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初中物理教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-29 16:05:43 初中教學(xué)反思 我要投稿

(優(yōu)選)初中物理教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的初中物理教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(優(yōu)選)初中物理教學(xué)反思

初中物理教學(xué)反思1

  一、引入新課

  展示課件“舞臺(tái)燈光”視頻,在展示過(guò)程中也不斷調(diào)節(jié)音量。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察燈光的變化和音量的變化。展示調(diào)光臺(tái)燈的應(yīng)用,燈光的亮度同樣發(fā)生了變化。

  讓學(xué)生思考:調(diào)光臺(tái)燈為什么能夠調(diào)節(jié)燈的亮度?是什么因素改變了燈的亮度呢?(讓學(xué)生各抒已見(jiàn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)——)

  二、新課教學(xué)

  1.自制調(diào)光臺(tái)燈電路實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生根據(jù)看到的調(diào)光臺(tái)燈實(shí)物,利用手邊的器材,連接一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈的電路。

  器材:電源、電珠、開(kāi)關(guān)、電流表、電阻絲、導(dǎo)線若干。

  要求:電路必須串聯(lián)電流表,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。

  學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)接電路,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。

  實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生講述自己的實(shí)驗(yàn)電路,以及如何操作使得電燈的亮度發(fā)生改變,

  教師提問(wèn):根據(jù)你的觀察什么因素改變了燈的亮度?在你的操作中你改變了什么從而使燈的亮度發(fā)生了改變。

  答:燈的亮度是隨電流的大小而變化的,在操作中我改變了電阻而實(shí)現(xiàn)電流的變化,從而實(shí)現(xiàn)了燈的亮度的變化。

  教師提問(wèn):在操作中是如何改變電阻的?

  答:用導(dǎo)線一端固定,導(dǎo)線另一端在電阻絲上滑動(dòng)改變電阻絲的長(zhǎng)度從而改變電阻的大小。

  教師講述:像這種能夠通過(guò)改變長(zhǎng)度從而改變電阻值的電學(xué)元件叫做滑動(dòng)變阻器。

  提問(wèn):結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)觀察,滑動(dòng)變阻器的作用是什么?

  答:控制電路中的電流。

  教師講述:滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,從而改變電流。

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  (1)滑動(dòng)變阻器的作用:控制電路中的電流。

  (2)滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,從而改變電流。

  2.認(rèn)識(shí)滑動(dòng)變阻器

  教師提問(wèn):在剛才的實(shí)驗(yàn)電路中,對(duì)于燈的亮度的改變還不夠多,是因?yàn)殡娮杈太長(zhǎng)了不方便,如果還要進(jìn)一步改變電阻值的大小比較多,那么滑動(dòng)變阻器該做成什么形狀?

  答:將電阻線密繞成螺旋狀。

  各組分發(fā)滑動(dòng)變阻器,學(xué)生仔細(xì)觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu),試說(shuō)出各個(gè)構(gòu)成部件的作用。

  提問(wèn):根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材使用的'熟練程度,猜測(cè)滑片頂端所標(biāo)規(guī)格的含義?

  答:變阻器上所標(biāo)規(guī)格的含義:最大電阻值;允許通過(guò)的最大電流值。

  3.滑動(dòng)變阻器接法的探究

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的接法。

  器材:電源、電珠、開(kāi)關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干。

  要求:電路必須串聯(lián)電流表和滑動(dòng)變阻器,并且觀察電流表的示數(shù)和燈的亮度的變化情況。滑動(dòng)變阻器在連接時(shí)只能用兩個(gè)接線柱。實(shí)驗(yàn)同樣要達(dá)到調(diào)光的效果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究接法,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分指導(dǎo)。(在指導(dǎo)、巡視的同時(shí),將某些接法對(duì)于改變電流無(wú)效的進(jìn)行全班探討)

  提問(wèn):如何接滑動(dòng)變阻器才能有效地改變電流,讓燈的亮度變化明顯。

  學(xué)生總結(jié)出“一上一下”的接法,以及兩種不能改變電流的接法;I位于遠(yuǎn)離下接線柱的位置時(shí),滑動(dòng)變阻器接入的阻值最大。

  三、為滑動(dòng)變阻器編寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)(包括結(jié)構(gòu)及接法)

  四、教學(xué)反思:

  新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理”要求貼近生活實(shí)際,貼近學(xué)生的親身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生自主探究物理現(xiàn)象,揭示物理的本質(zhì)和規(guī)律;突出強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性和形成科技素質(zhì)的重要作用;注重科學(xué)探究,提倡課堂教學(xué)方式的多樣花,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)這種教學(xué)理念在教授“變阻器”這個(gè)內(nèi)容時(shí),我就充分注意到應(yīng)該放手讓學(xué)生大膽的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究,從自身的實(shí)驗(yàn)探究中尋找科學(xué)的理論,科學(xué)的方法。

  滑動(dòng)變阻器是初中物理中的一個(gè)基本電學(xué)元件,重點(diǎn)在于了解滑動(dòng)變阻器的原理,熟悉滑動(dòng)變阻器的使用方法。我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該按照人的認(rèn)知規(guī)律,從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認(rèn)識(shí)。教學(xué)的手段&方法可以通過(guò)信息技術(shù)和學(xué)科整合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生思考分析得出正確的結(jié)論。在能力培養(yǎng)方面,教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,讓學(xué)生自己想、自己說(shuō);在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生的分析、歸納能力的培養(yǎng)。下面列舉教學(xué)中具有意義的幾點(diǎn):

  1、在教學(xué)的引入中,新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學(xué)理念,所以引入的視頻是一位歌星的演唱會(huì)片斷,這樣的引入對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常具有興趣的,再聯(lián)系到生活中天天都能看到的調(diào)光臺(tái)燈,所以更加激發(fā)學(xué)生想了解調(diào)光臺(tái)燈的原理的熱情度,同時(shí)拉近了課程與生活的距離。在教學(xué)中先充分調(diào)動(dòng)血色和那個(gè)的學(xué)習(xí)熱情,是每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中,這是每一位教師教學(xué)的義務(wù)和責(zé)任。

  2、在引導(dǎo)學(xué)生探究變阻器原理的實(shí)驗(yàn)中,教師本人給每一小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一塊自制釘有電阻絲的木板,學(xué)生可以根據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨(dú)立思考在把電源、電燈、開(kāi)關(guān)接入電路的同時(shí),如何運(yùn)用電阻絲改變燈的亮度。學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)電阻與長(zhǎng)度有關(guān),能夠有效的解決問(wèn)題。學(xué)生能體驗(yàn)自身實(shí)驗(yàn)探究成功的快樂(lè)的同時(shí)確實(shí)理解了滑動(dòng)變阻器的原理:靠改變接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻,從而改變電流。在課堂的實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)該充分讓學(xué)生去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,而不是教師的包辦代替,學(xué)生自己享受成功的快樂(lè)是教師所包辦不出來(lái)的。

