初中音樂(lè)教學(xué)反思 (精選15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的初中音樂(lè)教學(xué)反思 ，希望對(duì)大家有所幫助。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 1
學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
五、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 2
我們?cè)趯W(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，完全是由學(xué)生隨旋律獨(dú)立填詞完成的，幾乎沒(méi)有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受�！肚啻何枨愤@課之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。同時(shí)，歌曲“動(dòng)聽(tīng)”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱。百聽(tīng)不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效。
另外，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀(guān)眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的'需求。
我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”，音樂(lè)課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂(lè)課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。<
初中音樂(lè)教學(xué)反思 3
一、教材使用說(shuō)明
本學(xué)期音樂(lè)教材，使用的是全省統(tǒng)一實(shí)施的由人民音樂(lè)出版社編輯發(fā)行的義務(wù)教育九年一貫制中學(xué)音樂(lè)新教材。該教材全學(xué)期共分6個(gè)學(xué)習(xí)單元，共計(jì)新授課時(shí)15教時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生接受能力程度，在使用該教材中，對(duì)部分單元內(nèi)容加以調(diào)整，適當(dāng)進(jìn)行了增刪，全學(xué)期實(shí)際新授課時(shí)14教時(shí)。
二、本學(xué)期教學(xué)工作工作量
本學(xué)期擔(dān)任初二年級(jí)14個(gè)班音樂(lè)教學(xué)工作，周課時(shí)14節(jié)，校本藝術(shù)課程（小品、曲藝）每雙周三兩節(jié)，音樂(lè)教學(xué)全學(xué)期代課總課時(shí)196課時(shí)。
三、學(xué)期音樂(lè)教學(xué)反思
1、堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂(lè)感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè)審美為核心，以音樂(lè)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教、怎么教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
2、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)型
本學(xué)期在音樂(lè)教學(xué)中，進(jìn)一步改變備課方式，立足音樂(lè)教材文本鉆研，能對(duì)教材有所側(cè)重地梳理、選擇、補(bǔ)充、整合，努力做到各單元主題內(nèi)容生活化，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)化，注意每單元內(nèi)容的課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生上課前的心理狀態(tài)，靈活采取恰當(dāng)?shù)氖侄�，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。課后備課，通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)不斷檢查已成的教案，針對(duì)課堂教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)生的需求，及時(shí)加以補(bǔ)充、修改、完善。課堂常規(guī)教學(xué)是檢驗(yàn)一個(gè)教師教學(xué)能力、水平的試金石。在每節(jié)音樂(lè)課后，我常常問(wèn)自己：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容明確否？對(duì)學(xué)生的要求是否清晰？我的教學(xué)方法設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)？課堂上我的語(yǔ)言是否生動(dòng)、確切精練？把學(xué)生“學(xué)”的效果和我“教”的效果相互聯(lián)系比較，細(xì)心找出問(wèn)題，及時(shí)糾正。教學(xué)中，能堅(jiān)持正確的`教學(xué)方式，能大膽采取生動(dòng)啟發(fā)，研究探索式的教學(xué)方法，把知識(shí)教學(xué)依賴(lài)于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面上來(lái)，教學(xué)中，能注重建立新型師生關(guān)系，自覺(jué)改變角色，以“朋友”的形象與學(xué)生真誠(chéng)相對(duì)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容得不到一些學(xué)生接受的時(shí)候，我會(huì)心態(tài)平靜，微笑面對(duì)，說(shuō)一聲“別著急”“沒(méi)關(guān)系”，所以本學(xué)期當(dāng)音樂(lè)教學(xué)結(jié)束后，我們征求學(xué)生意見(jiàn)當(dāng)中，最多最好的評(píng)價(jià)，認(rèn)為我“和氣”“好玩”，我覺(jué)得從學(xué)生口中能說(shuō)出這樣的話(huà)，說(shuō)明了我能積極轉(zhuǎn)變老師地位、角色師生新型關(guān)系的建立，實(shí)質(zhì)上是極有利于教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的。
四、本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題
1、課程實(shí)施的理想與現(xiàn)實(shí)差距大
新課程的目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們每一個(gè)老師提出了高要求，特別是在教師的綜合音樂(lè)素質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力，組織管理的能力及教師語(yǔ)言表達(dá)能力方面，都有著新的期望。音樂(lè)新課程要體現(xiàn)新、趣、活，就必定要求教師在教學(xué)中具備上述各方面的能力，在這方面，我認(rèn)為自己就現(xiàn)有條件還不夠完全滿(mǎn)足學(xué)生的愿望，需要在今后、通過(guò)各種方式和途徑進(jìn)一步提高諸多能力，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要，滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不同希望。
2、音樂(lè)課程資源嚴(yán)重缺乏
從現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)資源來(lái)看，教材上的內(nèi)容還不夠豐富，有些內(nèi)容學(xué)生難以理解和接受。要完成單元主題目標(biāo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，需要從各方面加以汲取、補(bǔ)充，而問(wèn)題是有些急需的課程資源卻難以尋覓，“巧婦難為無(wú)火米炊”，造成在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)難以表達(dá)，學(xué)生難于體驗(yàn)，接受的現(xiàn)象。
