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初中政治教學(xué)反思

時間:2022-12-06 12:13:54 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中政治教學(xué)反思15篇

  身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的初中政治教學(xué)反思,歡迎大家分享。

初中政治教學(xué)反思15篇

初中政治教學(xué)反思1

  課后反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶,包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析,找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不足之處,研究產(chǎn)生不足的原因,思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。

  回顧初中思想政治課教學(xué),在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,我對教學(xué)有了新的認(rèn)識:

  一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從細(xì)節(jié)起始

  學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中的政治課,對基礎(chǔ)知識不作要求,政治學(xué)科的知識儲備,運用政治學(xué)科知識分析認(rèn)識事物的能力,政治學(xué)科的思維,學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法,等等無從談起。等他們進(jìn)入高中,政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時,學(xué)生無論如何也不能適應(yīng),政治課教學(xué)處于艱難境地。

  政治課教學(xué)只能小步走,低臺階,課時授課內(nèi)容要少,教學(xué)運行進(jìn)一步退半步,下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習(xí),直至掌握。教學(xué)要從最簡單的預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)等開始,教會學(xué)生聽、說、讀、寫。其次,就是手把手地教學(xué)生讀題,做答案。同時還要通過具體知識的學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)中萬不可操之過急。要取得學(xué)校的支持,多給一些課時,用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的尖銳矛盾,沒有時間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長的。

  二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為——教學(xué)要富有引力

  政治課學(xué)習(xí),需要積極動腦,勤于動手?晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的知識,清澈見底的問題,還愿意學(xué)習(xí)、思考,知識深一點,問題拐一點彎就“知難而退”,腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記,不愿做用文字表達(dá)的文字題,只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題,手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫,樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高,是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。

初中政治教學(xué)反思2

  從教二十多年來,我主要從事初中思想政治課的教學(xué).反思過去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強等等,都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認(rèn)識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。

  堅持學(xué)習(xí)。不斷提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學(xué)科知識勇于反思。積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。握思品學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學(xué),才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育,才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然,老師也是人,在現(xiàn)實生活中,有種種的煩惱和不如意,要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學(xué)生為重,以教書育人為重,忘我地工作,努力在面對學(xué)生時摒棄懊惱,調(diào)節(jié)自己的情緒,保持好心情,把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看,關(guān)心學(xué)生的痛癢,和學(xué)生打成一片。結(jié)合學(xué)科特點教師要利用好社會大課堂,與社會實踐相結(jié)合。理論聯(lián)系實際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。

  作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來。使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)。

初中政治教學(xué)反思3

  這篇初中政治教學(xué)反思范文是我們精心挑選的,但愿對你有參考作用。

  我今年擔(dān)任初二思想政治課教學(xué),已經(jīng)經(jīng)歷了三年的思想政治新課程教育教學(xué)實踐,我感觸頗深。在情景教學(xué)中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。

  誠然,在思想政治課的教育教學(xué)過程中,我們可以運用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過,我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。

  1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。

  堅持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。

  近幾年,一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識能力,已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

  2、理論聯(lián)系實際,國內(nèi)外重大時事政治穿插運用。

  理論聯(lián)系實際,是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合,學(xué)生就會覺得,思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實際問題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與興趣。不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

  (1)在闡明教材理論知識階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過實際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的,易于理解的,生動具體形象的,又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進(jìn)行教學(xué)。

  (2)在運用理論分析說明實際問題階段,即課本知識的應(yīng)用。這時,我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識,鞏固深化所學(xué)理論知識。

初中政治教學(xué)反思4

  一、反思思品課堂應(yīng)該是自主、合作、探究式的課堂。

  教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。說到根本上,是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂,就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念,摒棄填鴨式、強行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式,把主動權(quán)交給學(xué)生。那么,自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到1、轉(zhuǎn)換角色,教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者,讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在此,教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用,讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。例如:《隱私受保護(hù)》這一課主要圍繞“怎樣保護(hù)自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問題展開討論,為此我采用一些生活中的侵犯隱私現(xiàn)象,讓學(xué)生展開討論,媽媽能看子女的信封嗎?為什么?能偷看朋友的qq聊天記錄嗎?能公開同學(xué)的日記嗎?等等,讓學(xué)生們辯明是非,弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為,再進(jìn)一步舉些具體的事例讓學(xué)生們一起討論分析,寓理于例中,學(xué)生就自然會主動到書里尋找理由,尋找法律根據(jù),并互相交換意見,合作探討,最后解答。這樣,學(xué)生在案例分析過程中、一個個問題的引導(dǎo)下分小組進(jìn)行合作探究、交流,達(dá)到心靈的碰撞、情感的升華,從而提高獨立思考,合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導(dǎo)的作用。要注意的是教師的引導(dǎo)不能忽視知識點的及時生成和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,以便使學(xué)習(xí)更加有效。2、充分相信學(xué)生,全方位放權(quán)。學(xué)生能自學(xué)的知識留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答,學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主合作探究。總之,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。3、豐富教學(xué)形式,可采用自主式、討論式、辯論式,記者采訪、小品表演等形式,強調(diào)學(xué)生之間的合作,共同解決問題。

  二、反思思品課堂應(yīng)該是情感化的課堂。

  曾記得索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說到:無論何時何地,對學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵,他們同樣會給我們多一分的驚喜!我想這就是師生之間的一種情感的交流,這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流,學(xué)生也會“親其師而信其道”。明白了這個道理,在課堂教學(xué)中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行,以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。例如:在以前的教學(xué)中一上課就板著臉批評、數(shù)落學(xué)生的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn),這樣很容易使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感,互相無法靠近。所以,在一節(jié)課的開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學(xué)生,感染學(xué)生,使學(xué)生情感愉悅,精神振奮。除了此種交流之外,我還學(xué)到了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神:當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時,用目光去暗示、提醒;當(dāng)學(xué)生回答問題時膽怯、畏縮,用目光去鼓勵、支持;當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠懇;當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時,應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們,那會損傷他們的自尊,使他們產(chǎn)生逆反心理,換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量,F(xiàn)在的學(xué)生有鮮明的個性,豐富的情感,他們需要理解,需要渲泄,需要溝通。把課堂看作情感交流的場所,用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話,培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛憎、好惡之情,點燃學(xué)生思想的火花,喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時微小的動作也能消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生分組討論后,我不要站在講臺冷眼旁觀,而是來到他們各小組,認(rèn)真聽,參與其中,有必要時可以在組內(nèi)發(fā)言;看到學(xué)生開小差,可以拍拍他的肩,摸摸他的頭,暗示其改正;上課與學(xué)生談話時,要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對待他們,從而收到意想不到的效果,大大增進(jìn)師生間的情感交流。

  三、反思思品課堂應(yīng)該重視及時有效的評價。

  “羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們,鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚,初中生對一切事物充滿好奇、自信,他們也不例外。所以作為教師我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予肯定和鼓勵;應(yīng)拿起表揚的武器,幫助學(xué)生維持積極的情緒,樹立我能行的信心。