  3、在教學(xué)的最后,教師提出兩個(gè)學(xué)生能自己評(píng)價(jià)自己的問(wèn)題(1)今天這堂課你最有興趣研究的問(wèn)題的是什么?(2)在今天的實(shí)驗(yàn)探究中你最得意的表現(xiàn)是什么?學(xué)生在本節(jié)課的引入以及兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中留有深刻的印象,所以提出這兩個(gè)問(wèn)題能夠體現(xiàn)善于欣賞自己的情感態(tài)度價(jià)值觀,激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)中的不斷進(jìn)步,

  總之,本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的積極性,擴(kuò)展學(xué)生的興趣&自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,列舉缺點(diǎn),營(yíng)造一個(gè)活躍合作的課堂氣氛,給學(xué)生的主動(dòng)探究,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),自主提高留有充足的空間,幫助學(xué)生嘗試自己探究感受成功的喜悅,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

初中物理教學(xué)反思2

  隨著新課程改革本著全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題,不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針,要狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實(shí),重實(shí)效。只有這樣,教師就會(huì)放開(kāi)手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法,力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

  一、中考復(fù)習(xí)抓好課本和課程標(biāo)準(zhǔn)

  教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

  如我在講授九年級(jí)物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時(shí),把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則,根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整,使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功的.概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn),但教材編排時(shí)將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié),先認(rèn)識(shí)功,再學(xué)習(xí)機(jī)械能,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無(wú)從下手的感覺(jué),在借鑒了以往授課的經(jīng)驗(yàn)中,將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開(kāi)始,先認(rèn)識(shí)了能量,然后引出物體具有了機(jī)械能,我們就說(shuō)物體做了功,使概念的出現(xiàn)有章可循。因此,有益的教學(xué)反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

  二、對(duì)教學(xué)方式多注重精講多練

  教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,同時(shí),內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。

  三、對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分層次教學(xué)

  教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程,是對(duì)活的活動(dòng),是師生通過(guò)課堂對(duì)活在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此,課堂教學(xué)的好與差,在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程,是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程,并升華到自己精神的需要。 在九年級(jí)物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中,先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題做到猜想,如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口,從細(xì)管向乒乓球吹氣等,讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想,然后實(shí)際操作,從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

  四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

  物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,長(zhǎng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后,還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)?課堂效率是否高,學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,師生交流是否會(huì)順暢,授課的進(jìn)度,內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí),學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么,有什么缺憾,如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。

初中物理教學(xué)反思3

  物理一直以來(lái)就是中學(xué)階段學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門(mén)學(xué)科。盡管物理學(xué)從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求到教材的編寫(xiě)都進(jìn)行了多方位嘗試,降低了難度,但就目前來(lái)說(shuō),這種現(xiàn)象仍沒(méi)有根本性改變。學(xué)生在初學(xué)物理時(shí),充滿著好奇,學(xué)習(xí)過(guò)程中也感到不難,但一接觸到實(shí)際問(wèn)題,就感到無(wú)從下手,以至于越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)物理失去了信心。我認(rèn)為,造成這種局面的原因固然很多,但作為教師是值得反思的。在教學(xué)中,你是否改變了陳舊的教學(xué)觀念;是否注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否要求了學(xué)生要“咬文嚼字”;是否充分發(fā)揮了探究性活動(dòng)的學(xué)習(xí)的作用,就以上幾點(diǎn),我作了以下反思。

  反思之一:在新的課程理念下開(kāi)展的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)課改精神,那么物理教師所面臨的各種問(wèn)題會(huì)接踵而至:教師在教學(xué)過(guò)程中所處的地位和角色,教師的備課與原授課思路和改變,教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等。這些問(wèn)題如何解決,這就要求我們不斷自學(xué),珍惜每次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了,才有能力應(yīng)對(duì)實(shí)施新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  反思之二:在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更主動(dòng),更自然地走進(jìn)物理。物理學(xué)是有趣的,物理學(xué)也是有用的。在教學(xué)中,如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活實(shí)際,提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考,往往能激發(fā)學(xué)生興趣。例如講授《光的折射》時(shí),可以提出以下一些問(wèn)題:透過(guò)老花鏡看緊靠鏡子的物體,顯得比原來(lái)怎么樣?透過(guò)裝滿水的杯子看插入的筷子會(huì)在分界處折彎這又是為什么?桌面有一大片水,透過(guò)水面看字,則字的大小不變,為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水,再透過(guò)水看字,就能看到放大的字。帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生興趣,從而得到提高教學(xué)效率的作用。又如在學(xué)習(xí)《電阻和變阻器》這一節(jié)前,教師問(wèn)學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí),熒光屏幕的畫(huà)面會(huì)變明變暗,喇叭的聲音會(huì)變大變?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生,但要解釋卻有一定的困難。在教學(xué)過(guò)程中,只要教師做有心人,通過(guò)合理的.情景設(shè)置,就能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室(或家中)親手做一下實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證一下所學(xué)的知識(shí),不但能鞏固所學(xué)到的知識(shí),還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

  反思之三:物理教學(xué)中,要求學(xué)生也要“咬文嚼字”。這樣才能把物理知識(shí)掌握牢、掌握透,用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。因?yàn)槲锢韺W(xué)中的許多概念或名詞、術(shù)語(yǔ)往往只是一字之別,這樣貌似相同,實(shí)質(zhì)卻大相徑庭。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的密度”的物質(zhì)。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的,占有一定的空間的個(gè)體,物質(zhì)是獨(dú)立于人的意識(shí)之外的客觀存在。粗心的學(xué)生往往認(rèn)為它們沒(méi)有什么不同,不太考究的教師在口語(yǔ)中對(duì)些也往往不分,認(rèn)真體會(huì)知道它們含義相差甚遠(yuǎn)。只有認(rèn)真的咀嚼后,把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開(kāi)來(lái),對(duì)“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解。再如:在歐姆定律的學(xué)習(xí)中,學(xué)生往往把定律的表述成“一段導(dǎo)體的電阻,與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比,與這段導(dǎo)體中的電流成反比”,表面看,此說(shuō)法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對(duì)調(diào)了位置;從數(shù)學(xué)角度來(lái)看也無(wú)誤,因?yàn)橛啥傻谋磉_(dá)式I=U/R,用等式變形的知識(shí)易推出R=U/I。但細(xì)心咀嚼不難得出,這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷?dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),與電流、電壓大小無(wú)關(guān),R=U/I只是計(jì)算R的表達(dá)式,不能反映出物理規(guī)律?傊覀?cè)趯W(xué)習(xí)中的各個(gè)方面,每個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真研讀,仔細(xì)推敲,用心體會(huì),就一定能學(xué)好物理。

  反思之四:新課程教學(xué)方式是多樣的,開(kāi)展探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)是其中一種。探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗(yàn);嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的喜悅,培養(yǎng)了探索精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。那么,在教學(xué)中,怎樣才能提高“探究活動(dòng)”的作用呢?我作了如下反思:一是在探究活動(dòng)中,教師應(yīng)真正充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生一起探究的合作者;要充分的相信學(xué)生,尊重學(xué)生;這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二是實(shí)施探究性教學(xué),應(yīng)性別關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生群體的表現(xiàn)。因此這此學(xué)生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠,往往課堂上的表現(xiàn)一般,不愛(ài)動(dòng)手,不愛(ài)發(fā)言和表達(dá),所以教師要多鼓勵(lì)他們,創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn),讓他們樂(lè)于參與,日有所進(jìn),才能使每個(gè)學(xué)生在探究活動(dòng)中有所收獲。

