的教學(xué)過(guò)程中,更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的物理精神、物理態(tài)度和物理素養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察,積極參與過(guò)程體驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn)。
下面,就幾年來(lái)物理課中遇到的問(wèn)題和困惑,談?wù)勎覀(gè)人的看法與建議。
一、物理課教師面臨的問(wèn)題與困惑
1、知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化帶來(lái)的沖擊
參加過(guò)新教材實(shí)驗(yàn)的老師們普遍反映,物理課是最難教的課,有人甚至將物理課能否推行下去看作是影響課改進(jìn)程的重要因素。
物理課程的最大特點(diǎn)是綜合,因此,在知識(shí)結(jié)構(gòu)上與原來(lái)的地理、生物、物理、化學(xué)的學(xué)科體系相比有很大的不同,而物理課對(duì)各分科知識(shí)的整合也不是簡(jiǎn)單的分科綜合,而是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的整合“讓學(xué)生從整體上的認(rèn)識(shí)自然,從基本物理觀念上理解物理內(nèi)容”(《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》),這樣不僅有助于學(xué)生建立開(kāi)放的知識(shí)結(jié)構(gòu),而且其學(xué)習(xí)能力也得到了發(fā)展,但是,把相關(guān)學(xué)科的“部分”內(nèi)容重組于“整體”的學(xué)習(xí)主題之中,物理課本身就構(gòu)建了超學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),這就給原本分科授課的老師們提出了全新的教學(xué)任務(wù),也對(duì)他們的教學(xué)觀念帶來(lái)極大沖擊。老師們不知道這門(mén)綜合性的物理課需要什么樣的知識(shí)儲(chǔ)備才夠用,因?yàn)楹芏嘀R(shí)和技能都需要不斷擴(kuò)展和提高,任課教師在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)新的物理課程。此外,老師們還要利用大量的業(yè)余時(shí)間自學(xué)、自練相對(duì)陌生的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,并積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)等,可還是覺(jué)得知識(shí)不夠用。
2、思維方式的變化帶來(lái)的不適應(yīng)
原先的物理主要研究的是自然現(xiàn)象及其規(guī)律,涉及到的基本上是因果關(guān)系,思維方式主要是邏輯思維,學(xué)生學(xué)習(xí)的基本理論通常是公認(rèn)的定律或定論,實(shí)驗(yàn)方式也基本上是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。在物理課里,展現(xiàn)給學(xué)生的多是當(dāng)代科技發(fā)展的新成果,一個(gè)個(gè)千變?nèi)f化的自然圖像,有著許多不確定性的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對(duì)自然社會(huì)的觀察,對(duì)物理過(guò)程的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此,要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,更注重指導(dǎo)學(xué)生物理思考與猜想,敢于懷疑,主動(dòng)觀察與動(dòng)手實(shí)踐等等。例如,在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題——建立假設(shè)——設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案——收集證據(jù)——驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論——評(píng)價(jià)交流”的`學(xué)習(xí)方法。
目前任教的絕大部分高中物理課教師在自己的學(xué)習(xí)生涯中沒(méi)有這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn),不容易認(rèn)識(shí)到課程思維方式的這種改變,因此,在實(shí)際教學(xué)中感到種種的不適應(yīng),難以達(dá)到新課程的要求,例如:教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究教學(xué)前,經(jīng)常會(huì)把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或者探究過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)向?qū)W生交代清楚,而恰恰是這樣“面面俱到”的教學(xué)行為扼殺了學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。面臨這樣的問(wèn)題,教師自身必須學(xué)會(huì)由過(guò)去的以講授為主的教學(xué)模式逐步過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的教學(xué)模式上來(lái)。
3、教學(xué)資源的缺乏帶來(lái)的困難
物理課的教材目前還處于研發(fā)階段,倉(cāng)促而成的教材錯(cuò)漏難免。這直接影響一線教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握與落實(shí)。目前的物理課教學(xué)資源嚴(yán)重不足主要體現(xiàn)在軟件上,無(wú)論是圖書(shū)資源(包括配套練習(xí)),還是多媒體資源都有待一線實(shí)驗(yàn)教師自己去開(kāi)發(fā)。物理課教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)普遍過(guò)重,教材涉及到的各個(gè)學(xué)科的活動(dòng),也需要準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料,其備課量已經(jīng)超過(guò)了中、英、數(shù)這些傳統(tǒng)的“核心課程”,不少教師已感到力不從心。即便如此,老師們也都在盡力去挖掘各種各樣的資源,但是還遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)此也頗有微詞,如果不盡早解決這個(gè)問(wèn)題,將會(huì)影響教改教學(xué)的質(zhì)量,教師改革的積極性也會(huì)因此受挫。
二、對(duì)物理課教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
1、開(kāi)設(shè)“物理實(shí)踐活動(dòng)”校本課程
縱觀物理課的探索與實(shí)踐,我認(rèn)為,要使學(xué)生在
物理課中有更多的動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì),建議高中學(xué)校在開(kāi)設(shè)物理課的同時(shí),研究開(kāi)發(fā)“物理實(shí)踐活動(dòng)課”
首先,設(shè)置專(zhuān)門(mén)的“物理活動(dòng)實(shí)踐課”,能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)充分體現(xiàn)物理精神,經(jīng)歷物理研究過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理素質(zhì)教育,其中包括物理的精神、態(tài)度、情感與價(jià)值觀的教育與體驗(yàn)。
其次,開(kāi)設(shè)“物理活動(dòng)實(shí)踐課”能更好地發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性,彌補(bǔ)理論必修課程的不足。在物理實(shí)踐活動(dòng)課中,可以讓學(xué)生更多了解當(dāng)代科技發(fā)展的重要成果,激發(fā)學(xué)生對(duì)科技發(fā)展的關(guān)注和興趣,并對(duì)那些有科技興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行思維、技能訓(xùn)練,讓他們自由選擇所愛(ài)好的領(lǐng)域去學(xué)習(xí)、探究,發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng),并形成學(xué)校的辦學(xué)特色。
2、完善物理課師資隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制
物理課教學(xué)目前處于改革實(shí)驗(yàn)階段,改革能否順利推進(jìn),師資隊(duì)伍的保障是關(guān)鍵,F(xiàn)在絕大部分學(xué)校的物理教師資源都比較緊缺,由于教學(xué)內(nèi)容涉及面相當(dāng)之廣,而目前銀川市對(duì)物理課教師的培訓(xùn)時(shí)間太少且培訓(xùn)時(shí)間和方式單一,杯水車(chē)薪很難解決實(shí)際問(wèn)題。
總之,要想順利地推進(jìn)這門(mén)課程的改革與實(shí)踐,我們不能僅僅把學(xué)習(xí)自然物理的基本知識(shí)與基本技能作為培養(yǎng)學(xué)生物理素質(zhì)的唯一內(nèi)涵,更重要的是要全面地把物理課理解為一種特殊的探究自然的活動(dòng),這也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和物理素養(yǎng)的過(guò)程。讓我們一起去探索、去嘗試、去體驗(yàn),讓物理課課堂成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大舞臺(tái)。
【高中物理課的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
2019高中物理課堂教學(xué)反思04-21
初中物理課堂的教學(xué)反思10-11
初中物理課后的教學(xué)反思06-30
對(duì)高中物理課堂教學(xué)的反思和幾點(diǎn)建議12-06
高中物理課堂有效教學(xué)探析論文08-01
初中物理課后優(yōu)秀教學(xué)反思(精選7篇)07-08
高中的化學(xué)教學(xué)反思12-14
高中教學(xué)反思范文11-23