国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思

時間:2023-03-08 11:15:48 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思(8篇)

  身為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的初中化學(xué)課堂教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思(8篇)

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思1

  化學(xué)學(xué)科的重要特征之一;瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用;瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

  實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng),并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個性。所以,可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗,以及家庭小實驗,化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式必須更多樣和多元化,化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的`興趣,提高學(xué)生的動手能力,更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識

  除上述之外,我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動,都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思2

  一、努力做到課堂精講精練

  精講精練字面上可以說是陳詞濫調(diào),但在教學(xué)實際中它是一個永恒的主題。它需要不斷創(chuàng)新,不斷充入新的教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)探究,努力做到每一堂課的精講精練,是一個教師時時刻刻必須追求的課堂教學(xué)目標。

  備課過程中我首先對章節(jié)知識的大結(jié)構(gòu)進行粗框架、主線索的大掃描,定好大方向后,再側(cè)重知識點之間的有機銜接和知識梯度的合理鋪設(shè),重難點知識要自然合理穿插引入,努力實現(xiàn)學(xué)生課堂和課后自我突破,使學(xué)生在表觀抽象、散亂、靈活的化學(xué)理論知識面前輕松領(lǐng)略邏輯和本質(zhì)在化學(xué)理論推證、分析應(yīng)用中的魅力。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法的教學(xué)目標。對于課上例題及課后練習(xí)都按照題型進行精心的篩選,使學(xué)生在練習(xí)時能夠有的放矢,事半功倍,扎扎實實。

  對教材的處理,我覺得應(yīng)該注意以下問題:

  1、外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率影響的教學(xué)應(yīng)首先明確內(nèi)因與外因的關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,外因?qū)瘜W(xué)反應(yīng)速率的影響,關(guān)鍵在于突出改變反應(yīng)條件,化學(xué)反應(yīng)速率改變的根本所在——有效碰撞理論。碰撞和活化分子理論仍是本節(jié)內(nèi)容教授的核心本質(zhì)。

  2、壓強對速率的影響情況較復(fù)雜,關(guān)鍵是要分清引起壓強改變的原因是什么,但在壓強對速率影響的萬變題型中要始終堅持引導(dǎo)學(xué)生把握一個基本不變原則:壓強的影響歸根結(jié)底是濃度對速率的影響。壓強的變化如果沒有引起濃度變化,對速率則沒有影響。

  3、化學(xué)平衡概念的引入建立于對同學(xué)門已經(jīng)很熟悉的溶解結(jié)晶平衡的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上,類比于化學(xué)平衡,找出化學(xué)平衡狀態(tài)的特征——動、等、逆、定、變,為避免部分同學(xué)將達平衡時“濃度不變”理解為“濃度相等”,課本上反應(yīng)達平衡后CO、H2O、CO2、H2濃度示例數(shù)據(jù)可稍做改動,以免誤導(dǎo)。

  4、化學(xué)平衡部分知識的檢測主要體現(xiàn)在三方面:平衡狀態(tài)的判定、化學(xué)平衡的有關(guān)計算、等效平衡的判定。這三方面均為重難點。教師在處理這類知識應(yīng)用時,應(yīng)牢牢把握一個解題原則:萬變不離其蹤。①平衡狀態(tài)的判定標準各種資料上總結(jié)的是林林總總,但歸根結(jié)底是看正逆速率是否相等或濃度是否不變,②平衡計算的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生起始量、變化量、平衡量三種關(guān)系的規(guī)范應(yīng)用,③等效平衡的.判定可編設(shè)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生通過自我練習(xí)先對概念產(chǎn)生感性認識,再由教師歸納總結(jié)判定依據(jù):恒溫恒容看數(shù)值,體積不變看比例;恒溫恒壓看比例。

  二、抽象知識生動化、形象化

  為將本章較多微觀抽象的的理論具體化,在備課和教學(xué)過程中要充分利用實驗、繪圖和大量生動形象、貼近生活實際、通俗易懂能體現(xiàn)時代特色學(xué)生喜聞樂見的事例進行比喻幫助學(xué)生理解抽象知識,化解難點,讓學(xué)生認識到自然學(xué)科和社會學(xué)科等許多知識同出一轍,提高學(xué)生的認知度并培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

  本章課本內(nèi)容已例舉大量形象比喻,現(xiàn)把自己在教學(xué)中引用的一些實例列舉一二:

  1、使用正催化劑降低了活化能,活化分子百分數(shù)增加。

  比喻事例:體育課上跳高,降低竿的高度,跳過的同學(xué)就多。

  2、平衡的建立有多種途徑。諺語:條條大路通羅馬。

  3、鐵與硫酸反應(yīng)加入醋酸鈉速率減慢而氫氣生成量不變。這里可把醋酸根的作用比喻為銀行,硫酸電離的氫離子是家中的大量現(xiàn)金,部分存入銀行(醋酸根),需用時提取,減緩了花錢速率,但資金總額未變。

  我個人一直有這樣一個觀點:一個真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法、興趣、解決問題時處變不驚的態(tài)度和審視問題的穿透力。前幾天聽曉莊學(xué)院的在線繼續(xù)教育讓我感受頗多,其中錢志亮教授有句話讓我記憶非常深刻,他談到教師與專家的區(qū)別是什么時說,教師是把一個原本復(fù)雜難懂的問題或事物用自己的理解,用最簡單形象,容易理解的語言呈現(xiàn)給學(xué)生,這就是教師。讓學(xué)生感到這門課學(xué)起來簡單就是你的本事,這應(yīng)是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面,更是真正站在學(xué)生立場為他們著想。提高教學(xué)質(zhì)量要先從我們的業(yè)務(wù)本領(lǐng)做起,而不是變相轉(zhuǎn)加在學(xué)生身上。

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思3

  化學(xué)平衡狀態(tài)這一知識點可以說是高中化學(xué)是最難的一個知識點,由于內(nèi)容比較抽象,學(xué)生不易理解。所以這一節(jié)的內(nèi)容往往是老師講的稀里糊涂,學(xué)生聽的一塌糊涂?紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,所以我在教材的處理上,盡量將本節(jié)課的內(nèi)容簡單化,先讓學(xué)生能夠聽懂,增強學(xué)生的興趣和自信心。

  在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――例題分析――畫圖――平衡概念的建立――平衡狀態(tài)的判斷鞏固五部分。在導(dǎo)入時利用工業(yè)生產(chǎn)上要考慮反應(yīng)速率和原料轉(zhuǎn)化率提出了化學(xué)平衡。并指出化學(xué)平衡是可逆反應(yīng)的一個重要特點,利用N2+3H2=2NH3這個可逆反應(yīng)來討論反應(yīng)開始前、反應(yīng)進行中、反應(yīng)一段時間后生成物和反應(yīng)物濃度的變化情況以及化學(xué)反應(yīng)速率的情況,并依據(jù)這個變化進行畫圖,了解了在反應(yīng)進行一段時間后各組成成分的濃度保持不變,正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等。從而引出了化學(xué)平衡狀態(tài)的概念,并利用“逆、等、動、定、變”這五個字對化學(xué)平衡狀態(tài)進行了總結(jié),最后再通過兩組練習(xí),總結(jié)類型題中對化學(xué)平衡狀態(tài)判斷的標志,F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程反思如下:

  1、本節(jié)課是化學(xué)理論中的重要的.一部分,抽象難懂,所以我采用直接導(dǎo)入,利用工業(yè)生產(chǎn)的實際要考慮和原料的轉(zhuǎn)化率,提出化學(xué)反應(yīng)研究的程度——化學(xué)平衡。但是,由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切,學(xué)生進入的狀態(tài)有些迷糊。課下我對這樣的引課重新設(shè)想了一下,從學(xué)生學(xué)過的可逆反應(yīng)入手,提出可逆反應(yīng)的特征:在相同條件下,既能向正反應(yīng)方向反應(yīng)又能向逆反應(yīng)方向進行的反應(yīng)。也就是說,向這樣的反應(yīng)是無法進行徹底的,當它反應(yīng)到最大程度時是怎樣的呢?這樣就引出了化學(xué)平衡。

  2、化學(xué)平衡是建立在可逆反應(yīng)的基礎(chǔ)上的,但是這節(jié)課對可逆反應(yīng)卻介紹得不是很詳細,沒有展開介紹。如果這一點要是向我第一條說的那樣,就一舉兩得了。

  3、問題難易的設(shè)置要適當,否則不能啟動學(xué)生的思維。過難,學(xué)生還不具備回答問題的知識技能和思維方法,找不到解決問題的突破口,思維過程難以啟動,會出現(xiàn)課堂上的冷場,學(xué)生也得不到成功的體驗;過易,學(xué)生不用思考或略加思考即可完成問題,學(xué)生又體驗不到探索的樂趣。由于最后一道題,問題設(shè)計的過難,學(xué)生就有些困惑。

