国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

初中古詩(shī)詞教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-13 09:01:59 初中教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

初中古詩(shī)詞教學(xué)反思

  篇一

初中古詩(shī)詞教學(xué)反思

  古詩(shī)文教學(xué)是初中教學(xué)的關(guān)鍵, 同時(shí)也是中學(xué)生的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。由于考試需求, 學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文往往停留在 “背誦默寫” 層面, 而忽視了古詩(shī)文中所承載的中華優(yōu)秀文化, 古詩(shī)文的學(xué)習(xí)失去了它的終極價(jià)值。古詩(shī)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新, 需要學(xué)生在掌握字詞句之后的再理解和再創(chuàng)造, 這樣才能讓古詩(shī)文學(xué)習(xí)達(dá)到 “形式” 和 “內(nèi)容” 的統(tǒng)一。

  入選初中語(yǔ)文教材的部分古典詩(shī)歌形成的環(huán)境及構(gòu)成的意象距離學(xué)生生活時(shí)代久遠(yuǎn), 與學(xué)生的生活、 經(jīng)歷、 學(xué)識(shí)相差很大,學(xué)生對(duì)此比較陌生, 加上傳統(tǒng)教學(xué)秉承 “字詞句段篇”剝竹筍形式, 采用 “字字解釋、 句句翻譯” 八字真經(jīng)教學(xué)法, 大大破壞了詩(shī)歌的美,抑制了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情, 使一篇篇充滿靈性的古典詩(shī)歌變得枯燥無(wú)味, 毫無(wú)生機(jī), 因而一些學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌不免敬而遠(yuǎn)之。因此, 要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的積極性, 在 “熟讀精思” 的基礎(chǔ)上, 教師要采取一些行之有效的方法, 使教師教得很活, 學(xué)生學(xué)得有味。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就古詩(shī)詞的教學(xué)方法與教學(xué)有效性進(jìn)行概括分析, 尋求初中古詩(shī)詞教學(xué)的合理途徑。

  1 加強(qiáng)誦讀, 積累古詩(shī)詞

  俗話說(shuō): “熟讀唐詩(shī)三百首, 不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。” 古詩(shī)詞豐富的感情、 深刻的內(nèi)涵蘊(yùn)藏在凝練的語(yǔ)言中, 不反復(fù)誦讀, 又如何體會(huì)得出?只有反復(fù)吟誦, 才有可能把握詩(shī)詞的感情脈搏, 理解詩(shī)詞要表達(dá)的中心。但 “一口卻吃不成胖子” ,古詩(shī)詞的教學(xué)不是一夜春雨、 杏花滿樹(shù)的快捷, 它需一點(diǎn)一滴的積累沉淀, 積小流才能成江河, 到達(dá)一定程度時(shí),進(jìn)行 “質(zhì)” 的飛躍。當(dāng)然, 古詩(shī)詞作為中國(guó)文化財(cái)富中最寶貴、 最精彩的部分, 而作為語(yǔ)文老師, 還有諸多的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)等著我們?nèi)ネ瓿桑?因此我們沒(méi)那么多時(shí)間, 也沒(méi)那個(gè)條件去大量的積累。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?這就得靠語(yǔ)文老師平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累古詩(shī)詞的好習(xí)慣了。如: 每節(jié)語(yǔ)文課前由語(yǔ)文課代表在黑板一側(cè)抄好一首詩(shī)詞, 語(yǔ)文課預(yù)備鈴一響,由課代表帶領(lǐng)大家反復(fù)朗讀, 每堂語(yǔ)文課把師生相互問(wèn)好的時(shí)間改成讓全體學(xué)生齊背這首古詩(shī)詞, 開(kāi)始先由教師賞析, 后來(lái)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生賞析, 為學(xué)生提供大膽展示自己的空間, 使他們的口頭表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)詞的理解能力得以提高。利用這短暫的課前幾分鐘, 每周可熟記并理解兩三首詩(shī)詞, 日積月累, 就是一筆不小的古詩(shī)詞財(cái)富了。