初中物理教學(xué)反思4

  本節(jié)講解了兩個(gè)重要概念一個(gè)是磁場(chǎng),另一個(gè)是磁感線.本節(jié)的特點(diǎn)是比較抽象,磁場(chǎng)是客觀存在的卻看不到,磁感線本身是不存在的,為了分析看不到的磁場(chǎng)用磁感線這一概念描述,而畫(huà)出的.本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是建立磁感線的概念.強(qiáng)調(diào)磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌?chǎng)而假定的一組曲線,其實(shí)并不存在。

  本節(jié)的磁場(chǎng)、磁感線教學(xué)相對(duì)比較抽象,磁場(chǎng)雖然存在但是看不到,也摸不著引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)空間想象就顯得很重要,所以必須做好演示實(shí)驗(yàn),同時(shí)利用投影,巧設(shè)提問(wèn),使學(xué)生的觀察方向化.通過(guò)改變小磁針位置觀察其指向的變化,通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布感受磁場(chǎng)的存在和磁場(chǎng)的分布.讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)磁場(chǎng).通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑.通過(guò)小磁針的不同轉(zhuǎn)向,說(shuō)明磁場(chǎng)的存在;通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布形象看到磁體空間磁場(chǎng)的分布.人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)想到用一組曲線——磁感線.利用多媒體將現(xiàn)象重復(fù),組合;學(xué)生類(lèi)比理解很快明確各種情況下磁體周?chē)艌?chǎng)的分布,并用磁感應(yīng)線來(lái)描述。

  明確強(qiáng)調(diào)磁場(chǎng)的客觀存在和磁感線并不存在只是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌?chǎng)想到一組假想的曲線,讓學(xué)生會(huì)觀察并學(xué)會(huì)分析和歸納。這比記住什么是磁場(chǎng)、什么是磁感線更重要。磁場(chǎng)看不見(jiàn),摸不著,很抽象,因此,選用實(shí)驗(yàn)的方法,盡可能使內(nèi)容形象化。講授的關(guān)鍵是:第一、緊扣磁場(chǎng)的.基本性質(zhì)——磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用,且具有方向性;第二、做好演示實(shí)驗(yàn),有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力;第三、類(lèi)比空氣流動(dòng)成風(fēng)、磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用,說(shuō)明看不見(jiàn)、摸不著的東西也是可以認(rèn)識(shí)的,使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在,滲透科學(xué)的思維方法。

初中物理教學(xué)反思5

  《電功和電功率》在中考中非常重要,占有重要的比例,但是學(xué)生在這方面又經(jīng)常學(xué)不好,失分較嚴(yán)重,為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好本塊知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生的對(duì)本知識(shí)的掌握,也為了提高自身的素質(zhì),提高教學(xué)水平,開(kāi)了這節(jié)公開(kāi)課,為了這節(jié)公開(kāi)課,我除了和平常一樣之外,還做了各方面充分的準(zhǔn)備。。開(kāi)完課后,我作了認(rèn)真的反思,并且認(rèn)真聽(tīng)取了各位聽(tīng)課老師指出的優(yōu)點(diǎn)與不足,現(xiàn)在,我把上完這節(jié)課之后的一些感受和體會(huì)寫(xiě)下來(lái),以便能對(duì)以后的教學(xué)有所幫助。

  本節(jié)課是中考物理電學(xué)專(zhuān)題復(fù)習(xí)部分,《電學(xué)實(shí)驗(yàn)及電功、電功率綜合計(jì)算》這部分知識(shí)在中考中非常重要,占有重要的比例,主要涉及到電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)歸納總結(jié),電功、電功率的概念、公式、規(guī)律的總結(jié)和綜合應(yīng)用電學(xué)知識(shí)的整合提高。提高學(xué)生解電學(xué)實(shí)驗(yàn)題的能力和掌握綜合應(yīng)用電學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中物理的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),中考物理必考知識(shí)點(diǎn)。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),本章知識(shí)很抽象,學(xué)生很難理解,是在中考較常失分的地方。為了突破本章的重難點(diǎn),在本節(jié)的復(fù)習(xí)課中做了充分的準(zhǔn)備。利用精美、充實(shí)、形象、逼真的`課件來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。這節(jié)課上完之后,基本上達(dá)到了預(yù)想的復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),本人認(rèn)為這節(jié)課比較可取之處有以下幾點(diǎn):

  一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心制作了精美、充實(shí)、形象、逼真的課件來(lái)輔助本節(jié)課的教學(xué)。

  因?yàn)楸緣K知識(shí)很抽象,學(xué)生很難理解,知識(shí)點(diǎn)多,比如電學(xué)實(shí)驗(yàn)很多同學(xué)經(jīng)常會(huì)弄錯(cuò),例如連接線路及儀器的選擇和使用最容易錯(cuò)。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我利用flash格式的電學(xué)畫(huà)板現(xiàn)場(chǎng)操作演示電學(xué)實(shí)驗(yàn)(如伏安法測(cè)電阻)的全過(guò)程,同時(shí)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)思考并參與分析如何更好的做好這個(gè)實(shí)驗(yàn),這樣起到較好的效果。同時(shí)在教學(xué)中歸納了所有初中電學(xué)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生更完整更系統(tǒng)的掌握整個(gè)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)圖象引導(dǎo)學(xué)生善于利用圖象法這一直觀、有效的數(shù)學(xué)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理復(fù)雜的物理問(wèn)題。學(xué)會(huì)利用圖象對(duì)圖像本身所表達(dá)的信息推理分析,形成科學(xué)結(jié)論。

  二、能夠聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)復(fù)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)中,引入例子,將增加課堂的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)掌握知識(shí)的目的。

  三、本節(jié)課堂容量大,但能把握中考復(fù)習(xí)的重難點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)條理清晰,知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)全面,講解到位。

  經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué),本人也意識(shí)到教學(xué)中還有許多方面不足,均有待于提高。比如在分析電學(xué)中的電路故障時(shí),例子較少,可多增加一些例子,還有如課堂教學(xué)語(yǔ)速偏快,如果時(shí)間允許,可放慢速度,多給學(xué)生一些思考問(wèn)題的時(shí)間,這樣效果會(huì)更好。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷努力改進(jìn)不足的地方,努力堅(jiān)持教學(xué)要面向全體學(xué)生,以人為本、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展而設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案及科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

初中物理教學(xué)反思6

  分子和原子這部分內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的一個(gè)很重要的探究點(diǎn).本課題在教科書(shū)中占有舉足輕重的地位.教學(xué)中,我按如下特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  1、體現(xiàn)課改理念,把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置。探究氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí),留給學(xué)生廣闊的思維空間,讓學(xué)生大膽猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。

