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初三物理教學反思

時間:2020-11-09 17:48:17 初中教學反思 我要投稿

初三物理教學反思

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初三物理教學反思

  學生通過從自然、生活到物理的認識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律, 并將所學應用于生產生活實際,讓學生領略自然現象中的美妙與和諧,使學生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構建應貼近學生生活,符合學生認知特點,在此我就近幾年新課標下初中物理教學談幾點感受。
 

  首先,教師要改變學科的教育觀。物理傳統的教學模式偏重于知識的傳授,強調接受式學習。新課標下教師要改變學科的教育觀,始終體現“學生是教學活動的主體”, 著眼于學生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣的培養(yǎng)。重視物理學內容與實際生活的緊密聯系,激發(fā)學生持續(xù)的學習興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。
 

  其次,教師教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用,就初中階段的學生所研究的題目來說,結論是早就有的。之所以要學生去探究,去發(fā)現,是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力,讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學,千萬不要只關注結論的正確與否,甚至急于得出結論。
 

  再次,學生實驗及有趣的小實驗,也是現實生活的一部分。我發(fā)現,學生對實驗的興趣是最大的,每次有實驗時候,連最不學習的學生也會目不轉睛的看著實驗,物理教材中有許多學生實驗及有趣小實驗,既生動又形象,能使學生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯系的感性認識,引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗,而失去一個讓學生動手的機會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來,可以充分調動學生的`感覺器官,營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境,使學習的內容富有吸引力,更能激發(fā)學生的學習興趣。使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時,了解這些知識的實用價值,懂得在社會中如何對待和應用這些知識,培養(yǎng)學生的科學意識和應用能力。
 

  總之,物理知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向,都能使使學生真正了解到 物理知識的實用價值,使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程,讓學生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學生勇于探索科學知識的最大潛能,真正實現從生活走向物理,從物理走向社會。

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