初中化學教學反思

時間：2024-06-27 16:57:18 初中教學反思我要投稿

《組成物質(zhì)的元素》初中化學教學反思推薦度：
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初中化學教學反思集錦【15篇】

　　作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的初中化學教學反思，歡迎大家分享。

初中化學教學反思集錦【15篇】

初中化學教學反思1

　　在過去的教學工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑，初中化學教學工作反思。對于教師而言，發(fā)現(xiàn)問題、并從問題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗、探尋失敗的教訓!這一年我在教學工作中的反思有以下幾點：

　　一、以學生實際情況為出發(fā)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n

　　備課是教師課前所作的準備工作。教學是一種有目的.、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師必須做好充分的準備�？梢酝ㄟ^認真?zhèn)湔n來了解教學大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性的教學方法，教學質(zhì)量就會顯著提高。

　　在教學中時常出現(xiàn)這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時候，學生卻不知所云、鴉雀無聲;當我自認為內(nèi)容簡單、不必強調(diào)時，學生卻常在此出現(xiàn)錯誤;當我自認為學生在考試中能取得較好成績的時候，學生的成績卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過反思，我認為在教學中應(yīng)加以改進，備課環(huán)節(jié)更注重“備學生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的“課程標準”中對學生能力培養(yǎng)目標是背道而馳的。要讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學會主動思考問題。因此在教學中教師的陳述應(yīng)少，提問應(yīng)多，學生思考與回答問題的機會就多了。讓學生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難學、并能保持對化學學科的興趣。

　　二、課堂教學中適時滲透對學生的情感交流

　　初中化學課程標準中一直提到要注重培養(yǎng)學生的情感，要在學科教學中適時滲透情感目標。每一位老師都應(yīng)當注重對學生的情感交流，特別是對后進生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學中對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞?wù)f起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中適時進行情感交流，拉近了我和學生間的距離，學生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點和可愛之處!但同時值得注意的一點是老師和學生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學生敬畏老師。否則，學生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預(yù)習的也沒有管。一句話，老師應(yīng)嚴厲一些。

初中化學教學反思2

　　1、興趣：學習興趣是我們教師工作的動力基礎(chǔ)，要善于培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的潛力，

　　2、激情：熱愛所教的學科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學生分享快樂的感覺；用教師的激情點燃學生學習熱情。

　　3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳機會。

　　4、懸念：課堂教學要有懸念，要利用問題或問題組給學生帶給閃光的`機會，讓學生告訴學生。

　　5、規(guī)矩：教師的教學要有特點，構(gòu)成規(guī)矩，并且要引導學生盡快適應(yīng)教師的教法。教有規(guī)矩，學有方圓。

初中化學教學反思3

　　從20xx年開始，化學中考分數(shù)為80分，比起其他學科來說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學是文理綜合較強的學科，有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學用語、分子、原子等內(nèi)容的學習又是難點，不易較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必須想辦法，經(jīng)過認真反思，決定在復(fù)習中從以下以幾點入手：

　�、�. 曉知以理，讓學生從思想上重視

　�、谠鷮崒嵈蚝没A(chǔ)，拼命趕進度不可取。

　　學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

　　③..重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

　　要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的`培養(yǎng)。平時教學與復(fù)習，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

　　去年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應(yīng)該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探

　　究能力。

　�、� 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

　　近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　�、輰﹄y點內(nèi)容加強練習

　　如化學用語的復(fù)習采取看、讀、寫多種感官并用，編順口溜便于記憶等。

　　⑥.強化教學過程的相互學習、研討。

　　經(jīng)常與老師及時進行交流，精選習題提高課堂效率。

　　⑦.加強實驗教學。

　　中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，也是學生易失分點，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學及復(fù)習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實驗設(shè)計方案，收集相關(guān)題型加強訓練。

　　以上是通過多年教學的一些體會，相信通過自己的努力一定會有收獲。

初中化學教學反思4

　　化學平衡移動的影響因素的這節(jié)內(nèi)容也是抽象的理論知識和實驗的探究相結(jié)合的，鑒于對化學反應(yīng)速率的影響因素的教學經(jīng)驗。

　　一、在教學方法上。

　　同樣采取通過提出問題----實驗探究-----分析原因-----得出結(jié)論，引導學生進行探究式學習，充分運用交流、提問等手段，在這里為了理解和鞏固知識，結(jié)合圖像教學，讓學生將抽象的理論轉(zhuǎn)換成圖像。強化運用規(guī)律和理論解決實際問題等能力。

