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初中語文教學(xué)反思精品(15篇)
作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編精心整理的初中語文教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
初中語文教學(xué)反思1
《長相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詞的內(nèi)容,體會(huì)詞人暗藏于詞中的無限情思,有感情地朗讀詞。
古詩詞之美首先在于它的音律美,讓人讀起來朗朗上口,優(yōu)美動(dòng)聽。所以學(xué)古詩詞必先朗誦。教學(xué)《長相思》時(shí),我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):初讀詩,咬準(zhǔn)字音,讀得字正腔圓;再讀詩,注意停頓,讀出節(jié)奏感;三讀詩,讀出印象;四讀詩,讀出大意;五讀詩,讀出情;六讀詩,讀出境。
朗誦不應(yīng)該只停留在形式多樣的示范讀、比賽讀、配樂讀、表演讀等淺層次上,而是要在理解了詩意的`基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)詩的語言美,在這種美的熏陶下發(fā)自內(nèi)心的美美的朗誦,讓人陶醉的朗誦。
如“山一程,水一程”寥寥數(shù)字,山高水遠(yuǎn),長途跋涉的孤寂無聊的軍旅生活如在眼前。又如,在讀出詞的大意時(shí),我抓住作者“身在何處”與“心在何處”作為突破點(diǎn),體會(huì)到作者身與心分離的那種思鄉(xiāng)之情,而后,又讓學(xué)生在老師的范讀時(shí)想象作者故園的美好景象。一方面“身”在風(fēng)雪交加的軍旅,另一方面“心”在溫馨的家園,鮮明的對(duì)比更加勾起作者的思鄉(xiāng)之情。此時(shí)讓學(xué)生有感情地去讀,就可謂“意到情成”了。
古人寫詩詞“貴在含蓄”“意在言外”。學(xué)《長相思》這首詞,從讀入手,披文入情,做到入情入境,體會(huì)詩人的含蓄之美,言外之意,與詩人同喜同憂。我以適當(dāng)?shù)恼Z言,創(chuàng)設(shè)情境、喚起學(xué)生的情感,再配以塤曲,把學(xué)生帶入情境,然后讓學(xué)生反復(fù)吟詠,逐漸拉近與詩人的情感距離。教學(xué)古詩詞,必定要讓學(xué)生體會(huì)詩人的感情,走近詩人,與詩人對(duì)話。
體會(huì)意境時(shí),我運(yùn)用了語言描述、配圖配樂吟誦等多種方法,誘發(fā)想像,讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)出生動(dòng)鮮活的畫面,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)自己獨(dú)特的感受能力,受到相應(yīng)的情感及審美陶冶。
初中語文教學(xué)反思2
從戲曲的理論來說,戲曲教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生了解戲曲的沖突,從沖突中領(lǐng)會(huì)人物形象和戲曲主題,同時(shí)也要通過閱讀體會(huì)古代戲曲的語言魅力。古代戲曲的語言頗有詩歌的韻味,因此對(duì)古代戲曲語言的品味應(yīng)該是一件非常重要的事。在教學(xué)中,我們嚴(yán)格按照戲曲理論內(nèi)在的規(guī)律開展教學(xué),取得了一定的成績,但是也發(fā)現(xiàn)很多的問題,現(xiàn)將有關(guān)情況作一下反思,以期待將來能夠更好地開展古代戲曲的教學(xué)。
第一,要處理好信息技術(shù)與課文研讀的關(guān)系。信息技術(shù)的飛速發(fā)展的確為語文教學(xué)帶來了很多好處,多媒體的使用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但是不是所有的內(nèi)容都應(yīng)用很具體形象的多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)的。過多的媒體使用,如視頻、音頻、圖畫,只能削弱學(xué)生的想象能力和感悟能力,使學(xué)生過于以來感官的刺激,而丟失掉語文教學(xué)本身對(duì)教材文字的鉆研與感悟。比如在上《竇娥冤》的時(shí)候,有些老師就喜歡在學(xué)生沒有讀課文的前提下直接將視頻播放給學(xué)生看,認(rèn)為這樣可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解,通過視頻解決學(xué)生閱讀課文的興趣問題。這種以視頻替代課文的做法只能是進(jìn)一步惡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該是適時(shí)的、適事的,而不是隨便為了讓學(xué)生感興趣亂來。只有在對(duì)文本深入鉆研的基礎(chǔ)上穿插多媒體,才能真正發(fā)揮其輔助作用。
第二,要處理戲曲語言和戲曲思想內(nèi)容的關(guān)系,不能有所偏廢。在新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的指導(dǎo)下,教學(xué)中我們較多老師對(duì)古代戲曲的思想內(nèi)容進(jìn)行了大肆渲染,力圖把課文涉及到的所有思想內(nèi)容都教給學(xué)生,而忘卻了語文培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用和品味獎(jiǎng)賞的要求。比如在教《長亭送別》中,我們就過于注重對(duì)兩人對(duì)愛情的態(tài)度的分析,并且展開了較為激烈的課堂討論,希望使學(xué)生擁有健康的愛情觀。而忽略了,所有的思想內(nèi)容都是由文字、語言表現(xiàn)出來的,語文的本身應(yīng)該是通過語言的品味來加深對(duì)文化思想的理解。所以后來,我們又在教學(xué)中,專門設(shè)計(jì)了一堂合作探究形式的語言獎(jiǎng)賞課,讓學(xué)生充分地研讀課文,通過小組討論,讓學(xué)生奇文共欣賞,品味到了有“花間美人”之稱得王實(shí)甫的語言魅力。
第三,要處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在古代戲曲的教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)戲曲的文字本身不會(huì)存在多少問題,因?yàn)檎n文的`注釋相當(dāng)詳細(xì)。所有我們經(jīng)常會(huì)開展以小組合作,自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主要形式的課堂教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。但是教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),必須加強(qiáng)教師對(duì)討論發(fā)言的指導(dǎo),任何沒有教師引導(dǎo)的合作討論都有可能會(huì)將學(xué)生引入誤區(qū)。比如在教授《閨塾》一課時(shí)是最容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教育制度的討論,這時(shí)也最容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn),這時(shí)教師是否有能力進(jìn)行指導(dǎo)很關(guān)鍵。這時(shí)的課堂不是自由的課堂,也不是獨(dú)裁的課堂,這時(shí)有些可以不用涉及的內(nèi)容就不應(yīng)該涉及。
第四,要處理好自主學(xué)習(xí)和探究的關(guān)系,在學(xué)的基礎(chǔ)上來探究,有的放矢。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是課堂上開展有效探究的前提,但是實(shí)踐中我們可能往往為了追求課堂的熱鬧或引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,會(huì)在學(xué)生沒有進(jìn)行充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)開展探究,從而導(dǎo)致探究成了無本之木。
