国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

初中英語教學(xué)反思

時間:2024-10-20 09:22:29 初中教學(xué)反思 我要投稿

(精品)初中英語教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編收集整理的初中英語教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

(精品)初中英語教學(xué)反思

初中英語教學(xué)反思1

  教學(xué)過程的反思,具體指及時、自主地在行動過程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效率地進(jìn)行。在課堂教學(xué)過程中,隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,碰撞出智慧的火花,將這些靈感和火花詳細(xì)地記錄下來在日后反思總結(jié),是以后的'教學(xué)過程中不可多得的財富。

初中英語教學(xué)反思2

  在初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語有一定的差別,從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá),更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,同時更制約著他們英語成績的提高。

  在過去的英語語法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點,接著再呈現(xiàn)例句并加以說明,最后設(shè)計許多練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固,這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過被動的聽、記、練來接受知識。似乎“一學(xué)就會”,在實際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識去解決實際問題。

  究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性,導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模仿,死記規(guī)則,缺乏在語境中實際運用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(感知)、實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

  我認(rèn)為,新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點。

  1.注重實踐,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標(biāo),教師可設(shè)計對話互動,做游戲等不同的語言實踐活動,設(shè)計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與,在實踐中,在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗,由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,增強他們參與課堂教學(xué),積極互動的主動性和積極性。

  2.運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境,讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動畫進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的'語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習(xí),多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。

  3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實踐中,對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時鞏固,強化記憶。

  總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將語法教學(xué)與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。

  一、當(dāng)前的優(yōu)勢與經(jīng)驗

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,我們初三年級組的學(xué)生的成績不論是平均分還是及格率,優(yōu)秀率總的來說在參加的所有學(xué)校中是名列前茅的,這同我們備課組全體同志的努力是分不開的。我們年級組的同志能認(rèn)真做好六認(rèn)真工作,做到面向全體學(xué)生,對于學(xué)生的作業(yè)能做到堂堂清,天天清,認(rèn)真編好學(xué)生的學(xué)案,注重學(xué)生的預(yù)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、存在的問題與不足

  1.學(xué)生對有些知識點的掌握還好,但不論從單詞的變化運用還是動詞的時態(tài)語態(tài)運用有些學(xué)生都不太靈活。

  2.閱讀理解、完形填空、首字母填空部分學(xué)生在平時的練習(xí)中錯誤率較高。

  3.學(xué)生的書面表達(dá)不太好,在學(xué)生的練習(xí)中,出現(xiàn)句型表達(dá)不夠嚴(yán)峻,上下文的時態(tài)不一致,人稱不一致現(xiàn)象較多。

  三、造成問題的主客觀原因

  教師方面:

  1、年級組的同志能做到集體備課但還是存在著缺點,老師課上講解的內(nèi)容大都是基本的知識點,對詞的背誦和運用要求的比較多,不太注重學(xué)生拓展思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,有時缺乏師生互動,在課上的某些環(huán)節(jié)過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,忽視對學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)有時不能針對學(xué)生實際情況,缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié);課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點的練習(xí),使之活化并進(jìn)行拓展。還有,在編寫學(xué)案的過程中,多關(guān)注的是知識點的掌握,不太注意知識的運用及知識運用的梯度,所以差生的課堂補差做的不夠好。

  3、目前,急于完成課本內(nèi)容的教學(xué),教師對列年的中考試卷的研究還不多,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解還不夠明確,課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

  4、有時由于評講上堂課的作業(yè)或?qū)Ρ咎谜n的教學(xué)內(nèi)容講的太多,影響了當(dāng)堂反饋,不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有多大收獲,還有多少學(xué)生仍有知識漏洞等學(xué)情。

  學(xué)生方面:

  1.部分學(xué)生在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。

  2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課后又不愿多花時間進(jìn)行復(fù)習(xí);英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,系統(tǒng)性。

  3.學(xué)生在做閱讀理解、完形填空、首字母填空這些題型時,有些患有恐懼感,有些缺少耐性,致使學(xué)生的閱讀能力得不到提高。

  四、解決問題的障礙與困難

  1.盡管思想工作經(jīng)常做,但班上有幾個特差生還是整天無所事事,不讀書。

  2.有幾個學(xué)生有學(xué)好英語的想法,但由于他們的語文閱讀能力很有問題,提高英語閱讀能力有相當(dāng)難度。

  五、具體措施:

  1、教師上課時要注重學(xué)生聽課效益。教師不但要活躍課堂,更要提高學(xué)生的參與面,集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。其次,要注重教學(xué)設(shè)計,要注意為學(xué)而教,課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,注重上課152010范式,注重小組合作交流,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、在課堂上教師要及時獲悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有效地進(jìn)行課前回顧,當(dāng)堂反饋等環(huán)節(jié)的落實。堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行檢查,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

初中英語教學(xué)反思3

  在初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語有一定的差別,從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá),更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,同時更制約著他們英語成績的提高。

  在過去的英語語法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點,接著再呈現(xiàn)例句并加以說明,最后設(shè)計許多練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固,這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過被動的聽、記、練來接受知識。似乎“一學(xué)就會”,在實際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識去解決實際問題。

