高中音樂鑒賞課教學(xué)反思
篇一:高中音樂教學(xué)反思
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的 因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。 我校的學(xué)生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差。 現(xiàn)將我在教學(xué)中的感受一列如下:
一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在實際的音樂教學(xué)過程顯示:現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌 曲卻不屑一顧; 他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、 連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某 某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫 無印象……這里固然能找到許多原因, 講出一大串非我們音樂教師所能的理由, 但從一個教 育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育, 恁心而論, 我們的課堂教學(xué)本身存 在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式,在上課的過程中驗證反思. 課堂教學(xué)不是一成不變的,同樣的教學(xué)方式方法,不同的學(xué)生有不同的反應(yīng).因此,在課堂 教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥. 課堂教學(xué)是一門藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化.因此, 在課堂上發(fā)生的種種"意外",就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行 探索。 三、 存在不足 及措施 作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗,取長補短. 因 此,無論是主課也好,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音 樂教師,我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提 高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者! 通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾 點:
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué),因此教師要認 真?zhèn)湔n,精心設(shè)計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以 上是我在教學(xué)中的一些反思,請給予指導(dǎo)。 初中音樂教學(xué)反思 作為一名音樂教師, 雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試, 但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的 因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好 地運用起來。這就對我們音 樂 老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué) 生產(chǎn)生較大的吸引力, 從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情, 達到課堂所追求的展示 音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、 學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí) 之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間 樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、 采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞 為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打 節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下 來,學(xué)生的進步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上 得更加生動活躍。 當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美, 那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的 課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中 得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。
篇二:高中音樂鑒賞課教學(xué)反思
一、課堂教學(xué):
高一年級絕大部分的學(xué)生都對音樂有興趣,特別對流行音樂有濃厚的興趣。在教學(xué)過程中,堅持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動)中,主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個方面對學(xué)生進行教育、強調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。 此外,在音樂欣賞課上我還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂,表達自己藝術(shù)見解的實踐活動,這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