  2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)巧妙,準(zhǔn)備充分的.資料。在介紹分子的性質(zhì)時(shí),給出了鮮活、真實(shí)的情景資料。達(dá)到了質(zhì)疑激趣的目的,增補(bǔ)了直觀、明顯的實(shí)驗(yàn)。

  3、設(shè)計(jì)比較緊湊,環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。

初中物理教學(xué)反思7

  今年我擔(dān)任了九年級(jí)的物理教育教學(xué),隨著時(shí)間過(guò)去中考以快結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題,不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針,要狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重基礎(chǔ),重實(shí)效。只有這樣,教師就會(huì)放開(kāi)手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法,力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

  一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

  教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動(dòng)交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

  我在講授課程時(shí),把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則,根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整,使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我都是以課本為主,重點(diǎn)抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),把他們的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固,在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí),例題的講解要有針對(duì)性。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和反思教學(xué)效果,在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,有益的教學(xué)反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

  二、對(duì)教學(xué)方式多注重精講多練

  教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,是否適應(yīng)參與教學(xué)活動(dòng)的'人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人

  的活動(dòng)能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所,同時(shí),內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語(yǔ)言怎樣運(yùn)用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果才能得到顯著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講,并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固,增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。

  三、對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分層次教學(xué)

  教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程,是對(duì)話的活動(dòng),是師生通過(guò)課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此,課堂教學(xué)的好與差,在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。我們面對(duì)的每個(gè)學(xué)生他們的個(gè)性各有差異,基礎(chǔ)各有不同,所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的接受能力不一樣,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)該對(duì)他樣進(jìn)行分層教學(xué),根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)他們的要求不一樣。讓他們?cè)诼膶W(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài),有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

  四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

  物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,長(zhǎng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后,還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后,可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)?課堂效率是否高,學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,師生交流是否會(huì)順暢,授課的九年級(jí)物理教學(xué)反思。九年級(jí)物理教學(xué)反思

  進(jìn)度,內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí),學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么,有什么缺憾,如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個(gè)性。

初中物理教學(xué)反思8

  我擔(dān)任初三物理教學(xué),兼職學(xué)校政教副主任和學(xué)校工會(huì)工作。一年來(lái),本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)。以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行,以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù);仡欉@一學(xué)期,忙碌而又充實(shí),付出了,努力了,收獲了,也成熟了,F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié),總結(jié)過(guò)去,展望未來(lái),寄望明天工作的更好。

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)

  教師,肩負(fù)教書(shū)育人的職責(zé),行為上要為人師表,業(yè)務(wù)上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)的青春和活力。一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想,不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平。另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,參加自學(xué)考試,努力提高自己的學(xué)歷水平。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

  二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作

  教學(xué)的最終的目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量,而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位,為了上好課,我做了下面的工作:

  1、在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件。精心備寫(xiě)每一個(gè)教案。

  2、在課堂上,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋。

  激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分鐘要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作。

  在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)。同時(shí),進(jìn)行階段性檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)情,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。

  4、在平時(shí)認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  一年來(lái),本人共聽(tīng)課30節(jié),完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。

  三、切實(shí)抓好教學(xué)工作

  個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái),不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教,一些不良行為隨之而來(lái),如曠課等,面對(duì)這些違紀(jì)情況,如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng),學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。

  我的具體做法是:

  1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的'力度。

  我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,嚴(yán)格要求學(xué)生。

  2、注意樹(shù)立榜樣。

  俗話說(shuō)“說(shuō)一千,道一萬(wàn),不如親身示范!卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。班主任言行舉止特別重要,要求學(xué)生不遲到,不曠課,班主任首先要做到,要求學(xué)生講文明,講衛(wèi)生,班主任事先要做到,平時(shí)注意嚴(yán)于律已,以身作則,時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

  3、注意寓教于樂(lè),以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。

  心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。為此,我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì),中《規(guī)范一道德》,《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。開(kāi)展優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),舉辦知識(shí)搶答競(jìng)賽,效果都很好。

  4、“三位一體”的互促法。

  教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪,或電話聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長(zhǎng)的支持,收到了良好的效果。

  四、教育教學(xué)成果

  一份耕耘,一份收獲。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成成績(jī)。

  我任物理教師學(xué)習(xí)氣氛濃厚,班風(fēng)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中,獲四個(gè)第一名、兩個(gè)第二名的好成績(jī)。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評(píng)為優(yōu)秀班團(tuán)集體。我也在年度考核中被評(píng)為優(yōu)秀。

初中物理教學(xué)反思9

  什么樣的簡(jiǎn)單機(jī)械屬于杠桿?我讓學(xué)生自己舉些日常生活接觸過(guò)的例子,找到他們工作時(shí)共同的特點(diǎn)來(lái)定義杠桿的概念,效果很好。在介紹杠桿的五要素,其中“力臂”概念是教學(xué)中一大難點(diǎn),以往教學(xué)過(guò)程中一般只告訴學(xué)生什么叫力臂,但大部分學(xué)生并不了解為什么在杠桿問(wèn)題中要出現(xiàn)力臂這一概念,所以接受“力臂”這一概念時(shí)有點(diǎn)茫然。這節(jié)課通過(guò)學(xué)生動(dòng)手,親身體驗(yàn)力的作用點(diǎn)與力的作用方向?qū)Ω軛U轉(zhuǎn)動(dòng)效果的影響,因而引出力臂概念是水到渠成的;同時(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)“杠桿平衡條件”內(nèi)容作好鋪墊。這個(gè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解力臂概念是很有幫助的。這節(jié)課的重點(diǎn)是力臂的具體畫(huà)法。因?yàn)槭禽^好的班級(jí),所以我就示范了一個(gè)例子,讓他們做了六道不同類(lèi)型的鞏固習(xí)題,掌握程度還可以。六道習(xí)題的目的主要是通過(guò)圖來(lái)總結(jié)杠桿的一些基本特征和作圖該注意的地方,強(qiáng)調(diào)作圖過(guò)程中要規(guī)范。

  本節(jié)課的主要知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿,了解杠桿的作用及其在生產(chǎn)生活中的確應(yīng)用,在杠桿應(yīng)用的探索這部分,當(dāng)時(shí)有兩種方案:一是通過(guò)實(shí)驗(yàn),不改變重點(diǎn)到支點(diǎn)距離和物重,只改變力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,判斷拉力的大小,從而判斷是否省力,學(xué)生也能很容易看出兩個(gè)距離的大小關(guān)系,但是這樣學(xué)生參與的很少;二是像課本那樣不給任何數(shù)據(jù),學(xué)生自己填,又感覺(jué)太難,學(xué)生會(huì)無(wú)從下手。所以我選擇了第二種情況,出示多種數(shù)據(jù),讓學(xué)生歸納總結(jié),通過(guò)課堂實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生的位置,致使這里進(jìn)行緩慢,時(shí)間耽誤了,草草結(jié)束,學(xué)生還不是很理解。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)給我的最大的感觸是上課時(shí)教師一定要有時(shí)間觀念,要隨時(shí)根據(jù)課堂的實(shí)際情況改變教學(xué)方案,使課堂變的靈活,本節(jié)課最大的缺陷就在于我沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在應(yīng)用的探索部分可以通過(guò)一個(gè)小游戲讓學(xué)生用直尺撬本子先感受一下何為省力何為費(fèi)力,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,效果會(huì)更好,考慮的也不夠全面。