  在我的日常教學(xué)中,有的課堂評價語言形式過于單一,只是簡單的重復(fù)著“太好了!”“你真棒!”“你讀的很好!”到底好在哪里?評價很籠統(tǒng),針對性不強,缺乏一定的導(dǎo)向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用,要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言,杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價,并對課堂評價用語提出了具體要求,課堂上抓住學(xué)生的不同特點,給學(xué)生一個具體的、恰當(dāng)?shù)脑u價,即:要有針對性、啟發(fā)性、真實性、引導(dǎo)性、激勵性、藝術(shù)性等。

  四、反思思品課堂不忽視學(xué)法的指導(dǎo)。

  學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此,教師的教學(xué)不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外,還應(yīng)更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過反復(fù)實踐和探索我得到以下啟示:

 。1)具體指導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題的方法和步驟,如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是:第一步,審問題,抓關(guān)鍵信息,確定“題型”。第二步讀材料,抓關(guān)鍵詞句,分層,確定“主題、中心、方向”。第三步,回扣教材,找到相關(guān)的原理或觀點,確定“結(jié)合點、知識點”。第四步,組織答案,再確認(rèn)“題型”。思路開拓的方法是:圍繞材料反映的中心問題打開三條思路:1、為什么?(原因)2、怎么樣(意義或影響)3、怎么辦?(措施方法)

 。2)通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用,具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法,才能在知識的海洋中如魚得水,游得輕松、暢快。

  以上是我教學(xué)實際所談的幾點認(rèn)識,在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索思品課堂教學(xué),努力向有效課堂這一目標(biāo)邁進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,集思廣益,使學(xué)生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念,認(rèn)真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就一定能夠上好思想品德課。

初中政治教學(xué)反思5

  我從事了多年的初中政治教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時,針對不同的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。

  通過不斷的教學(xué)反思,我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對象是全體學(xué)生。

  我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn),一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過程中需要進(jìn)行不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟。

  美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察,來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中,本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

  有人說:“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,開出教與學(xué)的“病歷”,并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策!八街梢怨ビ瘛,平時我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們進(jìn)行對話交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。

  時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動問題多,學(xué)生啟動問題少;強求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來。

  初中政治教學(xué)反思

  武勝縣華封初中覃云華

  我從事了多年的初中政治教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時,針對不同的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。

  通過不斷的教學(xué)反思,我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對象是全體學(xué)生。

  我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn),一定會受學(xué)生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過程中需要進(jìn)行不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟。

  美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,作為教師必須著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過自己對教育教學(xué)活動的自我覺察,來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當(dāng)中,本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

  有人說:“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,開出教與學(xué)的“病歷”,并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策!八街梢怨ビ瘛,

  平時我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們進(jìn)行對話交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進(jìn)行比較。通過這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。

  時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動問題多,學(xué)生啟動問題少;強求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來。

  在初中階段,上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此,就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)的實施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,學(xué)校德育工作的加強等等,都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個方面,一是全面提高學(xué)生的政治理論水平,二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和認(rèn)識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。下面就思想政治課如何實施素質(zhì)教育,談?wù)勛约旱狞c滴體會。

  一、主要做好了以下幾方面工作:

  1、教學(xué)常規(guī)工作:(1)認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。(2)虛心學(xué)習(xí),多聽課,鉆研教材,豐富自身專業(yè)理論。(3)認(rèn)真及時寫好計劃,按計劃實施教學(xué)工作,成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  2、努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。平時注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當(dāng)代社會新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說服力。

  3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績:(1)優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí),采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。(2)鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習(xí)同時輔助差生。做好個別差生思想工作,利用課余時間輔導(dǎo),提高了差生學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生自信心。

  4、嚴(yán)于律己,教書育人:立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對待愛護(hù)學(xué)生。工作認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生曉之以理,動之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)政治科,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

  5、立足課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):(1)"聽課"的指導(dǎo)。要求學(xué)生不但要認(rèn)真聽教師講課,還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,在聽中想、聽中記,以想促聽,以聽助記。

 。2)"看"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材,看板書、投影, 這些手段展示出一節(jié)課的重點、難點。學(xué)生只要認(rèn)真觀看就會一目了然。(3)"筆記"的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書時,必須拿筆,或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。(4)"討論"的指導(dǎo)。即議論、討論、爭論,這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流,大膽提問,討論爭論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭論,形成一個開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。(5) "總結(jié)"的指導(dǎo)。每課結(jié)束我要求學(xué)生按我掌握的觀點,我懂得的道理,我還存在的疑問的思路進(jìn)行總結(jié),達(dá)到知行的統(tǒng)一。只要長期堅持,就會培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,提高學(xué)生的總結(jié)能力,獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。

  6、積極參與各項教研活動,博采眾長,提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢大量的資料,與經(jīng)驗豐富的教師交流,聽取他們的意見,同時還爭取機會多聽課,從中學(xué)習(xí)別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

  二、教研教學(xué)工作中存在的問題:

  1、由于所帶班級多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認(rèn)識學(xué)生有限,對學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。

  2、本學(xué)期教學(xué)時間短,后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想教育,因而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和興趣。

 。场⒆鳂I(yè)單一,本學(xué)期我在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)總結(jié)方面能力增強了,但卻忽視了學(xué)生專業(yè)術(shù)語和答題技巧方面的訓(xùn)練。

 。、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵學(xué)生的同時,對特優(yōu)生的培養(yǎng)忽視了,同時也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)中、作業(yè)中暴露的問題。

 。、對于課堂教學(xué)中存在的問題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒有深入進(jìn)行分析,更不要說形成文字了,因而教研力度不夠。

  6、主動聽課的多,請求指導(dǎo)的少,更不要說邀請聽課了,致使課堂教學(xué)走的還是老路,教學(xué)水平停滯不前。

初中政治教學(xué)反思6

  在開展教學(xué)工作前,我先對教材做了一個大概的了解!缎抡n標(biāo)》指出,不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習(xí)潛力、、生活和不一樣成就感。因此,課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性,培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì),使不一樣個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強,知識點較少,還增加了一些和相關(guān)圖片,教材以聯(lián)系生活實際,活潑生動的方式呈現(xiàn),學(xué)生都比較喜歡這門課。因此,我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了超多的精力,力求精心設(shè)置情景,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性,讓學(xué)生享受的喜悅,體驗到課堂的樂趣和團(tuán)隊合作的重要性,主要采用了以下一些方法。

  一、創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學(xué)生主動參與教學(xué)

  思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與,讓學(xué)生在實踐中去感受,豐富學(xué)生的情感體驗,感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時,“小品進(jìn)課堂”,開展活動情境表演,就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來,引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,調(diào)動學(xué)生皮層的優(yōu)勢興奮中心,使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“禮貌交往”一課中,我根據(jù)教學(xué)資料創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動,讓學(xué)生來表演,切身感受禮貌用語的作用。此外,平時根據(jù)教學(xué)資料,還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境,創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生參與其中,透過做一做、想一想,慢慢體會,從中悟出道理,加深學(xué)生的道德認(rèn)識,從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境,從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感,加深了學(xué)生的道德認(rèn)識。