  2 結(jié)合背景, 理解古詩(shī)詞

  凡是有生命力的古詩(shī)詞都是詩(shī)人有感而發(fā)之作, 詩(shī)所傳達(dá)出的思想主旨無(wú)不與作者的平生、 閱歷、 遭遇及他所處的時(shí)代的社會(huì)生活相關(guān)。因此, 要使學(xué)生正確理解古詩(shī)詞的含義, 就必須對(duì)這些知識(shí)有所了解。這樣才易與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。如賞讀杜甫的 《春望》 詩(shī), 先要弄清這首詩(shī)的寫作背景: 唐玄宗天寶十四載 (755) 十一月, 詩(shī)人赴奉先探家, 正值安史之亂, 賊破潼關(guān), 詩(shī)人被迫北上安家。七月肅宗即位于靈武, 詩(shī)人前往投奔, 不料中途為賊兵所俘, 被押至長(zhǎng)安,因他官職小, 未被囚禁。第二年, 他乘隙逃離長(zhǎng)安。這首詩(shī)就是他逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的。詩(shī)人正是因?yàn)榕c家人難通音信, 家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)縈, 表達(dá)他對(duì)妻兒的強(qiáng)烈思念,于是發(fā)出了 “烽火連三月, 家書抵萬(wàn)金”的感慨。若不跟學(xué)生講清這一背景, 學(xué)生就很難明白作者的這種境遇, 也就理解不了一封家書何以值萬(wàn)金。又如李白的 《行路難》,若不弄清楚李白寫這首詩(shī)的處境, 那么詩(shī)中的 “金樽清酒斗十千, 玉盤珍饈直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食, 拔劍四顧心茫然” 等句子學(xué)生就無(wú)從理解。因此分析詩(shī)歌前, 我先跟學(xué)生把背景資料交代清楚: 天寶元年, 李白被召入京, 供奉翰林。玄宗雖對(duì)他禮遇有加, 但不過(guò)是賞識(shí)他文學(xué)上的才華, 李白“濟(jì)蒼生” 、“安社稷” 的政治思想根本沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。一向清高的李白忍受不了這種處境,而他的清高又為當(dāng)朝的權(quán)貴所難容, 終被 “賜金放還” 。離開(kāi)長(zhǎng)安, 就意味著被迫放棄自己的理想。這不能不使有著積極入世之心的李白感到極度苦悶。這時(shí), 他的一位朋友在京城擺了一桌酒席宴請(qǐng)他。面對(duì)美味佳肴, 李白卻“停杯投箸” , 難以下咽, 學(xué)生也就能理解這種心情了。

  3 抓住詩(shī) (詞) 眼, 鑒賞古詩(shī)詞

  古人作詩(shī)講究 “不著一字, 盡得風(fēng)流”“吟安一個(gè)字, 捻斷數(shù)莖須” 。力求一字傳神一語(yǔ)驚人。而一首詩(shī)中最凝練最傳神的字句就如同這首詩(shī)詞的眼睛, 即整首詩(shī)詞的主旨句。因此抓住古詩(shī)詞的詩(shī)眼或詞眼, 是我們教學(xué)古詩(shī)詞的一個(gè)突破口。比如大家熟悉的王安石 《泊船瓜洲》 的“春風(fēng)又綠江南岸” 一句中的“綠”字,詩(shī)人曾用過(guò)“到” 、 “過(guò)”“入” 、 “滿” 等字,但終覺(jué)不如 “綠” 字來(lái)得好原因是: 用 “綠” 字詩(shī)意就更顯深沉, 情思浩蕩,不但生動(dòng)形象地寫出了江南春風(fēng)和煦百草逐生,流露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)奉詔入京的喜悅, 還有經(jīng)歷罷相之后被征召回朝的重重憂慮, 一個(gè) “綠” 字高度概括出詩(shī)人的喜悅、 彷徨等豐富的內(nèi)心世界, 著實(shí)讓稱道。