第五,要處理好課文學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系,不能無邊無際,漫無目的,要緊扣課文。教學(xué)中如果是緊扣課文的拓展將對(duì)課文的理解起到很好的推動(dòng)作用,但是如果是毫無聯(lián)系的拓展將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的不得落實(shí)。比如在教《竇娥冤》一課中,有教師就在課堂尾聲加了一個(gè)辯論“當(dāng)你在受冤枉時(shí)是否會(huì)忍”。課堂是很熱鬧,但是這個(gè)問題與課文到底有多少關(guān)系,與本課的教學(xué)目標(biāo)到底有多少關(guān)系,不得而知。學(xué)生對(duì)竇娥的冤屈,也就是對(duì)古代勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)都沒有很好的體會(huì)去討論這樣一個(gè)問題,不是嘩眾取寵嗎?
錢夢龍?jiān)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)說:“把求知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使教學(xué)過程成為一個(gè)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生求知的過程,為了求知,學(xué)生必須運(yùn)用智力,認(rèn)真探索,因此,在獲取知識(shí)的同時(shí),也就相應(yīng)地發(fā)展了智能! 教師應(yīng)在新課程理念下扮演“多重角色”。學(xué)會(huì)充當(dāng)導(dǎo)演。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)悟戲劇的精髓,教師除了向?qū)W生介紹戲劇的相關(guān)常識(shí)外,還要引導(dǎo)學(xué)生了解《日出》的創(chuàng)作背景,明確寫作意圖,指導(dǎo)學(xué)生通過臺(tái)詞、舞臺(tái)提示及潛臺(tái)詞等仔細(xì)揣摩人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等表現(xiàn),為學(xué)生的舞臺(tái)展示作好準(zhǔn)備。
學(xué)會(huì)甘當(dāng)配角。為學(xué)生提供自我體驗(yàn)、自我展示的平臺(tái),讓學(xué)生作主角,讓他們在登臺(tái)表演中去感受人物的喜怒哀樂、興衰際遇,體察人物的內(nèi)心世界。老師當(dāng)學(xué)生的觀眾,作為配角,對(duì)學(xué)生的表演活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的主題及藝術(shù)性的理解。學(xué)會(huì)樂當(dāng)總結(jié)者。當(dāng)學(xué)生活動(dòng)完畢后,及時(shí)對(duì)作品進(jìn)行總結(jié)與歸納,引導(dǎo)學(xué)生分析作品的成功所在,如《日出》一文,作者就是運(yùn)用了高超的創(chuàng)作技巧,通過富有性格化的人物語言描寫,很好地展示出不同層次人物的思想性格,從而達(dá)到了表現(xiàn)和深化主題的效果。
總之,要努力為學(xué)生提供一個(gè)易于產(chǎn)生問題、思考問題、解決問題的情景,教師就應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),及時(shí)地調(diào)整合適的位置。
當(dāng)然,教無定法,但為了取得較好的教學(xué)效果,我認(rèn)為我們應(yīng)該在“新課改”精神的指導(dǎo)下,不斷更新教學(xué)理念,多給學(xué)生提供自主、探究的學(xué)習(xí)空間,以適應(yīng)新時(shí)代的要求。
初中語文教學(xué)反思3
本學(xué)期以來,語文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實(shí)施新課程教育,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,收到了較為明顯的實(shí)效。
開學(xué)之初就組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理論,學(xué)習(xí)教務(wù)處、學(xué)部下發(fā)的各種文件,掌握課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真開展新課程的備課交流活動(dòng),做好備課組的組織工作。通過聽課、評(píng)課、分析研究,找到不足,研究對(duì)策,很好地落實(shí)了課堂效率。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件,還充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,創(chuàng)設(shè)情境、情景,讓學(xué)生多動(dòng)、多思,展開聯(lián)想,開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化。
我們組織參加了市區(qū)、學(xué)校組織的各項(xiàng)語文活動(dòng),如:昆明市中學(xué)生語文知識(shí)競賽,初一年級(jí)“我愛北大附中”征文競賽,初一、初二年級(jí)“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我附中”演講比賽,初一教師說課比賽。開展了中學(xué)部語文教師人人參與的自編、自導(dǎo)課本劇的活動(dòng),寫字比賽、朗讀比賽、手抄報(bào)比賽。激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)掘了學(xué)生的潛能,收到了很好的'效果,受到學(xué)校和年級(jí)的好評(píng),有力地促進(jìn)了語文教學(xué)。胡偉參加官渡區(qū)初中語文教師說課比賽,獲得了一等獎(jiǎng),為個(gè)人,學(xué)校贏得了榮譽(yù)。為此,官渡區(qū)教研室把說課活動(dòng)的優(yōu)勝者的展示課集中在我校舉行,有近200位各學(xué)科的教師參加,充分的擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。
從事初中語文教學(xué)這幾年,一直在努力營造“在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂”這種氛圍,讓學(xué)生“樂學(xué)”,讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣;打造高效課堂模式;诖,我做了以下幾方面的努力:
一、努力與學(xué)生拉近距離。
在日常班級(jí)管理、學(xué)習(xí)生活中,與學(xué)生拉近距離、多交流,尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn),找突破口,情感方法等全面關(guān)注他們,使之親其師,信其道。以此為起點(diǎn),給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),促其自學(xué),鼓勵(lì)加環(huán)境的合力,制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù),相信他們,肯定他們,讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲,引起興趣,并在其中體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中,學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),取得好的效果。
二、課前精心準(zhǔn)備。
打造快樂高效的課堂,要做到知識(shí)容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達(dá)要求,課堂上注重過程方法,互相交流、思考、釋疑針對(duì)性強(qiáng),收獲全方位,課前準(zhǔn)備很重要。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參,還應(yīng)廣泛的收集資料,才能保證課堂的高效率。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
富有激情的導(dǎo)入課堂,給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的信號(hào),把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)興趣,讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來,做到不走神、認(rèn)真聽講,積極地動(dòng)腦思考。
