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初中班主任教學反思

時間:2024-03-17 07:11:28 初中教學反思 我要投稿

初中班主任教學反思

  身為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?以下是小編收集整理的初中班主任教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中班主任教學反思

初中班主任教學反思1

  回顧多年的班主任工作,在頗有成就感的同時,有感覺有些遺憾。

  之所以感覺頗有成就感,是因為我?guī)У陌嗉,絕大多數(shù)學生的精神面貌陽光、向上;在同事的眼里,我班的學生風氣比較正,學生的學習成績也是同類班級中的佼佼者。因此,班主任共作讓我的生活充實,讓我的工作有意義,讓我的價值有所體現(xiàn)。當然,成績的取得與我用心經(jīng)營班級工作是分不開的。

  俗話說智者千慮,必有一失。更何況我既不是智者,也不是大家,只是一名普通的班主任。隨著教育形勢的日新月異,學生的思想也隨著社會的前進而不斷發(fā)生變化,班主任工作也應(yīng)該與時俱進,如果守著自己一成不變的經(jīng)驗會讓自己落伍。特別是,經(jīng)過一個多月的`班主任培訓(xùn)學習,在名師的引領(lǐng)和同行的互助下,我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工特別是作確實有很多不足的地方,曾留下了很多遺憾……值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番。

  反思一:給予真愛太少,難融人心

  沒有愛就沒有教育,教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中,我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想,其實,我給予學生很多的是帶有標簽的愛——一種有償?shù)膼,談不上什么真情、什么無私。比如:在平日里,當學生學習上遇到困難時,我會耐心地給予他們分析講解;當學生犯錯時,我會苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當學生遇到挫折時,我會及時給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前,這種似愛非愛的關(guān)懷會表現(xiàn)得更加地突出。其實,這種關(guān)愛學生的表現(xiàn)說白了,歸根起來是教學考核評比的壓力在作怪。因此,這不能算是真愛,充其量只能算是一種有償?shù)膼。正因為這樣,師生的感情交流只流于表面,有時班級的成績上來了也少見師生其樂融融之景,說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的,感情只能被感情所吸引,感情只能被感情所感化,感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處一個永遠的痛。我想,只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學生,不求任何的回報,讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒,才有可能編織出教育溫情的天空。

  反思二:組織協(xié)調(diào)不力,孤軍奮戰(zhàn)

  俗話說:一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。再有能力的人也離不開社會,離不開群體,也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程,光靠單打獨斗是行不通的,必須善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn),才有可能事半功倍?墒,我在這方面卻做得很不夠,時而讓自己深感力不從心,宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思三:相關(guān)知識匱乏,無源之水。

  問渠哪得清如許,惟有源頭活水來。在工作中,我們永遠要像活水一樣,才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有活到老學到老的態(tài)度和行動,不斷去完善自我。可是,在這幾年里,教學工作——班主任工作——家庭生活,讓我忙得團團轉(zhuǎn),有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識很匱乏,根本就不知怎樣從心理角度去管理學生,如果我能多懂些心理知識與技能,如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識,相信我的工作會更加出色。

  教育的本質(zhì)意味著:一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想,在班主任工作中,每一次回憶,對工作都不感到負疚。因為,有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一起活到老,學到老,共同來營造出教育一片絢麗的天空!

初中班主任教學反思2

  做班主任已經(jīng)好幾年了。反思自己的班主任工作,幾年來,他讓我的生活充實,讓我的工作有意義,讓我的價值有所體現(xiàn)。曾經(jīng)的我,以為自己是個優(yōu)秀的班主任,自己帶的班曾兩度被評為市級優(yōu)秀班集體,自己的工作曾多次得到領(lǐng)導(dǎo)的好評,我班的學生整體風貌是全校師生有目共睹的。

  曾經(jīng)的我,對自己的班級管理能力很有自信。但是隨著工作閱歷的增加,遇到的問題也越來越多,我才發(fā)現(xiàn)有太多的問題我解決的還不夠好。隨著視野的開闊,我才發(fā)現(xiàn)我做的是多么的微不足道,甚至是非常的糟糕。曾經(jīng)在班中也搞過民主管理,但看了魏書生老師的民主管理才知道自己的管理是漏洞百出。曾經(jīng)認為自己的工作很有藝術(shù)性,學習了優(yōu)秀班主任的做法才知道自己的工作是多么的粗陋,F(xiàn)在參加了班主任遠程培訓(xùn),認識了更多的優(yōu)秀的班主任,知道了更多的班主任的優(yōu)秀做法,我越來越覺得自己是一個不稱職的班主任。