  究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性,導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模仿,死記規(guī)則,缺乏在語境中實際運用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(感知)、實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

  我認(rèn)為,新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點。

  1。注重實踐,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標(biāo),教師可設(shè)計對話互動,做游戲等不同的語言實踐活動,設(shè)計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的`訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與,在實踐中,在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗,由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,增強他們參與課堂教學(xué),積極互動的主動性和積極性。

  2。運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境,讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動畫進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習(xí),多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。

  3。講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實踐中,對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時鞏固,強化記憶。

  總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將語法教學(xué)與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。

初中英語教學(xué)反思4

  對一名教師而言,微笑是應(yīng)該常用的,信心則需要常備,平和的心態(tài)能讓我們心定神*,奉獻(xiàn)的精神又讓我們無怨無悔,快樂讓我們的教學(xué)充滿生機,寬容則讓我們的教育能夠走進(jìn)并且引領(lǐng)學(xué)生的心靈,而誠實則讓教師的人格魅力熠熠生輝充滿吸引力……

  一、準(zhǔn)備什么?

  我們在進(jìn)行九年級新授課教學(xué)之前以及教學(xué)過程中,我們老師應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作:

  1、研讀《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》;

  2、認(rèn)真研讀“20xx年浙江省英語考試說明”(英語部分),認(rèn)真閱讀分析各考點,做到心中有數(shù);

  3、研讀“20xx年金華市英語復(fù)習(xí)導(dǎo)引”(特別是語言知識點及詞匯,要區(qū)分各層次要求的詞匯);

  4、整理“新標(biāo)準(zhǔn)英語教材”(6冊),應(yīng)該理清各單元話題、內(nèi)容,做到心中有數(shù);

  5、搜集相關(guān)話題相當(dāng)難度的閱讀材料;

  6、搜集并認(rèn)真研讀“最近3年的金華市中考英語試卷”,對比分析、理清命題思路、方向等;

  7、按單元根據(jù)話題準(zhǔn)備配套練習(xí),配合九年級單元新授課教學(xué),可以組內(nèi)分工完成。

  這些內(nèi)容都非常重要,只有認(rèn)真做好這些,才能在教學(xué)過程中得心應(yīng)手,才能把握九年級的課堂教學(xué)。

  二、復(fù)習(xí)什么?

  我們要求在九年級新授課過程中按話題同步復(fù)習(xí)七、八年級的相關(guān)單元的內(nèi)容,那么我到底該復(fù)習(xí)什么呢?

  1、話題詞匯(詞);2、話題結(jié)構(gòu)(句);3、話題功能(對話);4、話題作文(語篇等);5、相關(guān)語法。

  我們在九年級單元新授課過程中,應(yīng)該同步復(fù)習(xí)七、八年級相關(guān)話題單元的以上這些相關(guān)內(nèi)容。

  三、怎么復(fù)習(xí)?

  這種新授課方式,給我們老師提出了較大的挑戰(zhàn)。需要我們老師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,原先的課件也許用不上了,原先的練習(xí)也許也用不上了,這就需要我們老師要認(rèn)真地從零開始備課,當(dāng)然在原先的一些素材是仍然可以使用的。下面就介紹以下我的一些做法:

  在備課時認(rèn)真閱讀分析單元目錄,理清單元內(nèi)容,同時增加了Review of Book 7&8內(nèi)容,

  在具體九年級課堂新授課教學(xué)過程中,我的課堂教學(xué)思路如下:

  聽說課:詞----句----對話----聽力----綜合運用----小結(jié)歸納----鞏固練習(xí)

  在聽說課型中特別突出語言的功能結(jié)構(gòu),注重課堂學(xué)生的活動形式,特別是pairwork和groupwork,更多地關(guān)注后20%學(xué)生的參與,這課堂上學(xué)生英語聽力、口語訓(xùn)練的'機會,也是為了明年的中考英語聽力口語考試。

  讀寫課:詞----句(結(jié)構(gòu))----(話題導(dǎo)入)閱讀----寫作(話題綜合語言運用)----知識點歸納----鞏固練習(xí)

  在讀寫課型中更加注重話題語言結(jié)構(gòu)、語言知識的綜合運用,有利于在寫作中綜合運用所學(xué)的話題語言知識,使表達(dá)更加豐富。這也是在九年級新授課過程中就同步系統(tǒng)地加強英語規(guī)范寫作。

  在九年級新授課教學(xué)過程中,同步復(fù)習(xí)七、八年級相關(guān)內(nèi)容的同時,應(yīng)該及時地系統(tǒng)地歸納一些語言現(xiàn)象(語法等),同時配以鞏固練習(xí),我這樣效果應(yīng)該會更好些。

  詞匯復(fù)習(xí)時應(yīng)注意:

  1、滾動復(fù)習(xí)詞匯;

  2、區(qū)分不同層次的詞匯(五會、四會、三會等),更好地把握詞匯教學(xué);

  3、小組學(xué)習(xí),相互補充,詞匯學(xué)習(xí)效果會更好;

  4、盡量能在功能句型中呈現(xiàn)詞匯,強化學(xué)生對詞匯在句子中正確運用的意識;

  5、在綜合任務(wù)活動中復(fù)現(xiàn)話題詞匯,加強對詞匯的運用與鞏固。

  句型/結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)應(yīng)注意:

  1、盡量能隨著詞匯出現(xiàn);

  2、能在各項任務(wù)活動中體現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)的運用;

  3、適時歸納,有利于學(xué)生系統(tǒng)地理解與運用。

  話題功能復(fù)習(xí)時應(yīng)注意:

  1、加強學(xué)生之間的交際對話(pairwork);

  2、九年級的話題功能能與七、八年級的話題功能整合,在對話中綜合運用;

  3、功能drill應(yīng)該有意識地多讓后20%學(xué)生參與。

  預(yù)習(xí)與作業(yè):

  在這種模式的九年級新授課的教學(xué)過程中,學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及課后的復(fù)習(xí)鞏固極為重要,如果學(xué)生能九年級新單元新授課之前回顧、瀏覽了七、八年級相關(guān)話題單元的內(nèi)容,學(xué)生就能夠在九年級新授課的課堂上有效地運用七、八年級相關(guān)話題的內(nèi)容,達(dá)到整合、綜合運用,這也正是我們課堂想要達(dá)到的結(jié)果。

  除了課前的工作,課后的作業(yè)也非常重要,我們應(yīng)該布置學(xué)生復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容(七、八年級哪些單元內(nèi)容,復(fù)習(xí)什么,怎么復(fù)習(xí)等),而且我們還應(yīng)該有相應(yīng)的配套鞏固練習(xí),以檢測結(jié)果。

  如果我們有充足的時間,我們的課堂上就應(yīng)該有“當(dāng)堂檢測”,這樣也許會達(dá)到更加好的授課效果。

初中英語教學(xué)反思5

  七年級是整個初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯,作以下教學(xué)反思。

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

  我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄,學(xué)習(xí)自覺性較差,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、 學(xué)過的單詞、對話,老師要求背出,學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,沒時間背,或者是不會背,往后一拖再拖,即便能背出來,也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

  2、上過的新課,相應(yīng)的配套練習(xí),不自覺去獨立完成,總希望老師和他們一起來做。

  3、 死記硬背的東西多,聯(lián)系的東西少,因此表面上看感覺還可以,但真正一考起來,問題出來很多,而且差距很大。這次期中考試下來,問題也出來了,尖子生不是很多,落后生比較多。

  針對以上情況,要改變這種局面,我覺的要做的事很多。首先,要培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多預(yù)習(xí),課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次,學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,特別是對英語學(xué)科,因為它畢竟不是語文;A(chǔ)不打好,以后想提高也難。第三,要靈活掌握學(xué)過的知識點,學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會貫通,只有這樣,學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。

  總之,要讓學(xué)生明白,學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,是要靠平時慢慢積累起來的。

  二、多怪自己少怪學(xué)生

  新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級的英語課很難上,特別是課文的語法多、講解枯燥無味,會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語法課,考試中不考,但因為上了高中學(xué)生的反饋,初中的語法沒學(xué)好的話,在高中還是有困難的。如果一味著講語法,所以英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,整節(jié)課的講解語法,其結(jié)果都不是太好,我的觀點是淡化語法。淡化語法,并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì),多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,以語法為暗線。所以,要在語境中學(xué)習(xí)語法。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

  一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。在教學(xué)過程中,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,有時候是語言說話不當(dāng),有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng)。等等對于這些情況,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生,學(xué)生的的主動性是很重要,即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,對情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,不斷完善。

  三、和諧關(guān)系

  師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會親其師而信其道,聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。

  和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要,我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,我真誠地?zé)釔勖恳粋學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,他們也就尊重、依賴、喜歡我,從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

  總之,教學(xué)的方法很多,以上三點是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練,一定會提高學(xué)習(xí)效果,取得較好的成績。

初中英語教學(xué)反思6

  教學(xué)后記

  本節(jié)課始終緊扣教學(xué)的目標(biāo)來展開一系列教育活動,學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能很好的掌握用五個副詞來表述事情的順序。下面就本節(jié)課的得失作個簡單的總結(jié)。

  一,成功之處

  Presentatin部分借助于一個包讓學(xué)生猜里面是什么,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和好奇心。自然順利地呈現(xiàn)了本課的重難點,使學(xué)生在不知不覺中輕松的接觸了這五個副詞,并留下了深刻的第一印象。

  Cnslidatin部分大膽采用了一般公開課所回避的`“死記硬背”的方法,

  但個人感覺不錯。首先,這樣鞏固方式可以讓全班每個學(xué)生參與進(jìn)來。其次,給了學(xué)生自學(xué)任務(wù),然后配以相關(guān)練習(xí),練習(xí)的第一部分相當(dāng)簡單,使學(xué)生有學(xué)有所用的成功感,練習(xí)的第二部分又有一定的難度,使學(xué)生不易驕傲自大。

  二,失敗之處

  Practice部分要求學(xué)生用所學(xué)的五個副詞來談?wù)搕he Fashin Shw,我的本意是在學(xué)新內(nèi)容時復(fù)習(xí)Reading部分的內(nèi)容,但對部分基礎(chǔ)較弱同學(xué)要求過高,使他們在這一環(huán)節(jié)跟不大上(本人所教為農(nóng)村中學(xué))。若班級學(xué)生基礎(chǔ)較好或已經(jīng)背過Reading部分則這一部分可以達(dá)到我的預(yù)期目的。