四、注重學(xué)生自我展示,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高能力。
注重分小組進(jìn)行探討交流,各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果,其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng),使問題得到深化和糾正,如有必要,教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過程中,學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,且能夠表達(dá)出來,培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,培養(yǎng)其成就感,增強(qiáng)自信心。
五、培養(yǎng)課代表、小組長協(xié)調(diào)、配合能力,使課堂更高效。
要做到和諧、輕松、高效,教師個(gè)人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用,明確職責(zé)、分工明確,真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效。
1、充分感知閱讀材料,深刻理解語段內(nèi)容。
在做閱讀理解題時(shí),首先要對(duì)閱讀材料進(jìn)行充分感知,要心平氣和,帶著求知明道的閱讀心理去閱讀。
第一遍閱讀時(shí)不要在個(gè)別生字、新詞、難句上糾纏,讀后自問:該語段寫了些什么內(nèi)容?
再閱讀第二遍,閱讀要更快,較熟的內(nèi)容可跳讀,選讀重點(diǎn)語段。第三遍閱讀要控制好時(shí)間。
總之,要通過整體閱讀充分感知閱讀材料,深刻理解語段內(nèi)容。
2、細(xì)心揣摩文后題目,認(rèn)真審清題干要求。
答題要正確的理解題干要求,準(zhǔn)確接收題目信息。要逐字逐句分析,萬不可匆匆一看,便去作答。有些學(xué)生往往對(duì)自己過于自信,似乎看一眼就全部理解了題目,不逐字逐句推敲,只是憑經(jīng)驗(yàn)思考,憑感覺做題,還把日常學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣帶入考試。
另外,有的同學(xué)平時(shí)語文基礎(chǔ)不牢,概念把握不清,常把寫作手法、修辭手法、說明方法弄混,以至于問東答西,張冠李戴。審清審準(zhǔn)題干是“方向性”問題,方向錯(cuò)了,考試中因此失誤失分者不在少數(shù)。
3、注重規(guī)范答題語言,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)表述答案。
語文答題對(duì)語言的要求較高,特別是表述題、闡釋題。語言應(yīng)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密、規(guī)范、卷面整潔。
不少學(xué)生在這方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,具體表現(xiàn)在:
。1)用詞用語不當(dāng),詞不達(dá)意,心里在想的和筆頭寫的不一樣。
。2)語言過與繁瑣,講了許多無關(guān)的話。有的過與簡單粗淺,省略了許多應(yīng)該說的話。
。3)語病太多,句子不通,不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(4)答題無條理,胡斂亂湊。
(5)書寫混亂,亂改亂劃。對(duì)此,答卷應(yīng)做到書寫工整,成行成列,語言成句,不寫錯(cuò)別字,對(duì)于要改的字、詞、句,一律用統(tǒng)一的修改符號(hào),如刪除單字用雙斜線,刪除句子用平行線,萬不能亂涂亂抹,畫“黑圈”或亂“拉線”。
總之,要想使學(xué)生在閱讀方面取得成績,就必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、準(zhǔn)確答題的能力。只要學(xué)生持之以恒,嚴(yán)格要求自己,使自己養(yǎng)成好的習(xí)慣,就一定能取得好成績。
初中語文教學(xué)反思4
一、教師要做好充分的課前準(zhǔn)備工作
。1)研究自己的教育對(duì)象。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性;即使同一個(gè)教育對(duì)象,隨著年齡增長,其個(gè)性特點(diǎn)、思維能力和其它各種能力都會(huì)有很大變化;再者,不同階段的學(xué)生群體特點(diǎn)也不相同,如果以一成不變的方法去教育學(xué)生,組織課堂教學(xué),結(jié)果會(huì)導(dǎo)致教學(xué)低效。
(2)不斷探求新的教育教學(xué)方法。實(shí)用的教育教學(xué)技巧,不是單純靠書本知識(shí)所能學(xué)到的,必須經(jīng)過教師反復(fù)探索、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)才能獲得。
。3)不斷學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。社會(huì)在進(jìn)步,教師必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù),運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段組織教學(xué),適應(yīng)改革的需要,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。
。4)練好基本功。課堂教學(xué)中,板書教學(xué)是一種直觀教學(xué),板書字體規(guī)范、工整、大方,能給學(xué)生一種美的享受,潛移默化地影響學(xué)生。不能因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用,就放棄了書法藝術(shù)的教學(xué)和欣賞。課堂教學(xué)中,教師要講好普通話,以有豐富內(nèi)涵、有深厚文化底蘊(yùn)的、優(yōu)美的語言去打動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。
二、問題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次的學(xué)生,并且融合其他學(xué)科的知識(shí)
(1)面向全體學(xué)生。在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生,要注重師生交往,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系,充分考慮學(xué)生個(gè)體間的.差異,在保證全體學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上,要注意發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長,從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。
。2)關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境。學(xué)生由于背景不同,個(gè)體的愛好、興趣、習(xí)慣、動(dòng)機(jī)和需求都不盡相同。教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)過程中,我們從教案的設(shè)計(jì)到教學(xué)的實(shí)施,都要力求滿足每一個(gè)學(xué)生,從多方位、多角度去看待學(xué)生,用賞識(shí)教育的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生,使每個(gè)人都充滿自信,給每個(gè)人提供發(fā)展才能的機(jī)會(huì)。
(3)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),分層備課,精簡講授時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、操作、思考、交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在討論和交流過程中,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛;通過討論和交流,讓每個(gè)學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解,從而構(gòu)建全新的認(rèn)知體系。在作業(yè)設(shè)計(jì)上,盡量留一些開放型的題目,為不同的學(xué)生留有余地,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,這樣可以給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)留有充分的空間。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)