  4、課堂上要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行評價,我自認為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請同學(xué)們回答,一個“請”字可以拉近師生之間的距離,在每個學(xué)生回答問題以后,我及時插上一句,“回答得很棒”、“做得很好”,相信這可以對學(xué)生進行激勵。

  5、課程中利用幾道反應(yīng)特征判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的練習(xí)題,感覺不是很好.一方面,從問題的提出到解決都是我在講,學(xué)生只是在跟著我走,沒有形成連貫的思維;另一方面,學(xué)生反應(yīng)不好,理解有難度,特別是對通過密度、平均相對分子質(zhì)量不變判斷化學(xué)平衡不太好懂。第一,我在備課時習(xí)慣做大量習(xí)題,把難理解易錯的題都歸納出來,上課時先講解一下再讓學(xué)生下去做練習(xí),F(xiàn)在感覺這樣做有兩個弊端,一是課堂任務(wù)加重,導(dǎo)致為了趕進度而忽視學(xué)生的思考。另一方面,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有自己做過錯過后再聽的情況下強。第二,平衡狀態(tài)的判斷難點有:正反應(yīng)速率等于逆反應(yīng)速率,指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率;對于有氣體參加的反應(yīng),不會判斷反應(yīng)前后氣體體積、物質(zhì)的量有沒有發(fā)生變化。對于這一節(jié),上課時應(yīng)注意牽引學(xué)生思考,課后讓學(xué)生練習(xí)找出難理解的地方,再進行指導(dǎo)。

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思4

  一、啟蒙教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  教育心理學(xué)指出:構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

  在教學(xué)中,我們能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景,認真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材,擴大學(xué)生的知識視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中,我們還深深地體會到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會,只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動性才能調(diào)動,才能收到較好的實際效果。因此,我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺,使新舊知識銜接好,讓新知識能自然過度,為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時,在教學(xué)中,我們堅持面向差生,緊靠課本講課。講課時,力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。

  二、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得知識和實驗技能,加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

  在我們與學(xué)生的接觸中,我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣,只要課堂上一做實驗,興趣驟升,如何利用學(xué)生這種心理,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題的能力,充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用。

  在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性,認真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中,我們除按基本操作要求進行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的.觀察實驗現(xiàn)象,并能設(shè)計一些問題,讓學(xué)生在實驗中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容,對實驗進行增補,增強實驗的效果,加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性,激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣,進而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,增強學(xué)生積極主動的參與意識,借助對實驗現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  三、做好期末復(fù)習(xí)工作,爭創(chuàng)會考好成績。

  期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響會考的成績,所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段,我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí),對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)會考題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心細致、百問不厭,常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo),為提高會考的合格率,我們不斷耕耘。同時,對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測評工作。從反饋回來的情況,及時了解學(xué)生對知識掌握的程度,做好輔導(dǎo)和改進的調(diào)控工作,為全面提高會考成績而不斷地進取。

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思5

  參加xxxx屆海南省初中化學(xué)課堂教學(xué)評比大賽,實乃我之幸。接到參賽通知的時候,既興奮又有壓力,由此開啟了我終身難忘的“修煉之路”。這條路上經(jīng)歷諸多,奮斗、糾結(jié)、困惑、迷茫、堅持、喜悅、感動……非常感謝精心指導(dǎo)我的林晶老師、丁麗老師,還有鼓勵幫助過我的學(xué)校老師和朋友。下面談?wù)勎覅①惖囊恍┓此迹?/p>

  一、選課題。

  單單是選課題,就已經(jīng)是各種糾結(jié),我第一次發(fā)現(xiàn)原來一節(jié)比賽的課題要定下來竟也不簡單。我最初擬定了三個課題“酸堿鹽的復(fù)習(xí)課”、“化學(xué)用語的復(fù)習(xí)課”、“氣體的實驗室制取復(fù)習(xí)課”,考慮到“酸堿鹽的復(fù)習(xí)課”內(nèi)容繁多且難,如果只完成酸和堿的化學(xué)性質(zhì),又感覺知識沒有完全建構(gòu)起來,而“化學(xué)用語的復(fù)習(xí)”是我開始最中意的,并且有了一些思路,但是最終因為沒有學(xué)生動手實驗這方面被否掉了,對此,我也產(chǎn)生了迷惑:賽課中沒有學(xué)生動手實驗到底會不會受到影響?最后選擇了“氣體的實驗室制取”,并且將課題縮小范圍,定為《o2、co2的實驗室制取復(fù)習(xí)課》。感悟是:萬事開頭難,古話誠不欺人也。

