教師是學(xué)校發(fā)展最寶貴的資源，“反思+實(shí)踐=專業(yè)成長(zhǎng)”是現(xiàn)代教師自身發(fā)展的必由之路。教師要勇于并善于解剖與總結(jié)自己教學(xué)的得與失，重視挖掘得失背后的原因所在，從中不斷獲得對(duì)教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。為提升教師自我專業(yè)能力，使教師堅(jiān)持開展教學(xué)反思，并成為教師的自覺行為，特制訂本制度。

1、從教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)方法和手段的選擇、作業(yè)、練習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的利用等方面反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理。

2、反思自己的教學(xué)行為是否體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，在教育教學(xué)過程中是否正確處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

3、從教學(xué)的有效性，目標(biāo)的達(dá)成度來反思教學(xué)效果。包括反思學(xué)生的當(dāng)堂反應(yīng)和當(dāng)堂作業(yè)等，學(xué)習(xí)狀況的課堂即時(shí)效果與反思，更多地通過對(duì)階段測(cè)試、作業(yè)練習(xí)以及日常觀察等結(jié)果的分析和總結(jié)進(jìn)行的階段教學(xué)效果等。

4、反思通常是實(shí)踐者或行為主體的獨(dú)立思考。但為了促進(jìn)反思、提高反思的成效，應(yīng)注意開展一些合作式的反思活動(dòng)：如同伴間的批判性對(duì)話、課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)、與專家對(duì)話和咨詢活動(dòng)、反思交流或研討活動(dòng)等。

5、要堅(jiān)持采取靈活多樣的方式，可以采用片斷旁注、結(jié)論感悟、案例點(diǎn)評(píng)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、失誤反思、階段回顧等方式進(jìn)行反思。

6、教學(xué)反思要堅(jiān)持一課一反思一記錄，屬于常規(guī)性的反思，可以直接寫在教案里；對(duì)自己教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí)與感受，行動(dòng)研究過程中的反思的心路、結(jié)果和心得，用文本的形式予以記錄和表達(dá)，形成高質(zhì)量的深度反思，每學(xué)期至少兩篇（期中期末各一篇）。

7、建立激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校教科研室在期中、期末收集并統(tǒng)計(jì)教師撰寫的教學(xué)反思，學(xué)年末將優(yōu)秀案例匯編成冊(cè)，并在教師考核、評(píng)先等活動(dòng)中給予一定的考慮。

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