  4 聯(lián)系生活, 運(yùn)用古詩(shī)詞

  古詩(shī)詞作為祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中最璀璨的明珠,我們不但要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)如何誦讀如何理解, 如何鑒賞, 更要讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用古詩(shī)詞。比如: 當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游, 登上了高山之巔, 我們可以問(wèn)學(xué)生: 此時(shí)你最想用杜甫的哪一句詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的心情?學(xué)生一定能答出: 會(huì)當(dāng)臨絕頂, 一覽眾山小。當(dāng)一學(xué)生考試失意時(shí), 我問(wèn)其他同學(xué), 我們可以用李白的哪句詩(shī)來(lái)勸慰他?大家齊答: 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí), 直掛云帆濟(jì)滄海。當(dāng)我在教學(xué)朱自清的 《春》 這篇課文中寫雨的一段時(shí), 講到 “像牛毛, 像花針, 像細(xì)絲, 密密地斜織著, 人家屋頂上全籠著一層薄煙。”三個(gè)比喻寫出了春雨細(xì)密、 輕盈的特點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)?學(xué)生用杜甫的詩(shī)《春夜喜雨》: “好雨知時(shí)節(jié), 當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜, 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。” 很好地回答了我是啊!“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 不正是春雨細(xì)密輕盈這一特點(diǎn)的絕好寫照嗎?

  篇二

  一、探究背景,進(jìn)入詩(shī)境

  首先,充分了解詩(shī)歌寫作時(shí)的歷史背景,是進(jìn)入詩(shī)歌意境的前提,也是一把進(jìn)入詩(shī)歌意境的鑰匙。

  如教學(xué)孟浩然的<<望洞庭湖贈(zèng)張丞相>>,如果不對(duì)孟浩然官場(chǎng)失意和唐代詩(shī)人入仕情懷的介紹,我們就無(wú)從捕捉孟浩然那種“坐觀垂釣者,徒有羨魚情”的急切的入仕心情。

  再如教學(xué)杜牧《泊秦誰(shuí)》,先有感情地介紹時(shí)代背景:杜牧生活在晚唐時(shí)代,當(dāng)時(shí)唐朝已呈衰落跡象,風(fēng)雨飄搖,然而當(dāng)朝的達(dá)官貴人卻不顧國(guó)家安危,夜深了仍然在花天酒地,醉生夢(mèng)死,有家不歸,有案不辦。杜牧是一個(gè)有正義感和遠(yuǎn)見(jiàn)的詩(shī)人,他在秦淮河畔看到這個(gè)場(chǎng)面后,感到非常悲憤:那些向歌女點(diǎn)歌的達(dá)官貴人,怎么就不知道亡國(guó)之痛呢?奢華不除,大唐必亡!

  二、誦讀成韻,領(lǐng)悟感情

  通過(guò)富有藝術(shù)感染力的朗讀,使學(xué)生更深入地了解作品的思想內(nèi)容,更能體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈真摯的情感,更能引起他們的共嗚,從而受到思想教育和美好情操的陶冶。

  古詩(shī)朗讀要講究節(jié)奏,這樣才能瑯瑯上口,音韻優(yōu)美。一般來(lái)說(shuō),按表音節(jié)奏劃分多,按表意節(jié)奏劃分少。四言為“二二”節(jié)奏,如“東臨/碣石,以觀/滄海”。“蒹葭/蒼蒼,白露/為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏,也有“二一二”節(jié)奏,如“大漠/孤煙/直,長(zhǎng)河/落日/圓”,“晨興/理/荒穢,帶有/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏,如“商女/不知/亡國(guó)恨,隔江/猶唱/后庭花”,另外還有“二二一二”節(jié)奏,如“春蠶/到死/絲/方盡,蠟炬/成灰/淚/始干”。同時(shí),韻腳要讀得響亮而稍長(zhǎng),讀出詩(shī)歌的韻味。

  古詩(shī)詞朗讀還要注意掌握感情基調(diào),如壯志難酬、蒼涼悲愴的《漁家傲》,豪邁奔放、想象瑰麗的《望天門山》,氣壯山河、慷慨悲壯的《過(guò)零丁洋》,委婉含蓄、纏綿緋惻的情詩(shī)《無(wú)題》,與世無(wú)爭(zhēng)、清新自然的《歸園田居》,憂國(guó)憂民、沉郁頓挫的《春望》。

  我以為古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)注意停頓、節(jié)奏、輕重緩急。反復(fù)品讀,讀出韻味,熟讀成誦,在自我感覺(jué)中受到情感的熏陶和感染,逐步加深理解和體驗(yàn),達(dá)到潛移默化的目的。

  三、品味語(yǔ)言,整體感知

  詩(shī)歌講究“煉字”,古有“吟成一個(gè)字,捻斷數(shù)根須”之說(shuō),又有“二句三年得,一吟雙淚流”的美談,都說(shuō)明遣詞煉句的講究和艱難。