  二、大量收集資料,進行教學(xué)設(shè)計。

  之前參加學(xué)校比賽、市比賽的時候都是新課教學(xué),相對來說我比較熟悉,但是省賽的要求是復(fù)習(xí)課比賽,第一感覺就是:難。一方面難在于我從來沒有上過復(fù)習(xí)課型的公開課,另一方面復(fù)習(xí)課內(nèi)容多,時間短,而且學(xué)生對復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情普遍不高,已經(jīng)沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感。

  前期收集資料也發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)上關(guān)于復(fù)習(xí)課型比賽的資料相對新課型比賽的要少很多,因此搜集資料方面也并不容易,百度、知網(wǎng)上搜索如何上好復(fù)習(xí)課,研究了一些文獻之后,對復(fù)習(xí)課授課有了進一步了解。而在海口參加吳主任卓越教師工作室第一次集中培訓(xùn),才更有了明確的方向,在整個教學(xué)設(shè)計中,力求凸顯學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展,體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的`深度融合等。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

  問題產(chǎn)生條件下的學(xué)習(xí)只能是“接受式學(xué)習(xí)”,復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣不能例外。原先考慮課題的引入是從歷年中招考試情況分析開始,發(fā)現(xiàn)這樣雖然讓學(xué)生明白本知識點的重要性,產(chǎn)生“必須學(xué)”、“一定要學(xué)好”的心理,但是如此明顯的考試目的著實不好,因此還是決定創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的問題情境,從三亞的空氣質(zhì)量好入手,原先想過圖片新聞形式,發(fā)現(xiàn)如此并不生動,后來決定錄小視頻———《晨練》,既調(diào)動學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生明白為何學(xué),感到知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。

  2、知識梳理,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

  從設(shè)計之初,就明確復(fù)習(xí)課一定要建構(gòu)好知識網(wǎng)絡(luò),知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)常采用思維導(dǎo)圖,這個思維導(dǎo)圖可是費了我不少腦細胞,搜集的資料常用的是樹狀圖,可是總覺得不太適合我的課,思考好幾天,突然靈感一現(xiàn)促成了我自己比較滿意的知識網(wǎng)絡(luò)圖,最后在PPT上一步一步完成,因為是原創(chuàng),所以一度還有些膜拜自己這都想并做出來了,所以說這次賽課,在一定程度上,突破了我的一些現(xiàn)有能力。比如思維,比如PPT制作水平。

  而在建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中,始終堅持以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程,特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程。建構(gòu)好了知識網(wǎng)絡(luò),就能讓學(xué)生從中更好地分析得出實驗室制取氣體的一般思路,水到渠成。

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思6

  作為教師,在教學(xué)過程中會碰到各種各樣的情況,在課堂教學(xué)中,學(xué)生時不時就會提出一些刁鉆古怪的問題,特別是當課堂教學(xué)內(nèi)容涉及生活中的某些現(xiàn)象時,學(xué)生們的思維便會馬上發(fā)散開來,憑著他們并不豐富的生活經(jīng)驗,討論著、感嘆著,甚至異想天開,發(fā)表一些奇談怪論?墒撬麄兊摹案哒摗庇袝r會擾亂課堂秩序,所提問題也可能會使老師們措手不及,甚至尷尬不己。有些教師顧及面子常會敷衍學(xué)生,甚至訓(xùn)斥了事。

  我認為面對學(xué)生的奇談怪論、異想天開,教師應(yīng)該順勢引導(dǎo),認真分析,從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的火花,對那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進行細心的呵護,決不可去扼殺它們。否則,學(xué)生們就有可能就此沉默,從此默守陳規(guī)。記得化學(xué)課上,學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后,就有學(xué)生問:“老師,你說分子、原子在不停地運動,那它們運動的能量從哪來?”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后,想象力豐富的同學(xué)就問:“如果把宇宙做溶劑,各個星球做溶質(zhì),老師,你說這算溶液還是懸濁液?”無疑這些問題多是很棘手的,有的甚至可以說就沒有辦法回答。但是教學(xué)中對他們提的問題我總是首先給予肯定、表揚。表揚他們善于動腦筋思考的學(xué)風,然后積極協(xié)助學(xué)生尋找問題答案。當然有時還可以把精彩的提問重新拋給所有學(xué)生,大家群策群力,共同研究解決。以此鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  在精心呵護學(xué)生們的異想天開時,要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生自由探究、大膽提問,只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上,創(chuàng)新的幼苗才能進一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后,教師要適時“施肥”,給予學(xué)生肯定與表揚。當然,對于一些旁逸斜出的“枝杈”,我們也要注意及時進行合理的“修剪”,加以正確引導(dǎo),以培養(yǎng)出“參天大樹”。