4、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字,學(xué)生積極響應(yīng),從實踐看,收效較大。
二、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課,多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意,只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此,今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有,幽默力量運用不夠。
三、課外活動:
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣,按學(xué)校的計劃, 舉辦了各種有意義的的文藝活動,如校園歌唱比賽,音樂知識競答等等。
四、考試:
為了使音樂考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂,表達自己對音樂的理解,也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解,這學(xué)期的音樂考試我采用了:讓學(xué)生選擇一種表演方式,即唱、奏、舞等來表現(xiàn),通過學(xué)生的表現(xiàn)情形來打分。也希望音樂能給學(xué)生帶來輕松愉悅的享受!
當(dāng)然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,學(xué)生是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信學(xué)生就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。
篇三:中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)反思
反思是人生活中的—部分,是人在成長過程中提高自我的一個階梯。作為教師,如何順應(yīng)新課程改革的要求,如何提高自己的教學(xué)水平,我認為,很重要的方法之一就是要進行反思。教師的反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗。教師在教學(xué)中應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感,只有這樣,才能不斷創(chuàng)新,不斷地完善自己,不斷提高教育教學(xué)水平。
新課程在本地區(qū)實施三年來,在音樂教學(xué)過程中教師要反思的內(nèi)容很多,以下幾個方面我認為是比較重要的:
一、音樂教師綜合教學(xué)能力有待提高
音樂與相關(guān)文化是音樂課人文科屬性的集中體現(xiàn),是直接增進學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂文化視野,促進學(xué)生對音樂的體驗與感受,提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。新教材以“人文主題”為單元,強調(diào)音樂教學(xué)不同領(lǐng)域間(如音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù),音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科)的綜合。這就要求教師不斷學(xué)習(xí),開闊視野,對多學(xué)科文化知識有廣泛的涉及,善于發(fā)現(xiàn)音樂與相關(guān)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系,并在教學(xué)中相互融合與滲透。新教材給教師和學(xué)生的空間多了,但同時對教師提出了更高的要求。新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正發(fā)生轉(zhuǎn)變,他們很可能通過各種途徑,掌握各種各樣的與本課相關(guān)的信息。新的音樂課改教材中,加入了大量的世界范圍的音樂內(nèi)容、相關(guān)的姊妹藝術(shù)及藝術(shù)之外的學(xué)科知識,在教學(xué)過程中,我深感知識的匱乏。因此,教師首先要練好“身外功”,除了要很好的掌握本專業(yè)知識外,還要廣泛涉獵音樂之外的其他學(xué)科知識,加強知識儲備,拓寬知識視野,在具體教學(xué)實踐中大膽嘗試,大膽探索,借鑒和利用其他學(xué)科知識與形式來賦予音樂教學(xué)新的內(nèi)涵,加深對音樂的理解,從而深入淺出、出神人化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、把握好音樂課教改的內(nèi)外關(guān)系
音樂是聽覺藝術(shù),它是用聲音塑造音樂形象,通過人們聽覺的感知,作用于人的思想情感,使人獲得美的享受,聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以興趣愛好為動力,但興趣決非音樂教育的全部。在實際教學(xué)中,—些教師悖離了音樂本體,片面強調(diào)音樂的趣味性,走人了音樂教育的誤區(qū)。如在教學(xué)歌曲《小雨沙沙》時,有位教師以窗外綠樹紅花的成長離不開春雨自然地引入“小雨沙沙”的主題,使學(xué)生立刻展開了對春雨的各種聯(lián)想,然后教師用事先準(zhǔn)備好的礦泉水瓶做的沙錘伴隨著音樂模仿小雨的聲音,自然流暢。但接下來教學(xué)設(shè)計偏離了軌道:老師一會兒讓學(xué)生模仿小草在春雨中發(fā)芽,一會兒讓學(xué)生朗誦春天的詩句,一會兒又讓學(xué)生用自己手中的畫筆畫出春雨,學(xué)生的積極性很高,都參與到教學(xué)活動中,但在此其間《小雨沙沙》的音樂卻一直沒有出現(xiàn),學(xué)生沒有聆聽音樂,怎么會有相應(yīng)的音樂審美體驗。筆者在第一次進行歌曲《說唱臉譜》的教學(xué)中,出現(xiàn)了教學(xué)上的偏差:為了能讓學(xué)生更好地理解歌曲,我在網(wǎng)上查找了許多有關(guān)京劇及臉譜方面的知識,由歌曲《吼秦腔》的VCD片斷引入→引出臉譜→引出歌曲《說唱臉譜》(聆聽)→引出京劇及臉譜的相關(guān)知識——啟發(fā)學(xué)生模仿京劇中的一些簡單動作,總的來看,學(xué)生認真聽講,積極回答老師提出的問題,教學(xué)過程中一環(huán)緊扣一環(huán),脈絡(luò)清晰,條理清楚。