3、部分學(xué)生存在的錯(cuò)誤理念
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受學(xué)校、社會(huì)、家庭傳統(tǒng)升學(xué)思想的影響，部分學(xué)生仍把音樂(lè)課視為“無(wú)所謂”的課程，因此表現(xiàn)出一些消極的學(xué)習(xí)情緒，要扭轉(zhuǎn)這種思想，啟發(fā)這些學(xué)生正確對(duì)待音樂(lè)教學(xué)，工作量相當(dāng)大，效果也難以預(yù)見(jiàn)。
4、長(zhǎng)期從事音樂(lè)教學(xué)的所產(chǎn)生的厭煩情緒
我從事中學(xué)音樂(lè)教學(xué)已有11年，有時(shí)因各種因素，心理上有時(shí)產(chǎn)生的穩(wěn)定及厭煩情緒，特別是在工作壓力大，備課受到阻礙時(shí)，情緒易產(chǎn)生波動(dòng)。這種不良情緒有時(shí)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)，甚至無(wú)意間傷害了學(xué)生，我覺(jué)得這是值得自己認(rèn)真反思的問(wèn)題，做為一名老教師，無(wú)疑這是錯(cuò)誤的，不該發(fā)生的。原則地說(shuō)，這是職業(yè)道德問(wèn)題，是敬業(yè)態(tài)度問(wèn)題，在今后工作中，必須堅(jiān)決糾正。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 4
在新學(xué)期伊始,我針對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思,找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,優(yōu)勢(shì)可以不斷的發(fā)揚(yáng),對(duì)于不足之處要認(rèn)真的找出問(wèn)題所在并進(jìn)行改正,希望在今后的課堂教學(xué)中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀）。讓同學(xué)們真正在良好的音樂(lè)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得到全面的提高,學(xué)生的精神都得到陶冶。心理學(xué)書(shū)中曾經(jīng)提到,人的發(fā)展或成功,起決定作用的往往是非智力因素,而情感是非智力因素的核心成分.所以很多學(xué)科的教師都非常重視情感教學(xué),試圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，使師生情感得到交融，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率。音樂(lè)教學(xué)更離不開(kāi)情感，音樂(lè)教師要把情感藝術(shù)始終貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。把可能枯燥無(wú)味學(xué)習(xí)變的生動(dòng)、有趣起來(lái)，把抽象的音樂(lè)變的風(fēng)家更加形象和具體。因此，我在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，主要用了以下的一點(diǎn)方法和技巧：
一、我努力做到以自身情感去感染學(xué)生。
（一）作為音樂(lè)教師，情感應(yīng)是最豐富的。記得有這么一句話(huà)：要想感動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己。這就需要音樂(lè)教師以自己豐富的情感體驗(yàn)去感染學(xué)生。比如，在欣賞初中一年級(jí)的第二單元《祖國(guó)頌歌》時(shí)，由于這個(gè)單元的歌曲是以歌頌祖國(guó)為主要題材的頌歌類(lèi)型時(shí)，我采用語(yǔ)言中速、語(yǔ)氣干脆、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、情緒熱情激昂的語(yǔ)言特色。以自己干凈利落，表情堅(jiān)定而又富有激情的教學(xué)技巧，使學(xué)生深深感受到頌歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
（二）課堂上的范唱范奏是發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)感染力，陶冶學(xué)生情感最直接的手段。教師的范唱范奏是否有感染力，將直接影響學(xué)生的情緒�！笆欠窀星樨S富的人的歌聲才是最動(dòng)聽(tīng)的”，“只有用心來(lái)演奏的東西才是最美好的”。在課堂上，我非常重視范唱，如《黃土高坡》是一首具有陜北信天游風(fēng)格的、豪放熱情的民歌，節(jié)奏富于變化。在教學(xué)時(shí)，我就充分利用自己的聲樂(lè)優(yōu)勢(shì)，聲情并茂地演唱了這首歌，使學(xué)生在很快解決節(jié)奏難點(diǎn)的同時(shí)，饒有風(fēng)趣地學(xué)會(huì)了這首歌。所以，音樂(lè)教師需身、形、情俱佳，用自己的情感感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。
二、我用直觀(guān)的教學(xué)模式來(lái)再現(xiàn)音樂(lè)作品的情感。
音樂(lè)通過(guò)生動(dòng)感人的旋律來(lái)塑造形象，抒發(fā)感情。具體生動(dòng)的形象能使學(xué)生生理、心理受到感染，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而更好地感受、理解音樂(lè)，所以，動(dòng)用多種手段，豐富地、多側(cè)面、多途徑地再現(xiàn)音樂(lè)作品的情感，是音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中可綜合應(yīng)用美術(shù)、音響、電視等多種形式生動(dòng)而直觀(guān)地音樂(lè)作品的內(nèi)容和情緒表現(xiàn)出來(lái)。例如：我在教授初中三年級(jí)的欣賞內(nèi)容《藍(lán)色狂想曲》一課時(shí)，因?yàn)樽髌繁容^抽象難以理解，我就運(yùn)用了電腦這一高科技手段制作了一些網(wǎng)頁(yè)作品和幻燈片作品，讓學(xué)生較快的理解了作品中所描述的美國(guó)當(dāng)時(shí)混亂的社會(huì)狀況和作者看到當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的感受，讓學(xué)生用自己的眼睛來(lái)“看到”音樂(lè)作品中所描述的景象，這樣取得的教學(xué)效果比用語(yǔ)言“干說(shuō)”要來(lái)的更加形象、直觀(guān)一些。
三、用作品為主體，我以作品的內(nèi)在情感引起學(xué)生們共鳴。
音樂(lè)作品有它們各自的獨(dú)特的`表達(dá)方式，它可以把內(nèi)心世界的秘密，無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的思念、悲痛、憂(yōu)傷以及最刻骨銘心的回憶等等變成旋律。音樂(lè)教師在教學(xué)中，應(yīng)深入分析教材，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景、作者創(chuàng)作時(shí)的意境、風(fēng)俗人情等，并透過(guò)作品的表面層層深入地了解作者的內(nèi)心情感，讓學(xué)生從心里喚起情感共鳴�！稇浨囟�.婁山關(guān)》這是作曲家田豐《為毛主席詩(shī)詞譜曲合唱五首》中的第三首。這首詞，協(xié)作時(shí)間注明“一九三五年二月”，其實(shí)是觸興于當(dāng)時(shí)而后來(lái)追寫(xiě)的。作者回憶道：“詞是后來(lái)追寫(xiě)的，那天走了100多華里，指揮作戰(zhàn)，哪有時(shí)間和精力來(lái)哼詞呢？”作者正是懷著這種“沉郁”心境重越婁山關(guān)，被戰(zhàn)場(chǎng)慘烈景象和戰(zhàn)斗巨大勝利激起詩(shī)情興起的。詞的描寫(xiě)非常合適當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生們感受到了音樂(lè)作品中肅穆、激越的，帶有悲壯、沉郁色彩的情緒。我用低沉而富有激情的聲音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用心靈去體會(huì)紅軍指戰(zhàn)員攻取婁山關(guān)的壯烈情景在學(xué)生的心中很快引起共鳴。
