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初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思

時間:2024-10-11 09:53:40 詩琳 初中教學(xué)反思 我要投稿
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初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思(精選5篇)

  在快速變化和不斷變革的新時代,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思過去,是為了以后。如何把反思做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思(精選5篇)

  初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思 1

  一、分子運動的活動探究中應(yīng)注意的問題

  如課本50頁“圖3-8”所示,有關(guān)分子運動活動探究的解釋性描述中,只能提及:氨分子運動進(jìn)入酚酞溶液中,酚酞溶液變?yōu)榧t色。而不能盲目擴(kuò)展成如此的設(shè)問:什么粒子使酚酞溶液變紅的?因為眾所周知,使酚酞溶液變紅的粒子是氫氧根離子(OH-),而決不會是氨分子(NH3)。然而,就當(dāng)前學(xué)生有限的知識而言,是極容易形成“氨分子使酚酞溶液變紅”的錯誤推論。所以,這里是一個教學(xué)難點,難就難在目前無法讓學(xué)生簡易認(rèn)清問題所在!因此,在教學(xué)引導(dǎo)上只能采取不深化的回避策略。

  將來,當(dāng)學(xué)到“第十單元酸和堿”的相關(guān)內(nèi)容時,再提出這一問題,那時就不失為一道培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的好題目。

  二、與本課題相關(guān)的其它實驗

  1、在細(xì)長玻璃(或透明的塑料)容器中,先注入一半藍(lán)色的硫酸銅溶液,再小心的注入一半清水,靜置,觀察兩種液體相互擴(kuò)散的現(xiàn)象。說明分子間有間隔;分子在不停地運動著。

  2、在大燒杯內(nèi),罩著盛有濃氨水的小燒杯和若干細(xì)鐵絲上沾有酚酞試劑的.棉花團(tuán),觀察現(xiàn)象。說明分子在不停地運動著;分子間有間隔;分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

  3、用試管裝著滴有數(shù)滴且不連續(xù)的酚酞液滴的濾紙條,試管口塞上棉花,棉花上滴有濃氨水,觀察現(xiàn)象。說明分子在不停運動著;分子間有間隔;分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。另外,還可討論當(dāng)實驗中出現(xiàn)無現(xiàn)象時,分析操作可能出現(xiàn)的問題。

  初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思 2

  本節(jié)課“分子和原子”是學(xué)生從宏觀的物質(zhì)間的反應(yīng)向構(gòu)成物質(zhì)的微粒---分子原子在物質(zhì)發(fā)生變化時從個數(shù)和種類的變化讓學(xué)生了解化學(xué)變化的實質(zhì),同時也是為以后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。但學(xué)生對看不見、摸不著的微觀粒子的抽象認(rèn)識存在疑惑,這就從學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生接受微觀粒子的存在,并且也讓學(xué)生知道宏觀物質(zhì)間的反應(yīng)其實就是構(gòu)成物質(zhì)的微粒粒子在發(fā)生著重新的組合而形成新的物質(zhì)或微粒間間隔的.變化。

  本課從學(xué)生熟知的幾個常見生活現(xiàn)象入手,通過提問的方式讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生對常見生活現(xiàn)象有一定的了解,但從化學(xué)的角度來回答可能存在一定的問題或回答不夠完整,隨時給學(xué)生講解人類認(rèn)識物質(zhì)的過程,引起學(xué)生的進(jìn)一步思考。通過展示苯分子結(jié)構(gòu)和原子移動形成的“中國”二字,使學(xué)生真正感受到分子、原子的存在,由此引出分子的幾個性質(zhì)。但由于分子很小,無法觀察,通過一系列數(shù)字的舉例,讓學(xué)生感受分子的質(zhì)量小、體積小、不斷運動、存在間隔等,同時通過再次舉例驗證分子的性質(zhì)。