　　二、在內(nèi)容的`處理上。

　　1、鑒于對化學反應(yīng)速率的影響因素的教學不足的地方，如過高地估計了學生的實驗?zāi)芰屠碚摲治龅哪芰�，在這節(jié)內(nèi)容處理上，先以一個實驗作案例分析指導，在放手讓學生獨自探究，效果比上次好多了。

　　2、學生在化學平衡移動的影響因素和化學反應(yīng)速率的影響因素這兩個知識點上容易混淆。在這兩個知識點上，既有聯(lián)系性又有獨立性，在教學處理上，既要分開又要有機結(jié)合。例如升高溫度，平衡向吸熱反應(yīng)方向移動，速率都會加快，但學生會錯誤理解為放熱反應(yīng)方向的速率減小。

　　三、不足之處：

　　1、學生實驗由于不夠熟練，時間上還是有點不夠，部分探究活動未能充分地開展，自主學習時間仍然顯得不足。

　　2、往后對學生的實驗探究能力的培養(yǎng)還要加強。

初中化學教學反思5

　　金屬的化學性質(zhì)的教學重點是放在對金屬活動性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動性順序的知識，更重要的是要引導學生主動參與知識的獲取過程，學習科學探究的方法。在這個活動與探究中，結(jié)論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實驗條件，以及對實驗現(xiàn)象的正確對比和分析，是該探究活動獲得可靠結(jié)論的重要保證。為此我將學生的探究分三步進行：

　�。�1）從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類，能生成氫氣的金屬其活動性比較強，不能生成氫氣的金屬其活動性比較弱。

　�。�2）從一種金屬能否把另一種金屬從它的`化合物的溶液中置換出來，可以比較出這兩種金屬的活動性強弱，能置換出來的，則這種金屬比另一種金屬活潑。

　　（3）最后打出科學家們經(jīng)過了很多類似實驗的探究過程，而總結(jié)出來的結(jié)論——常見金屬的活動性順序。在教學中，我是一邊學知識，一邊將知識應(yīng)用到實際問題中，在總結(jié)得出結(jié)論后，插入生活實踐問題，讓學生邊學邊用，使學生意識到學習是為了解決生活中的問題，化學與生活緊密相連。

　　本節(jié)課有學生探究活動，而且在授課的過程中，還穿插著問題的解決，使得本節(jié)課的課堂容量有些過大，有一些知識完成的比較倉促，不透徹。例：活動性較強的金屬置換較弱金屬的鹽溶液時，能否進行、置換的先后順序、以及一定質(zhì)量的不同金屬置換出的金屬的質(zhì)量的多少的分析，學生不能充分的理解，在課后的作業(yè)中表現(xiàn)的相當不理想。在今后的教學中，應(yīng)該嘗試將其分成兩節(jié)課來完成。學生在探究活動時，課堂的秩序顯得有些亂，在今后的教學中應(yīng)注意加強學生活動探究實驗時的課堂秩序。

初中化學教學反思6

　　一、教學方面的經(jīng)驗

　�。ㄒ唬┱J真研究新教材及各章節(jié)處理方法：前兩年用的是老教材，這兩年改用新教材。新教材增加了兩個單元，用化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

　�。ǘ┱J真研究新課程標準和考試說明：

　　在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

　�。ㄈ┥罨n堂教學的改革：

　　在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的.學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，運用多媒體等教學輔助手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。

　　（四）密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：

　　近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

　�。ㄎ澹┳⒅嘏c學生的情感交流：

　　雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學，變要他學為他要學。

　�。┚毩暫涂季淼倪x擇：

　　一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。

　　（七）科學制定計劃：

　　制定出詳細的教學、復(fù)習計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

　　二、教學方面的不足

　　我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

　　三、有待反思的問題“初中化學探究學習”在現(xiàn)行初中化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學效果，但在實施過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：

　�、偃绾巫寣W生在開始學習化學時，盡快具備進行科學探究學習的思維能力。

　�、趯W生學習的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究實驗，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制。

　�、蹖W生對探究學習表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學科學習。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“初中化學探究學習”會取得更佳的教學效果。