。1)巧用媒體來開展教學(xué)活動(dòng),喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。
如果能把學(xué)習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中,就能喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的激情,收到事半功倍的效果。教學(xué)中,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積累詞句的積極性,可讓學(xué)生自己在電腦上操作,開展成語接龍、漫游古詩樂園、好詞句大比拼等比賽,學(xué)生通過一次次的有趣的語文活動(dòng)逐漸養(yǎng)成自覺積累詞匯的習(xí)慣。同時(shí)還可通過播放電視散文,投影課外讀物讓學(xué)生欣賞,或把學(xué)生寫的優(yōu)秀作文用多媒體展示出來,進(jìn)行優(yōu)秀作文會(huì),這樣學(xué)生的閱讀和作文的興趣大大提高了,并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
。2)結(jié)合視聽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。興趣是最好的老師,初中語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,帶著興趣去感悟知識(shí),F(xiàn)代教育技術(shù)具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢,能把語言文字所描繪的情境逼真地展現(xiàn)出來,能把學(xué)生的非注意力因素集中起來,能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)悟語言文字描繪美的情景,從而創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)。例如在教學(xué)朱自清的散文《春》一課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可用多媒體屏幕出示《春》的五幅畫面:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖,讓學(xué)生享受美好的視覺盛宴;又通過播放《春江花月夜》音樂配樂的課文朗誦,給學(xué)生優(yōu)美的聽覺享受。通過運(yùn)用多媒體課件,把學(xué)生帶進(jìn)課文情境中去,讓學(xué)生在美的情境中感受朱自清的《春》,這樣自始至終調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初中語文教學(xué)反思5
作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),思想和感情的書面語言形式;作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文能力又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度,因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。但在語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練起步早,基礎(chǔ)較好;讀寫訓(xùn)練中,閱讀訓(xùn)練的分量較重,時(shí)間多,范圍廣,寫作訓(xùn)練無論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來說都較少,而且收效甚微?梢娮魑慕虒W(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。提高學(xué)生的寫作能力,是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任,是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在語文教學(xué)實(shí)踐中,我摸索,嘗試了以下做法,現(xiàn)總結(jié)歸納如下:
一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)"仿"作文,鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心,從而消除畏難情緒。
模仿是人類學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一,也是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生的模仿性很強(qiáng),先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常必要和有效地的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文,讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言。
“仿”不能機(jī)械的模仿,不能照范文生搬硬套,例如,在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí),很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎?答案是否定的。這就不是“仿”,而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象,但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此,老師在教學(xué)生寫作的過程中不能使學(xué)生的思維受到約束,而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。學(xué)習(xí)了《春》一課后,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過細(xì)心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的,讓他們仿寫了《夏》。實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行模范性寫作訓(xùn)練時(shí),創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習(xí)作,正是張開的創(chuàng)造性思維的'的雙翅,慢慢地他們就能搏擊長空。
二、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,積累大量素材。進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力。
要提高學(xué)生寫的能力,必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人,憑直接經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)的了解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬卷,下筆如有神”、“勞于讀書,逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要,這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至,跳出來供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來,不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。