  二、多種媒體,創(chuàng)設(shè)視聽情境

  多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性,而中學(xué)生的思維又以形象思維為主,針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢,對調(diào)動學(xué)生非智力因素,營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件,使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感,不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣,而且能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性,從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中,我選取我國“聞雞起舞”的,透過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣,使學(xué)生在愉悅中,既掌握了知識,培養(yǎng)了想象力,又進(jìn)行了美的心靈陶冶,進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

  三、關(guān)注課堂導(dǎo)入

  俗話說:良好的開端等于成功的一半,我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形:一本好的小說加上一個扣人心弦的序言,我們就會手不釋卷;一部好的電視劇,有一個激動人心的序幕,我們定會目不離屏。同樣,一堂好課,有個引人入勝的開場,會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中,使學(xué)生用心參與教學(xué)活動,從而提高整個課堂效率。上課之前,為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中,我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課,結(jié)果,絕大部分的學(xué)生,立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換,從而使整堂課有個良好的開端。比如,播放歌曲《我是女生》,每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣,而且之間的相處也要注意很多禮節(jié),那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題――男生女生的正常交往;引用“一封”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。

  聽過有經(jīng)驗的老師上的課,不由得感慨:姜還是老的辣。同樣的材料,類似的材料,課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣,效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課,由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課,準(zhǔn)備的工作量真的很大,真期望隨著新教材的逐步推廣,各校教師能透過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流,共同發(fā)展。

  “一分耕耘一分收獲”,以上是本人在教學(xué)實踐中的一些。新課程理念下的課堂教學(xué),作為教學(xué)的主陣地,完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造,去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然,我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足:比如,各個環(huán)節(jié)的銜接,對學(xué)生的的培養(yǎng),時光的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?傊诮窈蟮慕虒W(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學(xué)水平,成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友,到達(dá)一種“亦師亦友”的境界。

初中政治教學(xué)反思7

  新課程改革的展開與深入,靈活多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學(xué)也從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、健全其人格,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。但在這個過程也有很多值得我們反思的地方?鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘怼,使之成為一代宗師;我們不斷地反思,實際上就是重新審視自己,發(fā)現(xiàn)自己,升華自己的過程,就是走向合理教學(xué)、提升教育理念、完善自我的過程。

  一、教師角色的改變

  面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。但并不是徹底否定過去的角色,例如有人認(rèn)為不能當(dāng)“知識的傳播者”,要當(dāng)“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”,不能當(dāng)“教學(xué)的管理者”,要當(dāng)“學(xué)生的引導(dǎo)者”……,如果學(xué)生是主體,整個課堂缺乏教師的正確引導(dǎo),學(xué)生就會各行其是,像一盤散沙,雖然他們各抒己見,但對須掌握的知識模棱兩可,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。新課改是要求我們必須打破過去教師“滿堂灌”的習(xí)慣,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,但不是全盤否定講授法,講授法并非全是“灌注式” 。其實講授法自有它的優(yōu)勢,簡潔高效,在單位時間內(nèi)信息輸出量大。正確運用講授法,對發(fā)展學(xué)生的智能也是有益的。如:資本主義社會的基本矛盾是生產(chǎn)社會化同生產(chǎn)資料資本主義私有制之間的矛盾。在學(xué)習(xí)時,什么是生產(chǎn)社會化就需要老師加以適當(dāng)?shù)闹v解。不然學(xué)生就很難理解資本主義社會的基本矛盾。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師一直注重的是結(jié)果,所講給學(xué)生的是生硬的知識,知“其然”,而不知“其所以然”。但在新課改下的課堂教學(xué)中,老師以一個學(xué)習(xí)者、尤其是一個成功的學(xué)習(xí)者的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握必要的學(xué)習(xí)方法。即在講的內(nèi)容上,注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程,而不是生硬的結(jié)果。

  作為教師,“傳道、授業(yè)、解惑”我認(rèn)為仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任,因此我們不應(yīng)以否定一切的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變,而應(yīng)該多一點辯證觀點,教師既是知識的呈現(xiàn)者,也是信息的組織者;既是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,也是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;既是課堂的管理者,也是課堂的合作者;既是學(xué)業(yè)的評價者,也是學(xué)生成長的記錄者。在這里,無論前者還是后者都是不能忽略的。教師是課堂教學(xué)的組織者,在課堂教學(xué)中起穿針引線的作用,把各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機地連接起來,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,把學(xué)生反饋的信息進(jìn)行重組、加工,使學(xué)生能在積極、有效、高質(zhì)量的多向、互動、探究中掌握知識。

  二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

  1、“熱鬧”、“浮躁”的自主、合作、探究

  在當(dāng)前的課堂中,新的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用,學(xué)生自主意識比以前得到增強,合作愿望不斷提高,探索熱情持續(xù)高漲,熱熱鬧鬧的討論場面已經(jīng)不難見到,學(xué)生幾人一組,七嘴八舌的開始了討論研究,課堂上氣氛非;钴S。然而,相當(dāng)一部分討論只要老師深入其中,就會發(fā)現(xiàn)這種流于形式的討論,只是表面熱鬧,有相當(dāng)一部分學(xué)生在各行其是,說的、做的很多都與老師要求的無關(guān),出現(xiàn)了活動的形式化、淺層化傾向,并無實際功效。我們一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì),注意內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一,千萬別讓課堂變成一個沒有秩序的課堂。俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓!敝刃颉⒁(guī)矩并沒有束縛學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,正相反,它能有效地保護(hù)學(xué)生正常地學(xué)習(xí)和平等交流。在一定的秩序下成長起來的孩子,會少一些自以為是,多一些尊重;少一些浮躁,多一些自律;少一些多動,多一些探究。我們說的民主并不意味著一味的遷就,自主也不等同于放任自流,尊重更不能演化成放縱。學(xué)生思維的發(fā)展和遵守井然的秩序并不矛盾,一個形式上有秩序的而內(nèi)容上突顯個性追求思維發(fā)展的課堂才是我們想要的課堂,讓孩子們學(xué)會了傾聽,學(xué)會了尊重,學(xué)會合作、學(xué)會探究,這才是我們真正需要的。

  2、自主學(xué)習(xí)