初中化學教學反思7

　　這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從學生熟識的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參加到探究中來，通過自己的觀看、思索及與他人的溝通合作來完成。金屬材料在其他各個領(lǐng)域的重要性及應(yīng)用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱忱。

　　注意聯(lián)系生活實際，培育情感態(tài)度價值觀

　　學以致用，讓化學走進學生的生活。從學生的生活閱歷動身，不僅可以幫忙學生理解并運用根底學問，，幫忙學生熟悉到化學與人類生活的親密關(guān)系，而且使學生從情感上樂于參加到教學中來。我們生活在一個化學世界，只是學生的認知水平?jīng)]有到達根底理論的高度，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學生用化學學問解決生活中較熟識的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)保問題，使學生深深體會到化學就在生活中，生活離不開化學，同時結(jié)合如低碳經(jīng)濟、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關(guān)熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加學問廣度和深度，培育學生喜愛生活、喜愛社會的情感。

　　小組合作學習的`一點感悟：

　　在詳細授課時，要讓學生全面動起來，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注意讓學生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要擅長運用“偷懶”的才智，該學生完成的教師絕不包辦；該小組爭論的，學生爭論不出結(jié)果的絕不草草收兵；該學生質(zhì)疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比方在展現(xiàn)溝通“學習成果”環(huán)節(jié)消失意見不全都時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學生說出他們的見解，最終讓學生總結(jié)，學生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當引導點撥。

初中化學教學反思8

　　化學平衡狀態(tài)這一知識點可以說是高中化學是最難的一個知識點，由于內(nèi)容比較抽象，學生不易理解。所以這一節(jié)的內(nèi)容往往是老師講的稀里糊涂，學生聽的一塌糊涂�？紤]到學生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以我在教材的處理上，盡量將本節(jié)課的內(nèi)容簡單化，先讓學生能夠聽懂，增強學生的興趣和自信心。

　　在教材處理上我將本節(jié)課分成導入――例題分析――畫圖――平衡概念的建立――平衡狀態(tài)的判斷鞏固五部分。在導入時利用工業(yè)生產(chǎn)上要考慮反應(yīng)速率和原料轉(zhuǎn)化率提出了化學平衡。并指出化學平衡是可逆反應(yīng)的一個重要特點，利用N2+3H2=2NH3這個可逆反應(yīng)來討論反應(yīng)開始前、反應(yīng)進行中、反應(yīng)一段時間后生成物和反應(yīng)物濃度的變化情況以及化學反應(yīng)速率的情況，并依據(jù)這個變化進行畫圖，了解了在反應(yīng)進行一段時間后各組成成分的濃度保持不變，正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等。從而引出了化學平衡狀態(tài)的概念，并利用“逆、等、動、定、變”這五個字對化學平衡狀態(tài)進行了總結(jié)，最后再通過兩組練習，總結(jié)類型題中對化學平衡狀態(tài)判斷的標志。現(xiàn)將這節(jié)課的教學過程反思如下：

　　1、本節(jié)課是化學理論中的重要的一部分，抽象難懂，所以我采用直接導入，利用工業(yè)生產(chǎn)的實際要考慮和原料的轉(zhuǎn)化率，提出化學反應(yīng)研究的程度——化學平衡。但是，由于和學生切身聯(lián)系的不是很密切，學生進入的`狀態(tài)有些迷糊。課下我對這樣的引課重新設(shè)想了一下，從學生學過的可逆反應(yīng)入手，提出可逆反應(yīng)的特征：在相同條件下，既能向正反應(yīng)方向反應(yīng)又能向逆反應(yīng)方向進行的反應(yīng)。也就是說，向這樣的反應(yīng)是無法進行徹底的，當它反應(yīng)到最大程度時是怎樣的呢?這樣就引出了化學平衡。

　　2、化學平衡是建立在可逆反應(yīng)的基礎(chǔ)上的，但是這節(jié)課對可逆反應(yīng)卻介紹得不是很詳細，沒有展開介紹。如果這一點要是向我第一條說的那樣，就一舉兩得了。

　　3、問題難易的設(shè)置要適當，否則不能啟動學生的思維。過難，學生還不具備回答問題的知識技能和思維方法，找不到解決問題的突破口，思維過程難以啟動，會出現(xiàn)課堂上的冷場，學生也得不到成功的體驗;過易，學生不用思考或略加思考即可完成問題，學生又體驗不到探索的樂趣。由于最后一道題，問題設(shè)計的過難，學生就有些困惑。