  滑輪組的省力情況是本課的.難點(diǎn),為了達(dá)到突破的目的,在得出動(dòng)滑輪省力一半結(jié)論之后,不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生分析提起重物及動(dòng)滑輪的繩子段數(shù),這為分析滑輪組的繩子段數(shù)做了鋪墊。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生組裝由一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組成的滑輪組,分析得出由兩段繩子承擔(dān)物重及滑輪重,得出拉力F=,此時(shí)我便抓住這一有利時(shí)機(jī)追問(wèn):"如果有3段繩子承擔(dān)滑輪及物重呢4段呢……n段呢"學(xué)生很自然得出拉力F=。繼續(xù)追問(wèn)到:"如果忽略動(dòng)滑輪重及磨擦,拉力F的表達(dá)式會(huì)是什么樣呢"通過(guò)這種由特殊到一般的思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  但在教學(xué)過(guò)程中,還是存在不少缺陷:雖然精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié),但學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中反應(yīng)并不是很積極;由于語(yǔ)法知識(shí)不是很難,所以教學(xué)中拓展了一些新單詞,但由于學(xué)生實(shí)際水平較差,掌握的不是很好。因此在以后的教學(xué)中,設(shè)計(jì)的問(wèn)題、活動(dòng)要盡量貼近學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與每個(gè)環(huán)節(jié),盡量開(kāi)發(fā)他們的潛力,調(diào)動(dòng)積極性,并關(guān)注到每一位學(xué)生,讓弱勢(shì)群體得到更多機(jī)會(huì)。

初中物理教學(xué)反思10

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

  一般認(rèn)為,教學(xué)設(shè)計(jì)是指以獲得優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程為目的,以系統(tǒng)理論、傳播理念、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題、確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程。具體說(shuō)來(lái),教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ),依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法,分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要,確定教學(xué)目標(biāo),建立解決問(wèn)題的步驟,合理組合和安排各種教學(xué)要素,為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程。由此可以看出,教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握,可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略,采用有效的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案,從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以,教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)反思的意義與作用

  教學(xué)設(shè)計(jì)的反思是反思教學(xué)的核心內(nèi)容之一,也是實(shí)現(xiàn)反思教學(xué)最終目標(biāo)的重要手段和依托。

  1、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思是反思教學(xué)的核心內(nèi)容之一。華東師范大學(xué)教授熊川武先生在《反思性教學(xué)》一書(shū)中對(duì)反思性教學(xué)的定義為:“教學(xué)主體借助行動(dòng)研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題,將‘學(xué)會(huì)教和‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái);努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程”。也就是說(shuō),反思教學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的,可以從各個(gè)方面、各個(gè)角度、各個(gè)層次對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行反思。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)的'內(nèi)涵我們可以看出,在這么多的反思內(nèi)容中,教學(xué)設(shè)計(jì)的反思對(duì)“學(xué)會(huì)教學(xué)”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”具有最具體、最現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)的推動(dòng)作用。

  2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思是實(shí)現(xiàn)反思教學(xué)最終目標(biāo)的重要手段和依托。反思教學(xué)的最終目標(biāo)是:促進(jìn)教師成長(zhǎng)。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,通常最著力考慮的就是教學(xué)設(shè)計(jì),雖然有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)不一定會(huì)有一堂好的課,但沒(méi)有好的教學(xué)設(shè)計(jì)一定不會(huì)有一堂好課。而反思教學(xué)其實(shí)就是教師跟自己、跟同事、跟經(jīng)驗(yàn)、跟教學(xué)理論等進(jìn)行各種形式的“思維碰撞”,提高自己的過(guò)程。但教學(xué)反思不能僅僅停留在口頭上和筆記本上,否則只能是新瓶裝舊酒、穿新鞋走老路。切實(shí)的、扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,可以真正將反思教學(xué)落到實(shí)處,真正發(fā)揮反思教學(xué)的作用。

  三、怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

  1、對(duì)教材的分析與反思。

  教材是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體體現(xiàn),是教學(xué)內(nèi)容最重要的載體。全面、透徹的理解和熟悉教材既是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù),也是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。通過(guò)對(duì)教材的分析與反思可以準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容:即可以解決教師教什么的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)什么的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容是計(jì)劃性和生成性的有機(jī)結(jié)合。計(jì)劃性自不必多說(shuō),所謂生成性,是指學(xué)生在進(jìn)行計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí),可能會(huì)面臨的問(wèn)題和困難,可能會(huì)進(jìn)行的活動(dòng),也可能是教材中沒(méi)有的知識(shí)。在研究教材、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與反思的時(shí)候我們不僅要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃性,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的生成性,以保護(hù)學(xué)生難得的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神。就是說(shuō)教材是重要的,但它不是唯一的,一句話,在對(duì)教材和內(nèi)容進(jìn)行分析與反思時(shí),要確立:用教材教而不是教教材的觀念。

  (1)摩擦起電案例:出現(xiàn)了兩根橡膠棒相互吸引的情況。你是要教學(xué)生們什么?如果只是教教材、教給他們課本知識(shí),很好。但換一個(gè)角度看卻可以借機(jī)加深學(xué)生對(duì)正電荷、負(fù)電荷兩個(gè)概念以及電荷間的相互作用規(guī)律的理解,為后面學(xué)習(xí)摩擦起電的原因打好基礎(chǔ)。經(jīng)此一事,教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就可以讓某個(gè)小組的同學(xué)故意進(jìn)行這樣的實(shí)驗(yàn),制造疑惑,探究原因,合理安排,就可以起到很好的教學(xué)效果。

 。2)平面鏡成像案例:準(zhǔn)備兩根相同德蠟燭還是準(zhǔn)備四根蠟燭?以前多數(shù)是準(zhǔn)備兩根。我們的反思是:你想要教給學(xué)生什么?如果僅僅是教材中物像等大?那么夠了。如果想要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,那么就不能預(yù)設(shè)答案:就給了兩根相同的蠟燭,那不是在探究之前就告訴學(xué)生結(jié)論是什么了嗎?所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要給學(xué)生準(zhǔn)備四根蠟燭:一根長(zhǎng)的,一根短的,兩根相同的,讓學(xué)生任選。