四、在教學(xué)過(guò)程中，我以作品的情感為懸念，啟發(fā)學(xué)生們的想象力。
偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。”因此，音樂(lè)教師就必須重視發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，用音樂(lè)情感懸念去啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。例如，在欣賞《牧童短笛》，初聽(tīng)時(shí)，我不出示什么，只是邊聽(tīng)邊啟發(fā)：你聽(tīng)到點(diǎn)什么，仿佛看到了什么？想到了什么？如果中間部分是“跑”的話(huà)，前后兩部分各是什么？如果描寫(xiě)的是牧童，幾部分分別好象描寫(xiě)的是什么？讓學(xué)生思考、討論，分享他們的音樂(lè)感受。然后出示課題，講創(chuàng)作背景，復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)：如果中間部分是牧童在草地上“嬉戲”的話(huà)，第一、三部分是什么？讓學(xué)生充分展開(kāi)他們想象的翅膀，在學(xué)生講述他們的理解后，老師不作評(píng)價(jià)，順勢(shì)出示掛圖，學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，能很好地講述音樂(lè)形象并貼切而又創(chuàng)造性地進(jìn)行了表演，使教學(xué)達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)然在實(shí)際中出現(xiàn)的問(wèn)題也是不少的，了解自己的問(wèn)題并能夠加以解決我認(rèn)為是極其重要的。
一、現(xiàn)階段，還不善于利用一些網(wǎng)絡(luò)以及其他方式所帶來(lái)的知識(shí)資源。我們處在一個(gè)信息快速發(fā)展的時(shí)代，隨著現(xiàn)代化信息資源的不斷發(fā)展和迅速傳播，這使現(xiàn)代的教育教學(xué)變得更加方便、快捷，作為現(xiàn)階段的音樂(lè)教師，我應(yīng)該多多利用電腦這一種很好的教學(xué)手段，它會(huì)使我的音樂(lè)課堂變得更加豐富多采。
二、還不能很好的處理好正常課堂教學(xué)和口風(fēng)琴訓(xùn)練的問(wèn)題。口風(fēng)琴訓(xùn)練是很占用課堂教學(xué)時(shí)間的。如果掌握不好教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，不僅口風(fēng)琴訓(xùn)練不好而且也會(huì)直接影響到正常的音樂(lè)教學(xué)。今后，我將在這個(gè)問(wèn)題上多進(jìn)行一下深入的思考。
音樂(lè)是情感的藝術(shù)，情感教學(xué)的運(yùn)用是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的重要手段。黑格爾說(shuō)：“音樂(lè)是心情的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心情”。不管唱歌綜合課、欣賞課、樂(lè)理綜合課等等，音樂(lè)教師都要用滿(mǎn)腔熱忱，捧著一顆心來(lái)，將熾熱的愛(ài)心化成感人的情愫，浸透到音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在充滿(mǎn)情感的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，提高素質(zhì)。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 5
針對(duì)有效教學(xué)這個(gè)教學(xué)問(wèn)題，我常常在課前進(jìn)行思考，在課后反思中能悟出一些道理來(lái)。例如對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“音準(zhǔn)”是一個(gè)“摸不著，看不見(jiàn)”的東西。根據(jù)低年級(jí)兒童大腦直覺(jué)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了把音準(zhǔn)訓(xùn)練與已學(xué)會(huì)的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)。用學(xué)會(huì)的歌曲做音準(zhǔn)的“參照物”，使音準(zhǔn)這個(gè)無(wú)形的知識(shí)變成有形的知識(shí)。
又如，節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)課的又一重要組成部分。低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練顯得比較被動(dòng)、盲從�？梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯�
一、用淺顯的事例來(lái)說(shuō)明節(jié)奏的重要性。
二、循序漸進(jìn)，做到一找、二練、三鞏固。
找：找出實(shí)例，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。
練：動(dòng)靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節(jié)奏，或用樂(lè)器敲擊等方法練習(xí)。
鞏固：用“變速”方法反復(fù)練習(xí)，學(xué)生樂(lè)于接受。
低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)活動(dòng)，想象力豐富。單一的`教唱，將會(huì)造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏，并且直接影響到學(xué)生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進(jìn)行教學(xué)：
1、設(shè)計(jì)“木偶劇”、“童話(huà)劇”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、設(shè)計(jì)風(fēng)趣、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣。
3、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習(xí)舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。
比如，師說(shuō)：“同學(xué)們，別說(shuō)話(huà)了。小弟弟要睡覺(jué)了，我們唱首搖籃曲拌他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。”學(xué)生以慢速、安靜的情緒唱起《小寶寶要睡著了》；“喔……，大公雞叫了，天亮了�！睂W(xué)生高興地表演起床、吃飯等動(dòng)作；“你們看，太陽(yáng)公公出來(lái)了！”學(xué)生用喜悅、贊美的表情演唱歌曲《公雞》……通過(guò)老師有聲的串詞，學(xué)生唱的恰到好處。
有效教學(xué)的例子有很多，只要對(duì)學(xué)生有所幫助，能提高音樂(lè)教學(xué)水平的就是好的教學(xué)方法。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 6
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，通過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)欣賞課形成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽(tīng)若干片斷）；5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中。而通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：