初中英語教學(xué)反思7

  一、教學(xué)反思的定義:

  教師的教學(xué)反思是對教育教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分,它貫穿于教育教學(xué)活動的始終。具體地說,教學(xué)反思是指教師為了實現(xiàn)有效的教育教學(xué),在教師教學(xué)反思傾向的支持下,對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育教學(xué)活動以及這些活動背后的理念和假設(shè)進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考,并且在思考中發(fā)現(xiàn)、表征所遇到的問題,積極尋求多種方法來解決問題的過程。

  簡而言之教學(xué)反思主要是在教學(xué)行為之后回過頭來分析和審視自己的'教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)中的得失成敗,目的是校正與改進(jìn)今后的教學(xué)方法。

  英語教學(xué)反思是指英語教師自覺地把自己的教育教學(xué)活動作為認(rèn)識對象所進(jìn)行的全面深入的審視、思考、分析和總結(jié),從而不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平,重構(gòu)自己對教學(xué)理論和教學(xué)實踐的基本看法。

  二、教學(xué)反思的過程:

  教學(xué)反思是一個自我完善的過程。它包括意識期、思考期、修正期,同時也意味著在教師的整個職業(yè)成長過程中必須經(jīng)過這樣的長期不悔的自我完善的過程:

  其一,提出問題。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)存在的問題,然后進(jìn)行梳理,選出特定問題給予關(guān)注。

  其二,分析問題。收集、分析和整理特定問題的相關(guān)資料,形成課題,進(jìn)一步對課題進(jìn)行評價 和論證。

  其三,解決問題。通過理論聯(lián)系實際,建立各種假設(shè),加以實踐驗證,從而優(yōu)化教育思想、改進(jìn)教學(xué)行為。當(dāng)這種行動帶來一定的實效時,教師就開始了新一輪的反思循環(huán),從而形成有效的反思鏈。經(jīng)過這樣的循環(huán)往復(fù),教師會形成新的理解能力,更重要的是形成了一種穩(wěn)定的、習(xí)慣的反思狀態(tài)。

  三、教學(xué)反思的特征:

  教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維,反思性教學(xué)也有別于傳統(tǒng)的經(jīng)驗型教學(xué)。反思性教學(xué)至少有如下特征:

  1, 實踐性:英語教學(xué)反思是在具體的實踐操作中完成的,貫穿于整個教學(xué)過程的始終。教學(xué)反思的結(jié)果最終會提高教師的教學(xué)效能。實踐是教學(xué)反思的起點、基礎(chǔ)和歸宿。

  2,針對性:英語教學(xué)反思是針對自已現(xiàn)行的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行的解剖分析。反對脫離實際,胡思亂想,好高騖遠(yuǎn)。

  3,反省性:英語教學(xué)反思是否針對自身實踐方式和情境,立足于自我的多視角、多層次的觀察思考,體現(xiàn)教師自覺意識和自控能力。

  4,時效性:英語教學(xué)反思是糾偏矯正當(dāng)今教育教學(xué)存在的非理性行為和陳舊的觀念,與時俱進(jìn)。這種時效性具有個人化、及時化、自動化的特點,可以大大縮短教師成長的周期。

初中英語教學(xué)反思8

  (一)課程理念的缺失

  (1)課程觀念的缺失

  盡管早已全面進(jìn)行課改,但仍有一些教師由于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究不夠,在教學(xué)中沒有很好地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,主要表現(xiàn)在:教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,偏重語言知識的傳授和學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng);誤以為教學(xué)和測試的依據(jù)是教材,教學(xué)拘泥于教材;在初中三年的教學(xué)中很少甚至沒有翻閱過課程標(biāo)準(zhǔn)。

  (2)教學(xué)目標(biāo)整合意識的缺失

  不少教師對教學(xué)目標(biāo)整合的認(rèn)識模糊,在操作上也存在誤區(qū),主要表現(xiàn)在:培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力時忽視對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng);在傳授語言知識時忽視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

  (二)課堂教學(xué)的缺失

  1.目標(biāo)定位的缺失

  在復(fù)習(xí)教學(xué)中,有的教師忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,只關(guān)注所謂的難題。另外,教材的每個板塊都為學(xué)生提供了一定量的語言輸入,但其中有些語言或語法知識并不要求學(xué)生掌握和運用,一些教師并沒有認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),僅憑自己的理解盲目拓展或加深教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),致使部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

  2.反饋練習(xí)設(shè)計不當(dāng)

  反饋練習(xí)能幫助教師了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。有效的反饋練習(xí)可以反映教師的教學(xué)情況,也有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在設(shè)計反饋練習(xí)方面通常存在以下幾個誤區(qū):

  (1)設(shè)計的練習(xí)明顯高于學(xué)生的實際水平。例如,課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段定語從句的要求定位于理解層次,但仍有部分教師將定語從句作為重點和難點,要求學(xué)生能夠熟練運用。

