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初中語文七下《假如生活欺騙了你》教學反思

時間:2024-06-09 03:59:50 初中教學反思 我要投稿
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初中語文七下《假如生活欺騙了你》教學反思

  作為一名人民教師,課堂教學是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么應(yīng)當如何寫教學反思呢?下面是小編收集整理的初中語文七下《假如生活欺騙了你》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

初中語文七下《假如生活欺騙了你》教學反思

初中語文七下《假如生活欺騙了你》教學反思1

  《假如生活欺騙了你》詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度:當生活欺騙了你時,不要悲傷,不要心急;在苦惱的時候要善于忍耐,一切都會過去,我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷,歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋,快樂的日子終會到來。這是一種難能可貴的品質(zhì),也是一種面對厄運時積極樂觀的崇高境界。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。

  這首詩沒有具體鮮明的形象,但詩歌語言精練,短短幾句,卻蘊含著深刻的哲理。行文以勸告的口吻,以說理的形式取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的語氣娓娓道來,語氣親切和婉,熱誠坦率,似乎是詩人在和你交談,如“相信吧,快樂的日子將會來臨”“而那過去了的,將會成為親切的懷戀”。詩句清新流暢,熱烈深沉,有著豐富的人情味和哲理味,從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。

  本詩面對的是十二、三歲的七年級學生。對于詩歌有一定的感性認識,但想象聯(lián)想能力較差,往往不能在閱讀中充分展開聯(lián)想想象。他們也具備一定的`欣賞能力,但由于基礎(chǔ)薄弱,鑒賞詩詞的能力還不夠。所以教師應(yīng)該給予適當?shù)囊龑?dǎo),把問題一步步深入,教學生用理性的思維去判斷。

  本課是自讀課文,包含兩首富有哲理性的現(xiàn)代詩歌,值得學生咀嚼與品味。因此,本教學設(shè)計中把本課的教學重點放在通過品析詩歌的內(nèi)容,體會詩歌的哲理上。此外,詩歌的學習應(yīng)重視朗讀,所以從多種形式的朗讀入手,讓學生感受詩歌的節(jié)奏,初步感知詩歌的內(nèi)容,后通過設(shè)置問題深入品析詩歌的內(nèi)容,讓學生深切地領(lǐng)悟詩歌中蘊含的哲理。最后再比較兩首詩歌,讓學生明確兩首詩歌不同的寫作手法,并初步了解象征手法。整個教學過程逐層深入,讓學生循序漸進地掌握本課的教學重點,可操作性強。

  可取之處:

  1.能緊扣詩歌的文體特點,通過朗讀來引導(dǎo)學生深入文本,與作者進行情感交流,體會詩歌意義。

  2.注重培養(yǎng)學生的合作探究能力,通過小組探究、分節(jié)朗讀、對比分析等形式,理解詩歌的主旨及寫法,達到“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標。

  不足之處:

  1.分析詩歌語句時,對學生不同的理解沒有及時肯定,挫傷了學生暢所欲言的積極性。

  2.新知識的介紹及了解方面,最好在課堂上能夠深入講解及拓展,由于時間關(guān)系,象征手法沒有拓展。這在某種程度上影響了課堂教學效果。

  簡單的詩句,給了身邊逆境中的人以無限的鼓勵。雖然詩句寫得簡單,但在苦難的生活中能做到普希金所寫的那樣,實際上是很難的。放開思維,讓學生想想自己所經(jīng)歷過的,或聽說過的坎坷的人生故事并細細體會。普希金是位具有國際影響的大詩人。學生們大多是第一次接觸他的作品,課堂上可以向?qū)W生做些介紹,使學生有一個基本的了解。書店里普希金的詩集很多,圖書館也不少,可引導(dǎo)學生進行主動的探究性閱讀。

初中語文七下《假如生活欺騙了你》教學反思2

  那天下午,學校要開家長會。語文課上講完課我習慣性地要和同學們聊聊天,我喜歡他們無拘無束時偶爾碰撞出的或睿智或幽默或調(diào)皮的火花,但談笑間忽然聽到隱隱的抽泣聲,尋聲望去,竟然是班上人高馬大號稱“巨無霸”的劉明,仔細詢問,原來是數(shù)學考試沒及格,害怕家長會后的“暴風驟雨”。望著一個一米八零的大小伙子偷偷哭泣,我有些同情,也有些無奈,當環(huán)境在迫使老師、迫使學生拼命要分的時候,我除了對他說:“沒關(guān)系,下次努力!本挂粫r也找不出其它安慰的話語。這時班上一位因為上課愛說話而經(jīng)常挨老師批的.男生冒出了一句:“假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!”接著一位女生也接了一句:“一切都是瞬息,一切都將會過去!”而后好幾位同學幾乎異口同聲地喊出了:“相信吧,快樂的日子將會來臨!”

  那一刻我竟有些慚愧,普希金的《假如生活欺騙了你》我并沒有細致地講給大家,只是泛泛地讀了讀,說了說,我覺得一首沒有華麗語言,沒有曲折情節(jié)的詩歌,對于七年級的學生來說也許很難引起共鳴,但今天學生的表現(xiàn)讓我深刻領(lǐng)悟到:真正的語文教學應(yīng)著力喚醒學生內(nèi)心深處的情感和生活積累,不要忽略了十幾歲的孩子也有豐富的內(nèi)心世界。當學校、家庭及社會對他們的壓力蜂擁而至的時候,其實他們稚嫩的心靈是多么需要恰當?shù)墓膭詈蛽嵛,面對煩惱和挫折時他們又是多么需要學會一種積極樂觀的人生態(tài)度!都偃缟钇垓_了你》給我們提供了一個多么好的契機。

  于是我?guī)ьI(lǐng)大家再一次投入地背誦了《假如生活欺騙了你》,然后我對大家說:“決定命運的不是成敗,而在于做一個最好的你,也許我們無法選擇環(huán)境,也無法改變許多事情,但我們可以改變自己的心情。每一朵烏云背后都有陽光。生活的畫板不是只有一種色彩,嘆息、焦慮只是點綴,勇敢樂觀才是主色調(diào)! 劉明早已不哭了,大家看著我,在大家的眼神里我看到了無數(shù)的期盼,雖然那期盼里還有些迷惘還有些惴惴然,但“冬天來了,春天還會遠嗎”?

  我們都在等待春天的來臨。

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