1.改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀(guān)念，以利于音樂(lè)欣賞
初中學(xué)生往往有這樣的觀(guān)念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度，不認(rèn)真聽(tīng)講，更不細(xì)心欣賞作品。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。美國(guó)的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專(zhuān)家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但可以讓猛獸安靜下來(lái)，對(duì)人類(lèi)有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè)，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)。空間推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要。
2.流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合
把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁。流行音樂(lè)易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。通過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀(guān)念，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和接受方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者提供了更為廣闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的翅膀，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空。
3.要“聽(tīng)” 中“思”
音樂(lè)欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思，在聽(tīng)前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？你聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考。結(jié)果，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的；速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的`感性認(rèn)識(shí)和理解，
4.是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”
有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè)曲形成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天！
初中音樂(lè)教學(xué)反思 7
音樂(lè)課堂的教學(xué)并不像平時(shí)的教學(xué)課堂一樣，音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多的要體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)美的意識(shí)教育，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這個(gè)審美的教育貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用。
音樂(lè)教學(xué)中的審美教育并非說(shuō)教。組織好良好的藝術(shù)教學(xué)過(guò)程，其實(shí)也就是對(duì)于美得欣賞和熏陶的過(guò)程。要使這些審美教育受到潛移默化的效果，則需要春風(fēng)化雨般的藝術(shù)性教學(xué)。通俗一點(diǎn)講，也就是比如課堂上精辟生動(dòng)的理論教授，或者又沒(méi)規(guī)范的表演，甚至是精湛藝術(shù)的課堂布局等等。雖然這些事微不足道的小心思，但是這些都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，得到美得享受，
首先一堂接近完美的音樂(lè)教學(xué)需要完美的結(jié)構(gòu)、合理的布局。這些不僅能給學(xué)生帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受，而且對(duì)教育本身有著巨大的感染和熏陶作用。合理的布局要講究開(kāi)頭和結(jié)尾。良好的開(kāi)端是成功的一半，所以每堂課我們都應(yīng)根據(jù)所教授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開(kāi)頭。牢牢地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。當(dāng)然結(jié)尾同樣重要，要給學(xué)生們留下思考和想象的余地。
其次音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂的氛圍。良好的課堂氛圍，能使教與學(xué)主體雙方產(chǎn)生感情上的交融和思想上的共鳴。音樂(lè)教學(xué)課堂的氛圍應(yīng)該美在：活躍而不失之凌亂，安靜而不失之呆板，愉快而不失之松散。良好的`氛圍，師生雙邊關(guān)系和諧融洽，配合默契，教者情緒熱烈，學(xué)者反應(yīng)積極。但同時(shí)還要注意扎實(shí)穩(wěn)重。好的課堂氛圍是傳遞藝術(shù)的無(wú)聲媒介，在無(wú)形中起了助手的作用，能得到顯著的教學(xué)效果。
最后，一堂完美的音樂(lè)教學(xué)課同時(shí)也不能缺少語(yǔ)言上的美感。教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí)，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這要求我們語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)介、精煉，并且還要易懂，在此基礎(chǔ)上我們還應(yīng)盡量生動(dòng)形象表達(dá)我們想要傳授的知識(shí)。這樣學(xué)生才會(huì)聚精會(huì)神，享受課堂。
這些基本課堂要素應(yīng)該準(zhǔn)確的存在于每一節(jié)音樂(lè)課堂中，應(yīng)當(dāng)一切都按照美的規(guī)律，符合美的特性。讓學(xué)生在美的情境中獲得知識(shí)，接受音樂(lè)美感的熏陶，培養(yǎng)欣賞音樂(lè)美的能力。
第16期南巨新頂崗支隊(duì) 南宮實(shí)驗(yàn) 音樂(lè) 趙美辰
初中音樂(lè)教學(xué)反思 8
《一二三四歌》教學(xué)反思、《一二三四歌》是一首反映部隊(duì)生活的群眾歌曲，全曲鏗鏘豪邁與抒情相結(jié)合，將解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)定、勇敢、樂(lè)觀(guān)、自信的精神十分巧妙的表現(xiàn)出來(lái),旋律朗朗上口。歌曲典型的軍營(yíng)生活讓學(xué)生很感興趣，由于對(duì)軍人的崇敬，在學(xué)習(xí)時(shí)也能感覺(jué)到作為軍人的那種自豪之情，因?yàn)橛辛诉@種積極的情緒狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)的效率很高，在表演時(shí)學(xué)生也是興趣盎然，效果很好。不足之處：自己缺乏足夠的激情來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向更高境界的藝術(shù)殿堂，對(duì)教材的把握和理解還不夠。今后在教學(xué)實(shí)踐中，我還會(huì)繼續(xù)努力，不斷摸索。
