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初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-07-11 08:31:08 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思[熱門]

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思[熱門]

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1

  學(xué)生現(xiàn)在年齡還小根本不知該怎樣學(xué)習(xí),更不知怎樣進(jìn)行反思,那就需要我們老師進(jìn)行指導(dǎo)。那么在當(dāng)前課改實(shí)驗(yàn)中,如何真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,是教師教學(xué)反思的核心,也是我應(yīng)該重點(diǎn)反思的地方。

  以我自己這階段的教學(xué)經(jīng)歷和以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,有以下的感受:

  1、要求做好課堂簡(jiǎn)要摘記。

  當(dāng)前,老師講學(xué)生聽(tīng)已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思,聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思,就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo),有策略的主體行為,可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性,研究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn),提高個(gè)人的創(chuàng)造力,所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的'重要環(huán)節(jié)。

  這一點(diǎn)我就嘗試過(guò),剛開(kāi)始我沒(méi)有讓學(xué)生做課堂簡(jiǎn)要摘記。當(dāng)過(guò)幾天之后,有些同學(xué)把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記了,讓他們翻課堂簡(jiǎn)要摘記時(shí)他們卻什么也沒(méi)有。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻掌握的較好,我才感覺(jué)到要求學(xué)生做筆記的重要性。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,需要老師來(lái)引導(dǎo)。所以就要求他們開(kāi)始做課堂簡(jiǎn)要摘記,剛開(kāi)始并且天天檢查。一星期過(guò)后,效果就出來(lái)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

  課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思,可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,如,對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,都可引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐,引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界;也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象,或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià),此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,如:一節(jié)課尾聲時(shí),讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?當(dāng)天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。

  3、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。

  一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容,摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律 和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn); 解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思,尤其是在批改之后的作業(yè),并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,寫(xiě)下自己的成功之處和不足之處,還可以寫(xiě)下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

  4、幫助學(xué)生提高反思效果。

  經(jīng)常引導(dǎo)在學(xué)生反思時(shí),如每次只是這樣簡(jiǎn)單地做一做,學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒,這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候,給與其大量的鼓勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處,使他們?cè)谶@樣做的過(guò)程中,得到激勵(lì)和啟示,并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如:在平時(shí),每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí),我都會(huì)大力表?yè)P(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué),對(duì)一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題的,就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步,這就是最大的成功,那么這個(gè)學(xué)生就是一個(gè)勇士了,因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難,獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,能夠不斷地成功,能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思,那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法,優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  現(xiàn)在老師都很累,每天很努力的去教學(xué)生。但如果不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)、怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,那么老師的心血就有可能白費(fèi)。只有老師努力的教和學(xué)生正確的學(xué)二者相結(jié)合,老師的付出才一定有回報(bào)。

  以上只是我個(gè)人在這階段的一點(diǎn)感受。在以后的工作中我還會(huì)努力地去引導(dǎo)每一位學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法和怎樣的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思。

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇2

  課的開(kāi)始,由于小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)了平行線,我從觀察街道上的十字路口,展示兩條路相交的情景,引入課題,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的親切感,同時(shí)也把學(xué)生推向主體學(xué)習(xí)地位。這為引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。

  在課堂中,讓學(xué)生回顧角的知識(shí),讓學(xué)生從角的頂點(diǎn)和兩邊入手去尋找對(duì)頂角的特征,讓學(xué)生有明確的方向向教學(xué)目標(biāo)靠攏。在尋找對(duì)頂角的練習(xí)中明確指出兩條相交線就可以組成兩組對(duì)頂角,這為最后的合作探究奠定了基礎(chǔ)。在探究對(duì)頂角的性質(zhì)的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)的知識(shí)推倒對(duì)頂角相等,這符合學(xué)生的思維學(xué)習(xí)過(guò)程。在講解例2的過(guò)程中,讓學(xué)生思考并讓學(xué)生分析解題的`思路,并將學(xué)生的解題思路和正確答案進(jìn)行結(jié)合并板演,這為習(xí)題的解題過(guò)程書(shū)寫(xiě)提供了格式。在合作探究時(shí),先告知學(xué)生在尋找對(duì)頂角組數(shù)時(shí)應(yīng)先明確兩條相交線就可以組成兩組對(duì)頂角,這與前面前后呼應(yīng),最終總結(jié)出尋找對(duì)頂角的方法。最后學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲,使學(xué)生回顧一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),起到強(qiáng)調(diào)鞏固作用。

  本節(jié)課的不足之處

  1.在提出問(wèn)題的時(shí)候,學(xué)生的思考時(shí)間較少,只有程度較好的學(xué)生思考出來(lái),大部分學(xué)生都還在思考中。

  2.欠缺對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注,我也沒(méi)能用更好的語(yǔ)言激發(fā)他們。

  3.沒(méi)能讓每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  4.沒(méi)能進(jìn)行很好的知識(shí)延伸和拓展。

  5.合作探究的題目有一定的難度,大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)能研究出結(jié)果。

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇3

  期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),修正不足,以利于今后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展,現(xiàn)對(duì)本次考試做以下總結(jié):

  本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用和動(dòng)手操作方面考查了學(xué)生的雙基、思維、解決問(wèn)題的能力,可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。平均分90分,及格率98%,優(yōu)秀率86%。在這次考試中,大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠基本掌握。當(dāng)然,也有個(gè)別學(xué)生思維不夠靈活,不夠嚴(yán)密,考試時(shí)的心理素質(zhì)不大好,成績(jī)也不夠理想。整張?jiān)嚲碓诳疾榛A(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也滲透了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的考查。有些題雖然很容易,但沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有細(xì)心、認(rèn)真審題的'習(xí)慣,也很容易出錯(cuò)。例如,口算不夠熟練,運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)導(dǎo)致失分;解決問(wèn)題存在的主要問(wèn)題是一部分學(xué)生缺少一定的分析能力,看不出題中隱藏的干擾條件,今后應(yīng)加大解決問(wèn)題的教學(xué)力度,著重對(duì)班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問(wèn)題上多加以指導(dǎo)。

  改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生做計(jì)算題的正確率。

  2、圍繞知識(shí)點(diǎn)多設(shè)計(jì)各種類型的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的靈活性。

  3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題,能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題。教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

  4、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)不足。

  5、加強(qiáng)檢查對(duì)錯(cuò)的習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇4

  三分教學(xué),七分管理”優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)里總會(huì)有這句話。是的,有效的課堂管理是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。我所欠缺的就是對(duì)課堂的有效管理,怎樣才能做到有效呢,由于個(gè)人能力有限,一直不能很好的做到對(duì)學(xué)生的有效管理。

  今天拿起《有效教學(xué)》隨手翻到84頁(yè),恰好是有效管理一章,就認(rèn)真的`讀了起來(lái)從中知道了:課堂是教學(xué)的主陣地,課堂管理得好,有助于營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高,反之,會(huì)起到事半功倍,甚至徒勞無(wú)功。如何做到有效的管理呢?課堂需要規(guī)則,要管理好課堂,首先要建立好課堂規(guī)則,使學(xué)生明白自己在課堂活動(dòng)中應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么?當(dāng)這些規(guī)則變成學(xué)生的一種習(xí)慣,就會(huì)形成愉悅的和諧的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂需要鼓勵(lì),實(shí)踐證明利用懲罰式的管理來(lái)控制課堂效果是最低的,應(yīng)該采用激勵(lì)方式,形成積極向上的氣氛,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的專心投入的熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高。