  再反思自己的班主任工作,我明白了,自己離優(yōu)秀班主任的稱號還很遠很遠。班主任工作是一個與時俱進的工作。學生的思想會隨著社會的前進而不斷發(fā)生變化,守著自己一成不變的經(jīng)驗會讓自己落伍。曾記得自己引以為豪的對行為偏差生的教育理論,教育了兩個大家都頭疼的學生?墒钱斘业谌斡迷诂F(xiàn)在的學生的身上的時候,竟然發(fā)現(xiàn)我的理論不靈了。這個上網(wǎng)的學生對我的感情投入熟視無睹,對我的交流沉默不語,對我制定的合同嗤之以鼻,相同的錯誤犯無數(shù)次,自己的保證書說明書寫得很誠懇、很充實,但從來沒有算話過。

  我曾經(jīng)的自信開始一點點的消逝,自從參加班主任遠程培訓(xùn)以來我不斷的反思自己的工作,幾年來的做法被自己一次次的否定。就像案例中的老師一樣,我也在走回頭路,甚至沒有了開始做班主任時的激情和活力。

  原因在哪里呢?我想主要的原因是自己沒有持之以恒的精神,沒有全身心的投入。班級管理中我也曾想出過很多很好的點子,不是沒有持續(xù)下去,就是根本沒有實施。為什么呢?我覺得還是自己的惰性在作怪。另一個主要原因是自己想用一成不變的經(jīng)驗來對付與時俱進的學生的思想。我在擔任上一級學生的班主任時的好的做法,當然傳承下來想繼續(xù)發(fā)揚,我把這些經(jīng)驗總結(jié)出來,繼續(xù)用在下一級學生的.管理中。這時我發(fā)現(xiàn)有的方法管用,有的方法失靈。而我沒有去尋找最終的原因,反而去找生源不好的借口,總是說現(xiàn)在的學生一級不如一級,總想著以前的學生是多么的好?墒菦]有看到現(xiàn)在的社會在前進,學生的思想也越來越復(fù)雜,而自己的觀念和管理思路已經(jīng)落伍了。

  有人說對于學生來說,三年就是一個世紀,三年后你接的學生與三年前的學生已經(jīng)是截然不同的學生了。我現(xiàn)在才明白這句話的真正含義。領(lǐng)導(dǎo)總是對我們說,不要把工作當職業(yè),要把工作當事業(yè)。可是我覺得優(yōu)秀的班主任,如魏書生、李鎮(zhèn)西、王立華等他們都是把工作當生活的。工作就是生活,生活是要進步的,他們的班主任工作是自己生命的一部分。是啊,我想我們最應(yīng)該學習的不是他們的管理班級的方法,而是他們對待工作的精神,有這樣的不斷思考不斷反思的精神,一定能不斷進步。如果我們都能把工作當作生活,把工作當作自己生命的一部分,那么我們還有什么做不好的呢?

  最后我想對自己說,持之以恒的做好班主任工作,用心對待每一個學生、每一件事情,不斷反思,不斷總結(jié),不斷進步,把工作當作自己生命的一部分。

初中班主任教學反思3

  今年我接任七(1)班的班主任工作,七年級是學生對中學生活的適應(yīng)期。新的學校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學,一切都從“新”開始,同時也是新的風氣、新的習慣形成的關(guān)鍵時期。這一階段班級工作抓得好,極有利于養(yǎng)成良好班風,良好的學習習慣。此時的學生,大都愿意把自己的長處、優(yōu)點顯露給教師,而不良習慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài),不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規(guī)中約束自己,展露才華。這段時期班主任在了解學生,學生也在了解班主任,他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時我和學生保持“離多接少”的距離,對學生嚴而有方、嚴而有度,讓學生覺得老師很嚴。這一時期中,我認真帶領(lǐng)學生做好班級的每個第一次,形成良好的開端。整個初一階段我對學生冷在臉上,熱在心里----嚴厲的要求,真誠的關(guān)懷。不少新班主任對學生滿面春風,卻連吃敗仗。

  下面我簡單地說說上個學期我的幾個案例。

  1.習慣的培養(yǎng)