反思
這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生非常熱情和積極，自己設(shè)計(jì)的`環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。難點(diǎn)是節(jié)奏的掌握，情感的把握，正在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我先讓學(xué)生一遍又一遍的熟悉旋律，等對(duì)整體的歌曲有了一個(gè)最初的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生跟唱幾遍，小組練習(xí)以后再對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行教唱，視唱曲譜能力比較弱，以后要培養(yǎng)學(xué)生的視唱能力和辨別節(jié)奏的能力。由此，我意識(shí)到自己的責(zé)任重大性，學(xué)生的基礎(chǔ)需要長(zhǎng)時(shí)間去抓，更要有方法去抓。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 9
本節(jié)課主要讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品中的奧運(yùn)之情，了解與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)文化，以及全世界人民對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的情感，激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，向著更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多老師都開(kāi)過(guò)公開(kāi)課或參加過(guò)比賽，要想與眾不同，就要?jiǎng)?chuàng)新，所以我從每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)教學(xué)。如導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓它成為了本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，用視頻來(lái)代替以往的'圖片，吸引了學(xué)生，沖擊他們的視覺(jué)效果。采用的四段視頻沿著一條主線(xiàn)進(jìn)行串聯(lián)，從觀(guān)看1896年第一屆奧運(yùn)會(huì)到2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔創(chuàng)造歷史的精彩瞬間，讓同學(xué)們既能感受到奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程，又體會(huì)到奪取金牌是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想，那么能承辦奧運(yùn)會(huì)則是中國(guó)人幾輩子的夢(mèng)想，讓學(xué)生再次重溫北京申奧成功的激動(dòng)畫(huà)面，最后播放了在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上中國(guó)的宣傳片，讓我們一起笑迎奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)。此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，很快融入到奧林匹克運(yùn)動(dòng)中。
本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)都在《奧林匹克風(fēng)》歌曲教學(xué)中，在這一環(huán)節(jié)我采用了分樂(lè)段來(lái)教學(xué)，將難點(diǎn)單獨(dú)解決，特別這兩樂(lè)句教學(xué)
我首先讓學(xué)生自己劃拍，注意切分節(jié)奏；在第兩樂(lè)句中切分節(jié)奏的前半拍變成了休止符，我通過(guò)讓學(xué)生采用拍手、叉腰等動(dòng)作幫助解決難點(diǎn)，從而很快并且準(zhǔn)確地演唱了這一樂(lè)曲。在處理歌曲時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重激發(fā)他們理解歌曲的內(nèi)涵及情緒，讓他們?yōu)檫@首歌曲設(shè)計(jì)合適的演唱形式，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論各抒己見(jiàn)，我也充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，讓學(xué)生自己來(lái)表現(xiàn)歌曲，從而達(dá)到用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)演唱歌曲。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)，充分體驗(yàn)奧運(yùn)帶給我們的歡樂(lè)和愉悅，通過(guò)搶答與奧運(yùn)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，更深入地了解奧運(yùn)。此環(huán)節(jié)課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性、積極性都很高。
本節(jié)課由于準(zhǔn)備的時(shí)間比較緊，可能有些粗糙，如在教師基本功還需努力，駕馭課堂能力還需加強(qiáng)，希望今后有更多這樣的機(jī)會(huì)得以鍛煉，更希望能得到專(zhuān)家老師的批評(píng)與指正。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 10
在中學(xué)音樂(lè)課當(dāng)中，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但它卻是我們素質(zhì)教育當(dāng)中非常重要的一環(huán)，就像我們劉校長(zhǎng)所說(shuō)：“我們的學(xué)校需要歌聲，我們的學(xué)生需要歌唱！”
當(dāng)我每次踏進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望，對(duì)音樂(lè)老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園？怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華？所以，這就對(duì)我們音樂(lè)老師提出了新的`課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂(lè)課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的教學(xué)目標(biāo)。
作為音樂(lè)教師，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好，活躍課堂氣氛，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習(xí)之余得到最大程度的放松，從而更有利于對(duì)文化課知識(shí)的掌握；
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，多給學(xué)生課堂上展示表演的機(jī)會(huì)；同時(shí)多欣賞一些中國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
因?yàn)槌跻荒昙?jí)的學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，所以針對(duì)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、多組織一些關(guān)于音樂(lè)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)表演，既培養(yǎng)了他們的參與、實(shí)踐能力，又讓學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)，從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 11