  課堂需要協(xié)調(diào),美國(guó)著名心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)“為了得到教師的愛(ài),學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事,甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目”可見(jiàn)師生關(guān)系的融洽會(huì)影響課堂教學(xué)效果。

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇5

  這次考試之所以沒(méi)有考好,總結(jié)原因如下:

  1、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。

  2、上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,很多重要的知識(shí)點(diǎn)都忽略過(guò)去了,有時(shí)錯(cuò)的題也沒(méi)有改,導(dǎo)致一錯(cuò)再錯(cuò),不知道正確的

  3、完成作業(yè)不認(rèn)真,有時(shí)甚至對(duì)付,一些背的作業(yè)完成不到位,不熟,只能將就背下來(lái),過(guò)幾天就會(huì)忘,不扎實(shí)

  4、請(qǐng)完家長(zhǎng)后雖然有一點(diǎn)效果,但在很多地方還是不能有效的`管住自己,還是有走神不認(rèn)真的時(shí)候從今天開(kāi)始,我不能再這樣了,因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在進(jìn)步,我這樣的學(xué)習(xí)終會(huì)被淘汰。再說(shuō),我這種學(xué)習(xí)狀態(tài)既對(duì)不起老師對(duì)我的重視,又對(duì)不起家長(zhǎng)對(duì)我的操勞。

  我決心:

  平時(shí)鍛煉自己,強(qiáng)迫自己養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣;把課堂學(xué)習(xí)放在學(xué)習(xí)的中心地位,將閑是閑非拋到腦后。在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講課,爭(zhēng)取做到課上不走神,課下好好復(fù)習(xí),作業(yè)認(rèn)真完成,概念張口就來(lái),將老師課堂上講的知識(shí)全部吸收,有課余時(shí)間多做課外題,遇到不會(huì)的地方虛心向老師同學(xué)請(qǐng)教,不把有疑問(wèn)的題一拖再拖,惡性循環(huán)。從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。我堅(jiān)信:在我的努力下,我一定會(huì)在期末考試時(shí)取得一個(gè)理想的成績(jī)。

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇6

  第一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了管理思想,更新了觀念。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我真切地體會(huì)到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動(dòng)。抓學(xué)校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育,歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。首先要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理。從教本、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo),教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要重創(chuàng)新、講實(shí)效,積極推進(jìn)教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學(xué)藝術(shù)的提高,為每一位學(xué)生全面的成長(zhǎng)和發(fā)展提供最佳的營(yíng)養(yǎng)“套餐”。其次要強(qiáng)化教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的調(diào)整,學(xué)校務(wù)必要求真務(wù)實(shí),分別制定出各層面的質(zhì)量目標(biāo),并要根據(jù)既定目標(biāo),采取切實(shí)可行的方法和措施,落實(shí)目標(biāo),提高質(zhì)量,在實(shí)施過(guò)程中不僅僅要重視其結(jié)果,更要關(guān)注實(shí)施的過(guò)程,總結(jié)和反思,從而激勵(lì)教師、學(xué)生,有效地工作、學(xué)習(xí)全面和諧的發(fā)展。

  首先要學(xué)會(huì)管理。學(xué)校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求,即以人為本------這是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性,鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)校管理,積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn),以寬容的心態(tài)對(duì)待教師,念人之功,容人之過(guò)。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮潛能。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系,建立一種彼此尊重,相互信賴的情感關(guān)系。只有達(dá)到了這樣一種和諧的境界,教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動(dòng),各項(xiàng)工作才能順利開(kāi)展,才能取得更好的成績(jī)。引導(dǎo)教師建立和諧的師生關(guān)系,是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中,要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任,和諧共處,這樣,就能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

  其次就是要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動(dòng)先鋒模范作用還要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)-----這是一條有效的途徑。盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、任務(wù)繁重,但還是必須要擠出時(shí)間,腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在平時(shí),要多鼓勵(lì)教職員工多關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)大事,關(guān)心時(shí)事政治,不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高理論水平,提高思想覺(jué)悟,提高工作能力和業(yè)務(wù)水平。只有這樣,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教職工思想覺(jué)悟才能進(jìn)一步提高,才能進(jìn)一步鞏固已有的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,在各項(xiàng)工作中的進(jìn)一步發(fā)揮作用。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭、全校教職工嚴(yán)以律己,做好本職工作,這樣,就一定更有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),其次才是行政管理!

  第二、這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí),當(dāng)好師生的公仆。校長(zhǎng)要有良好的服務(wù)意識(shí),

  就要養(yǎng)成三種習(xí)慣,這是管理者強(qiáng)身之本,即(1)鍛煉的習(xí)慣;(2)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;(3)反思的習(xí)慣。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),新的教育理論層出不窮,競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),要保持清醒頭腦,有效履行職責(zé),防患于未然,注意經(jīng)常進(jìn)行反思是非常重要的。通過(guò)反思更新管理觀念,不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長(zhǎng)要有“三情”,即:熱情、激情、愛(ài)情,愛(ài)情就是校長(zhǎng)要有愛(ài)心,愛(ài)自己的老師、愛(ài)自己的學(xué)生、愛(ài)自己的事業(yè)、愛(ài)自己的學(xué)校。

  校長(zhǎng)應(yīng)站起來(lái)能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,做到互相支持不撤臺(tái),做到思想同心,事業(yè)同干,做到層層分工,層層把關(guān),層層負(fù)責(zé)。把握好班子建設(shè)、思想建設(shè)問(wèn)題、班子團(tuán)結(jié)問(wèn)題、科學(xué)決策問(wèn)題、表率作用問(wèn)題。校長(zhǎng)要公道正派,用自己的人格力量去帶好班子,去影響班子。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味,多一點(diǎn)教育渠道,少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員,讓他去想辦法、出思路,遵循現(xiàn)在是同事,永遠(yuǎn)是朋友的理念,從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。 第三、培訓(xùn)提供了交流空間,拓展了學(xué)員視野。

  通過(guò)學(xué)習(xí)我的視野開(kāi)闊了,文新華教授講的現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃 一、制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃的意義。二、如何制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略。三、如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。使我很受啟發(fā),這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng)形勢(shì)要求。以后的工作本人要以求真務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng),緊緊圍繞加快學(xué)校發(fā)展這個(gè)中心認(rèn)真做好本職工作。要緊緊團(tuán)結(jié)在班子核心周圍,積極發(fā)揮集體的力量,同大家共同履行好自己的義務(wù)。要提倡奉獻(xiàn)精神,要樹(shù)立品牌意識(shí),提高工作效率----校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子,而應(yīng)舉著旗子走在前面。

