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初三政治課教學(xué)反思(精選12篇)
隨著社會一步步向前發(fā)展,我們要在教學(xué)中快速成長,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢?下面是小編精心整理的初三政治課教學(xué)反思,歡迎大家分享。
初三政治課教學(xué)反思 篇1
本學(xué)期我擔(dān)任九年級的思想品德教學(xué)工作。因為中考的壓力,因此把大部分的精力放在九年級的教學(xué)上。一個青年教師,要達到好的教學(xué)效果,完成教學(xué)任務(wù),需要付出更多的努力,不斷學(xué)習(xí),盡快成長。不能因為自身的原因而影響學(xué)生,在學(xué)生的眼中你就是他的老師。那么,通過這段時間的教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程中,我對思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識。
1、充分樹立政治教學(xué)新理念,多多運用情景教學(xué)模式。
隨著課程改革和新課程的實施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程,這種心理,既包括規(guī)范的擁有內(nèi)在邏輯系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗;建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對生活世界的多元理解,并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實際的教學(xué)過程中,我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略,充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動地參與知識學(xué)習(xí),體驗快樂,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力。樹立以生為本的教學(xué)觀念。學(xué)生是有思想的主體,學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的,而不是被動的。作為新教師,我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,然后采取相應(yīng)的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣,才能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。教法是上好課的關(guān)鍵因素,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動尤為重要。在自己的教學(xué)實踐中,我始終努力鉆研。
2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。
在情景教學(xué)中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然,在思想政治課的教育教學(xué)過程中,我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的.求知欲和新奇感。不過,我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。
、偈冀K堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。值得注意的是,一個較好的啟發(fā)性問題,應(yīng)該具備下列的條件:
<1>問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容;
<2>與學(xué)生的認(rèn)識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;
<3>問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
②理論聯(lián)系實際,國內(nèi)外重大時事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實際,是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合,學(xué)生就會覺得,思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實際問題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與興趣。不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過實際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動具體形象的、又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學(xué)。
(2)在運用理論分析說明實際問題階段,即課本知識的應(yīng)用。這時,我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識,鞏固深化所學(xué)理論知識。比如,在進行科教興國這一基本國策教育時,我聯(lián)系到2003年10月我國神舟五號載人飛船成功發(fā)射的重大時事政治,說明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視,以及這一事件將對我國全面建設(shè)小康社會產(chǎn)生的深遠影響,和科學(xué)技術(shù)的強大力量,讓學(xué)生進一步明確我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略。再比如,在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點時,我聯(lián)系到危害我國當(dāng)前社會的邪教邪教天安門廣場自焚事件的社會實際進行教學(xué),既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用,也加深了學(xué)生對課本知識的理解和應(yīng)用。