　　4、課堂上要及時對學生的學習行為進行評價，我自認為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請同學們回答，一個“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個學生回答問題以后，我及時插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對學生進行激勵。

　　5、課程中利用幾道反應(yīng)特征判斷化學平衡狀態(tài)的練習題，感覺不是很好.一方面，從問題的提出到解決都是我在講，學生只是在跟著我走，沒有形成連貫的思維;另一方面，學生反應(yīng)不好，理解有難度，特別是對通過密度、平均相對分子質(zhì)量不變判斷化學平衡不太好懂。第一，我在備課時習慣做大量習題，把難理解易錯的題都歸納出來，上課時先講解一下再讓學生下去做練習�，F(xiàn)在感覺這樣做有兩個弊端，一是課堂任務(wù)加重，導致為了趕進度而忽視學生的思考。另一方面，學生的學習積極性沒有自己做過錯過后再聽的情況下強。第二，平衡狀態(tài)的判斷難點有：正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率，指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率;對于有氣體參加的反應(yīng)，不會判斷反應(yīng)前后氣體體積、物質(zhì)的量有沒有發(fā)生變化。對于這一節(jié)，上課時應(yīng)注意牽引學生思考，課后讓學生練習找出難理解的地方，再進行指導。

初中化學教學反思9

　　1、學生問題意識薄弱，不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學模式使學生長期處于被動接受知識的地位，造成學生不善于思考，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)及時了解學生的學習狀況。學習化學在缺乏問題的探討時，就會使得教師的教學處于盲目性和無針對性，收效不大。

　　2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單，學生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進入什么樣的高一級學校還是分數(shù)說了算。如果完全按照課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進來，費時又費神，學生又不理解，認為是在加重學習負擔，造成學生跟教師之間難以達成共識，與事無補教學很難順利進行，影響教學效果。

　　3、新教材對教師的要求很高，要求教師懂得很多方面的知識，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、營養(yǎng)學方面、化學物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的知識已經(jīng)陳舊、老化，遠遠不能滿足現(xiàn)代教學和學生學習的需要。許多時候我們的`教學在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學方法的束縛和牽制，對學生的學習難以起到“導航”作用。

　　總之，教學反思是教師對自己教學的總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動教育教學教研蓬勃發(fā)展。教學反思好途多。

　　初中化學教師教學反思3

　　課堂教學中的情感交流初中化學課程標準中一直提到要注重培養(yǎng)學生的情感，要在學科教學中適時滲透情感目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務(wù)對學生進行德育工作，每一位老師都應(yīng)當注重對學生的情感交流，特別是對后進生的關(guān)愛。我經(jīng)常在課堂教學中對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞?wù)f起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態(tài)度。

　　我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學中適時進行情感交流，拉進了我和學生間的距離，學生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發(fā)現(xiàn)學生中的閃光點和可愛之處！但同時值得注意的一點是老師和學生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學生敬畏老師。否則，學生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預(yù)習的也沒有管。一句話，老師應(yīng)嚴厲一些。

初中化學教學反思10

　　參加xxxx屆海南省初中化學課堂教學評比大賽，實乃我之幸。接到參賽通知的時候，既興奮又有壓力，由此開啟了我終身難忘的“修煉之路”。這條路上經(jīng)歷諸多，奮斗、糾結(jié)、困惑、迷茫、堅持、喜悅、感動……非常感謝精心指導我的林晶老師、丁麗老師，還有鼓勵幫助過我的學校老師和朋友。下面談?wù)勎覅①惖囊恍┓此迹?/p>

　　一、選課題。

　　單單是選課題，就已經(jīng)是各種糾結(jié)，我第一次發(fā)現(xiàn)原來一節(jié)比賽的課題要定下來竟也不簡單。我最初擬定了三個課題“酸堿鹽的復(fù)習課”、“化學用語的復(fù)習課”、“氣體的實驗室制取復(fù)習課”，考慮到“酸堿鹽的復(fù)習課”內(nèi)容繁多且難，如果只完成酸和堿的化學性質(zhì)，又感覺知識沒有完全建構(gòu)起來，而“化學用語的復(fù)習”是我開始最中意的，并且有了一些思路，但是最終因為沒有學生動手實驗這方面被否掉了，對此，我也產(chǎn)生了迷惑：賽課中沒有學生動手實驗到底會不會受到影響？最后選擇了“氣體的實驗室制取”，并且將課題縮小范圍，定為《o2、co2的實驗室制取復(fù)習課》。感悟是：萬事開頭難，古話誠不欺人也。