  第四、培訓(xùn)告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。

  我酷愛(ài)的幾句管理名言是這樣的:第一句,“教育是事業(yè),教育的意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句:“學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育;教師無(wú)小節(jié),處處皆楷!。第三句:“教師素養(yǎng)的厚度,決定了學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的高度”。第四句:“校長(zhǎng)只有把教師放在第一位,教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位”。因此,我在學(xué)校事務(wù)管理中,一貫堅(jiān)持民主,嚴(yán)格按照廉政自律要求自己,實(shí)行校務(wù)公開(kāi),不以權(quán)謀私,始終堅(jiān)持集體利益高于一切,從大局利益出發(fā),秉公辦事,求真務(wù)實(shí)。堅(jiān)持走群眾路線,積極推行以人為本的管理思想。二是明白:校長(zhǎng)只是一種榮譽(yù),一種責(zé)任,更是一種服務(wù)和奉獻(xiàn);三是要堂堂正正做人,坦坦蕩蕩做事,扎扎實(shí)實(shí)工作,兢兢業(yè)業(yè)從教。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),做校長(zhǎng)不是一輩子的事,要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),教書(shū)做人才是一生的功課,在任職期內(nèi),應(yīng)該做

  點(diǎn)成績(jī),在校史中應(yīng)留下光榮的一筆,有為才有位。因此在工作中,我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé),管理育人,為人師表,狠抓落實(shí)。樹(shù)立一切為教師、學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。他認(rèn)為工作應(yīng)有激情,有狀態(tài),應(yīng)做一位有理想、有行動(dòng)、有奉獻(xiàn)的人!白隼蠈(shí)人才能做好事”是一名優(yōu)秀人大代表的座右銘。培訓(xùn)講座或交流研討中,無(wú)不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念,管理是校長(zhǎng)在管理,管理的對(duì)象是人,是班子成員、教師、學(xué)生,甚至關(guān)系到學(xué)生的家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人員,因而做人最關(guān)鍵,只有做好人才能做好事,校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須做好。

  總之,在今后的工作中,我將把這次學(xué)到的理論與我校實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái),做到學(xué)以致用,把以人為本的教育思想貫穿于整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的始終,不斷深化學(xué)校內(nèi)部改革,健全各種規(guī)章制度,做到人性化管理,努力辦人民滿意的學(xué)校,更好地服務(wù)社會(huì),讓我們學(xué)校的教育教學(xué)迎來(lái)長(zhǎng)足發(fā)展的春天!

  話說(shuō): 有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo),其次才是行政管理! 因此, 校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中, 用先進(jìn)的教育 理念去影響、帶動(dòng)教師,把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。這次校長(zhǎng)培訓(xùn),讓我又受到了一次精神上的洗禮,深受啟發(fā),收獲很大。應(yīng)該說(shuō),這次學(xué)習(xí)開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,更加明確了校長(zhǎng)的使命。

  一、積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的理解支持

  災(zāi)后重建后,學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)打造急需資金投入,政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。然而,要減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),同時(shí)又要保證農(nóng)村義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展,在實(shí)施一費(fèi)制的政策中,關(guān)鍵在于落實(shí)政府對(duì)義務(wù)教育的投入責(zé)任。農(nóng)村中小學(xué)普遍存在著由于政府對(duì)教育的投入嚴(yán)重不足,學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)困難,問(wèn)題日益增多的現(xiàn)象。一所農(nóng)村中學(xué)一年的正常運(yùn)轉(zhuǎn)(水電費(fèi)、寬帶費(fèi)、電話費(fèi)、學(xué)校修繕費(fèi)、各種各樣的評(píng)比檢查等等),簡(jiǎn)直是杯水車薪。農(nóng)村的生源質(zhì)量下降。農(nóng)村的學(xué)生不斷向城鎮(zhèn)學(xué)校流動(dòng),而且由于家長(zhǎng)、學(xué)生的取舍在學(xué)校發(fā)展上形成了"好的越來(lái)越好、差的越來(lái)越差"的馬太效應(yīng)。生源的流動(dòng)進(jìn)一步加大了農(nóng)村學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校之間辦學(xué)質(zhì)量上的差距。再加之網(wǎng)吧、一些不良商販等一些社會(huì)問(wèn)題,單純靠學(xué)校是無(wú)法解決的。只有積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的理解支持,學(xué)校方能持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

  二、打造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、謙虛為懷的領(lǐng)導(dǎo)班子

  校長(zhǎng)是一校之魂,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要緊密地團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)的周圍,為校長(zhǎng)出謀劃策,為校長(zhǎng)分憂解難,戮力同心把學(xué)校建設(shè)好。領(lǐng)導(dǎo)班子的辦學(xué)治校能力,影響著學(xué)校發(fā)展的方向、速度和未來(lái),所以這個(gè)班子需要團(tuán)結(jié)一致,心往一處想,勁往一處使,相互補(bǔ)位而不越位,相互搭臺(tái)而不拆臺(tái),“兄弟同心,其力斷金”,不攬功諉過(guò),不相互指責(zé),否則只會(huì)是政出多門、令出多頭,搞得一般教師無(wú)所適從,從而產(chǎn)生抵觸情緒,不利于學(xué)校的健康發(fā)展。從培養(yǎng)大家的全局觀念入手,把握每位班子成員在整體工作中的位置,加強(qiáng)分工明確,協(xié)調(diào)配合,形成整體合力。由各部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下周分管工作提出自己的思考、安排意見(jiàn),從而充分發(fā)揮他們?cè)诟髯运止芄ぷ髦械淖饔,?duì)于提高班子成員的能力和素質(zhì),施展自己的聰明才智提供了舞臺(tái),留足了空間。下周值周領(lǐng)導(dǎo)思考下周工作重點(diǎn),安排布置各部門相關(guān)工作,換位思考,鍛煉自我,增強(qiáng)全局意識(shí),不斷提高管理水平。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層,不僅需要團(tuán)結(jié),更需要謙虛。在沒(méi)有行成學(xué)校意志之前的一些校紀(jì)校規(guī)、各種工作策略以及各種分配方案,應(yīng)多“問(wèn)計(jì)于民”,少一點(diǎn)“拍腦袋”決策。須知道,民主決策是科學(xué)決策的保證,民主決策會(huì)使領(lǐng)導(dǎo)少犯決策上的失誤,能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。一些不符合實(shí)際的甚至是嚴(yán)重侵害老師合法權(quán)益的決策,是不得民心的,也不可能長(zhǎng)久地貫徹下去的。要以仁愛(ài)無(wú)疆的胸襟,虛懷若谷的情懷,奮發(fā)有為,從善如流,才能把學(xué)校這一艘船沿著正確的方向引領(lǐng)。

  三、塑造一支勤奮敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的'教師團(tuán)隊(duì)

  努力提高學(xué)校質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命,《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

  教師的發(fā)展是學(xué)校提高質(zhì)量的基礎(chǔ),是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素,沒(méi)有教師的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展就成了 無(wú)源之水,無(wú)本之木;沒(méi)有教師的發(fā)展,學(xué)校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐, 成了空中樓閣。