  新課程倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)模式,但有人主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是“以學(xué)生為主,教師為輔”,“學(xué)生上臺,老師下臺”,我認(rèn)為這樣帶有片面性。提倡學(xué)生自主活動,不等于放棄教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,自主學(xué)習(xí)在倡導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的同時,并不排斥學(xué)生作為教育對象接受教師指導(dǎo)的必要性。如:調(diào)查你所在的學(xué);蚓幼⌒^(qū)周邊的環(huán)境問題,并向有關(guān)部門提合理化建議。學(xué)生對回答身邊的環(huán)境問題不困難,但提合理化建議就很不易說全面了,這時就很需要老師的指導(dǎo)。教師引導(dǎo)解決此類問題要從國家和個人該如何做,如何健全法制和提高公民道德素質(zhì)等方面入手即可。但我們在倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時更要注重有效的自主學(xué)習(xí),講究促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略。( 1)要建立積極的課堂環(huán)境,真心實意營造寬松、安全的氛圍。(2)使教學(xué)生動有趣,并與學(xué)生的生活相聯(lián)系,再借生活中的事例培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如:在九年級政治總復(fù)習(xí)中,我展示了這樣一個材料:從“神舟”一號至四號順利升空到成功發(fā)射“神舟”五號,我國成為世界上第三個獨立自主研制和掌握載人航天技術(shù)的國家,在到“神六”實現(xiàn)雙人多天飛行,我國航天事業(yè)走過了不平凡的歷程。很多情況下都是出示問題后,學(xué)生討論回答。這次我是讓學(xué)生自己聯(lián)系材料設(shè)計問題,由于對這個材料學(xué)生很感興趣。學(xué)生們提出的問題很多,其中有代表性的如:①當(dāng)你在電視上看到“神舟”號騰空而起,直沖云霄及載人飛船返回艙順利著陸后,你的感受如何?這一問題具有開放性,提的不錯。②請你為神舟六號飛船升空設(shè)計一條廣告語或標(biāo)語。這個問題設(shè)計的也很新穎,當(dāng)時我追問了一句:能展示一下你設(shè)計的廣告語嗎?那位同學(xué)的回答是:神舟再登九天,科技創(chuàng)造強國。盡管學(xué)生的問題和答案還不是盡善盡美,但還是很有創(chuàng)造性的。(3)幫助學(xué)生樹立自信心,樂于給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助。(4)以某種建設(shè)性、激勵的方式給予學(xué)生快速、準(zhǔn)確、詳實的'反饋。(5)使學(xué)生感到自己有價值、與他人有聯(lián)系和被尊重的感覺。(6)培養(yǎng)學(xué)生選擇能力、履行責(zé)任的能力。(7)鼓勵學(xué)生提出有深度、開放性的問題,并且鼓勵學(xué)生相互回答。

  3、合作學(xué)習(xí)

  新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變時,合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該理解成狹隘的課上討論學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)還包括學(xué)生在課下與伙伴、老師、家長、同學(xué)等的交流,學(xué)生只要在這個過程中有所獲,應(yīng)該都是有效的合作學(xué)習(xí),因此,合作學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透貫徹在整個學(xué)習(xí)過程中。現(xiàn)在教學(xué)中有這么幾種傾向:( 1)合作學(xué)習(xí)主要適宜比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,因而課堂中呈現(xiàn)出來的合作學(xué)習(xí),往往只是同學(xué)們“合作”找出老師布置的問題的答案。如:九年級教材第一課《人類社會的發(fā)展歷程》中的問題:①地主階級剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)是什么?②第一、二、三次科技革命的標(biāo)志是什么?③歷史發(fā)展的大趨勢是什么?……這些問題的回答就屬于這個類型。(2)不僅在教學(xué)的難點、重點處要討論,而且一些顯而易見的問題也提出來讓學(xué)生討論,結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)表面上是全員參與,實際上沒有任何創(chuàng)新和實效。(3)還有的教師在一節(jié)課就安排多次討論,熱鬧的討論聲使整個教學(xué)過程顯得匆忙零亂,缺乏整體性。這些都具有片面性,我們應(yīng)明確以下幾個方面:

  ( 1)首先,要明確什么問題適宜合作學(xué)習(xí)?

  小組合作應(yīng)該是在學(xué)生個體無法完成,或個體無法有效完成的任務(wù);或者是學(xué)生對自己產(chǎn)生的想法和做法有待與他人討論,有意義、有價值的問題。設(shè)計的合作內(nèi)容要有利于促進(jìn)動腦、有吸引力,同時還具有挑戰(zhàn)性,有利于集體研究,促進(jìn)合作學(xué)習(xí),能產(chǎn)生積極的態(tài)度,對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的愿望。

  ( 2)其次,什么是真正的合作學(xué)習(xí)?

  衡量學(xué)生是否進(jìn)行了合作學(xué)習(xí),關(guān)鍵不是看有沒有組織小組討論,而是看學(xué)生的活動是否具有合作的意識,是否掌握了合作的技能(善于傾聽、述說、交流、分工與協(xié)作等),是否產(chǎn)生了合作的效能。如在課堂合作前,根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分工,并在組內(nèi)安排學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言,讓他們先說出最容易想的解題策略,使他們體驗成功的快樂;合作時,要求他們認(rèn)真仔細(xì)地聽取別人意見,細(xì)致分析一下過程,取別人之長補己之短;教師巡回指導(dǎo)過程中,應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動,了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況,幫助他們解決操作困難。讓每一位小組成員體會到:同學(xué)之間的積極的相互依賴意味著大家在彼此合作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí),而不是消極地依靠某個學(xué)生或某一部分學(xué)生解決全組問

  ( 3)真正讓學(xué)生有效地開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題:①要教給學(xué)生合作的方法,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生合作。②明確學(xué)習(xí)中當(dāng)多人合作的效果確實比一個人好時,才進(jìn)行討論合作。合作時要處理好組內(nèi)組員之間的關(guān)系。③合作前要留出獨立思考的時間,讓學(xué)生作好合作的準(zhǔn)備。④合作學(xué)習(xí)的時間、頻率要控制適當(dāng)。⑤引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié),準(zhǔn)確表達(dá)小組討論研究的結(jié)果。

  4、探究學(xué)習(xí)

  探究學(xué)習(xí)相對的是接受學(xué)習(xí)。有的老師認(rèn)為有了新型的學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)的的學(xué)習(xí)方式就應(yīng)棄之不用了,也就是接受學(xué)習(xí)被全盤否定。這種觀點是片面的。接受學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的,學(xué)生是知識的接受者。探究學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式直接呈現(xiàn)出來的,學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值,彼此也是相輔相成的關(guān)系。 ① 我認(rèn)為接受學(xué)習(xí)還應(yīng)分兩種:被動接受式學(xué)習(xí)和主動接受式學(xué)習(xí)。主動接受式學(xué)習(xí)不同于學(xué)生單向接受老師傳授知識的被動接受式學(xué)習(xí),也不同于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造所采用的發(fā)現(xiàn)式探究學(xué)習(xí)方式,而是一種通過類似探究的方法或途徑來獲得或體驗知識結(jié)論的學(xué)習(xí)方式,在這種學(xué)習(xí)方式中,既包括探究式學(xué)習(xí)的特征,但實質(zhì)上又仍然是接受式的學(xué)習(xí),不過是通過探究和體驗而獲得知識結(jié)論的主動接受式學(xué)習(xí)(因為知識結(jié)論已經(jīng)由前人發(fā)現(xiàn)并加以概括形成理論,并構(gòu)成課程內(nèi)容了)。而這樣一種兼容兩者的主動接受學(xué)習(xí)方式,恰恰正是普遍存在于我們學(xué)校中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。我們不可能每節(jié)課都探究,每個問題都探究,那樣根本完不成教學(xué)任務(wù),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就某個章節(jié)、某個問題讓學(xué)生體會探究方法,學(xué)會對問題的探究?梢,接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)都是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式,彼此應(yīng)取長補短。當(dāng)前我們在大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式的時候,既要看到探究學(xué)習(xí)是師生在課堂中一種積極的學(xué)習(xí)方式,又要看到這是一種受學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件限制的學(xué)習(xí)方式,是一種不能普遍適用于任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。