　　二、大量收集資料，進行教學設(shè)計。

　　之前參加學校比賽、市比賽的時候都是新課教學，相對來說我比較熟悉，但是省賽的要求是復(fù)習課比賽，第一感覺就是：難。一方面難在于我從來沒有上過復(fù)習課型的公開課，另一方面復(fù)習課內(nèi)容多，時間短，而且學生對復(fù)習課的學習激情普遍不高，已經(jīng)沒有了學習新課程的新鮮感。

　　前期收集資料也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上關(guān)于復(fù)習課型比賽的資料相對新課型比賽的要少很多，因此搜集資料方面也并不容易，百度、知網(wǎng)上搜索如何上好復(fù)習課，研究了一些文獻之后，對復(fù)習課授課有了進一步了解。而在海口參加吳主任卓越教師工作室第一次集中培訓，才更有了明確的方向，在整個教學設(shè)計中，力求凸顯學生的主體地位，關(guān)注學生化學學科素養(yǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學的深度融合等。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

　　問題產(chǎn)生條件下的'學習只能是“接受式學習”，復(fù)習課教學同樣不能例外。原先考慮課題的引入是從歷年中招考試情況分析開始，發(fā)現(xiàn)這樣雖然讓學生明白本知識點的重要性，產(chǎn)生“必須學”、“一定要學好”的心理，但是如此明顯的考試目的著實不好，因此還是決定創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的問題情境，從三亞的空氣質(zhì)量好入手，原先想過圖片新聞形式，發(fā)現(xiàn)如此并不生動，后來決定錄小視頻———《晨練》，既調(diào)動學生的興趣，又讓學生明白為何學，感到知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。

　　2、知識梳理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

　　從設(shè)計之初，就明確復(fù)習課一定要建構(gòu)好知識網(wǎng)絡(luò)，知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)常采用思維導圖，這個思維導圖可是費了我不少腦細胞，搜集的資料常用的是樹狀圖，可是總覺得不太適合我的課，思考好幾天，突然靈感一現(xiàn)促成了我自己比較滿意的知識網(wǎng)絡(luò)圖，最后在PPT上一步一步完成，因為是原創(chuàng)，所以一度還有些膜拜自己這都想并做出來了，所以說這次賽課，在一定程度上，突破了我的一些現(xiàn)有能力。比如思維，比如PPT制作水平。

　　而在建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)教學的過程中，始終堅持以學生為主體以教師為主導的教學原則。讓學生積極、主動參與復(fù)習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程。建構(gòu)好了知識網(wǎng)絡(luò)，就能讓學生從中更好地分析得出實驗室制取氣體的一般思路，水到渠成。

初中化學教學反思11

　　初中化學概念原理教學過程與策略(一)化學概念的形成過程:思維具體思維抽象感性的具體

　　1。感性的具體感性認識是在理性指導下的有目的、有意識、有選擇的感性活動過程。通過感性認識，形成對化學事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數(shù)據(jù)。它是化學抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點。

　　2 。思維抽象化學抽象思維對各種感性活動主要表現(xiàn)為如下的特征: 1)分析與綜合。 2)分類與比較。 3)抽象和概括。

　　3。思維具體從思維抽象到思維具體的過程，這是一個具體化的過程。例如，經(jīng)過思維抽象建立了化合反應(yīng)的概念以后，就可以用這個概念認識各種具體的化合反應(yīng)。 (二)初中化學概念原理教學的過程(三)初中化學概念原理教學策略:

　　(1)基于學生認知發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計問題(1)教師在確定初中化學概念原理課教學目標的時候，要注意從學科知識邏輯的角度分析教材，從學生認識發(fā)展的角度分析教材。

　�、傧嚓P(guān)概念的認識方式。它在化學學科中表現(xiàn)為“定性--定量”、“靜止的孤立觀--動態(tài)的相互作用觀”、“宏觀--微觀”三種認識方式。