但課下,我仔細的想了想,這節(jié)課我用了大量的時間進行了與歌曲相關(guān)知識的學(xué)習(xí),卻忽略了對歌曲本身的學(xué)習(xí),課堂上音樂總共響了三遍,學(xué)生既沒有把歌曲學(xué)會,也沒有達到本課所要求的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過反思,我改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,以“聽、唱”為基礎(chǔ),“講、思考”為中心,以“表演、看”為輔助手段,緊緊圍繞旋律特征、速度、節(jié)奏、樂器、唱腔等要素而展開,從感知→深化→升華。讓學(xué)生在感受音樂的基礎(chǔ)上,了解相關(guān)知識,并進行再度創(chuàng)作和表演,從而,開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂上,學(xué)生思維活躍、情緒高漲,教學(xué)效果良好。
音樂教學(xué)要回歸到音樂本體上來,一切想象、感覺的產(chǎn)生還是由音樂而生,最終必將落實到音樂的語言、要素和形式上來,要把握音樂的“魂”——音樂的要素,音樂教學(xué)必須以基礎(chǔ)知識、基本技能為主向、以學(xué)生參與體驗為中心、以直接經(jīng)驗為主,讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂,時時保持對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗,讓音樂真正走進學(xué)生的心中。在這里要強調(diào)的是,把握音樂的“魂”不是要抱著知識技能不放,而是在聽覺形成的基礎(chǔ)上,自然而然、循序漸進的加以滲透,講解要言簡意賅,通俗易懂。
又如歌譜的學(xué)習(xí),在以往的教學(xué)中,我總是讓學(xué)生跟我學(xué)唱歌譜,再填詞。這樣一來,學(xué)生既感到枯燥乏味,我也覺得費力不見效。經(jīng)過反思,我改變了做法,讓學(xué)生在聽會旋律之后,填詞唱,唱會歌詞之后再轉(zhuǎn)回來唱譜,學(xué)譜就顯得容易多了,學(xué)生不再認為學(xué)唱歌譜是很難辦到的事情。
要正確處理教師與多媒體之間的關(guān)系,F(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教學(xué)現(xiàn)代化的一個標(biāo)志,必然在教學(xué)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用,F(xiàn)代化教學(xué)媒體,只是教師開展教學(xué)活動的工具,不可能替代教師的工作。因為媒體必須依*教師精心設(shè)計、操作,才能發(fā)揮它的作用,教師對學(xué)生特有的人格影響、情感教育是任何教學(xué)媒體無法替代的。國外有的心理學(xué)家,在實驗的基礎(chǔ)上得到一個公式:信息總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情,師生對話很有必要,作為情感教育的音樂教育更是如此。在課改實驗中,就有許多教師在音樂課的教學(xué)中,運用多媒體課件的時間遠遠大于教師專業(yè)技能、學(xué)生參與程度。
在音樂教學(xué)中,實現(xiàn)音樂本體的價值和功能是第一位的,否則,音樂課會“本末倒臵”、“喧賓奪主”,就會“忘本”和“越權(quán)”。
三、教師要因地制宜,因材施教
作為教師,不僅要吃透教學(xué)內(nèi)容,而且要熟悉不同班級、不同類型的學(xué)生,不能將同一個過程、教法貫穿所有班級。教師要熟悉班級特征,要熟悉班級中的學(xué)生,各個班級的學(xué)生自身素質(zhì)不同,對音樂旋律的反映、感受、理解也不同,學(xué)生的個性也有很大差異。我在七年級第一單元《青春舞曲》的教學(xué)中,同一種教學(xué)過程在兩個班運用,教學(xué)效果截然不同,一個平時比較活躍的班級,無論是
歌曲的學(xué)習(xí)還是律動的表演,都能積極主動的完成,甚至還能大膽編排;而另一個平時比較安靜的班,在歌曲學(xué)習(xí)上還能順利完成,但到表演律動時,學(xué)生則你推我讓,誰也不愿意動,更別說大膽創(chuàng)編了。針對這樣的現(xiàn)象,我積極進行了反思,對不同班級、不同學(xué)生進行分析,在教學(xué)過程中,針對班級差別、學(xué)生差異進行針對性的教學(xué),效果良好。
我所在的學(xué)校是一所不完全中學(xué),學(xué)校辦學(xué)條件差,硬件設(shè)施不齊全,給音樂教學(xué)帶來了很大的困難。但我和另一位音樂教師在教學(xué)中,排除困難想辦法,因地制宜找對策。在《青春的旋律》的教學(xué)中,兩位音樂教師合作,將學(xué)生帶到空氣清新、場地開闊的戶外,利用教師易攜帶的手風(fēng)琴和教師的舞蹈特長,與學(xué)生共同完成了一節(jié)別開生面的戶外音樂課,吸引了眾多教師前來聽課,得到學(xué)生和教師的廣泛贊譽。而這也是我在教學(xué)中反思的結(jié)果。教師不能被教材所束縛,不能只限于“教教材”,要充分利用音樂及教師的技能、特長,要用教師自身的人格魅力,感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生,讓他們“愛”上音樂課。
四、教學(xué)評價要準(zhǔn)確、真實,發(fā)自教師內(nèi)心