  三、 多元化的課堂評價

  在課堂教學(xué)中,評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思,使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了張揚學(xué)生的個性,有的老師為了追求課堂的活躍氣氛,片面地運用了肯定為主的教學(xué)原則,幾乎課堂只要學(xué)生回答了問題,老師總是面帶微笑地表揚“不錯,你動了腦筋”“你真聰明”等鼓勵性語言,但對一些錯誤的回答,老師卻沒能及時地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識領(lǐng)悟,回答究竟是“錯”,還是“對”。過分的模糊評價將導(dǎo)致學(xué)生的知識缺陷和是非不分,一句由衷的贊譽,或是夸獎,可能使他們終生受益,但教師的評價如果很隨意,不明確,學(xué)生聽了之后就猶如喝涼開水 ---索然無味,久而久之學(xué)生對老師過多的廉價表揚會默然處置,學(xué)習(xí)的積極性又從何而來?我認(rèn)為,當(dāng)學(xué)生的回答很好時,我們教師要給予真誠的表揚;當(dāng)學(xué)生的回答殘缺不全時,教師要指明努力的方向;當(dāng)學(xué)生的回答背道而馳時,我們應(yīng)委婉地進(jìn)行批評指正,只有這樣明確的、求實的評價才有利于學(xué)生學(xué)到知識,獲得發(fā)展。教師不但要把握好評價的不同方式、方法,而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,應(yīng)該在課堂評價中,實施多元評價,多方面開發(fā)學(xué)生的潛能。

  實踐證明,在課堂上教師對學(xué)生的表現(xiàn)適時作出評價,可以充分滿足學(xué)生受表揚的心理需要,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但學(xué)生需要的是帶有真情的、恰倒好處的、中肯的表揚。這種表揚才顯得珍貴,才能深深打動學(xué)生的心靈,才能成為學(xué)生內(nèi)在的、不竭的學(xué)習(xí)動力。

  這需要我們注意以下幾點:表揚注意適當(dāng)?shù)臅r機和場合;表揚要講究“度”;表揚要真實,要發(fā)自老師的內(nèi)心、真誠;表揚要因人而異;表揚要講究方式。教師同時要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因,啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我,發(fā)現(xiàn)自我;運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害,使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我。如:在聯(lián)合國主辦的一次關(guān)于環(huán)境問題的全球征文中,獲得最高獎的是一篇只有一句話的

初中政治教學(xué)反思8

  以下是小編整理的初中政治教學(xué)反思范文,希望能幫助到你。

  為了適應(yīng)21世紀(jì)人才發(fā)展的需要,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,我國已實行了新課程改革,作為基礎(chǔ)學(xué)科的政治,依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢,加快了改革的步伐,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治教育對于陶冶學(xué)生的情操,發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生個性有著重要的作用。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師上不好課是存在以下原因:

  1、大多數(shù)老教師對新教材不適應(yīng),教學(xué)方法不靈活。

  新教材以嶄新的面目出現(xiàn),關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展,注重讓學(xué)生自己提出問題,自己解決問題。教學(xué)過程主要是幫助學(xué)生找到解決問題的途徑,重視學(xué)習(xí)的過程,而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。這就需要教師的教學(xué)方法靈活多樣。通過各種手段調(diào)動學(xué)生的積極性,從而讓學(xué)生樂于參與探索過程。而我們的大部分教師對教材不夠熟悉,不能把握教材的脈搏。只了解教材的外表形式,不懂得教材的科學(xué)內(nèi)涵,不能靈活掌握教材。

  2、教師觀念陳舊直接影響政治課有效順利的達(dá)到德育目的。

  很多政治課老師,只注意到新教材的難度較過去降低了,而沒注意到知識的整合性更強、覆蓋面更廣,不善于挖掘新教材的內(nèi)涵。在政治課堂上,對于教材中的“探究園”“議一議”等教學(xué)內(nèi)容。只是一帶而過,讓學(xué)生簡單的看看圖片或者漫無目的讓學(xué)生進(jìn)行隨意的討論討論沒,便轉(zhuǎn)入“知識導(dǎo)航”的課程內(nèi)容。進(jìn)行知識的灌輸,隨后便是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行大量的練習(xí)。未能按照課程編寫的意圖讓學(xué)生通過“探究園”感悟日常生活中的各種道德沖突現(xiàn)象,從而領(lǐng)悟本節(jié)課教學(xué)的知識點。新課程中提出的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)理念未能得到實施。我們的大部分老師都重復(fù)著前輩留下來的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)觀念很難適應(yīng)新世紀(jì)對教學(xué)提出的要求,很難是實現(xiàn)德育目的。

  3、應(yīng)試教育”成為中學(xué)政治課教學(xué)的指揮棒。

  新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變知識傳授者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、組織者。但不少學(xué)校依然沒有跳出原有的評價思維,仍然用“分?jǐn)?shù)”、“成績”、“質(zhì)量”限制教師角色轉(zhuǎn)變的評價理念來考核教師。評價方案還是“應(yīng)試教育”模式下的考核模式,考核制度依然未變。學(xué)校還是熱衷于把學(xué)生成績作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)尺。在“應(yīng)試教育”考核制度指揮下,教師們不得不沿襲著傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式。

  針對以上原因,我們每個政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學(xué)生的實際情況,有選擇地去把握爭取把每一節(jié)課上好。

初中政治教學(xué)反思9

  初中政治教學(xué)反思分析介紹

  我今年擔(dān)任初二思想政治課教學(xué),已經(jīng)經(jīng)歷了三年的思想政治新課程教育教學(xué)實踐,我感觸頗深.在情景教學(xué)中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵.誠然,在思想政治課的教育教學(xué)過程中,我們可以運用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感.

  1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué).

  堅持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一.特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法.啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持.近幾年,一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試.在教學(xué)實踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計富有啟發(fā)性的問題.問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容; 與學(xué)生的認(rèn)識能力,已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"; 問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲.

  2、理論聯(lián)系實際,國內(nèi)外重大時事政治穿插運用.

  理論聯(lián)系實際,是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要.因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合,學(xué)生就會覺得,思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實際問題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與興趣.不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求.

  (1)在闡明教材理論知識階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過實際材料使學(xué)生感知與理解教材.這時我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的,易于理解的,生動具體形象的,又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進(jìn)行教學(xué).

  (2)在運用理論分析說明實際問題階段,即課本知識的應(yīng)用.這時,我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的,學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識,鞏固深化所學(xué)理論知識.

  我認(rèn)為這只是解決了形式上的問題,要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫.