  2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析與反思。

  教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度,是預(yù)期的教學(xué)效果,是組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。簡(jiǎn)言之,教學(xué)目標(biāo)就是把對(duì)教材內(nèi)容的分析與反思抽取其精髓并提出具體的要求,換言之,所謂教學(xué)目標(biāo)就是要解決教師教什么教到什么程度、學(xué)生學(xué)什么學(xué)到什么程度的問(wèn)題。在日常教學(xué)中,老師們對(duì)“怎么教”研究的較多,但卻往往忽略了“教什么”的問(wèn)題。即:教學(xué)目標(biāo)往往成為一種好看的“擺設(shè)”:你讓我分三維我就分三維,反正我就重視知識(shí)與技能,還是原來(lái)該怎么教就怎么教,認(rèn)為過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)都是虛的,是可有可無(wú)的。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)反思的時(shí)候就是要抓住這樣日常被忽視的環(huán)節(jié),努力提高教師全面的教學(xué)素養(yǎng)。

初中物理教學(xué)反思11

  一、新課改觀念下的初中物理教學(xué)

  由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,我國(guó)初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的教育模式往往停留在傳統(tǒng)教學(xué)的模式中。但是,自從近年新課改實(shí)施以來(lái),我國(guó)的初中物理教學(xué)進(jìn)行了各種各樣的改革,并取得了一定的改革成效,新課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)相比起來(lái),更加注重物理教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,注重學(xué)生的發(fā)展,提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。此外,新課程改革也對(duì)當(dāng)前的初中物理教材進(jìn)行了相應(yīng)的改革,教材根據(jù)初中生的認(rèn)知特點(diǎn),采用了大量生動(dòng)形象的插圖,這就時(shí)初中物理教學(xué)更加的生動(dòng),也更具趣味性。在新課改的理念學(xué),教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”較之以往都有了很大的不同,教師的教學(xué)手段更加豐富,學(xué)生的學(xué)習(xí)也更具獨(dú)立性和主動(dòng)性,教師與學(xué)生之間的交流也更加頻繁,在交流的過(guò)程中教師與學(xué)生相互啟發(fā)、相互溝通,可以在很大程度上提高物理教學(xué)的有效性。

  二、力學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性探析力學(xué)不僅是物理學(xué)中的經(jīng)典學(xué)科。

  也與人們的生活有著十分密切的關(guān)系,初中物理的力學(xué)學(xué)習(xí)是力學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué),可以為學(xué)生高中、大學(xué)的力學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中物理的力學(xué)教學(xué)為學(xué)生傳達(dá)一些牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量守恒定律、動(dòng)量守恒定律等一些力學(xué)的基礎(chǔ)性規(guī)律,這些規(guī)律和原理便是力學(xué)中最為基本的概念,學(xué)生只有全面的掌握力學(xué)中的基礎(chǔ)規(guī)律,才能學(xué)好后續(xù)的物理學(xué)知識(shí)。

  三、新課改理念下的初中物理力學(xué)教學(xué)改革

  1.初中物理力學(xué)教學(xué)要以尊重學(xué)生的主體地位

  初中物理的力學(xué)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué),也是教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)的集中所在。在試卷中,力學(xué)題目占的分值比重也是最大的。在初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生對(duì)力學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高,甚至出現(xiàn)了逆反心理,雖然教師努力的開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式,但是仍然難以解決現(xiàn)階段存在的問(wèn)題。這樣,學(xué)生學(xué)得辛苦、教師教得辛苦,確都無(wú)法達(dá)到目標(biāo)教學(xué)效果。新課程改革理念要求,初中物理教學(xué)的目的應(yīng)該是提升學(xué)生的物理思維能力以及科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀都能夠得到本質(zhì)的發(fā)展和提高,即尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生的興趣愛(ài)好,從生活中的力學(xué)出發(fā),提高學(xué)生的實(shí)踐能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

  2.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)出學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)

  為了更好的完善物理力學(xué)的教學(xué)效果,必須要注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。為此,教師必須要設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)意識(shí)的重要方式之一,提問(wèn)則是搭建教師和學(xué)生之間交流和互動(dòng)的平臺(tái)。因此,教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時(shí)要給學(xué)生留出足夠的提問(wèn)空間,讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考,促進(jìn)學(xué)生在思考的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在幫助學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程之中,一定要在學(xué)生的思維角度進(jìn)行思考,根據(jù)學(xué)生對(duì)力學(xué)掌握的實(shí)際水平來(lái)解決問(wèn)題,努力促進(jìn)學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的思考和領(lǐng)悟。此外,教師在解答學(xué)生問(wèn)題的同時(shí),要根據(jù)具體情況針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和容易出錯(cuò)的部分向?qū)W生提問(wèn),根據(jù)力學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)將其設(shè)計(jì)成問(wèn)題,運(yùn)用變題和組題的提問(wèn)形式,給學(xué)生搭好臺(tái)階,問(wèn)題的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)由淺入深,使學(xué)生能夠更好的掌握力學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。與此同時(shí),教師在提問(wèn)的過(guò)程中也要留給學(xué)生足夠的思索時(shí)間,保障每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)思索答案,這樣就可以很好的啟發(fā)學(xué)生力學(xué)思維活動(dòng),實(shí)現(xiàn)自我探索和發(fā)現(xiàn)。

  3.運(yùn)用課堂中隨處可見(jiàn)的道具,提高力學(xué)教學(xué)的效果

  力學(xué)是初中物理的重要知識(shí)點(diǎn),是整個(gè)初中物理的基礎(chǔ),并與電學(xué)、原子物理、氣體等知識(shí)相結(jié)合貫穿于整個(gè)初中物理課程中,如果學(xué)生力學(xué)知識(shí)掌握的不好,基礎(chǔ)沒(méi)有打好,對(duì)以后物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)難以理解,造成一種惡性循環(huán)。為此,教師可以將課堂中隨處可見(jiàn)的道具利用起來(lái)來(lái)提高力學(xué)教學(xué)的效果。例如,可以將課堂中常用的工具“粉筆”全面的利用起來(lái),粉筆是教師與學(xué)生最為重要的溝通工具,除了書(shū)寫(xiě)功能以外,教師還可以利用粉筆的.其他功能幫助學(xué)生更好的理解消化抽象的知識(shí),增加力學(xué)教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。例如,要幫助學(xué)生理解自由落體運(yùn)動(dòng)中空氣阻力、物體 量與物體下落速度的大小就可以利用粉筆在課堂上進(jìn)行演示,取一張紙和一只粉筆,在一樣的高度釋放令其自由下落。這時(shí),發(fā)現(xiàn)粉 筆的下落速度比紙要快,教師向?qū)W生提一定的問(wèn)題,自由落體不是不論物體質(zhì)量,下落速度都是一樣么,怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,由學(xué)生思考后回答問(wèn)題,回答完問(wèn)題之后,教師再將紙揉成紙團(tuán),與粉筆一起放在同樣的高度釋放,這個(gè)時(shí)候粉筆和紙團(tuán)就是同時(shí)著地的,這樣就很好的讓學(xué)生理解了自由落體運(yùn)動(dòng),并把空氣阻力對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的影響很直觀的展現(xiàn)出來(lái),從而印證教材上的結(jié)論。另外,為了讓學(xué)生更好的理解慣性定律,教師可以采用粉筆和紙相結(jié)合的方式跟學(xué)生演示,首先準(zhǔn)備一張平整光滑的桌子,將幾支粉筆壓在白紙的一端將白紙的三分之一固定在桌子上。由教師演示,迅速的將紙抽離,這時(shí)候紙抽離出來(lái),但是粉筆還是屹立不倒的,這就是慣性定律的一種表現(xiàn)形式。隨后,教師可以由學(xué)生自愿上臺(tái)的形式讓學(xué)生來(lái)自己實(shí)踐,幫助學(xué)生更好的理解慣性定律的概念和意義。

