初中英語課堂教學(xué)反思(通用20篇)
在現(xiàn)在的社會生活中,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來,看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編整理的初中英語課堂教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
初中英語課堂教學(xué)反思 1
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入,對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而,對于我們英語教師來說,在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象,使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂,必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于怎么增強英語課堂效果,筆者有如下建議:
1.關(guān)注學(xué)困生
教師在授課時,要及時復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的知識,給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的機(jī)會。復(fù)習(xí)過程中,巧設(shè)課堂提問,讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí),還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分,對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能接受,都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時,應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生,及時給予指導(dǎo),使他們每節(jié)課都有點收獲。
2.利用課堂口語,提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)英語,要始終堅持聽說領(lǐng)先,讀寫跟上。利用課堂口語,既營造出英語氛圍,也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上,盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維,甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語,還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學(xué)生帶著老師的激勵的語言,全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中,輕松的、愉快的感知英語的魅力,從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
3.加強師生互動,進(jìn)行課上操練
在新教材的指導(dǎo)下,英語課堂不能滿堂灌,要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如,教授單詞時,重點單詞和句型應(yīng)多操練,舉出各種典型例句,和生活性強的例句,讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中,兼顧那些學(xué)困生,讓他們也獲得成功的'體驗,這樣,有效地增強了課堂凝聚力。
4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
課前預(yù)習(xí),對于上課起到很好的促進(jìn)作用,是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時,最好分成學(xué)習(xí)小組,利用早、晚閱讀時間,小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然,課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時,多鼓勵,少批評,給學(xué)生留點自尊,也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
總之,只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中,才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!
初中英語課堂教學(xué)反思 2
今年我擔(dān)任七年級兩個班的英語老師,在這將近一個學(xué)年的教學(xué)工作中,我認(rèn)真鉆研課本,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到最好;積極參加各項教研活動,外出聽課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已。以下是我近一年來的感悟:
首先,在音標(biāo)部分,教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,在開學(xué)初,我花了一周的課時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個字母,在復(fù)習(xí)字母的同時要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標(biāo)的讀寫,這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標(biāo)就容易多了。同時,結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了。很多學(xué)生反映英語單詞很難記,他們花了很多時間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語的'興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)。
其次,在教單詞時,要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理。詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。
第三,課堂教學(xué)時,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設(shè)計和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲;顒影才乓o扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說,一定要明確我們所設(shè)計的活動,是為了達(dá)到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),學(xué)生的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動。課堂上活動的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活,要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感。
初中英語課堂教學(xué)反思 3
一、樹立信心,明確目標(biāo)
信心是動力,目標(biāo)是方向。我們知道初一英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。
二、夯實基礎(chǔ),查缺補漏
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢?
1、立足課本,夯實基礎(chǔ)
我們知道,初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”,即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點,二是要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”現(xiàn)象,絕不能冷落“差生”。
2、找出不足,查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的`補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語的日常交際能力,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓(xùn)練,綜合提高
查缺補漏后,學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練,以便于進(jìn)一步突出重點。同時要強化易錯點,為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練,然后進(jìn)行講評。那么,如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯點,并在課堂上講評時抓住這些錯點,幫助學(xué)生弄清出錯的原因,使學(xué)生及時糾正錯誤。同時,講評不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點,需要注意以下兩方面:
1、課本為主,資料為輔
2、講練結(jié)合,練重于講
初中英語課堂教學(xué)反思 4
本課時為人教版新目標(biāo)七年級上冊unit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品展開一系列教學(xué)活動,要求學(xué)生掌握一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞,學(xué)會用“is this / that…?”來詢問物品的所屬并能用“yes,it is。/ no,it isn’t!眮砘卮。通過討論物品歸屬,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)。
反思本課的課堂實際教學(xué),本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處:
一、可取之處
1、本課我通過運用實物(學(xué)習(xí)用品)問,學(xué)生回答來復(fù)習(xí)句型“what’s this/that in english?how do you spell it?”來引出本單元需要掌握的新詞,情景真實自然,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動的推進(jìn)。
2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略(文具歸類),使用圖片、真實物品游戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的`興趣、注意力,有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。
3、“this / that”為本課的重難點,為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開來,我運教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近,并結(jié)合肢體語言,幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)別及用法不通,調(diào)動了學(xué)生的積極性,更有利于讓學(xué)生區(qū)別記憶。