  1、培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念

  為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念,使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開(kāi)展,學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況,不斷進(jìn)行校本課程的培訓(xùn),大力開(kāi)展先進(jìn)教育思想交流會(huì)等活動(dòng),制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則,使得教師在對(duì)課程內(nèi)容的確定,知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上,都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念:促進(jìn)人的發(fā)展。

  2、不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)科研能力

  針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象,學(xué)校通過(guò)設(shè)置考核機(jī)制,引導(dǎo)教師開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn),實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力都將和績(jī)效工資掛鉤,使教師的能力、業(yè)績(jī)工資水平化。將使教師自覺(jué)的在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想,大膽實(shí)踐,細(xì)心探索,不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  3、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

  轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識(shí)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù),是對(duì)現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校通過(guò)各種途徑,對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),不斷開(kāi)展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競(jìng)賽活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的興趣,把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用到教學(xué)中去的能力。

  4、合理安排使用教師,做到人盡其才

  教育管理者要知人善任,做到量才使用,用其所長(zhǎng),人盡其才,針對(duì)不同老師的能力和特長(zhǎng)安排工作,使員工能揚(yáng)其所長(zhǎng),體驗(yàn)成功感。

 、、全面了解每位教師的真實(shí)情況,做到知人善任。首先得做到“知人”對(duì)每位教師的學(xué)歷、專業(yè)、文化業(yè)務(wù)水平工作態(tài)度,教學(xué)效果,興趣、愛(ài)好,健康狀況等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須熟悉,只有熟悉這些情況,才可能用準(zhǔn)人,安排好教師工作。 , ②、用其所長(zhǎng),全盤(pán)考慮。骨干教師要合理搭配,不要都集中到畢業(yè)班,每門學(xué)科,每個(gè)年級(jí)都要有骨干教師,作為學(xué)科或年級(jí)帶頭人,即使遇到教師有大的調(diào)動(dòng),也不會(huì)對(duì)某學(xué)科、年級(jí)乃至學(xué)校產(chǎn)生大的影響。只有力量相對(duì)平衡,才有利于提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

  5、調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校民主管理,增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)

  從教師中來(lái),到教師中去是行之有效的工作方式。教師是學(xué)校的主人,只有教師參與學(xué)校管理的積極性得到滿足,他們合理的訴求得到尊重,好的意見(jiàn)建議充實(shí)到各級(jí)管理中去,使全體教職工切實(shí)增強(qiáng)民主管理的主人翁意識(shí),從而增強(qiáng)責(zé)任感,使命感。

  堅(jiān)持每期召開(kāi)一次工會(huì)、教代會(huì),在會(huì)上,凡是有關(guān)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、重大改革方案、重要規(guī)章制度,包括教師校內(nèi)工作考核、財(cái)務(wù)預(yù)決算等一系列與教職工切身利益相關(guān)的方案都要提交工會(huì)、教代會(huì)討論審議。虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn),讓教師參與管理,教師有了信任感,積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣,不僅有利于構(gòu)建和諧的育人環(huán)境,而且能讓教師體會(huì)到自己是學(xué)校主人的自豪感。

  四、加強(qiáng) “文化建設(shè)”,引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

  學(xué)校文化是學(xué)校的精神和靈魂,是一所學(xué)校賴以生存的可持續(xù)發(fā)展的支柱。學(xué)校的環(huán)境也是學(xué)校文化的一部分,是師生最直接、最熟悉的生活體驗(yàn)場(chǎng)所。它蘊(yùn)涵著極為豐富的教育內(nèi)涵,是無(wú)聲的教育。

  1、注重學(xué)校精神文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。精神文化建設(shè)要與學(xué)校 辦學(xué)理念相統(tǒng)一。嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度;敢于爭(zhēng)先的進(jìn)取意識(shí);愛(ài)崗敬業(yè)的師德風(fēng)范;艱苦創(chuàng)業(yè)的奮斗精神是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

  2、注重制度文化建設(shè),增強(qiáng)學(xué)校的影響力。 制度文化是學(xué)校文化的重要組成部分,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。辦學(xué) 行為的規(guī)范、教育教學(xué)工作的有序運(yùn)行與創(chuàng)新,都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個(gè)不斷朝著民主管理和依法治校相結(jié)合的方向邁進(jìn)的歷程。 制度文化又是學(xué)校的基礎(chǔ)文化,也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展所必需的內(nèi)容。在制度 文化建設(shè)過(guò)程中要做到:制度要健全、要合理、要體現(xiàn)嚴(yán)肅性、要體現(xiàn)延續(xù)性、要以人為本、要因事而宜,因人而宜。并且善于用制度規(guī)范人,保證學(xué)校有一個(gè)健康的工作秩序;用制度激勵(lì)人,以調(diào)動(dòng)和保護(hù)教職工的積 極性;用制度培育人,以增強(qiáng)教職工的遵紀(jì)意識(shí)、守法行為。

  3、環(huán)境文化是學(xué)校文化的有形載體, 學(xué)校環(huán)境文化是一種潛在的課程,是學(xué)校內(nèi)涵的外在表現(xiàn),建設(shè)過(guò)程 中要堅(jiān)持“以人為本”,不斷對(duì)學(xué)校的環(huán)境文化進(jìn)行整體規(guī)劃。堅(jiān)持環(huán)境文化建設(shè)的“文化品味、人文精神和時(shí)代氣息”,力求“突出特色與個(gè)性, 突出人文與科學(xué)”,努力融情感陶冶、人文關(guān)懷、生命價(jià)值于其中,以適 應(yīng)新課程對(duì)學(xué)校環(huán)境文化生命性的要求。重點(diǎn)進(jìn)行兩方面建設(shè)。一方面是努力改善辦學(xué)條件,建設(shè)“整潔、規(guī) 范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中,準(zhǔn)確把握 學(xué)校文化建設(shè)方向,堅(jiān)持歷史性和時(shí)代性相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“讓每面墻壁說(shuō)話,讓每個(gè)角落育人”,讓“激勵(lì)、關(guān)愛(ài)、和諧、文明”在整個(gè)校園里“無(wú)處 不在、無(wú)時(shí)不有”,真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人,催人奮進(jìn),鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  總而言之,通過(guò)學(xué)習(xí),提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵,清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中,一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感,應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐,在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新,尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式,形成自己的辦學(xué)特色,全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力,力爭(zhēng)將我校辦成一所家長(zhǎng)信賴、學(xué)生向往的學(xué)校。

  三、塑造一支勤奮敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)

  努力提高學(xué)校質(zhì)量。辦學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命,《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出,把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。

  教師的發(fā)展是學(xué)校提高質(zhì)量的基礎(chǔ),是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素,沒(méi)有教師的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展就成了 無(wú)源之水,無(wú)本之木;沒(méi)有教師的發(fā)展,學(xué)校提高質(zhì)量也失去了有形的支撐, 成了空中樓閣。

  1、培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念

  為了培養(yǎng)教師具有現(xiàn)代教育的思想和觀念,使學(xué)校各項(xiàng)工作能扎實(shí)地、有創(chuàng)造性地開(kāi)展,學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況,不斷進(jìn)行校本課程的培訓(xùn),大力開(kāi)展先進(jìn)教育思想交流會(huì)等活動(dòng),制定各類教職工的崗位職責(zé)和行為準(zhǔn)則,使得教師在對(duì)課程內(nèi)容的確定,知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇上,都充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學(xué)理念:促進(jìn)人的發(fā)展。