21世紀(jì)是信息時(shí)代,每時(shí)每刻都有很多信息通過各種媒介在流動(dòng)著。而當(dāng)代中學(xué)生的生活閱歷較淺,因而就須每天閱讀,獲愁和博貯信息,造成一種勢能,使胸中有故事。把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力,從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們向?qū)W生推薦《語文報(bào)》、《讀寫舫》、《讀者俱樂部》、《意林》、《故事會(huì)》等雜志,讓他們訂閱,并經(jīng)常給他們介紹、評(píng)價(jià)最新書籍和報(bào)刊上的文章,傳播新信息,并廣泛開展“每日一讀”,“文學(xué)早餐”等活動(dòng),從而使學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,增加了閱讀量,積累了豐富的寫作素材,因而有了寫文章的積極性。自然,多讀還要多寫,任何技能技巧,都需要反復(fù)歷練,寫作也一樣,訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度,就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新,必須在反復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。滴水穿石,熟能生巧,寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的。多讀多寫文,只有多寫了,作起文章來才能得心應(yīng)手。
初中語文教學(xué)反思6
20xx年10月11日,我有幸去沂水聽了初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng),學(xué)到了不少東西,也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處,有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,深感不虛此行。現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì),匯報(bào)如下:
回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師本著有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的目的教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的.老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
。、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。
教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……如講課老師執(zhí)教的《天上的街市》一課,他的聲音時(shí)而低沉,時(shí)而激昂,時(shí)而鏗鏘有力,他的語言震撼了大家,使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
3、教材處理獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)巧妙
可以說良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)(關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題)來展開,可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身,以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流,讓學(xué)生在課堂上有所得。如《春》這堂課就抓住了這一點(diǎn)。
總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
初中語文教學(xué)反思7
十二三歲的年齡,本就是玩的時(shí)候,如果非要讓七年級(jí)新生向高中生那般老成、穩(wěn)重的坐在教室里靜靜的聽老師講課,對(duì)于他們來說確實(shí)有一點(diǎn)嚴(yán)酷。可以說,任何一種過于長久單調(diào)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言都是枯燥乏味的。古代教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!币氤浞治龑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,教師在傳授知識(shí)的同時(shí),應(yīng)努力營造一種愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來,主動(dòng)發(fā)揮他們自身的`能動(dòng)性,成為學(xué)習(xí)的主人。這就是寓教于樂。什么是寓教于樂?就是在教師引導(dǎo)下,從情感教育入手,給學(xué)生愛與美,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,創(chuàng)造性,使學(xué)生能愉快、主動(dòng)地接受知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人,由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。
一、寓教于樂,將音樂引入語文課
要想寓教于樂必須豐富教學(xué)內(nèi)容,必須采用生動(dòng)的教學(xué)方法才能得以體現(xiàn)。教師的“樂”教具有決定性作用,因?yàn)樗菢穼W(xué)的前提。為達(dá)到樂學(xué),可將音樂引進(jìn)課堂,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,使學(xué)
生產(chǎn)生身臨其境的感覺。通過學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足。 比如說,學(xué)習(xí)初中語文第一冊第11課《綠》時(shí),教師可以進(jìn)行配樂朗讀,讓學(xué)生邊聽音樂,邊看相關(guān)的幻燈圖片,邊感受朗誦時(shí)的情感起伏,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生從感性角度認(rèn)識(shí)朱自清筆下那醉人的綠,這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力,也可以使學(xué)生了解到大自然的神奇與美麗。如《盲孩子和他的影子》一課,用音樂配合,就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。輕柔抒情的音樂使學(xué)生感受到影子的善良、可愛;柔媚的音樂更能調(diào)動(dòng)出盲孩子孤苦無一時(shí)學(xué)生的同情。音樂使學(xué)生感知到了什么是美,什么是關(guān)愛。在進(jìn)行美育和熱愛自然的教育時(shí),達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、開展角色表演,創(chuàng)設(shè)不同情境,使學(xué)生樂中學(xué)習(xí)興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,有興趣才能引起大腦的興奮、觀察、思維、記憶等活動(dòng),才能最有成效,為幫助初一學(xué)生能更好的理解文章內(nèi)容,體會(huì)字里行間洋溢出的情感,可開展各種生動(dòng)有趣的表演活動(dòng),進(jìn)行樂中學(xué)習(xí)。如《羚羊木雕》一課,可請(qǐng)學(xué)生分別扮演“我”,父母,奶奶,萬方及萬方媽媽。在表演時(shí),每個(gè)人都要注意自己扮演角色的身份,說話時(shí)的語氣動(dòng)作等。通過這樣直接的演示,同學(xué)們可以更直觀的了解人物的性格特點(diǎn),既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也鍛煉了學(xué)生的表演能力和朗誦能力。
三、美化板書,圖文并茂
板書是反映課文內(nèi)容的鏡子,展示文章結(jié)構(gòu)的屏幕,是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,是每一堂課的眼睛,對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用。一幅精彩的板書設(shè)計(jì),往往會(huì)使學(xué)生興趣盎然,它集直觀、形象、生動(dòng)為一體,既將課文內(nèi)容直觀展示,又別具一格。如《看云識(shí)天氣》一課,在教學(xué)時(shí),用課件將板書和圖片結(jié)合起來,圖文兼?zhèn),學(xué)生一目了然。這就體現(xiàn)了初一語文教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點(diǎn)。