4、創(chuàng)設(shè)情景,通過歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對話,引入難點一般疑問句的句式特點及其回答,通過ppt中陳述句與一般疑問句的對比,讓學(xué)生自己理解一般疑問句的句式特點。
二、有待改進(jìn)之處:
1、我覺得學(xué)習(xí)英語首先要把基本的單詞學(xué)會,并且要求學(xué)生做到會讀。會寫,理解意義,這是學(xué)習(xí)的第一步,也是關(guān)鍵的一步。雖然單詞的學(xué)習(xí)效果很好,但是耽誤了太多有效地課堂時間,以后在單詞教學(xué)上應(yīng)該有所取舍,在課前預(yù)習(xí)上多下功夫。
2、在操練句型上活動單一,操練的時間不夠,導(dǎo)致仍有部分同學(xué)沒有區(qū)分開來人稱代詞的用法。
3、學(xué)生活動較少,大部分時間都是教師在教授,應(yīng)設(shè)計多種合作方式或活動內(nèi)容,多思考怎樣做到讓每個學(xué)生都說話,每個任務(wù)都有話說。
4、本課對于知識的運用拓展仍然不夠,還停留在課本上。
5、由于課堂時間安排不合理,本課沒有時間對學(xué)生進(jìn)行思想教育,本來設(shè)計好的關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的好品質(zhì)”的教育目標(biāo)未完成。
初中英語課堂教學(xué)反思 5
農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差,這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。我們應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā),遵循教學(xué)規(guī)律,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和交際英語的初步運用能力。以下就教學(xué)中的情況做幾點反思:
一、強化課堂教學(xué)交際化運用
注重語感教學(xué)。加強聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的'生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示不同的語言心理。經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào),朗讀也會繪聲繪色,津津有味了,課堂上學(xué)生們興趣盎然,學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。
二、抓基層、重容量
讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,設(shè)置不同的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識,改變過去以教師為中心,滿堂灌的狀態(tài),利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。
三、以舊帶新、克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識,讓學(xué)生反復(fù)操練,由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí);復(fù)習(xí);再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。
四、當(dāng)堂鞏固,注重反饋
教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析,及時處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固。
教學(xué)是一個漫長的過程中,它需要施教者不斷反思,查漏補缺,在反思中進(jìn)步,在反思中成長。
初中英語課堂教學(xué)反思 6
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強調(diào)“英語課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語言實際運用能力的提高。初中階段采用了各種學(xué)習(xí)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以自主探究和合作學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過各種形式的學(xué)習(xí)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛,并以各種形式體驗集體榮譽感和成就感,培養(yǎng)了團(tuán)隊精神 。在活動中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,課堂上,讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,不知不覺地學(xué)到文化知識。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如:
一、以游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“游戲是孩子的.天性”,幾乎每個小孩都喜歡玩游戲,也積極參與,因為游戲能給學(xué)生帶來樂趣,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用,并能鞏固所學(xué)知識,提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動中出現(xiàn),現(xiàn)在把游戲帶進(jìn)課堂,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,使“任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。
二、以實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
實物是課堂教學(xué)中最直觀的教具,采用實物教學(xué)能給學(xué)生留下深刻的印象,學(xué)得快、記得牢,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時,我事先準(zhǔn)備一個袋子,里面各裝有一個香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅,上課時,叫幾位學(xué)生上臺,輪流伸手進(jìn)袋子抽一件東西,我先問:What’s in the bag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時,我回答:It’s a banana。(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀,學(xué)生看到香蕉,早已明白banana就是香蕉,其它名詞也采用同樣教法。采用實物教學(xué),學(xué)生注意力高度集中,很快就學(xué)會單詞的讀音,學(xué)生一旦掌握了所學(xué)的內(nèi)容,就會有成就感,越學(xué)越想學(xué)。所以,充分利用實物教具來進(jìn)行教學(xué),一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。
三、以簡筆畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
實物教具雖然能給學(xué)生留下深刻的印象,也深受學(xué)生的喜愛,但有些實物不方便攜帶,這就要借助簡筆畫了,簡筆畫也同樣能給學(xué)生留下深刻的印象,使學(xué)生進(jìn)入情境。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時,我在黑板上畫一個人的簡筆畫,剛畫完頭部時,就有學(xué)生問:Who’s this?Is it a boy or a girl?我邊畫辮子邊回答:She is a girl 。Look at this picture,this is her hair。每畫完一個部位,就用箭頭指示,并寫出單詞,重復(fù)幾遍,讓學(xué)生跟讀,畫完簡圖,也是一幅有趣的教具?鋸埖暮喒P畫,能給學(xué)生帶來樂趣,也能活躍課堂氣氛,同樣也能取得較好的教學(xué)效果。
四、以小故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
笑話故事最富有吸引力,它能吸引學(xué)生的注意力,又給學(xué)生留下永久的記憶,更能使學(xué)生從故事中學(xué)一知識和受到教育。因此,適時地給學(xué)生講一些與教材內(nèi)容相關(guān)同時又使學(xué)生感興趣的背景材料,必要的文化知識以及人情事故,以拓寬學(xué)生的知識面。如:當(dāng)教到“Let’s go!”句型時,我給學(xué)生講這樣的故事:一天,有兩位老外路過一家小商店,對店主說:Hello!I want a pen。店主說:pen?喔!“盆”有,有,有。他趕快去拿個盆給老外,老外搖頭說:No,No,I want a pen。店主說:這不就是盆嗎?老外又說:No。 No。店主說:“漏”?我昨天才進(jìn)的貨,怎么就“漏”了。兩個老外無可奈何地說:Let’s go!這時店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說:你不買就算了,說我的盆漏,還罵我是“賴皮狗(Let’s go。边@時,幸好懂英語的店主女兒回來,才解開了誤會。這個故事給我們一個教訓(xùn):學(xué)生時代要努力學(xué)習(xí)英語,就不會“老大徒傷悲”,還鬧一個笑話。聽完了故事,我相信故事會成為學(xué)生永久的記憶,使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的重要性。
五、以幽默創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
笑話故事能使學(xué)生大開眼界,受到深刻教育,幽默也能學(xué)生積極向上。因為幽默也是一門學(xué)問,現(xiàn)實生活中,誰不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會幽默,在電影、電視及生活中,常聽到幽默贏得陣陣笑聲,令人回味無究。課堂上,教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如:有一次,我在七(5)班上課時,有位學(xué)生不認(rèn)真聽課,坐在那發(fā)呆,我便走上前“關(guān)心”地問道:你在想什么?還是在做白日夢?這一個問題,引起全班的哄堂大笑,這位同學(xué)的臉一下子紅起來,不敢再開小差了。又如,我在起(6)班上課時,有位坐后面的學(xué)生睡覺了,我叫了兩聲他沒聽到,我只好走到他跟前并開玩笑說:“著火了!”,他驚慌地站起來說:“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學(xué)的開懷大笑。這位同學(xué)羞愧地低下頭,再也不敢睡了。
六、以短歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