  (2)設(shè)計的練習(xí)沒有典型性和連貫性,難以幫助學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)。在初三復(fù)習(xí)階段,教師所設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有助于學(xué)生建立完整的知識網(wǎng)絡(luò)。南于學(xué)生應(yīng)掌握的知識分散在教材不同的冊次或單元中,教師在復(fù)習(xí)階段設(shè)計的練習(xí)應(yīng)有一定的代表性、連貫性和層次性.以幫助學(xué)生掌握初中階段所學(xué)的內(nèi)容。

  (3)設(shè)計的練習(xí)過分注重對語言知識的訓(xùn)練,沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的語境。有的`教師同守傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式,誤以為學(xué)生只要掌握了英語語法知識就能靈活運用英語,因此所設(shè)計的練習(xí)沒有為學(xué)生提供一定的語境,難以達(dá)到讓學(xué)生在一定的語境中使用英語的目的。

  (4)在實施活動時過分注重進(jìn)度,未給學(xué)生足夠的時間完成練習(xí),反饋活動中僅關(guān)注部分優(yōu)

  秀學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。有的教師為了順利完成教學(xué)計劃,沒有為學(xué)生提供充分的思考和回答的時間,往往是自己匆匆宣讀答案,或是請學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生說一下答案,大部分學(xué)生根本沒有思考和消化問題的時間。

  3.對學(xué)生的關(guān)注不夠

  不少教師為了按時完成教學(xué)任務(wù),過多地關(guān)注自己的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),特別是沒有考慮學(xué)生的個體差異,在教學(xué)、作業(yè)和輔導(dǎo)上用同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量不同的學(xué)生,結(jié)果造成班內(nèi)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重,有些學(xué)生甚至在初一時就出現(xiàn)了放棄英語學(xué)習(xí)的傾向。

  4.濫用多媒體

  在英語教學(xué)中,多媒體技術(shù)能呈現(xiàn)生動、形象的語用情景,活化英語語言材料,使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景真實化,教學(xué)過程交際化。然而,有些教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時往往過分注重形式,而忽視交流的內(nèi)容,致使教學(xué)的過程變成教師點鼠標(biāo)、學(xué)生看屏幕的過程;ㄉ诘恼n件也容易使學(xué)生過多關(guān)注聲音和圖像,而忽視對教學(xué)內(nèi)容的掌握。

  5.沒有合理取舍教學(xué)資源

  目前.用于復(fù)習(xí)教學(xué)的課件和練習(xí)等教學(xué)資源琳瑯滿目,這些資源也大都可以共享,但部分教師對教學(xué)缺乏理性的思考,沒有認(rèn)真分析教學(xué)的實際情況,滿足于全盤照搬,導(dǎo)致教學(xué)缺乏個性色彩。

  (三)教學(xué)能力的缺失

  1.教師命題能力的缺失

  面對目前市場上豐富的教學(xué)資源,多數(shù)教師往往采取拿來主義的做法,把一些教輔書直接拿來為我所用,沒有考慮自己學(xué)生的實際水平和教輔材料的針對性和適宜性。市、區(qū)統(tǒng)一命制期中和期末考試也導(dǎo)致不少教師缺少命題的機會,命制試題的能力欠缺,更談不上命題技術(shù)以及對試題的研究了。

  2.教師教學(xué)理論的缺失

  許多教師雖然接受過專業(yè)的教育教學(xué)理論培訓(xùn),但在實際教學(xué)中還是習(xí)慣于按個人經(jīng)驗和喜好進(jìn)行教學(xué)。語言教學(xué)理論與教學(xué)實踐的脫節(jié)使這些教師的教學(xué)設(shè)計違背教學(xué)規(guī)律,教學(xué)效果事倍功半,影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  (四)校本教研的缺失

  教研活動形式單一

  當(dāng)前不少學(xué)校的初三年級教研活動的主要形式是聽課、評課和備課,活動基本上是教研組長或備課組長唱“獨角戲”,形式也略顯單一。還有一些學(xué)校的校本教研名存實亡。

初中英語教學(xué)反思9

  一、樹立信心,明確目標(biāo)

  信心是動力,目標(biāo)是方向。我們知道初一英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。

  二、夯實基礎(chǔ),查缺補漏

  英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?

  1.立足課本,夯實基礎(chǔ)

  我們知道,初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。

  2.找出不足,查缺補漏

  查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

  三、模擬訓(xùn)練,綜合提高

  查缺補漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強化易錯點,為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:

  1.課本為主,資料為輔

  2.講練結(jié)合,練重于講

  我們學(xué)校地處林區(qū)小鎮(zhèn),學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差,這勢必大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)效果,我從學(xué)生實際出發(fā),遵循教學(xué)規(guī)律,對如何在農(nóng)村初中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育用心探索。筆者認(rèn)為,在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高全體學(xué)生整體素質(zhì),就是要讓全體學(xué)生,通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力。因此,在教學(xué)實踐中,我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力,培養(yǎng)自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素質(zhì)教育的主渠道,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的景,指導(dǎo)學(xué)生積極地運用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。 2.初中七年級英語教學(xué)反思

  今年我擔(dān)任七年級兩個班的英語老師,在這將近一個學(xué)年的教學(xué)工作中,我認(rèn)真鉆研課本,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到;積極參加各項教研活動,外出聽課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已。以下是我近一年來的感悟:

  首先,在音標(biāo)部分,教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,在開學(xué)初,我花了一周的'課時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個字母,在復(fù)習(xí)字母的同時要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標(biāo)的讀寫,這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標(biāo)就容易多了。同時,結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記,他們花了很多時間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)。

  其次,在教單詞時,要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。

  第三,課堂教學(xué)時,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設(shè)計和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲;顒影才乓o扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說,一定要明確我們所設(shè)計的活動,是為了達(dá)到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),學(xué)生的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動。課堂上活動的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活,要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。

初中英語教學(xué)反思10

  “思之不慎,行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之!胺辞笾T己,捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失,消去弊端,得教益。

  今年,我還擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,就此,我作了以下反思。

  一、課堂教學(xué)中存在的問題。

  1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時缺乏積極有效的師生互動,部分課時過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。

  2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透,學(xué)生原有的知識不能得到及時、適時地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機會少、參與面。徽n堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有限。

  3、對中考的研究不夠,對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對資料的精選與整合,忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

  4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價,不能及時獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

  二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。

  由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。

  1. 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

  2. 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

  3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

  4. 基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認(rèn)識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或

  教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。 針對以上問題,我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高:

  1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。

  2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

  3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時,我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點語法項目上有系統(tǒng)

  的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。

  4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強學(xué)生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實提高學(xué)生成績。

  三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則:

  一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時,教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的`要求。

  二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時,要突出一個“總”字。面對上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,通過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對初中三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目,小到具體的知識點,使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

  三是專項練習(xí),有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤,逐題突破。

  四、復(fù)習(xí)提示和建議。

  在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來,專門抄寫在一個本子上,及時訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識面,同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時的答題失誤。 總之,中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要,復(fù)習(xí)可以查漏補缺,能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實踐能力,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。

初中英語教學(xué)反思11

  愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過:“成功的教學(xué)所需要的不強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。

  但在英語教學(xué)這幾周來,我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實也不能完全埋怨學(xué)生,有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時的教學(xué)中,我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚,而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上,久而久之,那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣,抱著種破罐破摔的態(tài)度,因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。

  我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。

  教學(xué)過程是一個系統(tǒng),教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn):一是效果最優(yōu),即在現(xiàn)有條件下,教學(xué)設(shè)計及 實施效果達(dá)到實際可能達(dá)到的'最高水平;二是時間耗費最優(yōu),即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù),收到“少投入,多產(chǎn)出”的效益。

  做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,采取“賞識教育”,形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實驗過程中,我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),逐步 形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。 如:創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個別對待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中,要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成 生動活潑的語言交際情景,讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實踐。 同時,我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,設(shè)法激勵學(xué)生 的情意因素,以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。 精心設(shè)計活動課,充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,在課程設(shè)計中,教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動性,操練過程中的趣味性和交際性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。

  學(xué)生活動的形式力求豐富多彩,定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進(jìn)行。試圖通 過開展英語朗誦 比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐 富學(xué)生的語言生活, 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  正確認(rèn)識考試評價的功能,讓學(xué)生學(xué)有長進(jìn),增添自信感和成功感。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理,提高其學(xué)習(xí)的積極性,教師 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度,制定出不同的層次要求。 實驗過程中,根據(jù)學(xué)生的個體差異,對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”,多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價,合作達(dá)標(biāo),促進(jìn)每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法:

  1, 實行無人監(jiān)考制度,讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀念,形成自主學(xué)習(xí)。嘗試無人監(jiān)考時,仍需要拉開學(xué)生的座位間隔,講明無人監(jiān)考的作用與目的,讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興,一部分學(xué)生認(rèn)為是機會來了,另一部分學(xué)生則由平時 考試時的埋頭苦干變得東張西望,不知所措。

  2, 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異,巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù),讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異,考試制訂不同的層次要求。例如:月考根據(jù)整 體的測試情況,可以分別按A B C定出不同的分?jǐn)?shù)等級為達(dá)標(biāo),這樣,有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行,更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,減少兩極分化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

  3, 實行考試分層,合作達(dá)標(biāo),讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷,要求、難度有所不同;或進(jìn)行一試兩卷:A卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題,人人需做 ;卷為綜合測試,能力達(dá)標(biāo),鼓勵學(xué)生多做,中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考,不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做,以便于挖潛能、培養(yǎng)尖子生、發(fā)展能力。

  英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課。

初中英語教學(xué)反思12

  教學(xué)反思可以寫自己實際教學(xué)中碰到的問題,有親身感受,內(nèi)容新鮮、具體。也可以從實際出發(fā),在教學(xué)實例中探及某種教育規(guī)律。教學(xué)反思是教師自我增強教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平的一種有效途徑。下面是21世紀(jì)教育網(wǎng)為大家整理提供的20xx-2016九年級上學(xué)期英語教學(xué)反思,僅供各位老師參考!