  2、不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)科研能力

  針對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師教科研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象,學(xué)校通過(guò)設(shè)置考核機(jī)制,引導(dǎo)教師開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn),實(shí)行新的課堂教學(xué)模式改革。教師的理論水平、科研意識(shí)和教學(xué)能力都將和績(jī)效工資掛鉤,使教師的能力、業(yè)績(jī)工資水平化。將使教師自覺(jué)的在自己的教學(xué)實(shí)踐中能夠滲透各種教改思想,大膽實(shí)踐,細(xì)心探索,不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  3、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

  轉(zhuǎn)變觀念、強(qiáng)化科技知識(shí)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體以及其它先進(jìn)的教育技術(shù),是對(duì)現(xiàn)代教師提出的新要求。學(xué)校通過(guò)各種途徑,對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的方面的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),不斷開(kāi)展各種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的競(jìng)賽活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的興趣,把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用到教學(xué)中去的能力。

  4、合理安排使用教師,做到人盡其才

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇7

  本節(jié)課采用“自主互助,誘導(dǎo)探究”八環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

  這是我校經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐而摸索出來(lái)的教學(xué)模式!凹と(dǎo)學(xué)”激發(fā)學(xué)生的求知的欲望,讓學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。“明確目標(biāo)”讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)!爸笇(dǎo)閱讀”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué),體現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)。在“自主互助”環(huán)節(jié)中,我讓同組之間的學(xué)生相互討論、互相學(xué)習(xí),讓學(xué)快生教學(xué)慢生,從而掌握二次根式的概念與性質(zhì)。

  通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”“反饋”學(xué)習(xí)在自學(xué)的掌握情況,把課堂還給學(xué)生。在“誘導(dǎo)探究”環(huán)節(jié)中,通過(guò)學(xué)生看教材,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,解決學(xué)生在自學(xué)中不能解決的.問(wèn)題,從而突破難點(diǎn)!爱(dāng)堂訓(xùn)練”檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。我設(shè)計(jì)的題目由淺入深,學(xué)生可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。最后在“小結(jié)提升”中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲,形成知識(shí)體系。

  我覺(jué)得整堂課下來(lái),不足之處在于花在“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”的時(shí)間多了些,導(dǎo)致后面的“當(dāng)堂訓(xùn)練”中的點(diǎn)評(píng)少了些,時(shí)間上把握不是很到位。以后的教學(xué)中我會(huì)努力的去改進(jìn),讓每一個(gè)學(xué)生都能真正投入到課堂中來(lái)。

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇8

  新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時(shí)間了,課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要,是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)難題,記得60年代小學(xué)畢業(yè)時(shí),必須通過(guò)考試擇優(yōu)后,才能進(jìn)入中學(xué)。

  而今天改變了很多,小學(xué)畢業(yè)不論成績(jī)的'高低可以直接升入中學(xué),這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績(jī)的差異,由于起點(diǎn)不同,這給中學(xué)老師帶來(lái)很大的問(wèn)題。

  如何開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)?值得我們思考。

  在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,也許我們常有這樣的困惑:不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨:鞏固題做了千萬(wàn)遍,數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。

  誠(chéng)然,出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但其中的例題教學(xué)值得反思,數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,即所謂“拋磚引玉”,然而很多時(shí)候只是講解例題,解后并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。

  孔子云:學(xué)而不思則罔。

  “罔”即迷惑而沒(méi)有所得,把其意思引申一下,我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了。

  事實(shí)上,解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過(guò)程;是一個(gè)吸取教訓(xùn)、逐步提高的過(guò)程;是一個(gè)收獲希望的過(guò)程。

  從這個(gè)角度上講,例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

  。

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇9

  在剛剛結(jié)束的期中考試中,我們學(xué)校初三年級(jí)的數(shù)學(xué)考試整個(gè)年級(jí)組的成績(jī)不是很理想,平均分為85分左右。其實(shí)看起來(lái)數(shù)學(xué)試卷的難度并不是很難,而每一個(gè)小題都不是一眼就能看出答案的,都有一定的技巧在里面,所以從學(xué)生答題情況來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好,概念理解得較透徹,解分式方程的準(zhǔn)確率較高,但部分學(xué)生理解能力較差,應(yīng)用題審題不清,導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。幾何證明題分析問(wèn)題的思路上不去,分析問(wèn)題的方法掌握得不夠好。另外,學(xué)生的解決問(wèn)題的能力不同,部分發(fā)展不理想的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,接受能力較差,碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無(wú)法解答。在今后的教學(xué)中,要特別注重對(duì)發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo),注重對(duì)學(xué)生理解能力、解決實(shí)際問(wèn)題等方面的能力培養(yǎng)。

  在今后的教學(xué)中,我們要在以下幾個(gè)方面多下功夫:

  一、引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)實(shí)際生活中的問(wèn)題。

  如結(jié)合信息科技,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

  二、指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),要留給學(xué)生思考的余地。

  學(xué)生用數(shù)學(xué)不是靠教師“教會(huì)”的,而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在解決實(shí)際生活問(wèn)題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來(lái)及關(guān)注知識(shí)的生成,既要有提前的預(yù)設(shè),更的靈活處理教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)可能出現(xiàn)的“意外”,要有全盤(pán)掌握課堂的能力。

  三、因材施教、分層實(shí)施差異教學(xué)

  在這次考試中,原本一些不及格的學(xué)生,數(shù)學(xué)成績(jī)卻考到了60分以上,主要的原因:其一是他們自身的努力,其二是考前曾降低對(duì)他們的要求,每一階段對(duì)他們提出他們能做到的目標(biāo),其三是樹(shù)立他們以及家長(zhǎng)的自信心,密切做到家長(zhǎng)與老師的配合。他們的進(jìn)步,我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的'身上也給了我們很大的啟示:1、要對(duì)每一位學(xué)生切切實(shí)實(shí)做到分層教學(xué)分層練習(xí),在每周的練習(xí)中讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)。2、對(duì)于中下游的學(xué)生要及時(shí)了解他們薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行必要的練習(xí)。3、樹(shù)立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心!安皇清N的敲打,而是水的撫摸,才使鵝卵石這般光滑剔透!弊鳛橐粋(gè)老師,如果在威嚴(yán)中不失寬容,多總結(jié)教學(xué)中的得與失,多找找自身的原因,我想,教育學(xué)生才會(huì)真正有效。

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇10

  我們常有這樣的困惑:不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨:鞏固題做了千萬(wàn)遍,數(shù)學(xué)成績(jī)卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠(chéng)然,出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但其中的例題教學(xué)值得反思,數(shù)學(xué)的例題是知識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,即所謂“拋磚引玉”,然而很多時(shí)候只是例題繼例題,解后并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了