音樂是生活中的一股清泉,音樂是陶冶性情的熔爐,音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快,更能帶來美的享受。課堂上,適時地教些簡短的英語歌,以幫助學(xué)生消除疲勞,使學(xué)生在愉快的氣氛中,形成最佳心理狀態(tài),發(fā)揮超強的記憶力,高效地領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容,同時也可從歌詞中學(xué)到一些沒學(xué)過的單詞。如下面歌曲:《Twinkle twinkle Littlie Star》,《Bao bao black sheep》,《Good bye my friend》等等,學(xué)生非常喜歡唱歌、聽歌,還要求我以后有時間就教他們唱英語歌。
存在問題
大部分學(xué)生通過一段時間的教學(xué)實踐都可以適應(yīng),慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是個別英語成績較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩,學(xué)習(xí)較為吃力,這也說明學(xué)生的英語水平有待提高;還有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語積極性不夠,需要我們不斷地努力,使英語教學(xué)的整合更加趨于完美,充分發(fā)揮出課堂的魅力,體驗學(xué)習(xí)的快樂。
初中英語課堂教學(xué)反思 7
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個重要的知識源泉?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具,認(rèn)識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:
反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的.興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
初中英語課堂教學(xué)反思 8
英語是一門外語,在日常生活中鄉(xiāng)村孩子幾乎沒有練習(xí)聽說英語的機(jī)會,課堂成為了他們接觸該種語言的唯一途徑。不同層次的學(xué)生在課堂上是否得到充分訓(xùn)練是他們能否提高英語聽力的關(guān)鍵。然而,在鄉(xiāng)村英語課堂教學(xué)中教師經(jīng)常出現(xiàn)以下錯誤。
一、聽力訓(xùn)練在英語課堂教學(xué)中的比重低。
為了及時完成教學(xué)任務(wù),面對英語基礎(chǔ)較差的孩子,教師不得不采取“填鴨式”教學(xué)法,把課堂傾斜于詞組與語法的講解而忽略了聽力的訓(xùn)練。
在日常的聽說課中,教學(xué)過程有五個環(huán)節(jié):
1、講授新單詞。
2、跟讀課文。
3、翻譯課文與講解重、難點。
4、完成與對話相關(guān)的問題。
5、鞏固練習(xí)本課短語與句型。筆者通過實踐,這種著重讀寫及短語訓(xùn)練課堂模式確實能幫助學(xué)生讀懂課文并記住一些詞組與語法。同時,這對于短期內(nèi)提高學(xué)生慢生的英語成績也有一定的幫助。
然而,“聾子式”英語教學(xué)違背語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。美國寶爾。蘭金教授統(tǒng)計顯示,“聽”占人們?nèi)粘Q哉Z活動45%,“說”占30%,“讀”占16%,“寫”僅占9%。由此可見,“聽”在語言交際中的重要性。學(xué)生只有聽的多,才聽的懂,然后才能學(xué)會與人交流,達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的,而不僅僅是為了應(yīng)付考試。英語教學(xué)不是把學(xué)生制造成一個個考試工具,而是為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)交際型與創(chuàng)新型的英語人才。
其次,枯燥無味的教學(xué)模式扼殺了大多數(shù)學(xué)生的求知欲,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
由于課堂期間學(xué)生聽的少,他們會遇到以下困難:
1、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),不能準(zhǔn)確讀出單詞,導(dǎo)致部分學(xué)生用中文標(biāo)識單詞讀音,增加了單詞記憶的難度。
2、不能掌握語調(diào)、連讀、爆破音的運用,使學(xué)生不能準(zhǔn)確朗讀句子及理解句子意思。
3、大大降低了學(xué)生聽說的欲望。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽,教師講學(xué)生記,教師講學(xué)生做。這種“一言堂”的模式剝奪了學(xué)生聽說英語的機(jī)會,也逐漸使其失去了聽說英語的欲望與勇氣,對學(xué)好英語失去信心。
二、傳統(tǒng)英語課堂模式對聽力發(fā)展的限制性。
1、英語教師過多運用中文授課,使學(xué)生缺乏聽的語境。升學(xué)考試的試題是一樣的,但鄉(xiāng)村孩子的英語基礎(chǔ)參差不齊,平均水平較低。 為了及時完成授課任務(wù),為了讓學(xué)生盡快聽明白,教師極少用全英上課,有時連一些簡單的日常用語也用中文表達(dá)。除了跟讀課文和重點詞、句以外,學(xué)生很少再有聽、說的英語的機(jī)會。
沒有語境的英語學(xué)習(xí)使學(xué)生在做聽力題時感到更加吃力。因為“聽”并不僅僅依賴于聽覺器官而是大腦對所獲取信息的一個分析、整合與處理的過程。
語言接受者不但要有標(biāo)準(zhǔn)的語音知識、豐富的詞匯,還要明白說話者的意圖與語境。
例如以下這段對話:S: I’m sorry I’m late. T: How come? S: On foot.不難看出該,生是以中文的思維方式來處理聽到的信息。
學(xué)生在這里犯了兩處錯誤:
第一,該生來到教室門口時應(yīng)該說:“I’m sorry I’m late. May I come in?”;
第二,當(dāng)教師問“How come?”時,學(xué)生應(yīng)該回答他遲到的原因,而不是來的方式。
造成該生犯錯的原因是因為該生平時實際應(yīng)用英語的機(jī)會少。倘若教師,每次遇到學(xué)生遲到都用英語與學(xué)生對話并及時改正錯誤,學(xué)生就不會犯如此低級的錯誤了。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)使學(xué)生脫離語境,孤立地學(xué)習(xí)詞匯,句型與語法,導(dǎo)致學(xué)生一聽到英語句子就馬上把它翻譯成中文,才思考如何回答。這不僅增加了學(xué)生做聽力題的時間與難度,還不利于學(xué)生真正把英語運用到交際中。
2、傳統(tǒng)英語教學(xué)使學(xué)生抵觸聽力訓(xùn)練的情緒越來越強。教師長期不重視聽力訓(xùn)練,學(xué)生自然也覺得在筆試部分多拿分就可彌補聽力上的缺失。因此偶爾進(jìn)行一次聽力訓(xùn)練的時候,學(xué)生沒有做題的經(jīng)驗,沒有做題的技巧,更沒有做題的欲望,相反害怕與抵觸做聽力題。
對于現(xiàn)有的評估方式,大部分教師采取的還是應(yīng)試教育。究竟何時才能屏棄它,給學(xué)生一個真正以人為本,以自身發(fā)展為目的的`教育呢?筆者認(rèn)為這也是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵!奥、說、讀、寫”四項技能在英語學(xué)習(xí)中相輔相成,緊密相接,缺一不可。這四項技能的充分操練,是提高英語水平的重要保證。“聽”放于首位,因為只有通過大量的聽力訓(xùn)練才能,才能從外界不斷地獲取信息,這也是語言最基本的輸入。人生下來以后會不知不覺地學(xué)會母語,正是因為我們反復(fù)不斷地聽模仿、運用。
綜上所述,我們要提高學(xué)生的英語聽力水平,必須要抓好課堂的聽力訓(xùn)練。
1、借助教具、肢體語言等方法堅持全英授課,讓學(xué)生猶如身在異域的感覺,使他們無意識地運用英語。
2、堅持每天進(jìn)行簡短有趣的聽力訓(xùn)練,如聽唱一首英語歌,聽說一個英文小故事或復(fù)述錄音材料等。這讓學(xué)生既有了操練的機(jī)會,也體會到聽的重要性。
3、堅持每節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景對話,因為學(xué)生要想表達(dá)得清晰、準(zhǔn)確,就必須認(rèn)真的聽。
4、重視語音、語調(diào)、爆破音、連讀、停頓的教學(xué),使學(xué)生聽的準(zhǔn)確,說得流暢。
學(xué)生英語聽力的提高不是一朝一夕的事情,它需要教師長期堅持不懈地為學(xué)生提供大量的聽力材料與操練的機(jī)會。同時,教師要不斷地反思、小結(jié)在平時教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處并及時地糾錯,以便為學(xué)生尋找一個最適合他們發(fā)展的教學(xué)方法。
初中英語課堂教學(xué)反思 9
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七、八年級階段所獲得的語言技能,能否在九年級得到繼續(xù)發(fā)展,這就給教師提出了更高的要求。課堂上教師要少講空話,多做實事,精講多練,以學(xué)生為主;要側(cè)重知識的活用訓(xùn)練,把外語課由“講演課”變成“實踐課”。教師應(yīng)該采用任務(wù)型的教學(xué)方法,使學(xué)生上課時就能置身于一個講英語、用英語的環(huán)境之中,在既緊張而又活潑的氣氛中來學(xué)習(xí)英語。同時教師要關(guān)心學(xué)生,尤其差生,要同他們交朋友,不呵斥他們,要常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們在自信中學(xué)習(xí),在快樂中進(jìn)步。所以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有幫助的。因此,教師在新課程改革中必須要與實踐相結(jié)合,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思。
一、突出重點,做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。
好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果。如:把早讀課交由學(xué)生自己支配,但不是漫無目的的瞎讀,而是有重點的讀書,讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分。如:單詞過不了關(guān)的,就記單詞;課文不熟悉的,就讀課文;句型記不住的,就背句型和例子。同時,還要引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)答題經(jīng)驗,探索答題規(guī)律,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。并且,要求學(xué)生建立改錯本,將錯題整理收集起來,反復(fù)加強記憶。對于那些沒有建立錯題本的同學(xué),要求他們將做過的試卷很好的保存起來,以便自己復(fù)習(xí)時能用得著。在月考后教師還要了解今后的試題注重知識的覆蓋面,著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在平時的復(fù)習(xí)工作中,除了抓基礎(chǔ)知識外,注重提高學(xué)生的試題分析能力。要注意收集中考的信息,最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息,研究復(fù)習(xí)的對策,突出重點,提高復(fù)習(xí)效果。