初中語文教學(xué)反思8
隨著新課程的改革和實(shí)施,作為在第一線的教師,我深切地感受到教學(xué)生活發(fā)生了很大的變化,這個(gè)變化主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)、組織形式、教學(xué)手段等方面。隨著信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于社會(huì)生活的許多方面,教育教學(xué)也借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,為優(yōu)化初中語文教學(xué)架設(shè)了一座平臺(tái),它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果,開拓學(xué)生視野、加大教學(xué)容量等方面起到了顯著的作用。
一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)理解力和記憶力,提高教學(xué)效果。
多媒體課件的運(yùn)用可以呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,美妙的自然風(fēng)光,奇特的自然現(xiàn)象,事物的本質(zhì)特征,事件過程的演繹……還可以運(yùn)用各種技巧,如對(duì)比、疊合、拖移、夸張,以及將事物變大為小,變小為大,變快為慢,變慢為快等等,使學(xué)生對(duì)事物的本質(zhì),事件的發(fā)展有直觀的感受,清晰的邏輯,深刻的印象。例如:我在教學(xué)《小石潭記》時(shí),從網(wǎng)上搜集了大量能表現(xiàn)小石潭美景的古畫、攝影等圖片,用power point制作精美的課件,運(yùn)用于課堂教學(xué)中。通過把小石潭這一優(yōu)美的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前,通過視覺和聽覺綜合形象,聲像兼?zhèn),使學(xué)生從活潑、生動(dòng)、直觀的畫面去感受小石潭的清、幽、雅的景致,體味作者在小石潭邊時(shí)那樂憂相間的心情,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極為生動(dòng)的情境,提供了豐富的外部刺激,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟;既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)效果。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),使課堂變枯燥無味為生動(dòng)有趣。
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲,有了強(qiáng)烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而課堂教學(xué)是培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣的重要場所。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)這一總過程,大都缺乏學(xué)習(xí)興趣,師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流。而現(xiàn)在,由于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,這一狀況得到了很大改觀。不僅如此,利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時(shí),所花的時(shí)間比原來少很多,能達(dá)到事半功倍的效果。例如:我以往在講解一些抽象的寫景散文時(shí),講得口干舌燥,而學(xué)生對(duì)書中描繪的景象,感覺也總是似懂非懂、模糊不清,F(xiàn)在,運(yùn)用多媒體手段教授這類課文,就方便、實(shí)效多了。仍然以講授《小石潭記》為例,教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助手段,讓學(xué)生先欣賞一幅幅利用powerpoint制作的小石潭美景的圖片,再讓學(xué)生用語言來描述自己喜歡的景象,說一說他們對(duì)所見景物的感受,然后再結(jié)合音樂、動(dòng)畫與文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生既清楚的感知到了潭周圍的景致美,又真正的體悟到了文字的韻味美,也對(duì)理解作者情感變化奠定了基礎(chǔ),朗讀起來聲情并茂,興趣盎然。一堂可能枯燥的說教課亦因創(chuàng)設(shè)了良好的情境,引起了學(xué)生的愉悅感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,從而獲得了良好的效果。
三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),能優(yōu)化課堂教學(xué),突破重難點(diǎn)。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,教師一般只是在教案中注明教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能直觀地看到這一點(diǎn)。在現(xiàn)代文的教學(xué)中,理解文章的主要內(nèi)容,體味和理解重要詞語的意義和作用,這正是學(xué)生難以突破的一關(guān),利用多媒體教學(xué)則能直觀地啟發(fā)學(xué)生的思維,從而使學(xué)生攻破學(xué)習(xí)難關(guān)。如在教學(xué)七年級(jí)下冊《艱難的國運(yùn)和雄健的國民》一文時(shí),課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解本文中精彩的比喻句中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。理解含義深刻的.一些句子。在多媒體教學(xué)中利用課件把教學(xué)中的重點(diǎn)語句,如:“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”等,一一表列出來,逐一解決,則能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在重點(diǎn)難點(diǎn)上的突破。
采用多媒體手段教學(xué),可以視聽并用,變靜為動(dòng),充分刺激學(xué)生的各種感官,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能更好的突破重難點(diǎn),從而提高教學(xué)效率。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué),能有效配置時(shí)間,加大教學(xué)容量
語文教學(xué),要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,必須加大學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。眾所周知,現(xiàn)在的初中教育,實(shí)際上更多的還是圍繞中、中考來學(xué)習(xí),這種情況勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性,學(xué)生除了從書本上獲取知識(shí)之外,沒有更多更好的途徑去閱讀,獲取更多的知識(shí),而多媒體教學(xué)則彌補(bǔ)了這方面的不足,為學(xué)生贏得了更多的時(shí)間,拓寬了學(xué)生的視野,擴(kuò)大了知識(shí)面。
總之,合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué),是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。多媒體課堂教學(xué)形象、生動(dòng)、直觀,更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的視野,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們每位教師要根據(jù)語文教學(xué)的需要,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,在語文教學(xué)中做到合時(shí)宜,使其真正起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。