  新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),倡導(dǎo)以“主動(dòng)、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),它是以教材為中心,教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的相互作用,使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力,發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說(shuō):“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也!比魏我粋(gè)學(xué)生,不論其學(xué)習(xí)能力起點(diǎn)如何,都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。在當(dāng)前風(fēng)風(fēng)火火的課改實(shí)驗(yàn)中,如何真實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力,構(gòu)建起師生互動(dòng)的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的核心,這也是我們教師應(yīng)重點(diǎn)反思的地方。

  孔子云:學(xué)而不思則罔。“罔”即迷惑而沒(méi)有所得,把其意思引申一下,我們也就不難理解例題教學(xué)為什么要進(jìn)行解后反思了。事實(shí)上,解后反思是一個(gè)知識(shí)小結(jié)、方法提煉的過(guò)程;是一個(gè)吸取教訓(xùn)、逐步提高的過(guò)程;是一個(gè)收獲希望的過(guò)程。從這個(gè)角度上講,例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的`一個(gè)重要內(nèi)容。我將從以下四個(gè)方面作些探究。

  一、在教學(xué)中轉(zhuǎn)換角色處反思

 。1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

 。2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

 。3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

  二、在解題的方法規(guī)律處反思

  “例題千萬(wàn)道,解后拋九霄”難以達(dá)到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,再進(jìn)一步作一題多變,一題多問(wèn),一題多解,挖掘例題的深度和廣度,擴(kuò)大例題的輻射面,無(wú)疑對(duì)能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。

  例如:(原例題)已知等腰三角形的腰長(zhǎng)是4,底長(zhǎng)為6;求周長(zhǎng)。我們可以將此例題進(jìn)行一題多變。

  變式1已知等腰三角形一腰長(zhǎng)為4,周長(zhǎng)為14,求底邊長(zhǎng)。(這是考查逆向思維能力)

  變式2已等腰三角形一邊長(zhǎng)為4;另一邊長(zhǎng)為6,求周長(zhǎng)(改變思維策略,進(jìn)行分類討論)

  變式3已知等腰三角形的一邊長(zhǎng)為3,另一邊長(zhǎng)為6,求周長(zhǎng)。(顯然“3只能為底”否則與三角形兩邊之和大于第三邊相矛盾,這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性)

  變式4已知等腰三角形的腰長(zhǎng)為x,求底邊長(zhǎng)y的取值范圍。

  變式5已知等腰三角形的腰長(zhǎng)為X,底邊長(zhǎng)為y,周長(zhǎng)是14。請(qǐng)先寫(xiě)出二者的函數(shù)關(guān)系式,再在平面直角坐標(biāo)內(nèi)畫(huà)出二者的圖象。(與前面相比,要求又提高了,特別是對(duì)條件0

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇11

  教育家布魯納說(shuō)過(guò):“探索是數(shù)學(xué)的生命線”,沒(méi)有探索,便沒(méi)有 數(shù)學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最可貴的就是培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)和能力, 探索可以說(shuō)是知識(shí)創(chuàng)新的先導(dǎo)。探索有了創(chuàng)新,也就意味著知識(shí)有了 創(chuàng)新。那么我們應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新呢?

  一、學(xué)生在問(wèn)題情境中探索創(chuàng)新。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,又是一個(gè)探索的過(guò)程。 從某種意義上來(lái)說(shuō),也是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程。但探索和創(chuàng)新活動(dòng)無(wú) 疑需要問(wèn)題的參與。“疑是思之始,學(xué)之端”。由于探索總是與問(wèn)題連 接在一起,問(wèn)題既是探索的起點(diǎn),又是探索的動(dòng)力。因此,教師要有 意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以疑點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生在 問(wèn)題的導(dǎo)引下主動(dòng)探究,獲取知識(shí),增長(zhǎng)能力。

  課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),教師的“教”是為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué), 在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系,利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)知 識(shí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知識(shí),發(fā)現(xiàn)新規(guī)律,這是十分必要的。 例如:我在講“等差數(shù)列之和”時(shí),課始,我讓學(xué)生隨意說(shuō)出連續(xù)幾 個(gè)數(shù)相加時(shí),看老師能不能算出得數(shù),并讓兩名同學(xué)拿出計(jì)算器當(dāng)場(chǎng) 驗(yàn)證,結(jié)果正對(duì)。當(dāng)同學(xué)們又高興又驚奇時(shí),老師說(shuō):“這不是老師 的本領(lǐng)大,而是老師掌握了其中的規(guī)律,你們想不想知道其中的奧秘 呢?”學(xué)生說(shuō):“想”。從而創(chuàng)設(shè)了展開(kāi)教學(xué)的最佳情境。老師緊接著 問(wèn):“你們發(fā)現(xiàn)連加的幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?”學(xué)生觀察到都是相鄰的發(fā)現(xiàn)它們之間的差是10學(xué)生的發(fā)現(xiàn)又有了一個(gè)新突破,學(xué)生在知識(shí) 魅力的激發(fā)下,克服了一個(gè)又一個(gè)認(rèn)知突破,主動(dòng)投入到知識(shí)的發(fā)生、 發(fā)展、形成的過(guò)程中,嘗到了自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣。

  二、讓學(xué)生在操作活動(dòng)中探索創(chuàng)新。

  “思維從動(dòng)作開(kāi)始,兒童可以理解的首先是自己的'動(dòng)作”,通過(guò) 操作,可以使學(xué)生獲得豐富的感性知識(shí),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、 探索、思考的環(huán)境,使他們主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一切條件,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作活動(dòng)的環(huán)境,多給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,多 讓學(xué)生動(dòng)手操作,多給學(xué)生一點(diǎn)自由。如:我在講全等三角形時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手在本上畫(huà)兩個(gè)三角形,在畫(huà)這兩個(gè)三角形時(shí),最少滿足幾個(gè)條件就可以使你所畫(huà)的兩個(gè)三角形全等。讓學(xué)生在“畫(huà)”中感知,在“畫(huà)”中領(lǐng)悟,在“畫(huà)”中發(fā)揮創(chuàng)造的潛力。

  三、讓學(xué)生在討論交流中探索創(chuàng)新。

  討論學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,圍繞某一知識(shí)進(jìn) 行廣泛的討論和交流,讓學(xué)生暢所欲言,并通過(guò)學(xué)生相互合作,集思 廣益,逐漸完整地掌握某一知識(shí)。例如:我在講“有理數(shù)分類”時(shí), 先出示了這樣一組數(shù)1、—2、9、—1.1、—20、12.5、0分小組讓學(xué)生給它們分類。

  同學(xué)們?cè)谛〗M活動(dòng)中熱烈的討論、進(jìn)行歸類,這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、歸納使學(xué)生掌握有理數(shù)的分類?梢(jiàn),討論是“互助自學(xué)”的體現(xiàn),它能使學(xué)生在“互助”中樂(lè)意去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)知識(shí),在“自學(xué)”中自覺(jué)去了解、去思考、去解決問(wèn)題。