　�、趯W生的認識方式發(fā)展包括兩個方面的內(nèi)容:其一，認識角度的增加;其二，認識水平的提高。

　�、劢處熜枰獜恼J識角度的增加與認識水平的提高兩個維度，將認識方式蘊含在“過程與方法”維度當中綜合設(shè)計概念原理教學目標。

　　(2)將教學內(nèi)容、課程標準與學生已有認識整合，建構(gòu)通過教學學生應(yīng)達到的認識方式目標，并將其與科學探究等過程整合、細化為具體的“過程與方法”維度教學目標。在教學目標的設(shè)計中，教師要注意整體設(shè)計與階段性設(shè)計的統(tǒng)一。

　　(3)從概念的內(nèi)容構(gòu)成、知識內(nèi)容的教育教學價值、知識內(nèi)容的情景素材、概念內(nèi)容的教學要求等角度對教材內(nèi)容進行靜態(tài)分析。

　　(4)基于學習調(diào)研、課堂觀察等途徑，確定學生在學習概念原理過程中的關(guān)鍵點與障礙點，依據(jù)學生認識發(fā)展脈絡(luò)設(shè)計問題線索，開展學生活動，引領(lǐng)學生主動構(gòu)建化學概念原理，形成化學學科的核心觀念和方法，達到對化學概念原理的深刻理解和靈活運用。案例:元素2。以探究為核心的多樣化的學習活動3。重現(xiàn)概念原理形成的化學史4。與生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系(四)學生理解這些概念原理的標準能用自己的語言對概念進行表達;能準確找出概念含義中的重點字詞;能舉例說明概念指定的對象;能靈活應(yīng)用概念對易混淆問題做出判斷;能自主應(yīng)用所學概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內(nèi)容的學習。

　　學生學習這些概念原理的常見問題及解決策略

　�、俨荒茌^快理解和抓住概念中的主旨，可以通過概念對比的方法由學生從區(qū)別中掌握概念主旨(例如原子和元素概念的對比，分子和原子概念的對比);

　�、趯Ω拍畹闹攸c不能擴展應(yīng)用，可以通過反向訓練或者逆向思維的方法來訓練學生思維(例如氧化物一定需要是兩種元素組成其中一種是氧元素，給學生三種元素的物質(zhì)進行逆向夯實);

　�、蹖Ω拍畈荒芎芎玫纳罨瘧�(yīng)用，可以借助計算方法或者性質(zhì)反映概念等其他方法來輔助完成概念的應(yīng)用。(例如溶解度的理解必須需要一定逐級遞增難度的計算來將概念直觀化。)

　　1、概念的形成過程:感性的具體思維抽象思維具體，對教師在化學概念原理課型

　　中，實施新課程理念中強調(diào)的“過程教學”具有很強的`指導意義，有利于教師選擇合

　　適的切入點，把課堂的空間和時間教給學生，實現(xiàn)學生學習運用科學方法，發(fā)展

　　能力的教學目的。

　　2、對“教材內(nèi)容靜態(tài)分析的程序”印象最深。學會了分析教材的方法，即分析的角

　　度、目的及途徑，是教師準確、全面地制定和完成課時教學目標的前提。

　　3、基于學生認識發(fā)展脈絡(luò)，問題線索的設(shè)計、學生活動開放點的設(shè)置要分別選在

　　學生的認知脈絡(luò)的關(guān)節(jié)點、合適的問題解決環(huán)節(jié)和獲取證據(jù)的環(huán)節(jié)上。對減少問

　　題設(shè)置、活動開放點設(shè)置的盲目性，提高問題設(shè)置、活動開放點選擇的有效性，從而促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變具有很強的指導意義。

初中化學教學反思12

　　本人在多年的化學實驗教學活動中，認真對待課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)，作好課前準備工作，加強上課時的組織引導，做好實驗結(jié)束后總結(jié)反思工作。教學中必須鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個學生創(chuàng)造性的潛在能力。盡可能的把教學過程設(shè)計成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造模式。

　　同時，在學生實驗結(jié)束后，教師要作好小結(jié)，這樣既可補足重點指導中未能解決的`問題，又能全面鞏固和發(fā)展實驗的成果。小結(jié)要全面地指出學生實驗中的優(yōu)缺點，并分析原因，做好實驗結(jié)束后總結(jié)反思工作，以期下次提高。