初中物理教學(xué)反思12

  今天下午在初三(5)班上了一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課《功》,之前在2班已經(jīng)上過(guò)了同樣的內(nèi)容,所以我想在原來(lái)的基礎(chǔ)上再完善一下本節(jié)課的內(nèi)容,爭(zhēng)取根據(jù)講學(xué)稿內(nèi)容按照三個(gè)必須要求完成這堂課的教學(xué)。

  本節(jié)課有個(gè)演示實(shí)驗(yàn),就是“探究斜面”的活動(dòng),因?yàn)橹霸?班做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)能根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)得出想要的結(jié)論,所以在今天這節(jié)課,我是讓學(xué)生上臺(tái)演示,然后其他學(xué)生在下面觀察,看是否有錯(cuò)誤之處。結(jié)果問(wèn)題真出現(xiàn)了。這名學(xué)生在拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí),應(yīng)該是在勻速拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)的,但他卻在拉到頂端時(shí)停止運(yùn)動(dòng)時(shí)再讀數(shù)了,所以導(dǎo)致了測(cè)量的F偏小,并且三次都是如此,因此最后計(jì)算出的FS比Gh小了,這個(gè)明顯與實(shí)際情況不符合。但是我當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間問(wèn)題就沒(méi)有展開(kāi)來(lái)講,就直接跟學(xué)生說(shuō),這個(gè)通過(guò)這個(gè)數(shù)據(jù)分析,我們大致可以發(fā)現(xiàn),F(xiàn)S近似等于Gh,然后就接著往下面講了。并且在這里,我還用了語(yǔ)言加板書(shū)說(shuō)這里的FS等于一個(gè)定值,這肯定是不科學(xué)的。

  所以總結(jié)這堂課,我覺(jué)得有以下幾個(gè)問(wèn)題需要指出來(lái),也包括在以后的課堂中是需要注意的。

  第一,在讓學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)時(shí),既然說(shuō)了讓下面同學(xué)仔細(xì)觀察,看有無(wú)錯(cuò)誤之處,就應(yīng)該留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生回答,也許學(xué)生還真能看出學(xué)生演示過(guò)程中的一些毛病出來(lái),這就避免了之后產(chǎn)生的很多麻煩。

  第二,在課堂上語(yǔ)言必須要經(jīng)過(guò)思考之后才能說(shuō)出來(lái),并且要講究精煉。有時(shí)自己認(rèn)為這種說(shuō)法可以讓學(xué)生能更好的理解,其實(shí)效果卻適得其反,學(xué)生甚至可能誤導(dǎo)。

  第三,在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,老師應(yīng)在旁邊不斷引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生,而不是完全讓學(xué)生自己做,這個(gè)可以避免很多不必要的'麻煩產(chǎn)生,甚至,想通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)起到一個(gè)好的效果,卻沒(méi)有想象中那么好,甚至效果很不理想。

  之前經(jīng)常聽(tīng)人說(shuō)起,教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)!我不是太理解,現(xiàn)在,我在教學(xué)崗位上已經(jīng)是第六個(gè)年頭了,有時(shí),一個(gè)人靜靜的躺在床上想著今天的課堂教學(xué)時(shí),突然感覺(jué)到自己還是有很多問(wèn)題存在,自己的上課水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他年輕教師,想到自己還需要進(jìn)一步打磨打造,突然對(duì)“教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)”這句話有點(diǎn)理解了,這是一門(mén)很高深的藝術(shù),需要我們不斷的探索追尋其中的奧秘,需要我們更用心的去從課堂中找出更多的問(wèn)題,解決更多的問(wèn)題,真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的全新理念!

初中物理教學(xué)反思13

  從學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)在我已經(jīng)從事初中六年多的物理教學(xué),在這段時(shí)間里,我從初二物理教學(xué)到初三物理教學(xué)已經(jīng)有了三個(gè)來(lái)回了。我們這批教師經(jīng)歷了第二次新課程改革,對(duì)我們來(lái)說(shuō),既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn)。根據(jù)我自己在教學(xué)上的所思所想,總結(jié)了一點(diǎn)教學(xué)的方法和教學(xué)注意事項(xiàng)。

  一.作為教師首先要在教育教學(xué)的過(guò)程中養(yǎng)成不斷自我反思的習(xí)慣

  俗話說(shuō):“教書(shū)三年先教自己”,要想作為一位優(yōu)秀的教師,決不能只知道教死書(shū),只有自己在教學(xué)的過(guò)程中不斷反思,不斷學(xué)習(xí)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?墒,如果作為教師自己對(duì)于自己的教學(xué)都不做任何反思,既不注意及時(shí)吸收他人的教學(xué)思想,自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,上課時(shí),只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生,下課后要他們死記,而不鼓勵(lì)他們思考分析,那么根本就不可能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。六年來(lái)我在實(shí)踐中堅(jiān)持寫(xiě)教后記,對(duì)不同的新教材認(rèn)真研究,不斷的寫(xiě)心得體會(huì),通過(guò)三輪的初中物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)每一輪的教學(xué)過(guò)程都會(huì)有不同的體會(huì)和見(jiàn)解,每一輪的教學(xué)方法都會(huì)有不同的.創(chuàng)新,同樣也會(huì)取得不同的教學(xué)效果。

  二.充分了解學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好

  新課程改革要求以學(xué)生為主體,課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo),老師對(duì)課堂內(nèi)容的把握很重要,講到什么程度,怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。如果把握的不好,往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆、不知所搓,甚至還有可能會(huì)出現(xiàn)一講到底的情況,那就變成了舊的教學(xué)模式——灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  幾年來(lái)我采取了以下一些做法:

  1.課后經(jīng)常找學(xué)生聊天,了解他們的聽(tīng)課情況,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)知道他們更加適合怎樣的授課方式。

  2.注意觀察學(xué)生對(duì)老師和書(shū)本所提問(wèn)題的反映,了解學(xué)生的思維動(dòng)向。

  3.注重多舉大家日常生活中的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,盡可能的多用實(shí)驗(yàn)器材,滿足同學(xué)們的好奇心,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,啟發(fā)學(xué)生思考。

  4.認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè),定期的與學(xué)生就作業(yè)的完成情況有針對(duì)性的單獨(dú)交流,作業(yè)的完成情況可以反映學(xué)生的存在的各種問(wèn)題。

  5.一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

  我工作的是一所農(nóng)村學(xué)校,普遍的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力都比較弱,經(jīng)常不勤于思考,所以如果以全部的新課程理念進(jìn)行授課,學(xué)生一時(shí)難以接受,而且學(xué)習(xí)的效果也肯定會(huì)不理想,我覺(jué)得對(duì)于這樣基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,應(yīng)該應(yīng)循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,然后再慢慢的培養(yǎng)思考能力,不能急于求成,也不能喪失信心,因?yàn)橹灰d趣上去了,他們的潛力是深不可測(cè)的,關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