3、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),以問題解決貫穿課堂始終,抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。
研究性學(xué)習(xí),要求學(xué)習(xí)者通過對所要學(xué)習(xí)的對象進行探索、體驗、分析、提煉、總結(jié),以便獲得知識,并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習(xí)方式的革命,它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題,始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運用問題解決教學(xué)法,我們可以主導(dǎo)學(xué)生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并列出提綱(搭起知識的支架),分析探索問題,尋求問題的最終解決,自主建構(gòu)起對知識的理解和世界的意義;而在教學(xué)實踐中,我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習(xí)提綱(即知識支架),讓學(xué)生帶著所列問題去預(yù)習(xí)教材,并試著解決自己能解決的問題,然后帶著尚未解決的問題參與課堂學(xué)習(xí),以最終解決“所有問題”,從而實現(xiàn)知識理解和世界意義的建構(gòu)。
另外,研究性地完成作業(yè)也很重要,要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時下,大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的,這當(dāng)然有一定道理。而我的做法,是保留這個參考答案,讓學(xué)生根據(jù)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)對知識的掌握情況,首先試著做完作業(yè),再行對照訂正,并在錯誤的地方多問幾個為什么;或者也可以直接參考解答作完題目,但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問題能力,實際效果也不錯。
初三政治課教學(xué)反思 篇2
我從事了多年的初中政治教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會處于什么樣的心理狀況之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時,針對不同的學(xué)生,教師應(yīng)采用什么樣的方式予以輔助,并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)中的行動究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。通過不斷的反思,我以為面對現(xiàn)在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還有情緒也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊敬學(xué)生、信賴學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰,渴望老師的理解,同時更懼怕受到來自老師的損害。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對象是全體學(xué)生。我信任扎實的基本功、崇高的`敬業(yè)精力加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn),一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光亮的,但過程中需要進行不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不短訶驗進行深入的思考,那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,作為教師必須著眼于自己教學(xué)行動的改進,通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察,來達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中,本人就一直在進行教學(xué)反思,以求增進自己的教育教學(xué)工作。
有人說:“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平庸淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認(rèn)真的回想并進行診斷,開出教與學(xué)的“病歷”,并且對這些“病理”進行剖析、交換,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策!八街,可以攻玉”,平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,并爭奪與他們進行對話交換,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,剖析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思剖析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。
時期呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,如:教師講解多,學(xué)生思考少;師生一問一答多,學(xué)生探討研討少;教師啟動問題多,學(xué)生啟動問題少;強求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培育。作為教師,應(yīng)當(dāng)充分地正視和嚴(yán)肅地看待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精力。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處置、教學(xué)設(shè)計的研討、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來。
初三政治課教學(xué)反思 篇3