教學(xué)評價是對教育效果進行的價值判斷,它廣泛地存在于各種教育實際活動中,是教學(xué)工作的一個不可缺少的基本環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中,它為科學(xué)地評價音樂教學(xué)質(zhì)量提供了標(biāo)準(zhǔn),對促進教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高具有重大作用,對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、樹立學(xué)生良好的自信有著深遠的意義。教學(xué)評價的分類及相關(guān)內(nèi)容在這里我不做過多的闡述,就課堂教學(xué)中教師的評價我進行了一些反思。教師在教學(xué)中對學(xué)生的評價要讓學(xué)生真正感覺到教師是發(fā)自內(nèi)心的、準(zhǔn)確的、贊賞的,而不是簡單的應(yīng)付,從而使學(xué)生有充分自信心和成就感。有幾次我在聽音樂課的過程中發(fā)現(xiàn),對于教師的提問,無論學(xué)生回答的深與淺,準(zhǔn)確不準(zhǔn)確,教師都千篇一律的用“非常好”、“你回答的不錯”等簡單的評價,一方面給學(xué)生造成知識理解上的偏差,另一方面讓學(xué)生覺得教師沒有用心聽。我認為,由于學(xué)生的個性差異、理解知識的程度,學(xué)生對教師提出的問題會有各種各樣的答案,教師要將這些答案很快的認真思索后,用合適的語言對其進行針對性的評價。如在八年級上冊《神州大地(3)——錦秀山川》的教學(xué)中,當(dāng)欣賞完《黃土高坡》這首歌曲后,有位學(xué)生立刻聽出不是原唱,他認為錄音帶上的演唱者沒有將信天游的樸實、粗獷、高亢表現(xiàn)出來。這說明學(xué)生在欣賞音樂的過程中,不僅僅用耳朵,更重生的回答,認真的給予評價,不僅肯定了學(xué)生的回答,同時增強了他學(xué)習(xí)音樂的自信心,這之后的每堂課他都是全神貫注,積極主動的參與學(xué)習(xí)和活動。教師的評價要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),以科學(xué)、公正、準(zhǔn)確為依托,要有實效,要可信,要面向全體學(xué)生。教師只有全方位的體現(xiàn)和運用評價的價值和功能,才會有更多的學(xué)生積極主動地參與到評價過程中來,課堂上讓他們得到更寬松的表現(xiàn)自我的空間,行使自評和互評的權(quán)利,這樣才能構(gòu)成真實、民主的課堂,促進學(xué)生個性的`成長。
五、要協(xié)調(diào)好“課堂音樂教材”與“社會音樂教材”的關(guān)系
與任何一種藝術(shù)形式一樣,音樂來源于社會生活,是社會生活的具體反映,并對社會生活的發(fā)展具有重要作用。今天,市場經(jīng)濟高速發(fā)展,先進的音響、媒體充分運用,音樂藝術(shù)空前繁榮,音樂與社會生活密切相關(guān),音樂與人的距離也不斷拉近,各種良莠不齊的音樂信息對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的極大的影響,對學(xué)校音樂教育產(chǎn)生了很大的沖擊。因此,在音樂教學(xué)中,一方面要加強感受與鑒賞教學(xué),提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力,形成正確的審美價值觀。另—方面則要把“課堂音樂教材”與學(xué)生課外的社會音樂教材結(jié)合起來,指導(dǎo)學(xué)生分清良莠,有選擇地接收課外音樂信息。我在教學(xué)過程中,在教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上,定期為學(xué)生舉辦班級音樂會,選擇課堂音樂教材的內(nèi)容及優(yōu)秀課外歌曲,及時評價和鼓勵,對學(xué)生上好學(xué)校音樂課有很大的幫助。
在教學(xué)中反思,改變了我原來的從教師的主觀感受出發(fā)進行教學(xué)的弊端,它使我能正確認識和評價自己的教學(xué)工作,通過反饋,不斷反思自身的缺點,反思教學(xué)中存在的問題,并努力提高自身素質(zhì),提高課堂教學(xué)水平。反思呈現(xiàn)了一個”教學(xué)實施→教學(xué)反思→指導(dǎo)實踐”的過程,它所發(fā)揮的效果是螺旋式上升的,無論對教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都有很大的幫助。
我認為,在實施教學(xué)的過程中,做好反思記錄是必不可少的。一堂成功的課,往往給人以自然、和諧、舒服的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語,對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細記錄,供日后參考。從內(nèi)容上,可以從是否達到教學(xué)目標(biāo),對”偶發(fā)事件”的及時處理,師生之間的精彩對話,教學(xué)之前的計劃或期望與實際的教學(xué)情景之間是否存在差距,對以后的教學(xué)有什么啟示作用,令自己印象最深的是什么等等問題人手。從形式上,可以分為三種:一是教學(xué)前進行反思,可使教學(xué)成為一種自覺的實踐,提高對教學(xué)的預(yù)測效能;二是教學(xué)中的反思,這種反思具有監(jiān)控作用,可強化教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;三是在教學(xué)后反思,具有批判性地使教學(xué)經(jīng)驗理性化,可促使總結(jié)和評價功效。從書寫的格式上可采用案例式,如:發(fā)生了什么事情?為什么發(fā)生?尋求多種原因,采取何種策略解決?效果如何?等等?傊,要有自己的觀點,有多方面證據(jù)的支持。反思記錄寫好后,不能束之高閣,而要就自己的反思內(nèi)容和看法與同事或研究者進行交流與探討。這樣可更好地洞察自己非常熟悉且習(xí)以為常的教學(xué)實踐,揭示自己在實際教學(xué)生活中所應(yīng)采用的而非應(yīng)該尊崇的教學(xué)假定和教育理念,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。
新課改反思——音樂教育理念的轉(zhuǎn)變
新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛好為動力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力,實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。主要體現(xiàn)在以下方面:
一、把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標(biāo)的首位。
原大綱突出音樂學(xué)科特點,強調(diào)按音樂學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)體系進行教學(xué),使學(xué)生掌握音樂知識,新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價值觀放在課程目標(biāo)的首位,明確指出:音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程,強調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