  初中政治學(xué)習(xí)方法之計劃與任務(wù)

  制定計劃,明確任務(wù)

  馬克思主義哲學(xué)告訴我們:人區(qū)別于物的特點就在于人具有主觀能動性,人的活動總是有目的、有計劃的。因此,在學(xué)習(xí)過程中,能制定一個合理有效的學(xué)習(xí)計劃是學(xué)好思想政治的基本保證。如對每一天、每一周、每一月的什么時間看政治、看幾遍、要掌握哪些內(nèi)容、要解決什么問題等一定要做到心中有數(shù)、目中有書,千萬不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”、腳踩西瓜皮滑到哪里是哪里;尤其是要轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為“政治學(xué)科只要考試之前突擊看一看背一背就行了”的錯誤觀念。另外,在學(xué)習(xí)當(dāng)中同學(xué)們可以根據(jù)實際情況對計劃自行作出調(diào)整。

  總之,對每天、每周、每月的學(xué)習(xí)一定要有一個大致的學(xué)習(xí)計劃,給自己確定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。實踐證明,那種無計劃、無目的的學(xué)習(xí)是低效率、無秩序的學(xué)習(xí),最終的結(jié)果肯定不會是很理想的。

  初中政治答題技巧之課時二案例評析

  案例評析(第十一課)

  要點:第一、受教育既是公民的基本權(quán)利,又是公民的基本義務(wù)。

  第二、a.公民的受教育權(quán)是我國憲法和法律賦予的,任何人不得非法侵犯;b.義務(wù)教育是按照法律規(guī)定,適齡兒童和少年必須接受,國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育;c.義務(wù)教育具有國家強制性,由國家強制性保證實施,任何違反義務(wù)教育法的行為都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任;d.國家、社會、學(xué)校、家庭要依法保證適齡兒童和少年接受義務(wù)教育;e.國家采取各種措施確保公民受教育權(quán)的實現(xiàn),等等。

  第三、(反面)xx沒有盡到法律規(guī)定的xx責(zé)任,侵犯了xx的xx權(quán)利,應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任;

 。ㄕ妫﹛x正確履行了法律規(guī)定的xx責(zé)任,對適齡兒童和少年的義務(wù)教育權(quán)利給予有力的保證。

  第四、青少年應(yīng)樹立正確的權(quán)利和義務(wù)觀念,珍惜受教育的機會,學(xué)會運用法律武器維護(hù)自已的受教育權(quán)利,依法同侵犯自已受教育權(quán)利的違法行為做斗爭,自覺履行受教育義務(wù)。

  通過上面老師對課時案例評析答題技巧的講解,相信同學(xué)么都能很好的把握對此類型的題目的答題技巧了,同學(xué)們加油了!

  備考政治“以本為本”進(jìn)行復(fù)習(xí)

  “對政治學(xué)科來說,不同階段的教學(xué)要求有著明顯的分別!迸硖街赋觯跻恢饕v學(xué)生踏入社會,需要熟悉的社會環(huán)境和社會關(guān)系,比如學(xué)生與老師、同學(xué)之間的關(guān)系及與社會周邊環(huán)境的關(guān)系。初二政治則更進(jìn)了一步,讓學(xué)生明白如何做人,做一個對社會有用的人。到了初三,主要是幫助學(xué)生了解社會,告訴學(xué)生需要承擔(dān)的社會責(zé)任。

  雖然不同年級有著不同的教學(xué)要求,但在彭太山看來,初中政治的學(xué)習(xí)可歸納為三塊。第一是“是什么”,即一些知識點的概念、含義等等,需要掌握;第二是“為什么”,需要學(xué)生搞清楚相關(guān)知識點的意義;第三是“怎么樣”,即明確課本知識的具體要求和措施!翱荚囶}目脫離不掉這三個方面,因此,從這三方面進(jìn)行梳理復(fù)習(xí),就能做到以不變應(yīng)萬變!彼赋,由于還要分文理科,中考政治對知識的考試不會太深入,考生在復(fù)習(xí)時沒必要沉迷于資料和猜題,要做到“以本為本”,對課本上的黑體字、關(guān)鍵詞要弄清楚,尤其是把每一個概念搞明白,不要似懂非懂。

  “中考政治,初三的內(nèi)容是重點,它也是有規(guī)律可循的!迸硖椒Q,初三的政治可概括為四個單元:國情制度、建設(shè)任務(wù)、形勢對策、理想奮斗,考生在復(fù)習(xí)時,可針對這四個單元進(jìn)行歸納,做到有條有理,層次分明。比如形勢對策這個單元,是分成四大形勢三大對策的,每一個大的知識點下各有主題,每個主題下又分成若干個知識點。在復(fù)習(xí)時,只要理順了這個思路,就能把大部分知識都消化掉。

初中政治教學(xué)反思10

  自實施自主探究、快樂合作、學(xué)習(xí)方式的實驗研究以來,我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)情,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計,我積極使用多媒體教學(xué),多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性,而中學(xué)生的思維又以形象思維為主,針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢,對調(diào)動學(xué)生非智力因素,營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件,使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感,不僅激發(fā)了學(xué)生自主探究快樂學(xué)習(xí)知識的興趣,又激發(fā)學(xué)生的想象力,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這樣,使學(xué)生在自主、合作探究中,通過小組間討論、交流、歸納、整理,在輕松快樂中掌握了知識,又培養(yǎng)小組間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。課堂上雖然我激發(fā)了學(xué)生的熱情,學(xué)習(xí)效果有了明顯改變,學(xué)生的自主探究能力、學(xué)習(xí)的投入度、快樂度有了明顯提升,當(dāng)然,也還有一些明顯的不足:比如,教學(xué)設(shè)計不夠合理、各個環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊、學(xué)生的發(fā)散思維還有待開發(fā)……

  總之,在今后的教學(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平,逐步達(dá)到一種“亦師亦友”的境界,讓我們的課堂充滿快樂,真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂上的主人。

初中政治教學(xué)反思11

  擔(dān)任七月年級政治教學(xué)工作這半期來,在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半期的教學(xué)工作,現(xiàn)對自己的觀點和做法進(jìn)行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:

  要想讓七月年級學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到,所以老師講課的時候多關(guān)注不同類型的學(xué)生。對于優(yōu)生,有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生高子龍就是這樣的,他聰明好動,腦子轉(zhuǎn)的可快,有時候我剛把題打出來他就知道結(jié)果了?墒撬褪遣患(xì)心,考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。

  對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律,但是他們聽著聽著就走神了,不知道老師講到哪里。對于這類學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽,回答問題時也多叫他們起來回答,這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了。

  而對于后進(jìn)生,首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。比如我的學(xué)生何文濤就是這樣的學(xué)生,他的基礎(chǔ)很不好,上學(xué)期在班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來了我能感覺到他想用心學(xué)了,于是我上課時一些簡單的問題就多提問他,課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的,他的成績在一點點進(jìn)步,以前不交作業(yè)的情況沒了,整個人上課的精神狀態(tài)也很好。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有自己的一套方法,很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說主要是抓基礎(chǔ),至少書上的例題和習(xí)題要做到每題過關(guān)。班上大部分學(xué)生都做不到,可是時俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅持下來。兩個人是同桌互相比著學(xué),她們專門準(zhǔn)備個本子把書上的例題和習(xí)題全都做了一遍,而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。她們的本上對于每道題幾乎都有說明,這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等,非常詳細(xì)。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名,我就把他們的方法在班上推廣,希望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。