  英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動,是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。特別是在新課標(biāo)下,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?在新課程改革下我有如下想法。

  第一點是面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。如果你按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師壟斷課堂,教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾;教師照本宣科,學(xué)生洗耳恭聽;教師問,學(xué)生答;課堂氣氛只會越來越沉悶,教師越教越吃力,學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁,最終,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實際出發(fā),按照英語教學(xué)的'原則,“盡量使用英語,適當(dāng)使用母語;精講語言基礎(chǔ)知識,著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力”;教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境,提供各種運用英語的機會,讓學(xué)生充分接觸英語,運用英語,力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答,使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué);盡量讓更多的學(xué)生冒尖,盡可能不讓學(xué)生掉隊。

  第二點是靈活運用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

  教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強,那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件,個人的教學(xué)風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法。一法為主,多法配合,靈活地運用各種教學(xué)手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上,對重點、難點、關(guān)鍵性的知識,要精講多練,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,廣開言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,既掌握了知識,又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上,要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能,從而產(chǎn)生正遷移,同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時,復(fù)習(xí)舊知識,使新舊知識相互滲透,形成整體。另外,還要利用直觀教具或電化手段,來輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用,強化對所學(xué)材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深理解,強化記憶,取得理想的教學(xué)效果。

  第三點是科學(xué)地評價學(xué)生

  英語課堂教學(xué)中,評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價,能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向,自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價,那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn),學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強,會感到一種自我實現(xiàn)的快慰,隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高,同時喚起更高水平的需要。相反,如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多,就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生,特別是成績較差的學(xué)生,會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,信心下降。因此,教師應(yīng)該從實際出發(fā),對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭,學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時,對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,要提些稍加思考就能回答出的問題,并及時給予表揚和鼓勵,以加強其自信心。對成績較好的學(xué)生,可以提些稍難的問題,在表揚的同時要指出其不足,以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯了,教師也不可指責(zé),而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法,捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點,多表揚,少批評,多肯定,少否定,使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

  第四點是保持平等和諧的師生關(guān)系

  平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中,就是人與人的交往,學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法,都會自覺不自覺地進(jìn)行評價,作出“信任”或“不信任”的判斷,和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感,也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣,表現(xiàn)出厚愛,而冷落了成績差的學(xué)生,那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是,驕傲自滿,成績差的學(xué)生灰心喪氣,感到自卑,慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒,對學(xué)習(xí)失去信心,一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒,教師的教學(xué)就顯得無能為力了。教學(xué)中,教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生,尊重每個學(xué)生,關(guān)心每個學(xué)生,對學(xué)生一視同仁;不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動,機會要盡量均等,尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會,以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時,教師要環(huán)視每個學(xué)生,不要只看好學(xué)生,而使其他學(xué)生感到冷落,或者只看差學(xué)生,讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學(xué)生的心理特征和志向要求,記住每個學(xué)生的姓名,讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重,便會被激發(fā)出健康的情感,變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機,在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力。

  在我從教過程中,我特別注意搞好師生的關(guān)系。因為這關(guān)系搞好了,那么你在教學(xué)中,就會達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生就會全心全意地投入到學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科。你的教學(xué)成績就會十分顯著。

初中英語教學(xué)反思13

  本學(xué)期開展小組合作學(xué)習(xí)以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習(xí)成績差點的同學(xué),明顯的看出來他們在努力的.嘗試學(xué)習(xí)了。

  四班的袁兆偉以前是個調(diào)皮鬼從來沒認(rèn)真的聽過課沒按時完成過作業(yè),我也跟他談過話也訓(xùn)斥過他,可是他總是一副滿不在乎的樣子,表面一套背后另一套。他的數(shù)學(xué)成績還不錯,說明他并不笨,而是沒有認(rèn)真學(xué)英語。這學(xué)期我們用了PPT上課,學(xué)生的興趣大增,他們在玩中學(xué),在討論中解決問題。最近袁兆偉也變了,他開始和同桌討論了開始問我單詞讀法了,開始跟組長核對答案了開始舉手回答問題了。我也適時的表揚了他,他看起來很高興,也很有自信的樣子。通過他的例子我思考到興趣真是最好的老師,合作才是最好的方法。

初中英語教學(xué)反思14

  實行新課改已經(jīng)有幾年的時間了,在這幾年中,我認(rèn)真鉆研課改,在組內(nèi)經(jīng)常進(jìn)行集體備課,我們的備課不僅包括備教材,更主要的是備學(xué)生,我每節(jié)課后經(jīng)常進(jìn)行反思,對一些教學(xué)案例經(jīng)常進(jìn)行思考,長久下來,的確收到了一定的效果,我認(rèn)為一個教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思并且對教學(xué)案例加以分析,這對于一個教師教學(xué)水平的提高會有很大的幫助。好的教法是開展好教學(xué)活動的基本保證,在教學(xué)活動中善于總結(jié),善于應(yīng)用,才能不斷的'推進(jìn)教學(xué)活動的開展。教師要明確教學(xué)任務(wù),熟悉教學(xué)內(nèi)容,能夠做到承上啟下,準(zhǔn)確授課。不僅備教材,還要備學(xué)生,為準(zhǔn)確制定目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。該“會運用”,就要能當(dāng)堂運用,不能人為地降低或提高要求。讓學(xué)生在上課時就明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使其學(xué)習(xí)有方向,激發(fā)其學(xué)習(xí)動機,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,從而促進(jìn)學(xué)生在以后各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追求。