二、提高課堂效益意識和課堂45分鐘的效率。
教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面。大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分“為學(xué)而教”,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。
作為學(xué)生中考的把關(guān)者,九年級英語教師必須要有正確的意識,應(yīng)充分認(rèn)識到一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
三、樹立信心,明確目標(biāo)。
九年級英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點、難點,做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)還要制定一個切實可行、周密有效的計劃。教師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中,要注意思想教育與知識教學(xué)相輔相成,寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中。平時的教學(xué)中適時向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、奧運會、世博會的舉辦更需要更多的人會講英語等信息,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語的重要性,鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。
四、夯實基礎(chǔ),查缺補漏。
英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強這一要求。第一要立足課本,夯實基礎(chǔ)。九年級英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)。第二要找出不足,查缺補漏。查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的`時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音,及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通,形成語音類、單詞串,力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。要不斷提高英語的日常交際能力,努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
五、融洽師生關(guān)系,與學(xué)生和諧相處。
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語課很難教,枯燥無味,語法多,課文長,需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上。如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會聽從教師的安排與倡導(dǎo),促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些教師就需要了解并及時解決學(xué)生的合理需要,有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,要真誠地?zé)釔勖恳粋學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡我,從而融洽了師生感情。只有不斷地深入培養(yǎng),才能出現(xiàn)樂教樂學(xué)的喜人局面。
初中英語課堂教學(xué)反思 10
一個人要想可以說出一口流利的英語,除了后天的努力之外,更重要的一點便是在中學(xué)課堂上能夠接受到良好的英語啟蒙與教育。倘若在初中時代可以學(xué)好英語,那么將會為自己之后的英語打下一個良好的基礎(chǔ)。有了這個基礎(chǔ)之后我們學(xué)習(xí)英語將會變得更加簡單。在我們的英語生涯之中,起著一個重要意義的平臺便是初中時代。課堂上的教育水平便尤為受廣大家長與學(xué)生的關(guān)注。由此可見,對初中英語課堂教學(xué)做出反思是一個不可免去的環(huán)節(jié)。
一、反思初中英語課堂教學(xué)存在的問題
。ㄒ唬┙處熣n堂授課枯燥乏味
根據(jù)我們的調(diào)查,初中的英語課堂普遍存在授課枯燥的現(xiàn)象。在這種教學(xué)之下,學(xué)生注意力根本不集中,無法把自己投入到英語老師的授課中去。而語言性的課程本身枯燥性就偏高,導(dǎo)致很多同學(xué)對英語這門課程的興趣逐漸缺失,甚至有同學(xué)討厭英語這一學(xué)科。當(dāng)下這一類現(xiàn)象是消極的,我們需要針對這一方面做好整改工作。教師需要努力完善英語課堂教學(xué),使英語課不再是單純的授課,而是要從多方面整改,使自己的課堂變得生動有趣,不再枯燥乏味。如,教師可以精心制作關(guān)于英語課程的PPT,搜集一些關(guān)于各國英語的圖片,使學(xué)生課堂注意力更加提高;可以抽出一節(jié)課的時間為學(xué)生放一些正能量的英文歌,使學(xué)生注意到英語這門語言的魅力;將班內(nèi)同學(xué)聚集在一起,鼓勵大家給自己選擇一個自己喜歡的英文名等。
。ǘ﹤鹘y(tǒng)的教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生
初中于廣大學(xué)生而言是一個喜歡新奇事物的年齡段,他們會主觀上偏向于一些有趣的事情。而傳統(tǒng)的老師并沒有注意到這一點,依舊保持著他們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然他們都是出于想要把自己所學(xué)教授給學(xué)生的積極出發(fā)點,但卻沒有結(jié)合起來學(xué)生愛玩的天性,這就導(dǎo)致教學(xué)課堂存在著問題。所以,我們應(yīng)該從改變傳統(tǒng)教學(xué)方式這一目的出發(fā),對英語課堂進(jìn)行改革。同時,我們需要招收一批新的年輕老師,他們擁有著同樣先進(jìn)的想法,知道學(xué)生喜歡怎樣的教學(xué)方式。英語這門外來課程要想受到廣大學(xué)生的接受,教師們的工作還需做到位?梢圆欢ㄆ谠诎鄡(nèi)開展英語演講活動以及英語圖書角等,以此來調(diào)動他們的活躍度與班內(nèi)的學(xué)習(xí)英語的好氛圍。
。ㄈ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高是初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量低下的一個重要原因。英語于一個初中生來說,本來就是一門新增的學(xué)科。這時候的英語不再像小學(xué)英語那般,對學(xué)生英語詞匯與英語語法的要求逐漸增加。隨著課程的增加與學(xué)校從各個角度對英語的重視,導(dǎo)致這門學(xué)科成為了一門重要的學(xué)科。而學(xué)習(xí)本身就需要大家自主學(xué)習(xí),而一些同學(xué)因為本身語言的弱項,其次又很難對這門學(xué)課產(chǎn)生興趣。這之間導(dǎo)致他們的自主學(xué)習(xí)能力低下。如果僅僅是課堂上聽老師講課,不記筆記,課后也不自行翻閱。那么,在這種情況之下學(xué)生將會很難在英語這門課程上有一定的收獲。由此,當(dāng)下老師的一個重要任務(wù)就是能夠運用一些專門的方法,從本質(zhì)上調(diào)動學(xué)生的積極性以及督促他們課下自主學(xué)習(xí)。針對于這一問題,英語老師可以安排學(xué)生課下自主預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容,安排部分同學(xué)在下一堂的課堂上為班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行講解,這樣可以從一定程度上促使學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)的能力。
二、針對初中英語課堂的問題做出改進(jìn)措施
。ㄒ唬⿵娀淌艺n堂設(shè)備
學(xué)?梢愿倪M(jìn)教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施及電子設(shè)備,教師可以利用這些設(shè)備(如多媒體)把自己課下制作一些新奇的
課件,放到教師的多媒體上投影,用課件進(jìn)行英語授課。使英語課堂不再停留在黑板上的板書,而演化成為一些有趣的圖片或者視頻。
在這種情況之下的授課會更加受到學(xué)生們的歡迎,也能從根本上提高學(xué)生們對英語這門學(xué)科的興趣,從而使他們愿意把更多的精力放在課堂上,而不是課上開小差,做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情。
(二)對教師做出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求
由于英語是一門特殊的學(xué)科,又因為這是一門國際性的課程;谶@樣的情況之下,國家對初中英語教育十分重視。由此,對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式更加重視。一名英語教師需要具備著先進(jìn)的思想和先進(jìn)的教學(xué)理念?梢葬槍τ诓煌膶W(xué)生做出不同的.教學(xué)方法的安排。并且在教育工作中不放棄任何一個學(xué)生,能夠培養(yǎng)他們對英語這門學(xué)科的興趣。同時管理好課堂,為他們提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期對一些英語成績偏低的同學(xué)做一些課下輔導(dǎo),爭取能夠提高他們的成績。
。ㄈ┌鄡(nèi)推行小組學(xué)習(xí)英語
學(xué)習(xí)英語重在培養(yǎng)興趣,我們可以在班內(nèi)開展分組活動。由英語老師對班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分組,這些學(xué)生中英語偏好一點的同學(xué)為小組長。負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)同學(xué)每天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。每周周五可以在教室內(nèi)推行小組比賽,由老師擬定本周的英語競賽話題,各小組可以搶答,得分最高的小組勝出。在這種活動之下,可以充分調(diào)動班內(nèi)同學(xué)們的積極性。使得他們可以全身心的投入到班級活動中去,在娛樂的同時擴(kuò)展了對英語的學(xué)習(xí)。這對提高大家英語水平有著很大的積極作用。
基于我們國家的初中英語課堂上還存在著很多的問題,本文結(jié)合了自身多年的經(jīng)驗及相關(guān)資料對初中英語課堂進(jìn)行了簡單的分析,提出初中英語課堂上存在著課程枯燥乏味、教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不適應(yīng)學(xué)生、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高等問題,以及為此提出了相應(yīng)的改革措施。以上就是我提出的相應(yīng)觀點。
初中英語課堂教學(xué)反思 11
一、教學(xué)工作:
本人從教十三年來對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做,就一定會取得成績。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來就如魚得水。首先,我認(rèn)真地備教材,備教法,備學(xué)生,根據(jù)教材,教法,學(xué)生的特點知道中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時,我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異,穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動,增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時,盡可能用英語問候,當(dāng)學(xué)生來辦公室請教問題時,也總是要求他們用英語提問,課堂上也盡量要求他們用英語提問?傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣,養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識。使同學(xué)們對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,收到了良好的效果。
二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作
進(jìn)入初三以來學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀生的教學(xué)。那么我敢斷定這樣的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭,促中間的方法達(dá)到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識到這一點后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時間和他們談心,交朋友等方式。每次重點選擇兩個學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足,我了解到他們不是不能記住,原因是內(nèi)容太多,有些學(xué)生有為難發(fā)愁的情緒,針對這種情況,我大膽的嘗試了只讓他們記憶部分知識,他們看到內(nèi)容少了,學(xué)的帶進(jìn)了,通過一段時學(xué)習(xí),他們比以前學(xué)到的知識更多了,也對英語產(chǎn)生了一定的興趣,現(xiàn)在我們班大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地掌握和運用。為了提高學(xué)生的英語興趣,我還組織了英語興趣小組,采取互幫互助的活動形式,使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外,英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法,同學(xué)們通過排練增強了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
三、其他方面工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時,我還給學(xué)生補充了很多課外知識,如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面,而且提高了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。所以,我也向這些老師學(xué)習(xí),在課余時間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時間,也收到了比較明顯的效果。通過一個學(xué)期的工作,我認(rèn)識到,作為一個老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績搞上去,就必須付出更多的勞動,花更多的時間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累,對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。
總之,成績是引以為豪的,不足之處也是在所難免的。我相信大家都一樣,重要的是在今后的工作中戒驕戒躁,各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕,領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同!
初中英語課堂教學(xué)反思 12
英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng),另一方面,同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但個體與個體差別比較大。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態(tài)”的時候,這課的主題是語法,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,還從網(wǎng)絡(luò)資源找到動畫,準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到延續(xù)和非延續(xù)性動詞的區(qū)別時,我通過動畫,加以充分形象的講解和說明。這樣學(xué)生就形象地明白了他們之間的區(qū)別。學(xué)生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)句型時,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果也十分理想。可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜,聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。
本學(xué)期,我聽了十多節(jié)課,我的'收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo),對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋
針對問題,我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高:
。1)教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識,提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。
。2)英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。
。3)注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時,我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時反盛思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。
。4)要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點,區(qū)別不同情況,有針對性輔導(dǎo)。從策略上,加強學(xué)生實際問題的研究,做到缺什么、補什么,從對象上,要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實提高學(xué)生成績。
初中英語課堂教學(xué)反思 13
今天進(jìn)行了新教師的公開課展示。我的教學(xué)內(nèi)容是人教版《新目標(biāo)英語》七年級上冊第三單元is this your pencil?的`section b部分。本節(jié)課圍繞is this your pencil?這一主題展開,教學(xué)內(nèi)容主要有:掌握與學(xué)習(xí)生活貼近的物品名稱;學(xué)習(xí)what,how引導(dǎo)的特殊疑問句;復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞your、my、her、his的用法。
一節(jié)課下來,教學(xué)目標(biāo)基本完成,通過各項教學(xué)活動,學(xué)生掌握了重點詞匯和句型,能夠用所學(xué)知識進(jìn)行交際練習(xí),聽、說能力得到了有效鍛煉。需要改進(jìn)之處有以下幾點:
第一、課堂氣氛不如平;钴S,部分學(xué)生膽怯、害羞,需要教師再調(diào)動學(xué)生的積極性。
第二、口語交際時可以采用多種結(jié)對方式,如小組結(jié)對、男女生結(jié)對、學(xué)生自由結(jié)對等,讓學(xué)生聯(lián)系后再發(fā)言。
第三、進(jìn)行1b部分的聽力練習(xí)時,過程稍顯倉促,部分學(xué)生未能聽出答案,應(yīng)在核對答案前再播放一遍錄音,盡量讓學(xué)生聽懂。
第四、游戲活動沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。雖然事先進(jìn)行了講解,但部分學(xué)生依然不明其意,混淆了提問和作答該用到的單詞。因此,需要再優(yōu)化設(shè)計,可提前準(zhǔn)備好圖表發(fā)給學(xué)生,或讓學(xué)生畫出簡圖,在練習(xí)時只看自己應(yīng)看的部分。這樣的話,效果會好些。今后教學(xué)時,我會在這些方面多注意。
初中英語課堂教學(xué)反思 14
英語是一門語言,我們卻沒有語言環(huán)境。但是英語在中考中分值為120分,所占比重又較大,對學(xué)生能否考上好高中至關(guān)重要。在這樣的特殊情況下,老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有適合的教學(xué)方法。教學(xué)有法,但教無定法;摸石頭過河,各顯風(fēng)采,F(xiàn)將我在英語教學(xué)中的一些想法及做法反思總結(jié)如下:
一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育
跟班而上,執(zhí)教畢業(yè)班,我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差,40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫,r、v寫得分辯不出來,單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識音標(biāo),不會根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時,第一個單詞的第一個字母竟不大寫,句末不加標(biāo)點符號;4、學(xué)生懶于動筆,絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞,大多數(shù)的學(xué)生只注重它們的拼寫,不注重它們的用法;6、有些學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一部分學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班,學(xué)生英語基礎(chǔ)略差:我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生,在八年級期末考試中算是最好的,但基礎(chǔ)不夠扎實,面對這種現(xiàn)狀,我首先從教音標(biāo)入手,從練習(xí)字母的寫法開始,兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣:如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認(rèn)真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點了等等。當(dāng)然,好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只耍肯努力,那一定有希望。