　　特別是做好演示實驗，加強直觀教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，指導科學的學習方法，提高課堂教學效率。演示實驗是一種最有效的直觀教學方法。即使講千遍，不如做實驗。教師要在熟悉教材、實驗內(nèi)容、實驗步驟和實驗的目的的基礎(chǔ)上規(guī)范實驗操作，做到有條不紊，使演示實驗真正成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣。

　　在初中化學實驗教學中還要求學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應(yīng)包括:正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范。對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。

初中化學教學反思13

　　下面我就我校在實施初中化學新教材的過程中取得的點滴經(jīng)驗和遇到的部分困惑作一些簡單的陳述和思考。

　　一、提倡并推進“合作學習”，培養(yǎng)學生的合作意識，是學生輕松學習的有效途徑之一

　　“合作學習”關(guān)鍵就是要做好三個有機結(jié)合，即“合作學習”與“自主學習”有機結(jié)合，“學習過程”與“過程評價”有機結(jié)合，“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此，我們在教學中要求學生：

　　（1）積極的相互支持配合，特別是面對面的促進性的互動；

　�。�2）積極承擔在完成共同任務(wù)中個人的責任。

　�。�3）期望所有學生能進行有效的溝通。

　�。�4）建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。

　�。�5）對于各人完成的任務(wù)進行小組加工。

　�。�6）對共同活動的成效進行評估。

　　經(jīng)過兩年來的教學實踐，我們的學生已初步掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力。

　　二、賞識教育，鼓勵學生樹立學習的信心是學生有效學習的途徑之二

　　古語云：“學起于思，思起于疑”。“小疑則小進，大疑而大進”�？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在化學教學中，它更是培養(yǎng)學生觀察能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的起點。教師反饋給學生以鼓勵和賞識，會讓他們充滿自信，產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生的思維才會被激活，才敢于提出問題，勇于去創(chuàng)新，從而積極主動地參與到教學中來。教師對學生的信任和賞識是一種巨大的鼓舞力量，能達到事半功倍的效果。

　　三、轉(zhuǎn)換角色，改變教學模式和學習方式是學生有效學習的途徑之三

　　在教學方式上，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)該是幫助和引導。幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；引導學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；引導學生對學習過程和結(jié)果進行真實、客觀的評價，并促進評價的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能及發(fā)展方向。

　　學生的學習方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種，這兩種學習方式彼此是相輔相承的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。改變學習方式就是要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究、研究等認識活動突顯出來，使學生的學習成為主動地參與，這樣才能提高學習效率和培養(yǎng)學習能力。我們在教學時立足于學生的學習基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，設(shè)計必要的教學環(huán)節(jié)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)、主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，提高學生的認識、理解、實踐能力。

　　教材上面有大量的圖形，能直觀地幫助學生了解自然界和物質(zhì)世界的'奇妙，豐富自然知識和社會知識，同時也給學生帶來無窮無盡的直覺源泉，這種直覺是增進教學理解力的有效途徑。由此得到啟示，如何引導學生將所學知識以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，不僅能使學生牢固掌握知識以及理解各知識點間的聯(lián)系，更能培養(yǎng)學生系統(tǒng)歸納知識的能力，為學生的全面發(fā)展作好輔墊。思維導圖形式多樣，內(nèi)容齊全，相當直觀，效果很好。

　　當然在實施新教材的過程中，出現(xiàn)的困惑和不解也不少，常讓我們沮喪、躊躇不前，阻礙著我們的教學。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

初中化學教學反思14

　　一、教學方面的經(jīng)驗

　　1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法

　　引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

　　2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

　　3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。

　　4.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的'考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

　　5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。

　　6.練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。

　　7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復(fù)習計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

　　二、教學方面的不足

　　我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。

　　第二方面只有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下六點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透化學思維，強調(diào)一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：就是考前復(fù)習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復(fù)習的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習時才有的放矢，復(fù)習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復(fù)習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。第六點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。

　　以上六點教學方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。

初中化學教學反思15

　　本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎(chǔ)的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學生的基礎(chǔ)較差，記憶能力差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：

　　一、教學方面的經(jīng)驗

　　1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

　　2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認真研究總結(jié)，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

　　3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設(shè)計不同的'題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達的能力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。

　　4.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

　　6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。

　　7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復(fù)習計劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

　　二、教學方面的不足

　　我還應(yīng)該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

　　第二方面只有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透化學思維，強調(diào)一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，最終想顯露一定效果。

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