新的中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更加突出對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂(lè)欣賞課,提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞、審美能力。然而,怎樣有效地展開(kāi)音樂(lè)欣賞課卻困擾著音樂(lè)教師,課堂教學(xué)過(guò)于文藝,不利于學(xué)生掌握知識(shí);設(shè)計(jì)過(guò)于傳統(tǒng),很難提升學(xué)生的欣賞水平。音樂(lè)教師應(yīng)該怎樣去把握這個(gè)度呢?由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷、思想情感、理解能力不同,對(duì)音樂(lè)作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。我們必須正確引導(dǎo),來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵和音樂(lè)中所表達(dá)的真實(shí)情感,這并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學(xué)中和聽(tīng)賞名優(yōu)教師們音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)展示中的幾點(diǎn)體會(huì),在此與大家一起商榷。音樂(lè)教材中音樂(lè)欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂(lè)作品,教師自己首先就要對(duì)作品掌握得十分透徹,反復(fù)鉆研教材,音樂(lè)教師扎實(shí)的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的,整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀(guān)眾的關(guān)系,在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。
在《青春舞曲》一課的'教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活，易于表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力。在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美功效。由于歌曲“動(dòng)聽(tīng)”和“耐唱”，音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀(guān)眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，使音樂(lè)課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 12
初中階段的學(xué)生正處在增長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，除了要加強(qiáng)知識(shí)框架的構(gòu)建與積累外，德育也十分重要。初中階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷發(fā)展與成熟的階段，好的德育能夠陶冶學(xué)生的性情，提升學(xué)生的審美趣味，幫忙學(xué)生構(gòu)建良好的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。音樂(lè)教育正是初中德育中重要的環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)下的初中音樂(lè)教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方，結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面。
一、教材中“音樂(lè)”的含量較低
參看蘇教版初中音樂(lè)的教材資料不難發(fā)現(xiàn)，教材中“音樂(lè)”的含量其實(shí)很少，教材中很多資料都是關(guān)于音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技巧的，這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近，學(xué)生理解起來(lái)不僅僅存在障礙，還會(huì)絲毫提不起興趣。授課時(shí)，很多時(shí)候是教師空洞地講授某些民族音樂(lè)的發(fā)展歷程、背景以及音樂(lè)的特色，學(xué)生的參與極少，音樂(lè)課成了教師的獨(dú)角戲。此外，音樂(lè)課很多時(shí)候基本上變成了唱歌課，課程的講授就是教師簡(jiǎn)單機(jī)械地將一首歌教給學(xué)生，直到學(xué)生們會(huì)唱為止。
在音樂(lè)課上，音樂(lè)的內(nèi)涵、音樂(lè)的韻味、音樂(lè)的價(jià)值完全沒(méi)有得到體現(xiàn)。音樂(lè)課上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的感知，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，應(yīng)當(dāng)更注重音樂(lè)本身，然而現(xiàn)今的音樂(lè)教育在這些方面都存在明顯的缺失。
音樂(lè)課的反思首先要從教學(xué)資料著手，教材中音樂(lè)的含量低是一個(gè)亟待改善的現(xiàn)狀，課堂上教師不應(yīng)當(dāng)一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時(shí)代很遠(yuǎn)的音樂(lè)的發(fā)展歷程，這對(duì)于學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。音樂(lè)課上，教師應(yīng)當(dāng)更多地讓學(xué)生真正和好的音樂(lè)接觸，讓他們有機(jī)會(huì)欣賞與領(lǐng)略音樂(lè)的實(shí)質(zhì)。
音樂(lè)是另一種形式的表達(dá)，音樂(lè)不是簡(jiǎn)單地唱歌，透過(guò)音樂(lè)學(xué)生如果能夠體會(huì)到背后的情感與韻味，那就到達(dá)了音樂(lè)教育的真正目的，那也是音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)尋找的目標(biāo)。
二、教材資料無(wú)法吸引學(xué)生興趣
此刻的音樂(lè)教材中存在的另一個(gè)很大的問(wèn)題是，教材資料和學(xué)生生活存在嚴(yán)重的脫節(jié)，教材的資料完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中，大部分是民族音樂(lè)，此刻的初中生對(duì)于民族音樂(lè)基本是一片空白，那主要是因?yàn)樗麄儗?duì)于這個(gè)領(lǐng)域毫無(wú)興趣，學(xué)生們更醉心于當(dāng)下的流行音樂(lè)，這些音樂(lè)他們極其喜愛(ài)甚至沉迷，而教材中的資料完全不是他們感興趣的。
此外，教材中的資料大部分是20世紀(jì)七八十年代的，不要說(shuō)是初中生，就是很多大學(xué)生對(duì)于那個(gè)年代的音樂(lè)基本都沒(méi)有認(rèn)識(shí)，年代的跨度往往會(huì)帶來(lái)很大的認(rèn)識(shí)與審美上的鴻溝。對(duì)于那個(gè)年代的音樂(lè)以及音樂(lè)背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無(wú)法領(lǐng)會(huì)的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠(yuǎn)。正是因?yàn)槿绱�，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課枯燥乏味，趣味性不強(qiáng)，對(duì)于音樂(lè)課也絲毫提不起興趣。