二、抓主線,搞好課堂教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量
針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況,我從講解最簡單最基本的知識入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前,我都認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),如重點與難點,考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況,找出適合他們的教學(xué)方法,考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難,怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分,課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生,精講多練,語言簡潔明了,提問面向全體學(xué)生,對不同知識水平的學(xué)生提問不同的`問題。對于后進(jìn)生,多提問,多巡視,多輔導(dǎo),讓他們回答最簡單的問題,使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。
三、搞好課外輔導(dǎo),解訣實際問題
課外作業(yè),布置得少而精,絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè),并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),真正做到因材施教。對于優(yōu)等生,課堂上講的知識他們能立刻掌握,因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生,除了課堂上給予特殊照顧外,我還利用課余時間,在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來,考慮到學(xué)生的聽力水平較差,教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證,錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題,我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練,維持他們的紀(jì)律,處理他們遇到的難題,兩周來從沒缺席一次。
四、奉獻(xiàn)真誠,做學(xué)生喜歡的老師
親其師,才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師,自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生,用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生,將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管,對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學(xué)生我都一視同仁,從不說一句挖苦、諷刺的話,對他們多表揚鼓勵,少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生,我注意觀察他們身上的閃光點,給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生,我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起,對他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表揚,讓他們時時體會到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯誤,例如某個單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個學(xué)生時,我會公開當(dāng)面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心:班上每個學(xué)生的情況我已基本了解,雖然剛剛教了他們兩周,竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽課,并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。
在以后的教學(xué)工作中,我將繼續(xù)進(jìn)行反思和學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。
初中英語課堂教學(xué)反思 15
科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇時,我們就是在反思,變革。本學(xué)期是本人實施高效課堂的第二個學(xué)期,經(jīng)過上學(xué)期的努力,我基本能夠運用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),自主學(xué)習(xí),展示交流。在本期的英語教學(xué)中,經(jīng)常從以下方面入手進(jìn)行反思:
一、是反思教學(xué)設(shè)計
為避免自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)驗,或照搬現(xiàn)成的教案,在授課前的備課階段,我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實際,反思原有的教學(xué)設(shè)計,因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”,學(xué)生不會有太多的興趣。在教學(xué)用英語“表達(dá)提建議的方式”時,我有這樣的設(shè)計:問學(xué)生假如出去旅行要帶什么?要學(xué)生用建議的方式組織答句。開始學(xué)生很興奮,幾句之后,學(xué)生便冷落下來,似乎眼高手低,無法表達(dá)。我反思――活動雖有交際性,但一定要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗、任務(wù)設(shè)計一定要真實,要能夠完成。于是再教設(shè)計時,我不是直接要學(xué)生回答所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生熟練的,也有學(xué)生不會說的,要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。
二、是反思教學(xué)過程
即在教學(xué)過程中,常有不可預(yù)料情況發(fā)生,這時教師要進(jìn)行及時的反思:根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋,對教學(xué)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時,教師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案,
但在實際教學(xué)中還是會遇到一些意想不到的問題,如學(xué)生不能按計劃的時間回答問題,學(xué)生的回答沒有辦法切中教師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵,或者師生互動交往開展不順,學(xué)生對教師預(yù)期的解釋有歧義等。這時需要教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息,抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素,因勢利導(dǎo),對計劃快速、靈活地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程,發(fā)揚有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七年級下冊,談?wù)撨^去經(jīng)歷時,要學(xué)生介紹自己的周末活動。我先給學(xué)生一個表格,通過小組合作完成,列出一些動詞及動詞短語如:read, write, skate, singsongs, play basketball, play the piano… 等等,能做的打( √ ),不能做的打(×),然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)后的情況用英語口頭表述:my friend is….when…was ten ,…could …and…,but…couldn’t…or….一路下來大部分學(xué)生都能夠完成得非常好,我先給學(xué)生一個表格,通過小組合作完成what could you do onweekends?我馬上想到這樣的任務(wù),對學(xué)生太簡單了,學(xué)生沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺,一定不會滿足。我馬上要學(xué)生回憶兒童時的一次難忘經(jīng)歷,用3-5句話表達(dá)出來,限時5分鐘。這樣一調(diào)整就把說與寫結(jié)合在了一起,增加了深度,說得出寫不出的同學(xué)就體會了還需再努力背記單詞,有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,而且鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)能力。
三、是反思教學(xué)心得
在課后對整個課堂教學(xué)過程進(jìn)行思考性的概括,對教師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn),以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理,并以教學(xué)后記的形式來完成。我認(rèn)為這也是最值得我堅持做的。常常在課后,我會對教學(xué)的整個過程進(jìn)行反思、分析、總結(jié),并及時地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否達(dá)到預(yù)期的'效果?教學(xué)計劃如何?是否有所改變?改變計劃的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助?教師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。