  眾說周知,學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過的,我們的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中,構(gòu)成了學(xué)生成長的人生歷程,我們在自己的課堂教學(xué)實踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲,以下是在課堂教學(xué)中的幾點隨筆體驗,希望與老師們同學(xué)共勉。

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是教師的言傳身教,精心培養(yǎng)和引導(dǎo)出來的,化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生感興趣而又熟悉的現(xiàn)象入手,引導(dǎo)他們找到解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維方式、創(chuàng)造能力,使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)和思考。在前四個單元的教學(xué)中,凡是設(shè)及到的常見化學(xué)變化,教材中的要求是書寫文字反應(yīng)的表達式即可。在教學(xué)中我提高了這個要求,要求學(xué)生一開始就使用化學(xué)式表示常見純凈物,書寫用化學(xué)式表達的化學(xué)反應(yīng)的表達式,并且注意了把箭號改成短線的習(xí)慣培養(yǎng)。這樣做可以減輕《化學(xué)方程式》書寫的難度。還有一個優(yōu)勢就是很容易利用純凈物有專門的化學(xué)式這一特點,幫助學(xué)生在物質(zhì)分類時區(qū)從宏觀上分混合物和純凈物,單質(zhì)和化合物。

  2、讓學(xué)生成為課堂的主人

  尊重學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為課堂的主人,是新課堂教學(xué)中提得最亮的口號。從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樂意入主課堂,為充當主角作好心理準備。例如學(xué)習(xí)燃燒與燃料時,我從學(xué)生司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手,以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,站在化學(xué)科學(xué)的角度認識燃燒就是一種化學(xué)反應(yīng),讓學(xué)生體會到化學(xué)就在身邊,化學(xué)就是生活,激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愿望,使學(xué)生自然而然主動地從生活走進化學(xué)的課堂中。課堂上促使學(xué)生超前思維,形成向教師“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢,使學(xué)生在思維運動中訓(xùn)練思維,真正做學(xué)習(xí)的主人。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的在實驗中的探究能力

  初中生在剛學(xué)化學(xué)時,往往不知道如何觀察探究實驗。教師在剛開始進行探究實驗教學(xué)時就有必要對如何進行實驗觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。在探究實驗教學(xué)中,教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過實驗探究認識物質(zhì),掌握化學(xué)基本知識和基本操作。并指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗應(yīng)是適時的、必要的、謹慎的、有效的',使學(xué)生集中注意、深入思考、發(fā)展思維能力、迅速掌握實驗操作要領(lǐng),在探究中獲得新知,初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法,增進對科學(xué)探究的理解,體驗探究的樂趣,并進而逐漸養(yǎng)成進行化學(xué)實驗研究所必需的科學(xué)探究的能力。

  教師在培育滿園桃李的同時,也體現(xiàn)并提升著自身生命的價值,完善著自身的人格修養(yǎng)。在新的一學(xué)期里,要讓學(xué)生以輕松愉快的心情去積極的學(xué)習(xí)化學(xué),帶著渴望去探究化學(xué)變化中的奧秘,形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心,使不同層次、不同水平的學(xué)生都能在化學(xué)的大樹上采擷更多的果實!

