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初一語文《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思
作為初一語文教師,你還在擔(dān)心不知道周末寫教學(xué)反思嗎?下面以初一語文《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思范文為例,為大家展開介紹。
初一語文《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思一
人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《爸爸的花兒落了》是從小說《城南舊事》中節(jié)選的,小說展示的基本上是作者自己童年生活的軌跡。節(jié)選的這一部分圍繞畢業(yè)典禮引出對(duì)爸爸相關(guān)往事的回憶,從回憶中展示自己不斷成長(zhǎng)的過程。
這篇小說的教學(xué)要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡(jiǎn)潔的語言概述文章內(nèi)容。因此,課前我劃出課文主要的層次,上課時(shí)老師先范讀,學(xué)生再跟讀,最后到個(gè)別讀,效果還不錯(cuò),學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感那就是“爸爸對(duì)自己的親情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事,寫得而不露。”
教學(xué)過程中,我抓住父親對(duì)“我”上學(xué)偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的深情,那就是嚴(yán)厲但不失愛心。讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié):有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅(jiān)持要她上學(xué),第一次破例花錢讓她坐洋車上學(xué),她上學(xué)時(shí)忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學(xué)校來,還給了她兩個(gè)銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己,懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過程我都較好地處理了,也是這堂課的成功之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路,從中感受至愛親情。”文章的兩條線索:一線是爸爸愛花,另一條是畢業(yè)典禮。
前者是主線,因?yàn)樽髌匪坍嫷闹饕蜗笫前职,在作品中是起主?dǎo)作用的,后者是輔線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對(duì)主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。對(duì)于線索的把握,學(xué)生較容易把握,但書上的人與人之間的情感我們知道了,生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?
針對(duì)這個(gè)問題,學(xué)生雖然有個(gè)別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說在拓展延伸這方面,老師引導(dǎo)的不夠深入,學(xué)生還不能從課文中真正領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,這是這堂課的不足之處,為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭作文說好,如果前面先做好鋪墊,也許效果好些,這也提醒我今后的教學(xué)過程中要加強(qiáng)這方面的練習(xí),這樣才會(huì)起到事半功倍的效果。
初一語文《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思二
如果教師把課堂當(dāng)作是自己展示的舞臺(tái),那么課堂上就不會(huì)有靈動(dòng)的思維.如果教師不調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn),那么你的課堂也就是你自己在唱獨(dú)角戲.在本文中,學(xué)生理解故事情節(jié)是相當(dāng)簡(jiǎn)單的,重要的是文章兩條線索。所以這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。為此,在課堂上,我利用時(shí)間的不同,來了解正在進(jìn)行的事情是什么,過去發(fā)生了什么事情?這樣一來學(xué)生很清楚的明白了文章運(yùn)用的插敘的寫作順敘。很好的解決了這個(gè)重點(diǎn)。
此外,本文中最精彩的一個(gè)亮點(diǎn)是,在文章中有一句話是,英子在畢業(yè)典禮中的想法:我們是多么喜歡長(zhǎng)大,但是我們又是多么的害怕?這是作為培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀的一個(gè)拓展延伸思維題。學(xué)生面對(duì)此問題,會(huì)有諸多的回答,但是卻未必是積極的想法。教師必須加以引導(dǎo),讓學(xué)生理解長(zhǎng)大意味著什么?學(xué)生在學(xué)完本課后,都能感受到英子的父愛的偉大。所以學(xué)生的回答很讓我感動(dòng):
一生說:我想長(zhǎng)大,那樣我就可以能夠替自己的父母承擔(dān)家庭的責(zé)任。父母為我們辛苦了一生,我要好好的孝敬他們。我也要自己好好的工作,對(duì)自己的家庭和子女盡自己的一份義務(wù)。
一生說:雖然長(zhǎng)大后不會(huì)快樂,但是我們也必須長(zhǎng)大。既然這是一個(gè)自然規(guī)律,那么我們何必不去勇敢的面對(duì)長(zhǎng)大,只要我們?cè)诶蠋熀透改傅慕虒?dǎo)下,鍛煉了成長(zhǎng)的本領(lǐng),又何必畏懼長(zhǎng)大呢?
一生說:其實(shí)快樂是自己創(chuàng)造的,我們現(xiàn)在的快樂只是衣食無憂。但是一個(gè)人,只有長(zhǎng)大了,你才能經(jīng)歷人生中的許多精彩,而且是自己創(chuàng)造的精彩,如果你永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子,你不是枉來這一生嗎?活著還有什么意義可言呢?只要你心中童心未泯,又何愁沒有快樂呢?
……
學(xué)生精彩的發(fā)言,讓我感到了通過這篇課文,他們?cè)诤陀⒆右煌L(zhǎng)大了,雖然他們的言行不一,但是畢竟是一個(gè)孩子,自制力是差的。從這里,可以看出,一篇文質(zhì)兼美的文章勝過任何的教育手段。只要教師抓住文章中對(duì)學(xué)生教育的切入點(diǎn)。無論從哪個(gè)角度,學(xué)生受到教育就是最大的收獲。那么,教育的花朵就會(huì)長(zhǎng)開不謝!
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