我記下成功之舉,總結(jié)可取之處,也記下自己的失誤與疏漏,作深刻的剖析,我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇,獨創(chuàng)的見解值得回味,能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計,怎樣在下一次教學(xué)中揚長避短,精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思,有對話課的處理,有詞匯教學(xué)方法的反思,有任務(wù)設(shè)計的注意事項,有關(guān)于課堂控制的,有關(guān)于信息技術(shù)的,有關(guān)于教材的使用的,有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴,一有所得,及時記下,不斷反思,不斷困惑,不斷超越,不斷完善自己的課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。
初中英語課堂教學(xué)反思 16
我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多數(shù)處于起始階段,是初學(xué)者。他們對英語語言的感知非常有限,學(xué)習(xí)主要以每天的一兩節(jié)課為主,加上師責(zé)、教學(xué)條件和英語學(xué)習(xí)氛圍的原因,學(xué)生很少自然地、地道地輸入語言信息,缺乏英語習(xí)得的環(huán)境,這給他們學(xué)習(xí)英語帶來很大的困難。久而久之,很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心,課堂上不愛發(fā)言和思考問題,不參與教學(xué)活動,以致課堂教學(xué)效果不好。那么,如何才能搞好初中英語課堂教學(xué)呢?通過認(rèn)真反思英語課堂教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié),我認(rèn)為一位英語教師在課堂上要認(rèn)真做好以下幾點:
一、激發(fā)興趣,啟發(fā)思維能力
興趣是最好的教師。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和期待,就會形成一種渴求接受新知識的內(nèi)在需要和強大動力。從當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,學(xué)生容易在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生疲乏感,為此,教師在課堂上要時刻都能設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,喚起學(xué)生的求知欲。當(dāng)教學(xué)能吸引學(xué)生興趣時,就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力,對語言材料更好地感知、記憶、思維和想象,從而獲得較多、較牢固的知識與能力。如,教師在教初二英語第80課 The tiger and the monkey 時,就可以充分利用學(xué)生喜歡動物的童趣,通過提問、朗讀、分角色表演、評比等活動,始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過教學(xué)和總結(jié)讓學(xué)生懂得弱者可以用智慧反敗為勝的道理。
二、多角呈現(xiàn),激發(fā)參與意識
呈現(xiàn)是英語新教材“五步教學(xué)法”的一個重要環(huán)節(jié),稱作介紹或?qū)。一位善于引?dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計呈現(xiàn)方案,運用各種手段將要教學(xué)的語言材料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)給學(xué)生,扮好“示范表演者”的角色,在意思明了的情境中自然而然地呈現(xiàn)新的語言,從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),為其他教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
呈現(xiàn)的方式有很多,最常見的有如下幾種:
(1)直觀呈現(xiàn),即用實物、卡片等呈現(xiàn)生詞,運用圖畫、幻燈片或其他電教設(shè)備,介紹新的語言項目。
。2)態(tài)勢語呈現(xiàn),即充分合理地利用身體語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強教學(xué)語言的效果,使所呈現(xiàn)的內(nèi)容簡潔明快,通俗易懂,達(dá)到表情達(dá)意、事半功倍的功效。如在呈現(xiàn)“l(fā)augh,cry,sleep,run,drive,happy,angry”等詞時,教師只需用手勢動作或面部表情,就能使學(xué)生一看便知,一聽就懂,一練就會,從而激發(fā)學(xué)生的模仿參與意識,活躍課堂氣氛,縮短師生間的距離。
(3)提問呈現(xiàn),即通過問幾個循序漸進(jìn)的問題,將學(xué)生引入新學(xué)語言材料。如,教師在教初二英語第78課 A page from a student?s diary 時,教師可為學(xué)生設(shè)計以下問題:Do you like babies?Have you ever looked after a baby before? What will you do if the baby is crying?這樣,學(xué)生就能迅速理解這節(jié)課要教學(xué)的內(nèi)容,從而促進(jìn)自我參與意識,更加有信心地投入到后面的訓(xùn)練中去。
(4)故事呈現(xiàn),即利用講故事引出所學(xué)新知識,這樣學(xué)生的注意力就會十分集中,對新知識的接受能力也就會隨之加強。初中英語教材中有一些講人物、說事情、談經(jīng)歷的對話或短文,教師在呈現(xiàn)時就可以緊扣教材內(nèi)容,用極簡單的英語編成短小精悍、易懂且生動有趣的故事,再配以簡筆畫邊畫邊講,就可以把訓(xùn)練學(xué)生的聽力和培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力有機(jī)地結(jié)合起來。
三、情境操練,內(nèi)化交際能力
根據(jù)新的中學(xué)英語教學(xué)大綱的`要求,中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力”。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,學(xué)生對教學(xué)活動的參與能較好地體現(xiàn)這種主體性,要讓學(xué)生更多地、更直接地參與課堂教學(xué),關(guān)鍵是創(chuàng)造更多的交流機(jī)會和活動。初中階段的英語課堂教學(xué)大多數(shù)是圍繞教學(xué)內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生聽說交際能力的各種聽說活動,教師應(yīng)積極開展學(xué)生喜聞樂見的各種活動,為每一名學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會,使學(xué)生在活動中通過交流和合作,鍛煉聽說交際能力。各項課堂活動的開展需要教師的精心設(shè)計,既要從教學(xué)需要和學(xué)生的實際情況出發(fā),化難為易,步驟合理,又要考慮其趣味性、參與性和一定的競爭性,保證每一名學(xué)生都能參與,樂于參與,并且通過這些活動能真正學(xué)有所獲,學(xué)有所樂。課堂活動的類型有:兩人對話、角色扮演、表演自編短劇、猜謎、游戲、唱歌、對話、朗讀、講故事、討論、演講和辯論等。
四、加強朗讀,激活情感教育
語言的本質(zhì)特征就是其交際功能,即發(fā)展聽說讀寫的基本技能,培養(yǎng)在口頭上、書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力,要達(dá)到這種目的,就必須進(jìn)行大量的朗讀訓(xùn)練。好的朗讀使原文的思想、感情、態(tài)度、風(fēng)格等全面內(nèi)容在有聲語言中再現(xiàn),使文字復(fù)活,促進(jìn)學(xué)生聽覺能力和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,幫助學(xué)生增強對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的理解和記憶,更能克服來自母語的干擾,培養(yǎng)語感,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的英語知識。經(jīng)常朗讀課文及相應(yīng)的閱讀材料,就會增加與生詞多次見面的機(jī)會,這對訓(xùn)練學(xué)生靈活運用常用詞,尤其是動詞短語十分有益。朗讀前,教師要講解課文中的某些生詞、詞組、難句,使學(xué)生懂得語言的詞匯意義、語法意義,朗讀后要提示學(xué)生理解語言的社會文化含義,領(lǐng)會文章的思想、感情和風(fēng)格,并從一些有意義的文章中受到教育。如,學(xué)生通過反復(fù)朗讀初三英語第26課 The man who never gave up,就能懂得如何寫人,通過課文了解愛迪生的生平,并激發(fā)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。
初中英語課堂教學(xué)反思 17
4月8日下午,天氣仿佛暑日般炎熱,一如我年輕、渴望求知的心。我們一行七人一起奔赴市初中英語課堂教學(xué)研討會的報到現(xiàn)場。雖然來自不同的學(xué)校,但是我們懷著相同的目的和心情,都期望可以通過參加本次研討會了解新的教學(xué)指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)有效合理的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)一些杰出英語教師的教學(xué)經(jīng)驗等等。
在一天半的研討會過程中,學(xué)習(xí)日程被安排得滿滿的。我們聽了人教版新目標(biāo)八年級下冊第六單元各個部分的新授課,共七節(jié)。聽課時我認(rèn)真記錄,深刻反思。聽完后我積極參與研討交流,認(rèn)真聽取其他老師對每節(jié)課的評價,認(rèn)真反思自己上課時的不足和漏洞。另外,莒南七中的楊剩余老師為與會教師做了名為“一個小雜食動物”的精彩演講,來自北京外國語大學(xué)的張連仲教授也在會中為大家做了題為“新義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)與評價”的報告。最后,臨沂市英語教研員周育英老師給教學(xué)和工作提了很多寶貴意見,并對大會進(jìn)行了總結(jié),非常發(fā)人深省。
一天半的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。各位講課老師自身獨特的個人魅力、嚴(yán)謹(jǐn)周密的上課思路、合理充分的`教學(xué)設(shè)計、精心有效的文本整合、優(yōu)美嫻熟的教學(xué)語言以及課堂上融洽的教學(xué)氛圍、默契的師生交流、學(xué)生積極的反應(yīng)、良好的教學(xué)效果等等都讓我深深折服。從上課教師身上、從評課名師身上、從教授以及周育英老師身上,我學(xué)到了太多太多。作為從業(yè)不久的新人,我真切地感受到本次研討會熱烈積極的氣氛,體會了它召開的意義所在。真是不虛此行。
現(xiàn)在,我把學(xué)習(xí)到的一些教學(xué)經(jīng)驗或者說優(yōu)秀的教學(xué)思想、好的教學(xué)方法總結(jié)一下。
首先,在每一堂課上課之前,一定要進(jìn)行充分備課。要認(rèn)真鉆研教材,吃透文本,并根據(jù)故事情境來對文本、對課本進(jìn)行總體整合。在一定情境下,按照故事發(fā)展順序教學(xué),更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