  分子和原子的概念是教學(xué)的重點和難點,只有通過對實驗結(jié)果的分析了解分子和原子在化學(xué)變化、物理變化中種類、個數(shù)的變化與否來定義分子原子的概念。并通過實例舉證了解化學(xué)變化的實質(zhì),最后讓學(xué)生形成物質(zhì)、分子、原子之間的關(guān)系,達(dá)到知識間的聯(lián)系和融合。

  所以本節(jié)課以提問、討論、舉例、歸納、驗證等形式突出了重點,突破了難點。但學(xué)生對分子原子的微觀概念還是存有一定的困難,在以后的學(xué)習(xí)中加以強(qiáng)調(diào)和應(yīng)用。

  初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思 3

  在本節(jié)課中有一個酚酞與濃氨水反應(yīng)的實驗,我不是像以前先講“氨水有揮發(fā)性,酚酞有遇氨水能變紅的性質(zhì)”,然后在做實驗,從而說明分子在不斷運動;而是以“小魔術(shù)”的形式進(jìn)行導(dǎo)課:先展示兩瓶無色液體,然后各倒入兩個燒杯中,在用大燒杯把它們罩住,過一會其中一個燒杯內(nèi)的無色液體變?yōu)榧t色。這樣激發(fā)學(xué)生的興趣,然后鼓勵他們大膽猜想,并用實驗驗證自己的猜想是否正確,這樣學(xué)生通過實驗得出“氨水有揮發(fā)性,揮發(fā)出肉眼看不見的粒子”的結(jié)論,在進(jìn)一步研究這種粒子的性質(zhì)。

  在驗證分子之間有間隔時,用等體積的酒精與水混合,學(xué)生做完演示實驗后,我沒有像以前上課時直接問“為什么混合后體積小于兩者體積之和?”,而是故意很嚴(yán)肅地說:“剛才做實驗時誰偷著喝酒了?”他們當(dāng)然沒喝,也就不會承認(rèn)了,這是我再說:“誰能做一回福爾摩斯,把這個案子給破了?”這樣就引起了全部學(xué)生的注意,教學(xué)效果明顯比以前好,而且對這個實驗印象深刻。另外,我并沒有做類似“小米和黃豆混合”的實驗來說明分子之間有間隔。因為根據(jù)以前的教學(xué)效果來看,做完等體積的酒精與水混合的實驗后,學(xué)生雖然看不見分子,但也能夠理解分子之間有間隔這個性質(zhì),也會用這個例子來說明分子的這條性質(zhì);反而是做了上述那樣的實驗后,給學(xué)生造成誤導(dǎo)。因為他們對親眼看見的'事實印象深刻,在舉分子之間有間隔的例子時,一部分學(xué)生就把它當(dāng)做正確答案。

  在比較固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三類物質(zhì)的分子間間隔時,我又補充了“比一比誰的力氣大”(注射器實驗),學(xué)生很容易就接受了。

  但是從分子的角度去分析混合物和純凈物時,我只是讓學(xué)生口答,而沒有畫圖,如果用圖示或磁扣的方式表示,我想效果要比口答好多了。

  初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思 4

  分子與原子是學(xué)生第一次接觸到微觀世界,也是從這課開始學(xué)生要學(xué)會用微觀的觀點解釋宏觀的現(xiàn)象。所以這節(jié)課的最大難點就是建立微觀觀點。于是我設(shè)計了一個想象環(huán)節(jié),讓學(xué)生想象原子的樣子,引導(dǎo)學(xué)生想象原子的樣子,避免學(xué)生上完課不知道或亂想。課堂上舉出生活中的事實讓學(xué)生建立起宏觀和微觀的聯(lián)系,了解一些宏觀現(xiàn)象如何用微觀上的分子原子去解釋,反過來再總結(jié)下微觀粒子的特點能解釋什么宏觀問題。在課堂上我與學(xué)生的`交流平等且融洽,讓我感覺良好。下課后一名學(xué)生悄悄告訴我:“老師,你不是說化學(xué)后面很難嗎?今天我聽懂了啊~”學(xué)生的話可以看出我的課堂設(shè)計已經(jīng)達(dá)到了我想要的目的:引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入微觀世界。