復(fù)習(xí)在知識學(xué)習(xí)的過程中是重要的一環(huán),因為所學(xué)知識總是會遺忘的,為盡量減少遺忘,提高知識的保持效果,復(fù)習(xí)是必不可少的。復(fù)習(xí)是指重新學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,但它不是簡單的機械重復(fù),而是對知識的一種深度加工,使所學(xué)知識系統(tǒng)化,條理化。關(guān)于復(fù)習(xí)的重要性,孔子曾說過:“學(xué)而時習(xí)之,不亦悅乎”,“溫故而知新,可以為師矣”。德國學(xué)者狄慈根則指出:“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親”。從現(xiàn)代教育心理學(xué)的角度來看,復(fù)習(xí)的作用主要有四:一是使獲得的知識系統(tǒng)化。二是有利于對知識的進一步領(lǐng)會、鞏固與應(yīng)用。三是彌補知識上的一些缺陷。四是使基本技能進一步熟練。根據(jù)我校學(xué)生實際情況,在政治中考復(fù)習(xí)中我們重點抓了以下三個方面,收到了良好的效果。
一、抓課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、考試說明,明確目標(biāo)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)中的靈魂,是教材編寫、教學(xué)評估和考試公開命題的依據(jù)和最高指導(dǎo)準(zhǔn)則。教師要抓住課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)中對學(xué)生的總體要求,通過三年的學(xué)習(xí),思想政治課在知識、能力、德育、情感、價值觀各方面要達到的具體要求。這在考試中都會有所反映的,這也是考試的`指導(dǎo)思想和根本出發(fā)點。
2、教材是我們教學(xué)和考試的載體,是課程的傳遞和執(zhí)行者,更是教師和學(xué)生交流的橋梁和紐帶。教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將目標(biāo)細(xì)化到具體的知識點,并將書上的知識分成了不同的層次,并根據(jù)不同層次提出不同要求:識記、理解、運用等,并要求識記準(zhǔn)確、理解透徹、運用恰當(dāng),同時要將知識內(nèi)化為能力。
3、考試說明,是考試的具體要求,更具針對性、實用性、指向性。通過分析考試說明,了解這次考試的范圍、知識結(jié)構(gòu)、題型、難易度分布、考試目標(biāo)要求,做到了然于胸,同時比照近幾年的考試內(nèi)容,接合實際情況,把握今年考試的方向和特點,對此做到能了然于胸。
二、抓時間,會理分配,落實目標(biāo)
1、我們新課結(jié)束后,大約剩余兩個月的復(fù)習(xí)時間。如何在這有限的時間里提高復(fù)習(xí)效率,提高學(xué)生成績,這是一個很重要的問題,也是我們每個初三政治任課教師要認(rèn)真解決的問題。我們對這段時間作了分配:首先用了一個月左右的時間將教材全部內(nèi)容進行了拉網(wǎng)式復(fù)習(xí),做到不遺漏一個知識點,不留一個死角,讓學(xué)生掌握基本概念、原理、觀點,并擬出了復(fù)習(xí)提綱,以大力夯實基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的不同層次,提出切實可行的具體要求,使每個學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所收獲,有所提高。每一課我們安排了四課時,一課時師生共同歸納總結(jié),明確知識點、重點難點、考點及要求,第二課時教師指導(dǎo)學(xué)生針對存在的問題做有指向性的練習(xí),第三課時小測驗,第四課時講評、糾錯、補救。做到一步一個腳印。
2、用半月的時間進行綜合復(fù)習(xí),從而將知識系統(tǒng)化、綜合化。這一步我們采取以考試說明為依據(jù),把每個層次的目標(biāo)落到實處,讓學(xué)生能將知識內(nèi)化為能力,能處理和解決實際問題,特別是加強綜合運用、分析能力的培養(yǎng)同,重點又放在了辨析、材料分析題目的解答上。我們配合學(xué)校的周考、月考,檢查學(xué)生的掌握情況,并根據(jù)考試情況有針對性的培優(yōu)補差。
3、最后半月以考試、實戰(zhàn)為主。讓學(xué)生感受中考的氣氛,培訓(xùn)學(xué)生的心理素質(zhì)和臨場經(jīng)驗,這一點也很重要。因為很多的學(xué)生平時學(xué)得不錯,但由于多方面的原因,在考場上總是發(fā)揮不好,導(dǎo)致學(xué)生考試失敗。
三、抓住兩個關(guān)鍵
1、抓多選題、辨析題、開放性試題的訓(xùn)練
我們分析了以住的中考成績和評分標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)在考試中這是學(xué)生比較容易失分的題目。表現(xiàn)在:審題不清、不準(zhǔn)、不細(xì)、馬虎;答案不完整、要點不全、思路紊亂、邏輯性差、知識混淆不清;另外就是言之無物,不能用本學(xué)科語言答題、口水話太多,無所適從。針對這個問題,我們根據(jù)當(dāng)前的熱點、亮點、焦點問題,組織設(shè)計了兩組題目,從解題方法、思路、知識點的之間的聯(lián)系、組合方面加強訓(xùn)練,提高學(xué)生對這些題目的解答能力。
2、根據(jù)以往考試的成績和平時考試的情況,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時事政治這一塊掌握極差,考試失分較多,這與學(xué)生由于平時信息避塞、渠道窄,對時事了解太少、關(guān)心太少有很大的關(guān)系,因此我認(rèn)為抓好時事政治是一個關(guān)鍵。首先,我們平時注意對一些重大的國際國內(nèi)時事的收集整理,提前為學(xué)生印制了時事政治復(fù)習(xí)資料,并要求學(xué)生早準(zhǔn)備,早記憶。其次,對于重要的時事,我給學(xué)生進行細(xì)致的講解,讓他們了解其來龍去脈,比如《反分裂國家法》的制定的背景、作用、影響等。再者,加強練習(xí),在每次單元考試中,我都準(zhǔn)備了10分的時事測試題目,用以檢查學(xué)生掌握情況。
初三政治課教學(xué)反思 篇4
開卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了,學(xué)生就要適應(yīng)這種考試模式,調(diào)整學(xué)習(xí)方法。首先該記的內(nèi)容還是要記,沒有對基礎(chǔ)知識的理解和一定程度的記憶,沒有知識的積累,運用時就難以得心應(yīng)手。正所謂:巧婦難為無米之炊。所以,扎實的.知識基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱,試題源于教材又高于教材。因此,滿足于課本知識的講解顯然是不夠的,應(yīng)該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整,不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解,一些知識性內(nèi)容放手讓學(xué)生自學(xué),騰出時間補充相關(guān)的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論,啟迪思維。因此,教師在復(fù)習(xí)過程中要做到以下幾個方面:
第一、變“灌”為“導(dǎo)”。即把“填鴨式”的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。復(fù)習(xí)課上得生動與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、復(fù)習(xí)的效果。因此,采取多種形式上活復(fù)習(xí)課是非常必需的。例如,進行小組復(fù)習(xí)競賽、讓學(xué)生來上提問其他人答疑等,都是一些有效的形式。
第二,指導(dǎo)學(xué)生把知識歸類、比較,從而理清知識脈絡(luò),更好把握教材。例如,初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容,可以就某些案例一起復(fù)習(xí);注重學(xué)生的理解和運用,尤其是探究型學(xué)習(xí),已經(jīng)成為這幾年的熱點問題,它側(cè)重于學(xué)生的綜合能力考查;等等
第三,抓住熱點,釋疑難點,理論聯(lián)系實際。即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政熱點,關(guān)心天下大事,把課堂內(nèi)容與時政熱點相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。對此,我采取了以下做法:一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊、雜志,并做好摘記;二是讓學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等節(jié)目;三是開展社會小調(diào)查,撰寫實踐報告,進行班內(nèi)評比。這樣,思想品德課教學(xué)逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來,學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性大大提高。
初三政治課教學(xué)反思 篇5
現(xiàn)代教育理論和教學(xué)實踐都證明,老師如果在教學(xué)時把知識像剝柚子一樣,一層一層撕開,喂給學(xué)生,實際上就剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利,擠掉了學(xué)生探究的興趣。相反,如果我們在政治教學(xué)中,給學(xué)生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學(xué)生感興趣的部分,反而會使學(xué)生去多問幾個為什么,激起他們求知的.欲望。當(dāng)然,反對老師講得太多,并不等于說老師就什么都不用講,任由學(xué)生去漫無邊際自由發(fā)揮了,我們清楚,教學(xué)內(nèi)容有難易之分、主次之別,老師要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,知識積累程度,思維發(fā)展?fàn)顩r,帶領(lǐng)學(xué)生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點,對于學(xué)生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止,這樣,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握了要點、解決了難點,弄清了重點,又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外,不要老師在教學(xué)中講得太詳細(xì),老師就必須更多地設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性,又能恰到好處地置疑設(shè)問。設(shè)疑為了引趣,學(xué)生通過思考、解答、提問,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力;鼓勵學(xué)生的求異思維,達到理想的學(xué)習(xí)效果。
精選、精練、精講習(xí)題,幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系,注重解題方法的傳授。
初三政治課教學(xué)反思 篇6
一、樹立新課程理念,多運用情景教學(xué)
新課程改革和新課程的實施已經(jīng)幾年了,我在教學(xué)中,用新課程指導(dǎo)教學(xué),運用情景教學(xué)模式,主動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動地參與知識學(xué)習(xí),體驗快樂,增長知識,提高覺悟,培養(yǎng)和鍛煉多種能力。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
“親其師,信其道”,說明和諧的師生關(guān)系能促進學(xué)習(xí)者的能動性。所以在教學(xué)中,我注意師生關(guān)系的培養(yǎng),深入學(xué)生中間,建立亦師亦友的關(guān)系。課堂上注意教學(xué)方法的運用。 要多用啟發(fā)式教學(xué)。給學(xué)生發(fā)言的機會和權(quán)力,讓他們有話可說,體驗平等,對學(xué)習(xí)感興趣。還要理論聯(lián)系實際。這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣很關(guān)鍵。單純的.理論學(xué)習(xí)枯燥乏味,我在教學(xué)中便用身邊的實例來引導(dǎo)學(xué)生理解理論,效果就會顯而易見,如:在講“一個中心,兩個基本點”的關(guān)系時,我先講,一艘航船前行,需要動力系統(tǒng)和導(dǎo)航系統(tǒng)配合才能完,一個推進,一個導(dǎo)航,缺一不可,這樣就把難以理解的理論問題簡單化,這樣下去,許多不好懂的知識點,一點就透了,自然學(xué)生就會對政治課感興趣了。