  例如:在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣,變死板為生動?我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境,如在教授cook和cooker這兩個單詞的時候,我分別出示了幾張圖片(一些櫥具和兩位櫥師),讓學(xué)生通過對圖片的直觀感知,從第一印象開始就對他們有一個清晰而明確的認(rèn)識,從而避免了對這兩個詞匯的混淆。然后再通過“heisagoodcook,hehasalotofcookers!斑@樣的例句加深學(xué)生對他們的理解和運用。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不僅不會混淆,而且還拓展了學(xué)生的單詞量。

  詞匯方面:現(xiàn)在的新教材詞匯量大,單詞長,生僻詞較多,自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞呢?美國學(xué)者?怂估字赋觯海⒛軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法。"實踐證明,拼圖法,數(shù)字游戲,單詞接龍游戲,小歌訣,順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法并不過時,教師再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段,借助圖片,幻燈片等手段,真正達(dá)到重情景,重趣味,重運用,使單詞具有語言的意義,使其在特定的語境中被引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。在英語教學(xué)中適時地加入這些,無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新,它不但能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再有在英語的學(xué)習(xí)中,我們一定要注重檢查。我通過校領(lǐng)導(dǎo)對老師抓鬮隨機抽查進(jìn)行推門課的形式我運用到了學(xué)生的背單詞,我每天在課前把學(xué)生的名字揉成團都放在講桌上,讓班長用抽簽的形式進(jìn)行單詞檢查,這樣收到了很好的效果,班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見了。再者還可以用打分的形式進(jìn)行周考評。這樣在一定程度上能激發(fā)小組的互幫互學(xué)的合作意識。

  總之在教學(xué)中,只要我們能在課上吸引孩子們的興趣,再加上適當(dāng)?shù)臋z查,相信一定會收到好的教學(xué)效果的。

初中英語教學(xué)反思15

  當(dāng)前初中英語教學(xué)仍然存在一些問題,只有合理改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,才能提高學(xué)生的英語成績。本文從5個方面對提高初中英語教學(xué)水平的策略進(jìn)行了探討,希望可以幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法,并主動愛上英語這門課程,這對學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的幫助。

  1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

  在對很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),很多英語教師都會將閱讀當(dāng)做精讀來進(jìn)行教學(xué),首先會對生詞進(jìn)行講解,然后補充詞組,再羅列出單詞的固定搭配,對整片文章句子語法進(jìn)行分析。還有的英語教師會將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué),教師主要是對文章重點的句子進(jìn)行劃詞組,然后簡單地對答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,而且閱讀能力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式,而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時一般比較死板,學(xué)生出于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這不利于提高學(xué)生的英語成績。

  初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高,主要是平時的研究不夠,學(xué)校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求,教學(xué)研究氣氛并不濃厚,教學(xué)缺乏改革的意識,采用陳舊的教學(xué)方法,課程設(shè)置也不科學(xué),學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置,其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,具有較強的實用性,學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情,還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材,這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。

  2.初中英語閱讀教學(xué)的策略

  2.1提高資源的利用率

  為了提高學(xué)生的英語閱讀能力,教師需要做好英語教材的編排工作,初中學(xué)生由于年齡較小,在選擇閱讀材料時,應(yīng)選一些具有針對性、趣味性的文章,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,還要優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀理解能力。

  2.2加強對資源的開發(fā)

  初中英語閱讀材料很多,在選擇時應(yīng)充分、合理的利用資源,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點,購買符合學(xué)生自身特點的教材。在追求個性的時代,教師也可以選擇一些具有時代感或貼合學(xué)生實際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,所以教師可以從這入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  2.3優(yōu)化教學(xué)方法

  教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法,可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語教學(xué)改革越來越多,教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀訓(xùn)練,這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,帶著問題閱讀,這可以更有目的性,學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時,碰到生詞就會停頓,而且會停留在對詞句的分析上,這會花費較長的時間,而且不利于提高英語成績。

  在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時,應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,在閱讀時應(yīng)注意積累方法,對于提問句式,應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的.問題時,學(xué)生可以帶著問題再看一遍,從而找到關(guān)鍵的信息。

  2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

  只有掌握正確的閱讀方法,才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心,然后教授其閱讀的常用方法,使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,了解文章的大意,然后再根據(jù)問題進(jìn)行有針對性的閱讀,對于無關(guān)的內(nèi)容,可以直接跳過,這樣可以節(jié)省時間。閱讀時還要順著作者的思路,了解文章中人物的性格,具有思辨的能力,只有掌握這些方法,學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平。

  2.5采用多媒體教學(xué)

  在當(dāng)前初中英語教學(xué)中,很多都會應(yīng)用多媒體課件,其可以利用動畫的形式,增加了英語教學(xué)的趣味性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【初中英語教學(xué)反思】相關(guān)文章:

初中英語教學(xué)反思02-11

初中英語教學(xué)反思11-11

初中英語教學(xué)反思01-30

初中英語教學(xué)的反思12-28

初中英語教學(xué)反思11-17

初中英語教學(xué)反思[精選]07-04

(精選)初中英語教學(xué)反思07-05

(精選)初中英語教學(xué)反思07-06

[精選]初中英語教學(xué)反思07-06

初中英語教學(xué)反思05-16