  但是這堂課也暴露出我教學(xué)上的一些缺點:

  一、有時候?qū)嶒灥默F(xiàn)象很微弱,前排學(xué)生能看清,但后面的學(xué)生看不見。這時候可以用實物投影投影現(xiàn)象,投影的效果是很好的,在很多方面都可以運用。

  二、使用了酚酞,但沒有介紹清楚,沒有在黑板上寫出“酚酞”。這是不該犯的錯誤!

  三、口誤比以前少了,但還是有,以后在備課環(huán)節(jié)還需要注意。

  四、黑板字寫的不好。以后不管是否使用電腦都要寫板書,練習(xí)黑板板書。

  另外,教學(xué)還可以有一些改進(jìn)。放一瓶香水在教室,當(dāng)講到分子在不停做無規(guī)則運動的時候可以讓學(xué)生“尋”味找香水;當(dāng)講到分子之間有間隔的時候可以用香水讓學(xué)生理解物質(zhì)固、液、氣三態(tài)變化;實物投影的使用在日常教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的應(yīng)用;講到物質(zhì)是由看不見的物質(zhì)組成的時候,可以故意說我看見了什么東西,而學(xué)生看不見引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在最后的實驗變型題時,可以讓學(xué)生先說現(xiàn)象,再讓學(xué)生來做實驗,展現(xiàn)現(xiàn)象,還可以自己故意做錯,讓學(xué)生分析試驗失敗原因;在演示實驗的時候自己講解完應(yīng)該找學(xué)生重復(fù)一到兩次。

  初中化學(xué)《分子和原子》教學(xué)反思 5

  我認(rèn)為新的教學(xué)理念要求我們要通過分子原子這一課題幫助學(xué)生用粒子的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué),通過觀察、想象、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì),從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界,再反過來用微觀世界的知識去解決宏觀世界中的諸多問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的`興趣。所以我們幾個人對《分子和原子》這一課題的設(shè)計構(gòu)思巧妙合理、化繁難為簡易,非常有利于學(xué)生的理解接受。

  本節(jié)課知識內(nèi)容比較抽象,需要教師把能把抽象的教學(xué)概念和知識點生動具體化才能更容易被學(xué)生接受和理解,在本節(jié)課后我詢問了部分同學(xué)感受,普遍感覺分子概念比較抽象,分子特點部分例子不好理解。由此我建議在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時可適當(dāng)補充簡單生動的演示實驗,例如,用氣球容易壓縮證明空氣分子間有間隔;讓學(xué)生聞氨水刺激性氣味證明分子在運動等。讓學(xué)生更容易理解分子特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  另外,這一課題中由于圖文并茂,形象生動,再結(jié)合教師設(shè)計的有關(guān)動畫效果,使抽象知識具體化、復(fù)雜知識明了化,此時學(xué)生便能體驗到化學(xué)變化實際上是分子拆成原子、原子再重新組合成新物質(zhì)分子的過程,為深刻理解化學(xué)變化、物理變化、分子、原子等重要概念做了形象鋪墊,加上最后設(shè)計的填空題,為學(xué)生理順了用分子原子觀點解釋物理變化、化學(xué)變化的根本區(qū)別,也理順了分子和原子的概念、關(guān)系和根本區(qū)別,使學(xué)生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識。

  我覺得本節(jié)課不足之處:本節(jié)課反映出學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)了解不多,對常見的化學(xué)現(xiàn)象注意不夠,對一些較為復(fù)雜的例子,還難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述。因此在教學(xué)中需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從全方位、多角度來考慮問題、描述問題,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從宏觀現(xiàn)象想象微觀世界的想象能力和創(chuàng)新能力。

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