三、 鞏固提高也很重要
“學(xué)然后知不足”只有學(xué)過了才知道那里不行,所以我在課堂上經(jīng)常對學(xué)生掌握情況進行徹查,從易到難,使學(xué)生的知識掌握的扎實,不至于丟三落四,不會的多了,興趣就少了,會得多,興趣就大。
學(xué)無定法,在教學(xué)中,還需要不斷摸索和嘗試,讓學(xué)生更有意愿獲得知識,提高學(xué)生成績,同時,自己業(yè)務(wù)水平獲得提升。
初三政治課教學(xué)反思 篇7
本學(xué)年我擔(dān)任初三年級134班級思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu),以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點,以初中學(xué)生逐步擴展的生活為基礎(chǔ),遵循學(xué)生品德形成規(guī)律,體現(xiàn)國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容,在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下,從各方面嚴(yán)格要求自己;結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點:
一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁,為此,我認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學(xué)習(xí)舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化,沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎(chǔ),提高技巧。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本,就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的情感體驗,體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的,而不是被動的。我注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的教學(xué)措施,認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,努力提升課堂效率,強化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力和對技巧。
三、聯(lián)系時政,點擊教材。
新課程強調(diào)政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,必須要善于聯(lián)系社會熱點。適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能使學(xué)生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學(xué)生“理論聯(lián)系實際”的`能力并提高分析問題、解決問題的能力,這是初三政治教學(xué)的一個重點。
四、它山之石,點引教學(xué)。
質(zhì)量是教學(xué)的生命線,為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,我總是堅持多查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢資料、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優(yōu)點、結(jié)合教學(xué)理論指引好自己的課堂教學(xué)。不斷深入課堂,學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期共聽課30節(jié),與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見,使得我在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時重點和方向都更清晰、更明確了。
初三政治課教學(xué)反思 篇8
《讓社會投給你贊成票》這節(jié)課從全國的模范人物、典型事跡入手,利用學(xué)生生活中的正反兩方面的事例,讓學(xué)生明確自己的責(zé)任,并學(xué)會通過多種途徑承擔(dān)好自己的`責(zé)任。本教學(xué)設(shè)計,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力、價值判斷能力、參與社會生活能力社會實踐能力。關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成,全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì),做到知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上,正確把握課標(biāo)要求,創(chuàng)造性地使用了教材:比如讓學(xué)生通過實例去理解在維護社會秩序方面應(yīng)擔(dān)負(fù)什么責(zé)任;在災(zāi)難面前,通過讓學(xué)生說出自己獻愛心的方式,總結(jié)出服務(wù)社會、奉獻社會的形式有哪些。注意從學(xué)生生活和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理的選取相關(guān)教育資源。如利用漫畫等材料,不僅具有說明力,增加了學(xué)生的興趣,而且也充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)活動設(shè)計上,我貫徹“三貼近”原則,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,采用多種教學(xué)方法,充分發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)活動的功能,整個課堂設(shè)計結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、教學(xué)活動進展有序、自然流暢。