初中語文教學(xué)反思9
目前,孫祖中學(xué)正在積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí),作為一名九年級(jí)的語文教師,從小組合作學(xué)習(xí)推行之初到實(shí)踐到收獲微笑,期間,我彷徨過、猶豫過,但在實(shí)踐中,我收獲了微笑。
彷徨:九年級(jí)了,再實(shí)行課改會(huì)不會(huì)晚了,因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間僅剩下3個(gè)多月,推行小組合作學(xué)習(xí)老師、學(xué)生都得有一個(gè)適應(yīng)過程,等到適應(yīng)過來,學(xué)生不就畢業(yè)了么?一項(xiàng)新的改革,學(xué)生的成績短期會(huì)不會(huì)下降。帶著這些疑問,我徘徊在小組合作學(xué)習(xí)的門口。
實(shí)踐:看著同事們積極地投入到小組合作學(xué)習(xí)中,我有點(diǎn)坐不住了,我想看看到底是什么魔力讓同事們個(gè)個(gè)異常忙碌,課間談?wù)摰脑掝}除了課改,還是課改。終于有一天,在課堂上,我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)。一試,我就感覺到以前死氣沉沉的課堂變得活力四射,以前唯一的答案變得豐富多彩。慢慢的我發(fā)現(xiàn),不學(xué)習(xí)的學(xué)生少了,參與討論的學(xué)生多了。趁著這股熱情,我立即召開了小組長會(huì):告訴他們?nèi)绾巫屓M的同學(xué)都參與進(jìn)來;在上黑板展示時(shí),要注意難易題目合理分配;本組解決不了的問題可以跨組交流,請(qǐng)外援等。同時(shí),我及時(shí)對(duì)個(gè)別組的`人員進(jìn)行了調(diào)配,使小組成員之間更加和諧。
微笑:嘗試了小組合作學(xué)習(xí),我問學(xué)生,這種授課方式好嗎?大家知識(shí)都掌握了嗎?我們再回到以前的授課方式可以嗎?同學(xué)們異口同聲的回答:“這種方式好、都掌握了、絕不回到以前的課堂”,隨后大家都笑了。從大家的笑容中,我看到了以前從沒看到的那種笑臉,那是一種發(fā)自內(nèi)心的笑,一種對(duì)這種授課方式的認(rèn)可。此時(shí),我也堅(jiān)定了一直走下去的決心。
初中語文教學(xué)反思10
經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn),感到有一條原則較重要,即讓賞識(shí)走進(jìn)語文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個(gè)方面入手:
一、相信每個(gè)學(xué)生都能成功
羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生。”作為老師,應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。
二、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的
在賞識(shí)教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。
三、站在學(xué)生的角度去決定課的上法
細(xì)心的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生其實(shí)在我們瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。讓自己那充滿智慧的'語言、靈動(dòng)的語言、個(gè)性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,更甚至那些語驚人倒的語言,全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里。然后,讓學(xué)生也順著我的話題接著聊。一番神聊海侃,學(xué)生就得要領(lǐng),就得新知,就解學(xué)生心中之惑,使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),真是事半功倍,掙得滿堂悅色。
這是我最近教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考,現(xiàn)作以上總結(jié),供大家參考、指點(diǎn)。
初中語文教學(xué)反思11
文言文教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位,作為一名語文教師,在傳授知識(shí)的同時(shí),更要傳授方法,我在教學(xué)過程中也在不斷的探索。下面我把《桃花源記》的教學(xué)反思總結(jié)如下:
首先、學(xué)習(xí)文言文要激發(fā)學(xué)生興趣。文言文是我國古人留下的寶貴文化遺產(chǎn),所以在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí),這一點(diǎn)很重要。我在課前營造氛圍,充分利用多媒體手段,播放一些有關(guān)桃花源的圖片,在學(xué)生的腦海里,在觀看圖片的時(shí)候同學(xué)們都很入神,效果不錯(cuò)。
第二、在自學(xué)的環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生查找作者的相關(guān)資料和時(shí)代背景,有利于學(xué)生更好地把握文本,自學(xué)環(huán)節(jié)爭取做到靜、專、思。
第三、加強(qiáng)文言文學(xué)習(xí)的語感,是文言文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生自己的.大聲朗讀,老師再加以指導(dǎo),這些環(huán)節(jié)我認(rèn)為還是非常有必要的,但是在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不是很到位。
第四、課堂展示中非常重要的環(huán)節(jié)就是梳理課文大意,文言文教學(xué)學(xué)生最感枯燥的往往是疏通文意環(huán)節(jié),對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生更重要。我校高效課堂充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,以小組為單位,結(jié)合課下注釋翻譯第1、2段,然后各小組在質(zhì)疑相關(guān)的字詞句,教師加以點(diǎn)撥,設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,但效果沒有我想象的那樣好,學(xué)生活動(dòng)還不夠積極。
第五、本文的重點(diǎn)就是感悟桃花源的環(huán)境美、生活美,體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往之情。我先讓學(xué)生感悟桃林美景,出示了桃林的圖片,學(xué)生們都踴躍發(fā)言,形成了思維碰撞,說出了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情時(shí),我認(rèn)為這是較難的。為了進(jìn)一步的啟發(fā)引導(dǎo),我也出示了相關(guān)的圖片,但這些圖片所起到作用不大。同學(xué)在體會(huì)作者的思想感情時(shí),我啟發(fā)引導(dǎo)她們結(jié)合作者的時(shí)代背景去分析理解,學(xué)生就很順利的回答出來。
第六、在拓展遷移的環(huán)節(jié),學(xué)生們暢談現(xiàn)在美好的生活,但由于剩下的時(shí)間已經(jīng)很短,最后一個(gè)組的展示參與面不是很廣。
第七、由于課堂時(shí)間后半節(jié)課比較緊張,學(xué)生配合又不是很好,反饋測評(píng)環(huán)節(jié)丟掉了,這也是本節(jié)課最大的失誤!
總之,本節(jié)課突出新課程改革的理念,但由于駕馭課堂的能力還不強(qiáng),顯得這節(jié)課還有很多不足的地方。態(tài)度決定一切,細(xì)節(jié)決定成敗。在以后的教學(xué)中,我一定要把課堂的細(xì)節(jié)做好,在平時(shí)的教學(xué)中,調(diào)高自己駕馭高效課堂的能力!