  四、讓學(xué)生在開(kāi)放性練習(xí)中探索創(chuàng)新。

  開(kāi)放性練習(xí)是指解題思路不一,能引起學(xué)生發(fā)散思維的或條件不 充分需要補(bǔ)充的一種練習(xí)。這樣的練習(xí)需要學(xué)生通過(guò)思考找出一個(gè)或 幾個(gè)答案。開(kāi)放性練習(xí)可以給學(xué)生提供更多的思考和探索空間,使學(xué) 生在解題時(shí)探索問(wèn)題情境中的數(shù)量關(guān)系,尋找數(shù)學(xué)模型,有助于學(xué)生 綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí) 際,設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目,并且盡可能讓練習(xí)豐富多彩,信息呈現(xiàn) 多樣化,答案不標(biāo)準(zhǔn)化,讓不同層次的學(xué)生在開(kāi)放性的練習(xí)中養(yǎng)成獨(dú) 立探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大膽地去探索對(duì)于學(xué)生練習(xí)過(guò)程中新穎的想法, 獨(dú)到的見(jiàn)解,教師還應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

  以上四點(diǎn)是我在課程改革中所體驗(yàn)到的幾點(diǎn)不足經(jīng)驗(yàn),數(shù)學(xué)教學(xué) 最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自己的探 索,才能“知其然”并且“知其所以然”,學(xué)生才能真正獲得知識(shí), 懂得公式的意義,掌握公式的應(yīng)用,而且通過(guò)探求若干公式的應(yīng)用, 進(jìn)一步提高學(xué)生的探索能力。

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇12

  本學(xué)年擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作,中考復(fù)習(xí)階段是學(xué)生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段之一,復(fù)習(xí)工作做得好,考試成績(jī)會(huì)有明顯的提高。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的總復(fù)習(xí)?發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性取得較好的復(fù)習(xí)效果呢?下面就結(jié)合我校近幾年來(lái)九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué),談?wù)劸唧w做法和體會(huì)。一般采取三大輪復(fù)習(xí)方案。

  第一輪重視教材的基礎(chǔ)作用與示范作用

  全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  1、重視課本,系統(tǒng)復(fù)習(xí),F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主,有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造,后面的大題雖是“高于教材”,但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題,是教材中題目的引伸、變形或組合,所以建議第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。教師在這一階段的教學(xué)可以按知識(shí)塊組織復(fù)習(xí),可將代數(shù)部分分為五個(gè)單元:實(shí)數(shù)和代數(shù)式;方程;不等式;函數(shù);統(tǒng)計(jì)初步等;將幾何部分分為五個(gè)單元:幾何基本概念,相交線和平行線;三角形;四邊形;解直角三角形;圓等。復(fù)習(xí)中可由教師提出每個(gè)單元的復(fù)習(xí)提要,指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí),同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺

  忘了知識(shí)重溫一遍,邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類,加深記憶,還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延,掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明,例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性,并注意分析例題解答的思路和方法。

  2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo);A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清知識(shí)結(jié)構(gòu),形成整體的認(rèn)識(shí),并能綜合運(yùn)用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系,是中考常常涉及的內(nèi)容,在復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容,從結(jié)構(gòu)上把握教材,達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn),應(yīng)掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學(xué)會(huì)出現(xiàn)一兩道難度較大,綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決這類問(wèn)題所用到的知識(shí)都是同學(xué)們學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí),并不依賴于那些特別的,沒(méi)有普遍性的解題技巧。

  中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外,還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)方法的考查,如配方法,換元法,判別式法等操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)每一種方法的內(nèi)涵,它所適應(yīng)的題型,包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。

  第二輪搞好專題復(fù)習(xí),要有綜合性

  專題復(fù)習(xí),就是從某一重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能或數(shù)學(xué)方法加以展開(kāi)、縱向深入,對(duì)知識(shí)和技能的內(nèi)在聯(lián)系及數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析,圍繞某些典型問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。

  (1)專題復(fù)習(xí)要根據(jù)《大綱》,按照《考試說(shuō)明》確定好專題。初中數(shù)學(xué)可確定下列專題組織復(fù)習(xí):①方程思想及其應(yīng)用②函數(shù)思想及其應(yīng)用③函數(shù)、方程、不等式綜合④幾何中有關(guān)變換⑤解直角三角形⑥圓中比例線段⑦圓中有關(guān)計(jì)算⑧中考中的數(shù)形結(jié)合問(wèn)題⑨中考中五大新題型問(wèn)題⑩實(shí)際問(wèn)題中轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用。

  (2)專題確定之后要以每一專題的教學(xué)目標(biāo)為核心,編寫(xiě)專題復(fù)習(xí)教案,其中精選范例是編寫(xiě)專題教案中最費(fèi)時(shí)費(fèi)神的一項(xiàng)工作,專題復(fù)習(xí)內(nèi)容量大、時(shí)間短,因此對(duì)例題必須精選,使所選例題具有代表性、聯(lián)系性和綜合性。

  (3)歸納知識(shí),總結(jié)規(guī)律,概括方法。每一專題復(fù)習(xí)教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生分析,解答范例之后要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納,總結(jié)規(guī)律,概括主要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想方法包括:數(shù)形結(jié)合分類討論,函數(shù)與方程思想,化歸的思想,具體的數(shù)學(xué)方法:配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等,使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

  (4)加強(qiáng)練習(xí)、反饋改正、鞏固提高。專題復(fù)習(xí)和其他

  階段的復(fù)習(xí)一樣,最終都是通過(guò)練習(xí)落實(shí)到學(xué)生身上,因此每一專題復(fù)習(xí)中,要按照精選范例的要求,根據(jù)本專題內(nèi)容精選題組對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題的訓(xùn)練,在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,老師通過(guò)巡視指導(dǎo),抽查作業(yè)等方式進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生練習(xí)中反饋的信息,通過(guò)作業(yè)點(diǎn)評(píng)及時(shí)矯正,以便鞏固復(fù)習(xí)效果,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

  第三輪專題訓(xùn)練

  一般來(lái)說(shuō),影響考試成績(jī)最主要的`因素是:知識(shí)因素、速度因素和心理因素。因此,在復(fù)習(xí)過(guò)程中,不但要解決知識(shí)問(wèn)題,還要解決速度問(wèn)題和心理問(wèn)題。專題訓(xùn)練得當(dāng),可以熟練地掌握知識(shí)和技能,有效地提高運(yùn)算答題速度,穩(wěn)定考試心理.正常發(fā)揮水平,專題訓(xùn)練要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行.逐步解決問(wèn)題.