第二,單詞的教授也應(yīng)該在一定情境中。情景的設(shè)置對于單詞記憶有非常大的幫助。
第三,教學(xué)設(shè)計要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行安排,要突出重難點,并在課堂上對重難點進(jìn)行充分訓(xùn)練。
第四,每節(jié)課都要訓(xùn)練到學(xué)生的聽說讀寫各項技能。讀和寫不能忽視。在“讀”中,要給學(xué)生足夠的思考空間,讓學(xué)生真正自主地學(xué)習(xí);“寫”時充分刺激學(xué)生的自我想象力,鍛煉學(xué)生的思維能力。在課堂上,老師要對學(xué)生的寫作進(jìn)行及時的評價和反饋,而非放任自流。
張連仲教授的報告讓我感受頗深。老師不能代替學(xué)生去學(xué)習(xí),而應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生去尋找去發(fā)現(xiàn)文本里有用的信息才是老師應(yīng)該真正思考的問題。閱讀首先是思維技能,其次才是語言技能。閱讀課更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。閱讀課的教學(xué)方法有,突出詞匯、聚焦詞匯;解構(gòu)句子、注重語法;信息的建構(gòu)和解構(gòu);文化理解、文化意識;思維方式、邏輯推理。
怎樣將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗和方法運用到以后的教學(xué)中,是需要我不斷探索不斷思考的。我有信心可以帶著我的學(xué)生越走越遠(yuǎn),走出一片屬于我們自己的廣闊天地。
初中英語課堂教學(xué)反思 18
一、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
二、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的'指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
初中英語課堂教學(xué)反思 19
近幾年來,中學(xué)英語教學(xué)的改革在不斷深入,改變“死讀書,讀死書”的問題,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語發(fā)散和創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生躍出教科書中簡單的框架,擴(kuò)充自己的知識面,學(xué)活書本,從而使學(xué)生掌握怎樣學(xué)習(xí)的方法,這已成為中學(xué)英語教師在教學(xué)過程中所面臨的需要解決的重要問題。打一個比方說,就是教師要做一枚指南針。
一 、分析
英語學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科,主要是讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去發(fā)展英語語言能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的非智力因素,營造一個能進(jìn)行交際實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境,并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面,幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。英語,就其作為一種語言所表達(dá)的內(nèi)容而言,語篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題,又與現(xiàn)實生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系,(例如:本單元所學(xué)的shopping,就是教授學(xué)生用英語作為語言工具來進(jìn)行購物。)在知識的大海里,作為航海員(學(xué)生)想要把船駛向更廣闊的海域就必須有“指南針”的引領(lǐng),是其不偏離方向,但是“指南針”只是起到引航的作用,真正的主體還是“航海員”(學(xué)生)本身。
要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維能力,首先要吸引學(xué)生的注意力。中學(xué)生的自覺聽課意識還不夠強,注意力比較容易分散。要延長學(xué)生的聽課時間,就要利用一些生動的圖片﹑形象的肢體語言﹑有趣的課堂游戲以及多媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,在奠定了基礎(chǔ)知識的條件下,通過創(chuàng)設(shè)模擬的情景,使學(xué)生身臨其境,成為課堂中的小主人,變被動為主動,變客體為主體。從原來的“老師教什么,學(xué)生學(xué)什么”變成現(xiàn)在的“學(xué)生想學(xué)什么,要學(xué)什么”,讓學(xué)生自己來發(fā)掘問題,解決問題,真正成為教學(xué)過程中的主體。
二、目標(biāo)
我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景,把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合,讓學(xué)生在體驗生活的同時,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,提高運用英語來交際的能力。因為只有讓學(xué)生了解了我們所學(xué)的知識如何在實際生活中運用,他們才會發(fā)現(xiàn)知識的有效性和單純學(xué)習(xí)課本上的這幾句簡單的句型,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實際生活中人與人之間語言交流的需要的。于是,他們會把想說的或者想學(xué)的,不能用英語表達(dá)的內(nèi)容告訴我,這時我便依據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo),系統(tǒng)擴(kuò)充,發(fā)揮我“指南針”的作用,“領(lǐng)航”學(xué)生找到正確的途徑,通向更廣闊的知識領(lǐng)域。
三、內(nèi)容
本堂課所教授的.是《UnitTwoFeelings》單元中的關(guān)于goshopping的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說既很容易,又不是那么的容易。這種說法看來好像很矛盾,為什么呢?
1、就書本上的知識來說,本單元中所有的新單詞:balloon﹑ice-cream﹑cake﹑apple在一年級的牛津英語書中已經(jīng)出現(xiàn)過了。本單元中的句型:Acake,Ben?Yes,please./No,thankyou.Hereyouare.Thankyou.雖然一年級時并未學(xué)過,但是在一年級時,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過:Here’syour…的句型,所以,本單元的句型對學(xué)生來說也不陌生。僅僅掌握好書上的知識是很容易的。
2、但是對初一年級的學(xué)生來說,英語的要求,無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質(zhì)的飛躍,書本上的知識是滿足不了這些需求的。在真實的購物環(huán)境中,關(guān)于goshopping方面的單詞與句型也有很多很多。把握好初中一年級學(xué)生的這樣一個吸收和擴(kuò)充知識的度,怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output,這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào),不會如此容易了。因此,本堂課的內(nèi)容為:在掌握書上基礎(chǔ)的知識后,創(chuàng)設(shè)購物的模擬實境,激發(fā)學(xué)生的想象力,補充適量的詞匯和句型,豐富學(xué)生在購物時能運用的語言量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
初中英語課堂教學(xué)反思 20
在初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語有一定的差別,從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá),更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,同時更制約著他們英語成績的提高。
在過去的英語語法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點,接著再呈現(xiàn)例句并加以說明,最后設(shè)計許多練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固,這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過被動的聽、記、練來接受知識。似乎“一學(xué)就會”,在實際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識去解決實際問題。
究其原因是因為我們只重視語法知識的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動性,導(dǎo)致學(xué)生只會簡單模仿,死記規(guī)則,缺乏在語境中實際運用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(感知)、實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。
我認(rèn)為,新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點。
1、注重實踐,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗。為突出教學(xué)目標(biāo),教師可設(shè)計對話互動,做游戲等不同的`語言實踐活動,設(shè)計安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與,在實踐中,在真實的語境中掌握語法知識。通過親身體驗,由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,增強他們參與課堂教學(xué),積極互動的主動性和積極性。
2、運用多媒體創(chuàng)設(shè)語境,讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動畫進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對性的練習(xí),多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。
3、講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實踐中,對所學(xué)知識加以消化吸收。這樣才能及時鞏固,強化記憶。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,將語法教學(xué)與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。
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