初中語文教學(xué)反思12
教師與學(xué)生要想發(fā)展,必須要將實(shí)踐與探究融為一體,使之成為促進(jìn)師生發(fā)展,能力不斷提升的過程,而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的反思模式構(gòu)建呢
1,要求做好課堂簡要摘記。
當(dāng)前,老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,聽是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思,就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo),有策略的`主體行為,可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,研究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn),提高個(gè)人的創(chuàng)造力,所以課堂簡要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。
2,指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。
課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思,可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,如,對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么;也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐,引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,達(dá)到"會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小"的境界;也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象,或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià),此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,如:一節(jié)課尾聲時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲還有哪些疑問當(dāng)天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。
初中語文教學(xué)反思13
開學(xué)至今已經(jīng)兩月有余,經(jīng)過了四月份的教學(xué)活動(dòng),我又有了新的教學(xué)思考。
一、新嘗試:學(xué)生=小老師。
由于本學(xué)期的教學(xué)周期短,而語文教學(xué)的任務(wù)也相對(duì)重一些,其中的古詩文所占比重更是大。四月份我的'教學(xué)內(nèi)容主要是五單元的部分古詩文、課本后的課外古詩詞?紤]到長時(shí)間的古詩文教授會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感,于是我采用了一些新方法:小組合作完成備課,小組上臺(tái)講授詩歌。
經(jīng)過三個(gè)小組的實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)了很多問題,但更多的是值得肯定。
接下來的教學(xué),可以選擇相對(duì)容易的詩歌讓語文小組成員準(zhǔn)備并完成講授, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;但學(xué)生講授內(nèi)容和方式方法教師應(yīng)多加指導(dǎo)和培訓(xùn),爭取讓他們做合格的小老師。
二、繼續(xù)改善:朗讀訓(xùn)練
如何讓語文課文產(chǎn)生與學(xué)生之間的情感激蕩,只能依靠學(xué)生多讀,多與作品產(chǎn)生正面交鋒,所以在古詩文的教授中還應(yīng)當(dāng)多注意朗讀的訓(xùn)練。目前要做到的就是爭取多培訓(xùn)出幾個(gè)朗讀比較有感情的先進(jìn)分子,接下來接著采用互幫互助、互相帶動(dòng)的形式帶動(dòng)全班朗讀氛圍。
三、不足:不能在預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)
在每堂課之前都有預(yù)設(shè)要講完的內(nèi)容,但我?guī)缀醵疾荒茉谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成教 學(xué)任務(wù)和目標(biāo),以至于嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度。如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定目標(biāo),是我目前迫切需要解決的問題。于是我對(duì)自己做了如下的改進(jìn)措施設(shè)定:
1、教學(xué)過程每部分的內(nèi)容設(shè)置更加合理,更加貼近學(xué)生和課堂實(shí)際;
2、盡量在課前做好演練工作,根據(jù)演練時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整;
3、課堂上少說與課堂無關(guān)的事宜。
初中語文教學(xué)反思14
9月21日,我校一線教師來到沂南縣西北邊陲的馬牧池中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。首先聽取了該校教導(dǎo)處主任郭大銳對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革的一些做法。然后聽了兩節(jié)課。
第1節(jié),聽了八年級(jí)的一節(jié)語文《阿長與山海經(jīng)》,這一節(jié)課課堂氣氛非常好,沒有因?yàn)楸姸嗦犝n老師的到來,學(xué)生覺得有些拘束,小組活動(dòng)非常充分,充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革“教為主導(dǎo),學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線”三為主的理念。通過課堂上的觀察,發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)具有極大的生命力,當(dāng)然也存在一些值得商榷的問題。在小組活動(dòng)的過程中,有一半左右的學(xué)生非常積極,還有一半左右的同學(xué)游離在小組之外,達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果,我認(rèn)為,這與小組建設(shè)不完全有關(guān),小組內(nèi)學(xué)生分工不明確,只有一個(gè)組長在起作用,別的學(xué)生沒有展示的權(quán)力,長此一往,學(xué)生的`積極性受到打擊,便產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。所以說分組教學(xué)的前提是做好學(xué)生學(xué)習(xí)小組的建設(shè)工作,讓每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)小組有機(jī)的一員,不游離于小組之外,同時(shí)加強(qiáng)小組評(píng)價(jià)方面的工作,讓每一個(gè)學(xué)生在小組里面都能及時(shí)得到肯定,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,相信在這種和諧和狀態(tài)下,每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到不同的發(fā)展。
第2節(jié),聽了七年級(jí)的一節(jié)《童趣》,這是一篇文言文,上課的老師重視了文言文的朗讀,文言實(shí)詞與文言虛詞的意義與用法,注重基礎(chǔ)訓(xùn)練,這一節(jié)課課堂氣氛不如第1節(jié)課那么活躍,可能與七年級(jí)學(xué)生第1次接觸文言文,沒有找到學(xué)習(xí)文言文的方法,這一點(diǎn)老師應(yīng)該重視學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,通過扎實(shí)的訓(xùn)練,達(dá)到文言文中一些實(shí)詞與虛詞舉一反三的效果。
總之通過學(xué)習(xí)、聽課,我覺得,要相信學(xué)生,放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,學(xué)生一定能創(chuàng)造奇跡,如果我們再把學(xué)生抱在懷里,不肯放手,那么學(xué)生就不可學(xué)會(huì)走路,更不用說奔跑了。
初中語文教學(xué)反思15
一、突出人文性,但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時(shí),不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性融合。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根本在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時(shí)下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為,新一輪語文課程是在削弱基礎(chǔ),淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘,但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時(shí),平時(shí)教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對(duì)語言文字的揣摩品味,欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,不會(huì)寫,一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此,教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
二、強(qiáng)調(diào)自主性,但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課程要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”,許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實(shí)踐:既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂烘烘的'討論看似熱烈卻沒有主題,學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚(yáng)說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰交流就和誰交流”,“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀,終結(jié)是:甲也正確,乙也不錯(cuò),丙很好,丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),達(dá)到什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,“無根據(jù)地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負(fù)責(zé)任地說”,致使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此,要使課堂高效,學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),但不能忽視立思考
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師勉泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和立思考為前提。
而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生對(duì)課文的理解還不深入,認(rèn)識(shí)也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式,一堂課下來,表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論,不管內(nèi)容有無討論的必要,有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間,看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng),完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中,還經(jīng)常看到如下場面:
1、小組中有一個(gè)成員在權(quán)威地發(fā)言,其他成員洗耳恭聽,匯報(bào)時(shí)當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。
2、小組成員默不作聲,自己想自己的。
3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,但沒圍繞主題,討論時(shí)氣氛熱烈,卻沒解決實(shí)際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí),未能充分發(fā)揮學(xué)生的立思考能力,表面上看熱熱鬧鬧,實(shí)質(zhì)上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,未處理好合作學(xué)習(xí)與立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思考。語文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,動(dòng)不動(dòng)就合作的語文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語文課。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的立思考的基礎(chǔ)上,再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,才能使他們互相取長補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。因此,教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng):
一要組織好學(xué)生自學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能立思考;
二要組織好合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,教給合作的方法,重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;
三要組織好全班交流,在交流中加強(qiáng)引導(dǎo),全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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