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思7

  這個月為期兩天的海南省化學(xué)課堂教學(xué)比賽活動已經(jīng)結(jié)束了。我因為又能參與這樣的活動而倍覺自豪,我因為再次能走上講臺展示自我而深感幸運,我為能在這樣的舞臺上辛苦著快樂著成長著而終身難忘。賽課雖然結(jié)束了,但留給我的收獲卻將陪伴著我。

  一、備課思路

  本節(jié)課在設(shè)計時,我力圖體現(xiàn)復(fù)習(xí)課要改變方法,要創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)的情景,要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要將系統(tǒng)歸納和探究活動結(jié)合起來,要精選練習(xí)并注重及時反饋,我采取個人小結(jié)、小組討論和互相點評的形式來調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。

  二、課后反思

  在反思本節(jié)課時,我也體會到有許多問題值得我深思。

  1、課堂教學(xué)的氣氛還有待于創(chuàng)設(shè)。課堂教學(xué)的氣氛還不夠活躍,教學(xué)中學(xué)生的“自由度”還顯得不夠,學(xué)生自主活動的空間還可以更大,要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由談?wù)摰目臻g,讓學(xué)生在此空間中說出自己知道的知識,以達到自主復(fù)習(xí)的目的。

  2、課堂評價不到位。如在《山中探險》活動環(huán)節(jié),如果設(shè)計成小組內(nèi)先互改,再讓小組總結(jié)寫錯較多的地方及書寫化學(xué)方程式的要點。這樣的設(shè)計即可以加強學(xué)生自我評價和同學(xué)之間互相評價,同時關(guān)注到學(xué)生個性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功,改進自我的有效途徑。這樣可能會讓課堂教學(xué)再進入高潮。

  3、探究實驗活動中的不足。通過這節(jié)課讓我再次體會到貼近生活,聯(lián)系社會實際,增加動手實踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法,也是學(xué)生的強烈希望和要求,更是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的`需要。在本堂課中我設(shè)計了探究活動,但在傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中,如果能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,及時給學(xué)生提供一個展示才能的空間,那這一環(huán)節(jié)就更完美了。

  4、習(xí)題環(huán)節(jié)顯得較匆忙。在習(xí)題反饋環(huán)節(jié),我考慮到時間的問題,所以第2小題并沒有讓學(xué)生展開思維,尋找其他的答案。這是一道開放性的題目,應(yīng)該測重于總結(jié)解題的方法。如果不能在課堂中完成那就應(yīng)該讓學(xué)生課后進行繼續(xù)交流尋找答案,而不是只找到一個答案即可。

  總之,在課堂上,我應(yīng)更多的為學(xué)生著想,把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁,要有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的主人。

  最后,我非常感謝各位評委的精彩點評和我;瘜W(xué)組的各位老師在此次比賽中對我課堂教學(xué)和實驗準備等方面無私幫助和指導(dǎo),還要感謝李蜀瓊老師和陳成進副校長多次對我的教案、課堂教學(xué)等都進行了非常詳細地指導(dǎo)和精心地陪同!

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思8

  化學(xué)平衡移動的影響因素的這節(jié)內(nèi)容也是抽象的理論知識和實驗的探究相結(jié)合的,鑒于對化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)經(jīng)驗。

  一、在教學(xué)方法上。

  同樣采取通過提出問題----實驗探究-----分析原因-----得出結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí),充分運用交流、提問等手段,在這里為了理解和鞏固知識,結(jié)合圖像教學(xué),讓學(xué)生將抽象的理論轉(zhuǎn)換成圖像。強化運用規(guī)律和理論解決實際問題等能力。

  二、在內(nèi)容的處理上。

  1、鑒于對化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)不足的地方,如過高地估計了學(xué)生的實驗?zāi)芰屠碚摲治龅?能力,在這節(jié)內(nèi)容處理上,先以一個實驗作案例分析指導(dǎo),在放手讓學(xué)生獨自探究,效果比上次好多了。

  2、學(xué)生在化學(xué)平衡移動的影響因素和化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素這兩個知識點上容易混淆。在這兩個知識點上,既有聯(lián)系性又有獨立性,在教學(xué)處理上,既要分開又要有機結(jié)合。例如升高溫度,平衡向吸熱反應(yīng)方向移動,速率都會加快,但學(xué)生會錯誤理解為放熱反應(yīng)方向的速率減小。

  三、不足之處:

  1、學(xué)生實驗由于不夠熟練,時間上還是有點不夠,部分探究活動未能充分地開展,自主學(xué)習(xí)時間仍然顯得不足。

  2、往后對學(xué)生的實驗探究能力的培養(yǎng)還要加強。

【初中化學(xué)課堂教學(xué)反思】相關(guān)文章:

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思06-27

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思11-27

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思13篇11-28

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思(13篇)11-28

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思精選13篇11-28

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思7篇06-22

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思9篇02-26

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思(9篇)02-26

初中化學(xué)課堂教學(xué)反思(精選9篇)02-26

初中化學(xué)教師課堂教學(xué)反思11-01