本節(jié)課,充分尊重學(xué)生個性,滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展要求,使每個學(xué)生都有不同程度的收獲。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生明確了積極承擔(dān)責(zé)任不僅是道德和法律的要求,而且也是每個社會成員的內(nèi)心需要。
初三政治課教學(xué)反思 篇9
優(yōu)點:
1、在上新課的同時注意復(fù)習(xí)舊的知識點,在做題中,引導(dǎo)學(xué)生注重材料和觀點的結(jié)合。
2、重技能更注重情感培養(yǎng)、案例豐富,貼近現(xiàn)實,這樣由淺入深,由表及里,易為學(xué)生所接受。師生互動,共同探討,體現(xiàn)出新課程重主體,重過程的新理念。
3、注重時政性,與升中考的熱點、難點相結(jié)合,選題較有代表性。
不足:
1、過度有些地方過度不夠清楚,講得較急。
2、盡管新課程的'教學(xué)理念是倡導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和在教師的指導(dǎo)下解決問題。我的提問過于頻繁,占用了過多時間。因此,我以本節(jié)課為契機糾正已由的行為習(xí)慣并力求做到,所有的問題都要經(jīng)過深思熟慮,精心設(shè)計,必須使其具有啟發(fā)性、層次性、綜合性及準(zhǔn)確性等特點。
3、在講述人口、資源、環(huán)境問題的時候,資料缺乏整合,還需要對眾多的材料進行精加工。
這些不足將使我始終保持清醒的頭腦,不斷提高自己。
初三政治課教學(xué)反思 篇10
公平正義是人們永恒的追求,保障每一個人的基本生存權(quán)利,是一個社會進步與文明的體現(xiàn)。關(guān)注弱勢群體,是我國政府非常重視的問題。九年級學(xué)生的生活范圍不斷擴大,不再局限于家庭和學(xué)校這樣簡單的社會環(huán)境之中,逐步擴展到社會生活的方方面面,如失學(xué)問題、三農(nóng)問題、下崗問題、貧富差距等各種社會問題逐漸進入他們的'視野,引發(fā)了他們的思考。
同時,九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力,對各種問題的認(rèn)識已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會和世界有一個清楚的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生形成對社會問題的正確看法,引導(dǎo)他們懂得與人合作,學(xué)會通過溝通與對話,去了解社會各種群體的生活處境,學(xué)會尊重人、理解人、信任人,是學(xué)校德育工作的重要課題,也是社會主義公民教育的當(dāng)務(wù)之急。為適應(yīng)這些方面的教育引導(dǎo),在教學(xué)過程中教師可聯(lián)系實際,結(jié)合具體問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,如何正確看待這些問題,解決這些不公平的現(xiàn)象,提出自己的建議,會起到較好的教育效果。
初三政治課教學(xué)反思 篇11
在這節(jié)課中我認(rèn)為有以下幾個亮點:
1、用問題導(dǎo)入,承上啟下,開門見山,直接進入課題,水到渠成。我聯(lián)系本單元上兩節(jié)的內(nèi)容,引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、充分運用教材中的典型事例,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,很容易引起學(xué)生的共鳴。
3、學(xué)生根據(jù)自己積淀的知識與生活經(jīng)驗,要求他們先不看書回答老師提出的.問題,然后再看書做對比,看看自己的理解與教材觀點的異同,這樣可以給學(xué)生更深刻地體會到自己的理解存在哪些方面的不足,從而加深了對教材的理解與記憶。
4、巧妙地處理教材,突出重點,突破難點。本課中,教材一共羅列了11則材料來幫助我們理解教材,我只選取其中4個比較典型的材料作例子來分析教材,這樣既節(jié)約了時間突出了重點,又能有時間突破了難點,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生理解了教材;通過提問學(xué)生,他們回答的問題基本正確,所作的練習(xí)也基本準(zhǔn)確。
本課的不足之處我認(rèn)為有以下幾點:
1、貫徹“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”教學(xué)理念還不夠強,在課堂中老師講得較多,學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)相對少了一些。教師的課堂機智仍然欠缺,尤其是對學(xué)生課堂上的意外生成不能很好的予以評價和點播
2、某些環(huán)節(jié)過渡語不靈活,課的流暢性感受一定影響。對材料的挖掘和運用度不夠,不能充分發(fā)揮其有效價值
3、由于教材有地方的內(nèi)容比較抽象,學(xué)生比較難理解以及時間的分配方面也有些不夠合理,有前松后緊的現(xiàn)象。
4、對教材的拓展度不夠。
初三政治課教學(xué)反思 篇12
一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
一直有這種說話法:“不會教書的教政治”,這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看,但是我認(rèn)為,上思品課入門容易,但是要上好,上精,能讓學(xué)生沉著參加中考,并且自己的課堂魅力能征服學(xué)生就是一件難事。“打鐵先要自身硬”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的`基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識,必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生中存在的問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。
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