這樣的現(xiàn)狀是目前音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)很大障礙，想要逾越這個(gè)障礙，課堂上教師有必要做出一些革新。首先，不必完全照本宣科，一成不變地按照教程來(lái)，那樣學(xué)生理解起來(lái)難度較大。
對(duì)于教材中很重要的資料，如果這些資料的確是和學(xué)生的生活隔得比較遠(yuǎn)，教授課本知識(shí)前教師能夠準(zhǔn)備充分的引言與過(guò)渡，盡量將課本中的知識(shí)和學(xué)生的生活相結(jié)合，并且以簡(jiǎn)單簡(jiǎn)便的形式向?qū)W生介紹教學(xué)資料的相應(yīng)背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有充分了解，理解起來(lái)才會(huì)更容易。此外，課堂上教師能夠適當(dāng)加入學(xué)生們喜愛(ài)的其他的教學(xué)資料，教學(xué)形式也能夠有相應(yīng)改變。比如，能夠讓學(xué)生們來(lái)表演自我最喜愛(ài)的歌曲，并且闡述自我喜歡的原因及自我對(duì)這首歌的體會(huì)，這個(gè)過(guò)程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來(lái)唱一首歌，更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會(huì)一首音樂(lè)作品，嘗試了解作品想要表達(dá)的內(nèi)在情感。
三、教師和學(xué)生的`地位不平衡
目前的音樂(lè)課堂上，還是難以避免傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的地位被忽略在音樂(lè)課堂上也十分常見(jiàn)。很多音樂(lè)教師一堂課下來(lái)基本沒(méi)有離開(kāi)過(guò)鋼琴，和學(xué)生間也極其缺乏溝通，音樂(lè)課就是教師教給學(xué)生唱一首歌，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍，也是很不可取的。音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生情商的過(guò)程，是提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知的途徑，若課堂上教師完全不在意學(xué)生的感受，教學(xué)形式枯燥乏味，學(xué)生不僅僅學(xué)不到東西，還會(huì)對(duì)音樂(lè)喪失興趣。
教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應(yīng)當(dāng)有所改變，教師應(yīng)當(dāng)更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。音樂(lè)課的最終目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱一首歌，重點(diǎn)是透過(guò)學(xué)唱的過(guò)程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂(lè)作品想要表達(dá)的情感。很多時(shí)候，經(jīng)典的音樂(lè)后面往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的故事或者一個(gè)意味深長(zhǎng)的道理。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知，就是要讓學(xué)生能夠懂得如何欣賞好的音樂(lè)，欣賞音樂(lè)后面?zhèn)鬟f的情感，讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長(zhǎng)的道理，這才是音樂(lè)教學(xué)的目的，才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)去到的方向。
總之，現(xiàn)今的初中音樂(lè)教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先，教材的資料過(guò)于空洞，關(guān)于“音樂(lè)”的地方比較有限，不僅僅如此，教材的資料和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴(yán)重脫節(jié)，這直接造成學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂提不起興趣，對(duì)于課程難于理解，也無(wú)法產(chǎn)生共鳴，這都是需要改善的地方。教師應(yīng)當(dāng)讓課堂教學(xué)資料更充實(shí)，教學(xué)模式更新穎。此外，教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)及變化，讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，這樣才能真正到達(dá)教學(xué)目的。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 13
作為音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。音樂(lè)欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè)本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過(guò)教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的潛力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)欣賞課構(gòu)成一種標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1、先介紹作者生平；2、介紹作品時(shí)代背景；3介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；4、介紹作品結(jié)構(gòu)（可聆聽(tīng)若干片斷）；5、完整的欣賞全曲。于是，一切盡在教師的導(dǎo)聽(tīng)之中。而透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了很多的感觸，再結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現(xiàn)將其分述如下，與大家共勉：
1。改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀(guān)念，以利于音樂(lè)欣賞
初中學(xué)生往往有這樣的觀(guān)念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度，不認(rèn)真聽(tīng)講，更不細(xì)心欣賞作品。應(yīng)對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。美國(guó)的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專(zhuān)家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但能夠讓猛獸安靜下來(lái)，對(duì)人類(lèi)有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè)，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)�？臻g推理潛力強(qiáng)可提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的潛力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要。
2。流行音樂(lè)與音樂(lè)欣賞巧妙結(jié)合