  從七年級起步起,給學生灌注規(guī)范意識,嚴格要求學生,必須按照老師的要求做,養(yǎng)成好習慣。七年級時,如果早操隊伍排不好,這三年在早操上你就別想省心;七年級自習時間你是必須看,不看就不行,我估計你一看就得三年。因此,開始做早操時,我就對我班的學生提出:“我?guī)銈儼雮月,按照我的要求排隊。半個月后,我出來時希望看到兩列整齊的隊伍!碑斎唬豢赡苊课粚W生第一次就能自覺地做得很好,但慢慢地我的學生習慣了這樣的做法。再如,午餐時,養(yǎng)成學生不挑食的'習慣。還有讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。我讓學生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè),督促學生回家后不得不自己獨立完成。

  2.團隊精神教育

  開學初,學校要求我們每個班級出一期黑板報,主題是“新學期新打算”,這也是我們這個新集體的第一期黑板報,我就讓他們加入了有關(guān)新團隊的東西,我們班的第一期黑板報叫“最美的一班”。我也利用這個主題開了第一次班會。提出班級的總體奮斗目標,使同學們振奮精神,形成“我以班級為榮,班級以我為驕傲”的良好氛圍。

  抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項目、上場的同學,最重要的是提倡這種“為班級爭光,奮力拼博”的精神,進一步增強班集體的凝聚力。

  3.學校教育與家庭教育相結(jié)合

  學生成績不好,是驢不走,還是磨不轉(zhuǎn)?家長袖手旁觀,還竟提意見的,我們身累,心更累。所以,平時我把學生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長,主要是利用校訊通,及時與家長溝通,使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù),請家長協(xié)助鼓勵或幫助學生,作好學生的思想工作,同時,向家長了解學生在家的表現(xiàn),及時找到問題所在,對癥下藥。

初中班主任教學反思4

  處處讓學生體會到你的關(guān)愛

  在學生學習生活中,會遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時刻關(guān)注學生的需要,特別是在學生遇到困難需要幫助的時候。

  比如,班內(nèi)有身體體質(zhì)較差的同學,經(jīng)常感冒,那平時到班內(nèi)時,多問問身體狀況,特別是在感冒期間,可能一句好點了,就拉近了師生間的距離,這樣的問候不能僅局限于一次就不在過問此事了,間隔多問次。有的同學某科學習困難,不間斷問問這段時間學的怎么樣了?有需要老師幫忙的地方嗎?對于自己教得學科也是如此,問問學生掌握不好的地方,現(xiàn)在掌握的怎么樣了?閑暇時間問問學生家里的`情況。

  總之,讓學生體會到你關(guān)心他的學習生活,并且確實做到學生需要幫助的時候你能出現(xiàn),能給予學生幫助,將心比心,學生也會很好的配合好你平時的教學工作。

  讓學生講出自己的困惑

  上課學習知識點時,總發(fā)現(xiàn)一些同學有些茫然,問問會了嗎,都說會。深入了解會發(fā)現(xiàn)這一部分學生,根本沒有弄懂學習的內(nèi)容。

  如果置之不理,很顯然困惑會一直存在。怎么解決?如果單純老師再重復(fù)一遍還是不能找到學生疑點所在。給學生機會,讓學生自己說出不會的地方,讓會的同學幫助解決,老師跟上點評,把困惑的關(guān)鍵點突破。學生會有種豁然開朗的感覺。

  講完并不一定會,不會的就是學生要學的,給學生解決困惑的平臺。增強學生學習的自信心。

初中班主任教學反思5

  存在的現(xiàn)象一:

  周四是我初一年級的晚自習,又是我作為領(lǐng)導(dǎo)值班看護著初三的二晚。下了一晚的課,天很冷,我回辦公室里穿了一件衣服,然后到初三看自習。路過宿舍,透過玻璃窗,看見幾個小學六年的學生在寢室里的床鋪上玩撲克。我從外面制止,看見他們收起來撲克,我才到教室。

  反思:

  宿舍不能這樣的散漫的管理,值班老師要高度的負責。天氣溫暖了,宿舍的窗戶也可以自由的關(guān)閉了,學生不走門的居多,無論男生,還是女生,都存在跳窗戶的現(xiàn)象。

  我本不是后勤的領(lǐng)導(dǎo),可是看到問題,總是想幫助解決問題。宿舍的這種散羊式的管理,我不贊成。而且,存在的問題絕不僅僅是這些。

  作為學生的宿舍,我們的管理要科學、到位、規(guī)范。早上幾點起床,然后洗漱;晚上幾點休息等等,都要形成良好的制度,來進行約束,從而強化學生逐漸的形成良好的生活、學習等習慣。

  作為領(lǐng)導(dǎo)者要能夠從實際工作中,發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。這樣周而復(fù)始的循環(huán)上升,我們的工作才能進步、發(fā)展。