1、豐富情感體驗,培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。
音樂是一種情感藝術(shù),音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間,沒有想象的人生是蒼白的人生,沒有想象的民族是沒有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認識社會,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。
2、培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
愛迪生曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師!彪x開了對音樂的興趣和感情,就達不到音樂教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時,在他親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲,進而主動地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂。因此,在課堂教學(xué)中,我們要營造愉快和諧的教學(xué)氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵,使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。
3、提高音樂審美能力,陶冶高尚情操。
音樂教育是以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點,以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過審美實踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,是美育的基本功能。在教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動提問,這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗。
4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神
愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠流長,各時期的著名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好的條件,使他們通過作品中所表現(xiàn)的贊美和歌頌,培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。在音樂實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重,共同合作的意識和集體主義精神。
5、尊重藝術(shù),理解多元文化。
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動,尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂作品,識譜的人可以欣賞;不識譜的人也可以欣賞;本國的人可以欣賞;外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限,與人類的心靈發(fā)生碰撞,產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感,從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。
二、把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。
篇四:淺議高中音樂課教學(xué)反思
作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。那么,音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?
一、 在備課過程中設(shè)計反思。
音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時,就可以先給自己設(shè)計 這樣的幾個問題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓(xùn),并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法,以求得最佳效果。
二、 在上課的過程中驗證反思。
課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教
學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。
三、 在課后進行各種形式的反思。
反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學(xué)個案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思,也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。
因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
篇五:高中音樂課教學(xué)反思
高中音樂課教學(xué)反思一:高中音樂課教學(xué)反思
剛開始給學(xué)生上音樂課,不僅把作品的作者、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍,還特別對作品的一些“要害之處”——曲式結(jié)構(gòu)、反復(fù)記號等進行詳之又詳?shù)闹v解,有時還極其負責(zé)的列出了幾道題目考核大家,可學(xué)生不是思想不集中就是交頭接耳說閑話,認真聽講者寥寥無幾,四分之三的學(xué)生昏昏欲睡??