  三.認(rèn)真?zhèn)浜谜n

  備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生接受能力出發(fā),由易到難、由簡(jiǎn)到繁

 。保⒅卦O(shè)計(jì)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考

  根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn),在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。

  2.注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生易接受、感興趣。

  物理概念、規(guī)律比較抽象,要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強(qiáng)趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

  3.盡可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  新教材與原教材相比,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加,經(jīng)常遇到探究實(shí)驗(yàn),教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),直觀、形象、有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z(yǔ)言描述都好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中,應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作,分析

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣,同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

  四.注意對(duì)教材的整體把握

  以書(shū)為本,這就要求老師要對(duì)教材充分了解,課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中有什么作用,這一節(jié)到底要掌握到什么程度,老師心中應(yīng)該有底,這樣可以避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥。

  我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

  1.認(rèn)真閱讀整套物理課本,注意觀察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

  2.多做題目。

  要想教好物理,把握好重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,做題是少不了的,理科教師必須通過(guò)做題來(lái)把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及獲得新信息新知識(shí)。多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力

  3.多向老教師請(qǐng)教。

  在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下,向老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)老教師的課,這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,還可以讓自己走捷徑,達(dá)到事半功倍的效果,早點(diǎn)成熟,成為一位優(yōu)秀的物理教師。

  以上幾點(diǎn)是我對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思,也是我對(duì)教學(xué)方面的總結(jié)。由于教學(xué)年限尚少,內(nèi)容上或多或少會(huì)有些不足和片面性,在以后的教學(xué)生涯中,我將會(huì)不斷的反思總結(jié),努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué),爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的物理教師。

初中物理教學(xué)反思14

  任教初中物理多年,在過(guò)去的教學(xué)中,教師說(shuō)得多,做得多,學(xué)生說(shuō)得少,做得少,只單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新,教學(xué)中給學(xué)生留有更多的空間,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在新教材的使用中,我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)在的教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作,小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),開(kāi)展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下,學(xué)生樂(lè)于探究,主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),有新的發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師上課經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會(huì)實(shí)際,從生活中來(lái)學(xué)習(xí),思考。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比以前更有興趣,更積極了。下面以《光的傳播》一課為例:

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得動(dòng)手能力、觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn),我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)想讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論。因?yàn)槲覀冎馈肮獾腵傳播”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯,只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線傳播,如果進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的話,很多學(xué)生都觀察不到現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)不了探究的目的。所以在這整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,歷史要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及時(shí)指導(dǎo),明確的指出觀察什么,觀察何處。否則學(xué)生不知道自己應(yīng)該怎么做也不知道應(yīng)該觀察哪里。同時(shí)實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備不要耽誤太長(zhǎng)的時(shí)間,以免牽扯學(xué)生的注意力,使他們的思考分散,實(shí)驗(yàn)效果并不理想。由這節(jié)課我總結(jié)了一下物理概念、規(guī)律的教學(xué)中應(yīng)該注意:遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,運(yùn)用引導(dǎo)討論和有效的提問(wèn),將學(xué)生帶入物理情景,啟發(fā)學(xué)生積極思考,激起學(xué)生的探知欲望,引導(dǎo)學(xué)生探索。再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的有關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)和歸納,總結(jié)出相關(guān)聯(lián)的物理知識(shí),得出物理概念的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  教學(xué)反思:新課程要求構(gòu)建“雙主型”課堂教學(xué),通過(guò)師生互動(dòng),情感交流來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的求知原動(dòng)力,通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí),學(xué)到方法,發(fā)展能力,得到愉快的情感體驗(yàn),最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本人在“平面鏡成像”一節(jié)教學(xué)之后,無(wú)論是從學(xué)生的課堂表現(xiàn),課后作業(yè),還是從與學(xué)生的課后交談情況來(lái)看,這節(jié)課是一堂比較成功的課。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng),建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于交流、合作探究”為特征的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生的創(chuàng)新留有更多的思考、探究的時(shí)間和空間,使他們?cè)趯?duì)小組、班級(jí)有機(jī)會(huì)大膽表達(dá)自己的感受、想法和見(jiàn)解,課堂上會(huì)出現(xiàn)不同的聲音,發(fā)生爭(zhēng)論,引發(fā)進(jìn)一步的思考,甚至?xí)霈F(xiàn)一些意想不到的“高見(jiàn)”和“高潮”,給師生帶來(lái)一種意外的滿足。在這種開(kāi)放、充滿民主、和諧、輕松的氛圍中,自主獲取信息、主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展,學(xué)生的潛能有所反映,學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀得以體現(xiàn)與提升,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作探究能力。

初中物理教學(xué)反思15

  這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”。

  讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程,通過(guò)“猜想”學(xué)習(xí)科學(xué)猜想;通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法;通過(guò)分析數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)“分析論證”,學(xué)習(xí)交流、評(píng)估、合作。

  讓學(xué)生在經(jīng)歷探究的過(guò)程中,感悟可許探究方法,要把科學(xué)探究當(dāng)作科學(xué)內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。

  以此來(lái)提高學(xué)生的探究能力,激發(fā)學(xué)生從身邊最平常最一般的事物中探究科學(xué)規(guī)律的興趣。

  這也是我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)認(rèn)識(shí)摩擦力大小的相關(guān)因素。

  為此我準(zhǔn)備了一些演示實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)器材。

  為了使學(xué)生熟悉一個(gè)較完整的探究過(guò)程,在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)時(shí),我意圖引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一個(gè)路線走:首先學(xué)生提出問(wèn)題:你認(rèn)為摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?其次讓學(xué)生大膽猜想,最后做演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生初步體會(huì)到“提出問(wèn)題——大膽猜想——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。

  這種探究方法,對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。

  但我在講課過(guò)程中存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)首先在教授的過(guò)程中,并沒(méi)有象預(yù)想中的那樣師生互動(dòng)起來(lái)。

  我講的多,學(xué)生說(shuō)的少,沒(méi)有注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

  (2)在復(fù)習(xí)引入時(shí) ,應(yīng)該復(fù)習(xí)一些本節(jié)課要用到的'知識(shí)點(diǎn)如:什么是相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

  這樣在講解摩擦力的定義時(shí),學(xué)生能接受的快一些。

  (3)沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

  我沒(méi)有發(fā)揮好學(xué)生在課堂上的主體地位。

  而是一切包辦,盡管實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手去做了,可是我擔(dān)心學(xué)生做的時(shí)候想不到影響摩擦力大小的因素,于是先給學(xué)生提示和講解,這樣讓學(xué)生獨(dú)立思考的地方太少,一直強(qiáng)牽著學(xué)生的鼻子往前趕。

  應(yīng)該讓學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中讓他們?cè)谒伎贾,自己去選取儀器,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  讓學(xué)生獨(dú)立地去探索、去實(shí)踐。

  給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間,激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

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