把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁。流行音樂(lè)易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，如：當(dāng)欣賞內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。透過(guò)欣賞讓學(xué)生對(duì)草原有初步的認(rèn)識(shí)：藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗(yàn)其意境。學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養(yǎng)了他們的審美觀(guān)念，陶冶了他們的情操。它的這種獨(dú)特的表現(xiàn)方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的翅膀，翱翔在音樂(lè)藝術(shù)的天空。
3。要“聽(tīng)”中“思”
音樂(lè)欣賞個(gè)性強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在安靜的.環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思，在聽(tīng)前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？你聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考。結(jié)果，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的；速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而用心主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，
4。是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”
有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè)曲構(gòu)成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”。
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天！
初中音樂(lè)教學(xué)反思 14
半學(xué)期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好？讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂(lè)課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反孩子們對(duì)教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的.教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用，但不可否認(rèn)的是我的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，在此我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思。
一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè)課即唱歌課，學(xué)生僅僅唱會(huì)歌曲，唱好歌曲、唱得有滋有味的學(xué)生很少。音樂(lè)技能課，機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。學(xué)生在課堂相當(dāng)一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那就會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè)課也單純的技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
在欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對(duì)音樂(lè)的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我
的音樂(lè)課里，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。
對(duì)以上的反思在后半學(xué)期音樂(lè)課我從下列幾個(gè)方面進(jìn)行改
正：
1.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀(guān)念和審美情趣。
2.明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初三個(gè)
別音樂(lè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)特長(zhǎng)班，為將來(lái)深造打基礎(chǔ)，
讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強(qiáng)烈。
3.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
4.在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,針對(duì)本校學(xué)生
音樂(lè)基礎(chǔ)較弱、有音樂(lè)特長(zhǎng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
具體做法為：1.教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。2.對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。3.利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。4.課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
初中音樂(lè)教學(xué)反思 15
《陽(yáng)關(guān)三疊》是初中人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本單元是以華夏古韻為主題，這首歌曲是古代一首感人至深的古曲，是根據(jù)王維的名篇《送元二使安西》譜寫(xiě)而成。 《送元二使安西》是盛唐著名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。而音樂(lè)作品《陽(yáng)關(guān)三疊》正是根據(jù)王維的詩(shī)改編而成的，正是懷著這份對(duì)“渭城”的向往，這份對(duì)“陽(yáng)關(guān)”的憧憬，我和同學(xué)們相攜走近了她，進(jìn)行了穿越時(shí)空的“對(duì)話(huà)”。
這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得是在有限的40分鐘里，讓學(xué)生體驗(yàn)到了音樂(lè)帶來(lái)的心靈震撼，走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力，體驗(yàn)情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生互動(dòng)演繹也很到位，()由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學(xué)生們做的'都很好，很積極。
不足的地方，課下找了很多影像資料，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)能給學(xué)生放完，《陽(yáng)關(guān)三疊》演唱部分只聽(tīng)一遍，應(yīng)該全聽(tīng)完就好了。設(shè)計(jì)好在課程最后結(jié)束的時(shí)候，我應(yīng)該讓學(xué)生們把《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律在回味一遍，情感再次升華，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，我疏忽了，應(yīng)盡力讓學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲所傳達(dá)的情感。
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