我們在大學(xué)時期的音樂課都是這樣上的:老師在把和作品相關(guān)的知識介紹完之后,會對一些“點”進行深入的研究,就像在顯微鏡下看細胞的結(jié)構(gòu)那樣細致入微,分析透徹。這種講解法確實使我們受益匪淺。因此,在我們腦海中已形成定式,音樂課理應(yīng)這樣上,但看著學(xué)生對自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容如此不感興趣,不由不靜下心來仔細分析一下,能如此簡單地套用嗎?第一,培養(yǎng)方向不同:音樂院校是培養(yǎng)專門音樂人才的,高中音樂課是培養(yǎng)學(xué)生音樂的能力,提高其音樂文化修養(yǎng)。第二,基礎(chǔ)不同:音樂院校的學(xué)生都接受過專業(yè)的音樂教育,高中生們幾乎沒接觸過專業(yè)音樂知識。認清這些就不難發(fā)現(xiàn),把高中音樂課上成音樂院校純粹的作品分析課,顯然是教學(xué)上的一種誤區(qū),是導(dǎo)致學(xué)生在課堂上昏昏欲睡的罪魁禍?zhǔn)!難以想象,當(dāng)學(xué)生們面對著一堆從來沒見過音樂專業(yè)符號、術(shù)語的時候該是多么的痛苦!又怎么會有興趣聽課呢?長此以往,高中音樂課恐怕要失去其價值了吧?
心理學(xué)研究告訴我們,激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效途徑。那么,高中的音樂課該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認為:高中學(xué)生已積累了一定的知識經(jīng)驗,有一定的知識面(包括文學(xué)、歷史、地理等),對于事物也有自己的認識和觀點。在教學(xué)時,如果還照搬照抄原來的老方法,把音樂課上成枯燥的“解剖課”,是絕對行不通的,應(yīng)在音樂的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索,站在音樂文化的高度上欣賞作品,融入人文色彩,使音樂更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)知識,可能更容易被廣大的學(xué)生接受,也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣,進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡”式。
要想采用“人文式”教學(xué),“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的,也可以說,只有把幾個學(xué)科的知識綜合起來,才能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”。兩者的關(guān)系猶如繁花與綠葉,是相輔相成的。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會,談?wù)劸唧w做法;
一、 音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合
不同的歷史時期,會產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂,這與當(dāng)時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。
欣賞“中國民歌”時,結(jié)合各地的地理特點講解各地民歌的不同特點,比如:南方地區(qū)氣候溫和,土地肥沃,自然景觀秀麗,到處都是楊柳垂岸,小橋流水,連人都長的小巧玲瓏,使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸,藍天下一望無垠的土地,氣候寒冷,人長的高大彪捍,所以民歌的音調(diào)也高亢、嘹亮,質(zhì)樸。學(xué)生聽了之后,回想起自己到南方旅游時的見聞,都認可兩者有著不可分割的聯(lián)系。
二、 音樂與文學(xué)的綜合
文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識,有助于學(xué)生正確理解音樂作品。 如我在上欣賞課《十面埋伏》時,為了把這場戰(zhàn)爭講得更精彩一些,我引用了項羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!卑秧椨鹪谶@場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時,我把臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時候,/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,/我在這頭,/母親在那頭。??)用大屏幕展示出來,讓學(xué)生一邊聽《思鄉(xiāng)曲》,一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩,可謂是珠聯(lián)璧合。學(xué)生在欣賞過程中,既得到了美的享受,又復(fù)習(xí)了那首著名詩篇。再如欣賞“音樂與詩歌”中《陽關(guān)三疊》時,我讓學(xué)生在了解了詩中傷感絕望的離鄉(xiāng)之愁后,從已學(xué)過的古詩中尋找和這首詩情緒相反的詩句,這種做法很新鮮,學(xué)生們的參與熱情也就很高,連許多平時上課不很積極的學(xué)生都在搜腸刮肚的思考,當(dāng)高適的《別董大》“千里黃云白日熏,北風(fēng)吹雁雪紛紛,莫愁前路無知己,天下誰人不識君”被找到后 ,學(xué)生的成就感和興趣陡然提升。