  講授詩(shī)歌要注重品味語(yǔ)言,賞析詩(shī)句,整體把握。如“山光悅鳥(niǎo)性,譚影空人心”,不說(shuō)山光使詩(shī)人心情寧?kù)o愉悅,而寫山光使飛鳥(niǎo)怡然自樂(lè),這就是含蓄不露,這就是詩(shī)味。鳥(niǎo)的怡然自樂(lè),正是詩(shī)人淡泊寧?kù)o的反映。這就是借物境寫心境,用光和影營(yíng)造了一種幽靜清寂的境界。又如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”,這句詩(shī)有三層境界,“孤帆”一層,“運(yùn)影”一層,“碧空盡”又一層。①老朋友孟浩然坐船走了,漸漸地,連他的船也望不見(jiàn)了,只能望見(jiàn)孤帆一片,李白還在岸上望著。②直到孤帆也看不見(jiàn)了,只看見(jiàn)隱隱約約的帆影,李白還在岸上望著。③最后連帆影也在碧空里消失了,李白還在岸上望著,只看見(jiàn)長(zhǎng)江默默無(wú)語(yǔ)地在天邊流著。這是多么深厚多么感人的友情!人生得一知己足矣!

  煉字用詞要有選擇地講一講,因?yàn)橛欣趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。古詩(shī)詞在這方面很講究,例子很多,例如“春風(fēng)又綠江南岸”, “云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”,“春江水暖鴨先知”,“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”,等等,其中加點(diǎn)的字都是很值得揣摩的。

  要防止對(duì)字詞作繁瑣分析講解,而忽略品味賞析、整體把握的做法。在教學(xué)中,很多教師把古詩(shī)等同古文,進(jìn)行逐字逐句的解釋,甚至翻譯成文,這不僅破壞了詩(shī)歌的音樂(lè)美和建筑美,也破壞了審美者在審美時(shí)的主觀體驗(yàn)的意境美和韻律美,到頭來(lái),一首內(nèi)容和形式俱佳的詩(shī)歌杰作讓學(xué)生只收獲了幾句干巴巴的片言只語(yǔ)。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,引入意境

  詩(shī)歌美,常常表現(xiàn)在詩(shī)歌的意境美。意境是作者的主觀的生命情調(diào)和客觀的自然景色互相滲透互相交融而成的藝術(shù)境界;蛞魄橛诰,得有我之境;或景中藏情,得無(wú)我之境。由于古詩(shī)產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn),所反映的思維、情感以及社會(huì)、民俗、人文、地理與學(xué)生有一定的隔膜,因此,可以采用多種方法配合,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意象展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)入詩(shī)歌的意境中,品味深蘊(yùn)其中的濃郁的詩(shī)情,獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn),真正達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的效果。如憑借描繪、伴音朗讀、簡(jiǎn)筆圖示以及電教媒體等手段,向?qū)W生描述(圖示)自己在詩(shī)中所看到的生活畫面,盡可能達(dá)到傳神的地步。通過(guò)散文描述法等方法創(chuàng)設(shè)情境,喚起讀者心中的意象。

  要將學(xué)生引入詩(shī)歌的意境,教師要帶著飽滿的熱情進(jìn)入課堂,要舍得“情感投入”融詩(shī)人之情、教師之情于一體,以濃蘊(yùn)熾熱之情去熔煉學(xué)生之心,情到深處,詩(shī)人、教師、學(xué)生共鳴。果真如此,定能提高悟性悟性。

  總之,我以為,詩(shī)歌的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)悟感情,品味語(yǔ)言,體會(huì)意境。教學(xué)方法主要是品評(píng)、朗讀、背誦。通過(guò)品評(píng)得其精要,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟作品所抒發(fā)的思想感情;進(jìn)而背誦,加深理解,積累語(yǔ)言。如能這樣,可以期望逐步提高學(xué)生閱讀欣賞能力,提高文化素養(yǎng),潛移默化,陶冶性情。

【初中古詩(shī)詞教學(xué)反思】相關(guān)文章:

初中教學(xué)教學(xué)反思02-02

初中教學(xué)反思06-26

初中教學(xué)反思01-08

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思范文07-21

淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)03-30

有關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文03-10

初中教學(xué)教育教學(xué)反思01-18

初中物理教學(xué)教學(xué)反思03-22

初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)反思12-03

初中函數(shù)教學(xué)反思09-30