  新課標(biāo)明確告訴我們,評價已不再是教師的專利了,應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。

  但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑,因為我學(xué)的不是政治專業(yè),所以對整個教材沒有一個完整的認(rèn)知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象,我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴(yán)重偏科現(xiàn)在的學(xué)生,盡管我也找過他們談話,可是這類學(xué)生就直接告訴我,老師我不喜歡政治,我學(xué)不會啊。我真是不曉得該怎么辦,希望在今后的教學(xué)過程中能探索到好的辦法吧。

  半期的教學(xué)工作即將結(jié)束,這半期的教學(xué)工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學(xué)到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

初中政治教學(xué)反思12

  其它學(xué)科很精彩,我們政治很無奈。

  每當(dāng)政治課老師活動,聊天時,到后來都不免搖頭:政治難教。

  難教的原因主要在于——

  其一,教育部門安排政治教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的力度不夠,象今年,我們說是去參加新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),但根本就未培訓(xùn),連本新課標(biāo)的課本都未撈到,我們學(xué)什么呢?

  其二,媒體不是很支持。其它學(xué)科的資料鋪天蓋地,而我們政治學(xué)科的參考資料卻寥若星辰,這給我們政治老師的教學(xué)帶來很大的麻煩。

  其三,“雙開”考試的要求較高,它往往涉及到時政敏銳度、語文素養(yǎng)等綜合素質(zhì),如今的學(xué)生大多偏數(shù)、理、化、英,他們的語文素養(yǎng)較差,做一個題目光錯別字就一大堆,更不要說語言的邏輯性,觀點的正確性了。學(xué)生的語文素養(yǎng)低,這給我們政治課教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。

  其四,有些政治老師的教學(xué)理念還是停留在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上,他們不僅上課毫無創(chuàng)新意識,“只是躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),哪管冬夏與春秋?”,而且不會把有關(guān)的信息去作相應(yīng)的整理和加工,只是眉毛胡子一把抓。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重,他們更加無心關(guān)心政治,況且你老師講課天天老調(diào)重彈,我怎不膩味?

初中政治教學(xué)反思13

  初中的政治課是一門必修課,對中學(xué)生人生觀和價值觀的形成具有至關(guān)重要的作用。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大背景下,初中的政治課無論是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)理念上都有了新的變化。如何創(chuàng)建一個愉悅、生動的課堂是當(dāng)前每一名初中教學(xué)需要思考的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,給初中的政治課提供了更多的機遇。政治教師在實際教學(xué)中,要注重中學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展,調(diào)整教學(xué)方式,把初中的政治課堂搞“活”,讓學(xué)生在學(xué)到政治知識的同時,還能夠提升政治素養(yǎng)。發(fā)揮政治課的育人功能,激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識。下面我對當(dāng)前政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析,然后提出我對初中的政治教學(xué)的一些觀點和反思。

  一、初中的政治教學(xué)現(xiàn)狀

  1.教師方面

  教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響,在政治課堂教學(xué)中還沿用著一人唱“獨角戲”的方式,教學(xué)方法跟不上時代要求,不能在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立意識。很多政治教師為了確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行,在教學(xué)中不會大膽的創(chuàng)新,恐怕一發(fā)不可收拾。初中的政治課是對初中生進(jìn)行德育的重要途徑,如果教師不能認(rèn)識到這一點,就很難在教學(xué)中有新的突破。在現(xiàn)實的教學(xué)中,還存在這一名教師兼任兩個學(xué)科的現(xiàn)象,這就使得教師投入到政治課上的精力被削減,不利于政治教學(xué)的開展。同時,由于受到初中升學(xué)考試的壓力,很多教師都是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽略了課堂教學(xué)效果和教學(xué)的目標(biāo)。只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。這樣的現(xiàn)象必然會導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)熱情下降,對政治課失去興趣。

  2.學(xué)生方面

  中學(xué)生在政治課堂表現(xiàn)出來的最多的就是興趣不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對數(shù)學(xué)、語文、英語的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為政治課沒什么可學(xué)的,只要考試的時候提前看看書就行了。這樣的思想是完全錯誤的,初中生學(xué)習(xí)政治并不只是為了應(yīng)試,而是要在學(xué)習(xí)過程中提升自己的道德水平,為未來生活和發(fā)展提供幫助。同時,學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方法不對,不懂得靈活掌握,只是死記硬背,最終也沒能學(xué)明白政治。初中的政治課相對其他學(xué)科還是比較容易的,只要中學(xué)生對政治有興趣、有信心,就一定能夠?qū)W好。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時還存在著漫無目的的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)效率不高,不知道學(xué)完了政治怎么運用。以上是中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過程中出現(xiàn)的一些問題,這些問題都在制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。

  二、對初中的政治教學(xué)的反思

  1.以教材知識為基礎(chǔ),改變重教材輕實踐的現(xiàn)象

  初中的政治教學(xué)不能偏離教材,要以教材為基礎(chǔ),通過知識拓展,給學(xué)生帶來全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動有趣,但有的也很枯燥乏味,初中生在學(xué)習(xí)時可能會厭煩。政治教師要根據(jù)初中生的特點,合理安排教學(xué)內(nèi)容,改變了傳統(tǒng)重視教材、輕視實踐的教學(xué)觀念。對學(xué)生的教育要均衡,即在確保學(xué)生掌握了政治知識的同時,給學(xué)生進(jìn)行思想教育,提高中學(xué)生的思想覺悟。

  2.倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

  伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,校園內(nèi)也對網(wǎng)絡(luò)的利用越來越多。無論是教學(xué)課件的制作,還是學(xué)校內(nèi)刊的排版等,都離不開網(wǎng)絡(luò)的幫助。對于初中的政治課來說,更需要引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。新時期注重個性創(chuàng)新,政治課當(dāng)然也需要創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)是司空見慣的了,可以提高學(xué)生的參與度,開拓學(xué)生的思路。比如在講到人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題的時候,我就會讓學(xué)生在課下提前在網(wǎng)上查找資料,分析出我國目前環(huán)境污染的幾個原因,以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥,教師對于學(xué)生查找的資料和分析進(jìn)行評價講解,有利于中學(xué)生下一次更好地完成教師安排的任務(wù),也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。

  3.注重學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng),鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識

  政治課堂要想高效,教師就要不斷提升自己,找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。在政治新課標(biāo)中要求政治教學(xué)必須常教常新,培養(yǎng)初中生的愛國主義精神和道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)政治知識不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式,教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)政治的技巧,掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧,才會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料,了解教材背后的故事;課中注意聽講,積極配合教師完成教學(xué)任務(wù);課后自己獨立完成作業(yè),并做好學(xué)習(xí)總結(jié)。對初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能只停留在理論指導(dǎo)層面,要細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐中。通過設(shè)計教學(xué)活動,組織學(xué)生聽講座等方式,給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)政治的氛圍,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4.結(jié)合生活實際授課,增強教學(xué)的針對性