三、 音樂與美術(shù)的綜合
音樂與美術(shù)也是姊妹藝術(shù)。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”,把美術(shù)稱為“凝固的音樂”在音樂課中,加入一些美術(shù)作品,對加深對音樂作品的理解是有很大幫助的。在欣賞《伏爾加船夫曲》時,我把列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》展示出來,讓學(xué)生一邊聽音樂,一邊欣賞這幅世界著名的油畫。學(xué)生通過聽音樂、看油畫,更深地理解音樂作品的意義。
“人文式”教學(xué)使我們的課更生動,在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,使音樂課真正達到了“為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo),當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟迅猛發(fā)展,音樂在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面的作用越來越突出,高中音樂課的“人文式”教學(xué)必將散發(fā)出獨特的魅力!
高中音樂課教學(xué)反思二:高中音樂課教學(xué)反思
本學(xué)期我校使用的是全省統(tǒng)一實施的由人民音樂出版社編輯發(fā)行的全日制普通高級中學(xué)音樂教材。該教材全學(xué)期共分5個學(xué)習(xí)單元,共計新授課時13教時。根據(jù)教材內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生接受能力程度,在使用該教材中,對部分單元內(nèi)容加以調(diào)整,適當(dāng)進行了增刪,全學(xué)期實際新授課時10教時。
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級9個班音樂教學(xué)工作,周課時9節(jié)
三、學(xué)期音樂教學(xué)反思
總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué),我堅持貫徹音樂課程的“培養(yǎng)興趣,發(fā)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力,提高音樂文化素養(yǎng),豐富學(xué)生情感體驗,陶冶情操”的總目標(biāo),把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀具體落實到讓學(xué)生喜歡音樂、愛上音樂課方面上來,把教學(xué)中的過程及方法,作為教學(xué)目標(biāo)來追求,把知識技能融于學(xué)生喜愛的各種趣味性實踐活動來體現(xiàn),把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。在教學(xué)中,我努力實踐以音樂審美為核心,以音樂興趣為動力,面向全體學(xué)生,注重個體發(fā)展,注重音樂實踐的基本理念,并認真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中,積極思考面對學(xué)生教什么、誰來教、對誰教、怎么教,預(yù)見目標(biāo)能否達到和實現(xiàn),牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。通過每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案,針對課堂教學(xué)的進展,學(xué)生的需求,及
時加以補充、修改、完善。深入挖掘音樂教學(xué)資源中的音樂審美要素。將圍繞學(xué)習(xí)材料中的審美要素的體驗和表達設(shè)計出明確的學(xué)習(xí)行為滲透在教學(xué)目標(biāo)之中,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中審美因素,課堂中的語言美,選擇美的音像,動作美,音樂作品處理美等。將這些點滴的美貫串整節(jié)課中,使學(xué)生對音樂審美的體驗和感受得到步步深入。在教學(xué)過程中追求以音樂為主體,追求教學(xué)環(huán)境的美和學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,教學(xué)方法靈活多樣化,設(shè)計適合學(xué)生課堂參與音樂學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式。如:聽,看,唱,舞,表演,創(chuàng)作等,使學(xué)生在音樂活動實踐中不知不覺中體會到更多的美,在追求美的學(xué)習(xí)過程中認識和享受美,在表現(xiàn)美的過程中創(chuàng)造美!