  教育局領(lǐng)導(dǎo)提出的一則語錄:用良知去做教育。我很敬佩,并贊成。在我看來,這是最起碼的職業(yè)的要求,是我們作為老師的最底線的要求。高一點的是我們還要用責任心與事業(yè)感來做教育。領(lǐng)導(dǎo)所提出的要求,是迫近我們實際的,也是我們作為教師的,能夠跳一跳就夠得著的標準。

  以此則語錄為鏡子,我們某些人是應(yīng)該有愧于心的'吧?有幾個人在這樣的“用良知去做教育”?見所不見,聞所不聞,麻木冷漠等等,某些教育者以及某些管理者的良知在泯滅。

  “用良知去做教育”,是一劑良藥,絕對可以醫(yī)治我們某些人的職業(yè)道德的淪喪。

  存在的問題二:

  作為老師的相互毆斗,造成了傷害;或者有的老師當著師生的面謾罵領(lǐng)導(dǎo)或同事,在某些學校屢見不鮮。作為學校的管理者應(yīng)該怎么辦?

  反思:

  出現(xiàn)這樣的事情,學校的管理者是毫無原則的息事寧人,還是根據(jù)相關(guān)的文件精神及時的處理,以懲戒警示?

  我的看法是,要及時處理,不能姑息。雖說不能上綱上線的整治誰,可是在校內(nèi)小范圍里進行必要的通報,還是應(yīng)該的。

  學習文件精神,落實文件精神,不能只是一種形式。人文情懷可以有,卻不能喪失了原則立場的剛性堅守。

  存在的問題三:

  某些學校的校園四周,有很多零散的空地,荒涼一片,長滿了雜草。有的老師自行的收拾了一小塊,栽種了些菜苗等。也有的學校領(lǐng)導(dǎo)主動的帶領(lǐng)著學生,動手開墾出了一片土地,作為了學生的實踐基地來使用。

  反思:

  對這樣的閑散的土地,學校要統(tǒng)一規(guī)劃使用,不能誰想做了就弄一塊。沒有統(tǒng)一的行動,反倒彰顯了一種不協(xié)調(diào)的暗示。這并不是說私自使用,就不好;而是說要加強統(tǒng)一的統(tǒng)籌規(guī)劃。

  某些領(lǐng)導(dǎo)在大環(huán)境不好的情況下,主動的開展工作,積極的探索精神,是很好的,希望能夠成為一種工作的樣板,全校都動員起來,做好校園四周閑散荒地的合理利用。敢為天下先,我贊成敬佩,值得學習。

  存在的問題四:

  學校要進行賽課活動,報名的很少,少得可憐,就一個人。后來,說課程已經(jīng)面臨結(jié)束,沒有可講的課型。

  反思:

  學校的活動要積極的參與,消極的等待,是不利于我們的教學工作的。

  課程要按照正常的教學進度進行,不能快速的講授,然后再回頭復(fù)習。沒有日?茖W、規(guī)范的教學,就很難有好的教學質(zhì)量。進度過快,是造成差生出現(xiàn)的主要的原因。

  說到?jīng)]有可講的課型,不是理由,作為老師要勇于嘗試講授各種不同的課型,來達到鍛煉自己、成長自己的目的。

  存在的問題五:

  部分學生在晚自習后,不能及時休息睡覺,卻在看電子書;學生間亂發(fā)短信進行騷擾,或者打電話等手機泛濫現(xiàn)象很是嚴重。

  反思:

  治理手機泛濫的問題,不能只是停留在個別班主任的范圍內(nèi),要成為學校上下一致的行為,堅決治理,不能任由泛濫。也要與家長取得聯(lián)系,及時解決手機泛濫的現(xiàn)象。有些時候,嚴格的管理,還是大有作為的。

  取得的成績:

  1、學校參加縣里農(nóng)村文藝匯演,取得了好的成績,被抽調(diào)參加了24日的彩排,又順利過關(guān),25日將接受市里的驗收評選。為在此項工作中辛勤付出的兩位音樂老師而感到驕傲,也對他們說一聲:辛苦了!

  2、新教師課堂技能大賽總結(jié)會召開了,我校有兩位老師獲獎,分別是二等獎、三等獎。祝賀!

  3、初三第三次模擬,我的歷史成績有所提高,很高興。最高的57分(滿分60),差三分滿點,希望相關(guān)同學加油,爭取在中考滿點。個別幾個不好,雖有進步,卻不到50分,希望努力!

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