  初中的政治教師在指定教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合政治課的特點,正確處理好教材知識和學(xué)生情感之間的關(guān)系,在講課時與日常生活想結(jié)合,重視學(xué)生的主體地位。比如在講到做一個負(fù)責(zé)人的公民的時候,首先要讓中學(xué)生了解作為一個中國公民的責(zé)任和義務(wù),然后幫助學(xué)生做到誠實守信和勇于承擔(dān)。生活中有很多實例可以在課堂上跟學(xué)生一起分享,比如央視播出的《感動中國》節(jié)目,就是現(xiàn)實生活中涌現(xiàn)出來的一個個普通人,但是他們的覺悟和行為卻在平凡之中見偉大。中學(xué)生的可塑性很強,只要政治教師掌握方法,就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中要多聯(lián)系生活實際,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá),教師可以在網(wǎng)上查找一些教學(xué)資源,從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情,引導(dǎo)中學(xué)生分析,討論,最終形成正確的關(guān)系。這樣做不僅理論聯(lián)系了實際,也增加了政治課堂的教學(xué)魅力。同時教學(xué)還要多關(guān)注社會熱點問題,開闊初中生的思路,引發(fā)學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。

  5.開展課外活動,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

  初中的政治教學(xué)不能僅僅局限于課堂,要走出課堂,用精彩多樣的課外活動豐富初中生的思想。其實,政治課是具有很強的實踐性和科學(xué)性的。政治教師要讓學(xué)生學(xué)到的思想政治知識能夠在日常生活中有所體現(xiàn),并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識去處理遇到的實際問題。在組織課外活動前,政治教師要制定一套完善的活動計劃,并對計劃的可行性進(jìn)行詳細(xì)分析,以確;顒拥捻樌瓿。政治課外活動的形式很多,教師可以組織初中生參觀博物館,領(lǐng)略歷史發(fā)展中的先進(jìn)事跡;可以開展演講比賽,鍛煉學(xué)生思維能力和口才;可以讓學(xué)生進(jìn)行社會小調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力等,通過多種多樣的課外活動,可以增強學(xué)生的綜合能力,也有利于提高師生之間的默契程度,通過精彩的政治課外活動優(yōu)化初中的政治課。

初中政治教學(xué)反思14

  從事了多年的初中政治教學(xué)工作,教學(xué)反思有助于教師改善教學(xué)方法,提升教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時,針對不一樣的學(xué)生,教師應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙,并能收到實效。同時自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。透過不斷的教學(xué)反思,我認(rèn)為應(yīng)對此刻的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅僅是時光、精力和腦力,還有感情也就是教師的關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一齊的。學(xué)生需要老師的撫慰鼓勵,盼望老師的理解,同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處,務(wù)必用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對象是全體學(xué)生,我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神,加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師必須會被學(xué)生所承認(rèn),必須會受學(xué)生愛戴。這必須是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過程中需要進(jìn)行不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟。

  美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考總結(jié),那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,作為教師務(wù)必著眼于自我教學(xué)行為的改善,透過自我對教育教學(xué)活動的自我反省,來到達(dá)或提升自我的教育教學(xué)效能。在從教的時光中我一向嚴(yán)格要求自我,一向在進(jìn)行教學(xué)反思,以求促進(jìn)自我的教育教學(xué)工作。

  有人說:“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改善、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了貼合學(xué)校要求外,我力求構(gòu)成自我的特色。每份教過的教案,我都會認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,開出教與學(xué)的“病歷”,并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的“處方”。學(xué)校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)也為廣大教師帶給了一個學(xué)習(xí)提升的平臺,透過學(xué)習(xí)既提升了理論水平又獲得了一些具體的教學(xué)指導(dǎo)!八街軌蚬ビ瘛保綍r我還十分珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課,并爭取與他們進(jìn)行對話交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自我的課進(jìn)行比較。透過這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。

  時代呼喚教育創(chuàng)新。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動問題多,學(xué)生啟動問題少;強求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師,就應(yīng)充分地正視和嚴(yán)肅地對待這一問題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)資料的處理、教學(xué)設(shè)計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來。

初中政治教學(xué)反思15

  在開展教學(xué)工作前,我先對初一教材做了一個大概的了解!缎抡n標(biāo)》指出,不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。

  因此,課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體的獨特性和差異性,培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì),使不同個性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強,知識點較少,還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片,教材以聯(lián)系生活實際,活潑生動的方式呈現(xiàn),學(xué)生都比較喜歡這門課。因此,我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了大量的精力,力求精心設(shè)置情景,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生享受成功的喜悅,體驗到課堂的樂趣和團(tuán)隊合作的重要性,主要采用了以下一些方法。

  一、創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學(xué)生主動參與教學(xué)

  思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴(kuò)展學(xué)生的參與,讓學(xué)生在實踐中去感受,豐富學(xué)生的情感體驗,感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時,“小品進(jìn)課堂”,開展活動情境表演,就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來,引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。

  例如在上“文明交往”一課中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動,讓學(xué)生來表演,切身感受禮貌用語的作用。此外,平時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境,創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生參與其中,通過做一做、想一想,慢慢體會,從中悟出道理,加深學(xué)生的道德認(rèn)識,從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境,從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感,加深了學(xué)生的道德認(rèn)識。

  二、多種媒體,創(chuàng)設(shè)視聽情境

  多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性,而中學(xué)生的思維又以形象思維為主,針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢,對調(diào)動學(xué)生非智力因素,營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件,使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感,不僅可以引起學(xué)生的興趣,而且可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的想象力,大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中,我選取我國“聞雞起舞”的成語故事,通過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣,使學(xué)生在愉悅中,既掌握了知識,培養(yǎng)了想象力,又進(jìn)行了美的心靈陶冶,進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

  三、關(guān)注課堂導(dǎo)入

  俗話說:良好的開端等于成功的一半,我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形:一本好的小說加上一個扣人心弦的序言,我們就會手不釋卷;一部好的電視劇,有一個激動人心的序幕,我們定會目不離屏。同樣,一堂好課,有個引人入勝的開場,自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動,從而提高整個課堂效率。

  上課之前,為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中,我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課,結(jié)果,絕大部分的學(xué)生,馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換,從而使整堂課有個良好的開端。

  比如,播放歌曲《我是女生》,每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同,而且之間的相處也要注意很多禮節(jié),那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。

  聽過有經(jīng)驗的老師上的課,不由得感慨:姜還是老的辣。同樣的材料,類似的材料,課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣,效果大不一樣。聽過精心準(zhǔn)備的公開課,由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課,準(zhǔn)備的工作量真的很大,真希望隨著新教材的逐步推廣,各校教師能通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流,共同發(fā)展。

  “一分耕耘一分收獲”,以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學(xué),作為教育教學(xué)的主陣地,完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造,去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然,我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足:比如,各個環(huán)節(jié)的銜接,對學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng),時間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?傊,在今后的教學(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思,發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平,成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友,達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。

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