我在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計構(gòu)思上也積極結(jié)合新課標(biāo)理念,符合學(xué)生的年齡特點,較好地抓住學(xué)生的好奇心,如:同時把聽音練習(xí)、情緒感受等“雙基”很巧妙地融入聆聽欣賞中,并將其與歌唱、表現(xiàn)和評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成有機的整體,使學(xué)生在自己喜歡的活動中不知不覺地學(xué)習(xí)、體驗,獲得對音樂知識的認識與提高,取得 較好的教學(xué)效果。在教學(xué)實施過程中教師比較注意滲透對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:學(xué)生看指揮唱,看指揮進行創(chuàng)作表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生把握歌唱的力度與控制氣息運用等都做得很好。從教育手段上看課件制作根據(jù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要精心雕琢,體現(xiàn)“無言的教育”和“有聲的教育”不同教育功能的并舉與統(tǒng)一。我想,如果每位音樂教師都堅持這樣設(shè)計教學(xué),實施教育,相信音樂鑒賞的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能必然會與音樂審美素養(yǎng)同步得到提升。
總結(jié)上學(xué)期的教學(xué)我認為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿足學(xué)生的愿望,需要在今后、通過各種方式和途徑進一步提高諸多能力,以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要,滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。 從現(xiàn)有的音樂教學(xué)資源來看,教材上的內(nèi)容還不夠豐富,有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo),還遠遠達不到要求,需要從各方面加以汲取、補充,而問題是有些急需的課程資源卻難以尋覓,“巧婦難為無火米炊”,造成在教學(xué)過程中出現(xiàn)難以表達,學(xué)生難于體驗,接受的現(xiàn)象。
因為剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熡袝r因各種因素,心理上有時產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒,特別是在工作壓力大,備課受到阻礙時,情緒易產(chǎn)生波動。這種不良情緒有時嚴(yán)重影響到課堂教學(xué),甚至無意間傷害了學(xué)生,我覺得這是值得自己認真反思的問題,做為一名老教師,無疑這是錯誤的,不該發(fā)生的。原則地說,這是職業(yè)道德問題,是敬業(yè)態(tài)度問題,在今后工作中,必須堅決糾正。
回想上學(xué)期我感覺自己講得多,要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因此,語言多,音樂少,全然沒有了音樂中的自我,也沒有了
“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是充耳不聞,學(xué)生對音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對音樂課的熱情。因此我這學(xué)期每堂課前都要盡力搜集、準(zhǔn)備大量的音像資料,精心備課,多讓學(xué)生“動”;高中生思想逐漸成熟,具有自己一定的世界觀,已具備一定的分析、判別能力,單純的聽覺欣賞也許太“悶”,很難提起興趣來,于是,我準(zhǔn)備在教學(xué)方法上進行一次實驗,讓學(xué)生“動”起來。 在課前設(shè)計時,我想突破欣賞課沉悶的模式,在教學(xué)方法的模式上設(shè)計較多的活動,盡力調(diào)動學(xué)生的能動性、拓展參與點、擴大參與度,看看是否能讓課堂 “活”起來。
我想在下學(xué)期的音樂課應(yīng)該讓學(xué)生自己感受音樂,激發(fā)和提高他們參與音樂學(xué)習(xí)的積極性,通過生動的教學(xué)內(nèi)容吸引他們喜歡音樂課!作為新課程背景下的音樂教師,應(yīng)該在教學(xué)中自覺地對自己的教學(xué)進行反思與總結(jié),及時發(fā)現(xiàn)問題,勤于思考,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!
【高中音樂鑒賞課教學(xué)反思】相關(guān)文章:
高中音樂鑒賞教學(xué)反思2篇03-25
高中的音樂課教學(xué)反思10-18
高中音樂課的教學(xué)反思11-17
音樂課教學(xué)反思11-22
高中音樂課老師教學(xué)反思范文12-10
高中音樂教學(xué)的反思10-27
高中音樂專業(yè)教學(xué)反思10-18
高中音樂教學(xué)反思隨筆10-18