 。ㄒ唬┙忸}模式訓(xùn)練

  有些試題的解答結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定,具有一類試題解答結(jié)構(gòu)的代表性,如果掌握了這些試題的解答要點(diǎn),加強(qiáng)訓(xùn)練,形成基本穩(wěn)定的模式,再來(lái)解答此類試題就輕車熟路迅速準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明扼要,中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),要加強(qiáng)解題訓(xùn)練,但不能無(wú)目的地解題陷入題海,要學(xué)會(huì)一題多用、多題一用,舉一反三。

 。ǘ、模擬考試訓(xùn)練

  模擬考試是按照正規(guī)考試有計(jì)劃安排的模仿性考試,能綜合檢測(cè)學(xué)生的應(yīng)試能力。在全面復(fù)習(xí),專題訓(xùn)練之后,才能考試,為了取得較好的效果,必須做好四個(gè)方面的工作:

  1、出好或選好試卷:測(cè)試試卷要在題量、知識(shí)覆蓋面、難度、考查知識(shí)、重點(diǎn)、各部分知識(shí)的比例、分值安排等方面,盡量接近或達(dá)到中考試卷的要求。

  2、認(rèn)真評(píng)閱試卷:認(rèn)真評(píng)閱試卷能有效地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

  3、做好講評(píng)工作:對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)糾正。

  (三)、考試方法訓(xùn)練

  考試過(guò)程,既是考知識(shí)能力的過(guò)程,又是考方法策略的過(guò)程,因此,知識(shí)能力故然重要,考試方法策略也很重要,復(fù)習(xí)工作中,要有意識(shí).有目的、有計(jì)劃地安排考試方法的訓(xùn)練:準(zhǔn)備三份試題,第一份教師講每題及每種題型怎樣做,學(xué)生聽(tīng),然后學(xué)生仿教師所講去做;第二份教師引導(dǎo)學(xué)生分析每道題考什么知識(shí)點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想方法,并用鉛筆寫(xiě)在試卷上,然后套用知識(shí)點(diǎn)去做;第三份由學(xué)生在前二份的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。

  總復(fù)習(xí)工作要從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),面向全體學(xué)生,分層次開(kāi)展教學(xué)工作,即因材施教,分類推進(jìn),全面提高復(fù)習(xí)效率。

  切實(shí)提高復(fù)習(xí)實(shí)效是九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的最終目標(biāo)。

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇13

  一星期的工作結(jié)束了,伴隨著本周工作的結(jié)束,我的感受頗多,現(xiàn)列舉幾點(diǎn):

  1、在教學(xué)工作中,真正做到了鉆研教材,弄清每課中的重難點(diǎn),結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題,從而真正做到有講有練。在金老師夜班工作時(shí),設(shè)計(jì)一些中等難度的練習(xí)題讓孩子來(lái)做,第二天批閱后講解,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握得到了進(jìn)一步的提高。

  2、在夜班工作中,對(duì)每一件小事都當(dāng)作大事來(lái)辦,就像校長(zhǎng)常說(shuō)的:“學(xué)校無(wú)小事,處處是教育。”的確,當(dāng)老師把這件事重視起來(lái)了,孩子也對(duì)每一件事都上心了,真正做到事半功倍。

  3、在班級(jí)管理上,仍然有做得不夠好的地方。我們班學(xué)生普遍比較淘氣,話比較多,今后要繼續(xù)在行為習(xí)慣的'養(yǎng)成方面繼續(xù)加強(qiáng),盡量讓學(xué)生用最短的時(shí)間養(yǎng)成一個(gè)較良好的習(xí)慣。

  4、我自身的習(xí)慣養(yǎng)成上,最重要的是不能懶,眼到,手到,同時(shí)也要心到,這樣每件事才能做好,希望自己成為一個(gè)勤快的人,不懶惰,不虛度光陰,每一天都要過(guò)得有意義!

  以上就是我對(duì)自己近日工作的簡(jiǎn)單總結(jié)和反思,如若有比較淺薄之處,還望領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指正!

  初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇14

  [摘要]“學(xué)然后知不足教然后知困。知不足然后能自反也,知困,然后能自強(qiáng)也”。在當(dāng)前轟轟烈烈的課改中,如何培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和加強(qiáng)反思教師自己的教學(xué)行為,是筆者今天和教育同仁共同探討的話題。本文主要闡述了對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思。

  [關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué),教學(xué)反思

  一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“學(xué)”的反思

  1.要求作好課堂摘記,作業(yè)反思,考試分析等。課堂摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù),使其學(xué)習(xí)活動(dòng)有了目標(biāo)。在作業(yè)中認(rèn)真反思,尤其在教師批改之后,要求學(xué)生分析自己的解題情況,寫(xiě)下自己的成功之處和不足之處。每次考試之后總結(jié)自己的階段性成果,為自己以后的學(xué)習(xí)定下新思路和新目標(biāo)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生如何反思。課堂教學(xué)是學(xué)生開(kāi)展反思的主陣地。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多方位多角度進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。

  ①在集體討論探究中反思,每個(gè)學(xué)生都以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解,認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。學(xué)生通過(guò)集體交流,有利于豐富自己的思考過(guò)程;②在分析解題方法中反思,體驗(yàn)優(yōu)劣,解題中不要滿足于解對(duì)題目,而要努力尋找解決問(wèn)題的最佳方案,通過(guò)這一評(píng)價(jià)過(guò)程,提高學(xué)生思維創(chuàng)造性水平,深化對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。③在回顧問(wèn)題解決后反思,進(jìn)一步升華思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獲取知識(shí)后反思解決過(guò)程,引導(dǎo)他們?cè)谒季S策略上回顧總結(jié),提煉出應(yīng)用范圍更廣的思想。反思所解問(wèn)題的結(jié)論,并在反思中形成新的知識(shí)組塊。

  二、強(qiáng)化教師對(duì)“教”的反思

  1.備課階段的反思。備課要常備常新,不可照搬教案,也不可吃老本,依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。備課時(shí)要針對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平,針對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具,運(yùn)用新的教育理念,為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。反思與學(xué)生互動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),反思學(xué)生在接受新知會(huì)出現(xiàn)的情況。反思實(shí)際教學(xué)中遇到的意想不到的問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)采取怎樣有效的措施,只有經(jīng)歷了這樣的反思過(guò)程,才能使教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行下去。

  2.教學(xué)過(guò)程的反思。反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否得到充分展示,還需補(bǔ)充哪些知識(shí)。教學(xué)方案是否設(shè)計(jì)合理,導(dǎo)入是否由學(xué)生自己提出新問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生是否都積極地探索交流新問(wèn)題,他們是否都適應(yīng)本節(jié)課的`教學(xué)方法。學(xué)生是否真正掌握了本節(jié)所學(xué)知識(shí),是否采取了合理的檢測(cè)手段。學(xué)生是否在本節(jié)課中提出了個(gè)性化的主張,是否加深了對(duì)題目本質(zhì)的領(lǐng)悟。學(xué)生是否還著濃厚的興趣開(kāi)展學(xué)習(xí)探究,是否閃現(xiàn)了創(chuàng)新的火花。

  3.教學(xué)之后的反思。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,及時(shí)梳理教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)成果的檢測(cè)。教師總結(jié)課堂教學(xué)的得與失,寫(xiě)出反思筆記,反思整個(gè)教學(xué)流程,教學(xué)目的是否達(dá)到,學(xué)生是否學(xué)會(huì)、是否會(huì)學(xué)、是否體會(huì)、感悟,升華了所學(xué)知識(shí)。

  總之,只有學(xué)會(huì)教學(xué)反思,我們才會(huì)逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù)。只有把教學(xué)反思落到實(shí)處,教師才會(huì)教學(xué)。在自己的教學(xué)之路上越走越寬廣,學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué),才會(huì)有所感悟,才會(huì)不斷的成功。

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