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初中英語的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-12-04 17:29:48 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中英語的教學(xué)反思匯編15篇

  身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的初中英語的教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

初中英語的教學(xué)反思匯編15篇

初中英語的教學(xué)反思1

  當(dāng)前初中英語教學(xué)仍然存在一些問題,只有合理改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,才能提高學(xué)生的英語成績。本文從5個(gè)方面對(duì)提高初中英語教學(xué)水平的策略進(jìn)行了探討,希望可以幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法,并主動(dòng)愛上英語這門課程,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的幫助。

  1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

  在對(duì)很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),很多英語教師都會(huì)將閱讀當(dāng)做精讀來進(jìn)行教學(xué),首先會(huì)對(duì)生詞進(jìn)行講解,然后補(bǔ)充詞組,再羅列出單詞的固定搭配,對(duì)整片文章句子語法進(jìn)行分析。還有的英語教師會(huì)將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué),教師主要是對(duì)文章重點(diǎn)的句子進(jìn)行劃詞組,然后簡單地對(duì)答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,而且閱讀能力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式,而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)一般比較死板,學(xué)生出于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這不利于提高學(xué)生的英語成績。

  初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高,主要是平時(shí)的研究不夠,學(xué)校也沒有對(duì)教師提出相應(yīng)的改革要求,教學(xué)研究氣氛并不濃厚,教學(xué)缺乏改革的意識(shí),采用陳舊的教學(xué)方法,課程設(shè)置也不科學(xué),學(xué)生閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置,其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,具有較強(qiáng)的實(shí)用性,學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情,還要準(zhǔn)備一些適合的閱讀教材,這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。

  2.初中英語閱讀教學(xué)的策略

  2.1提高資源的利用率

  為了提高學(xué)生的英語閱讀能力,教師需要做好英語教材的編排工作,初中學(xué)生由于年齡較小,在選擇閱讀材料時(shí),應(yīng)選一些具有針對(duì)性、趣味性的文章,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還有利于提高資源的利用率。在對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化時(shí),應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,還要優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀理解能力。

  2.2加強(qiáng)對(duì)資源的開發(fā)

  初中英語閱讀材料很多,在選擇時(shí)應(yīng)充分、合理的利用資源,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn),購買符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教材。在追求個(gè)性的時(shí)代,教師也可以選擇一些具有時(shí)代感或貼合學(xué)生實(shí)際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,所以教師可以從這入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  2.3優(yōu)化教學(xué)方法

  教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,教師采用先進(jìn)、有效的教學(xué)方法,可以達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語教學(xué)改革越來越多,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練,這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,帶著問題閱讀,這可以更有目的性,學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時(shí),碰到生詞就會(huì)停頓,而且會(huì)停留在對(duì)詞句的分析上,這會(huì)花費(fèi)較長的時(shí)間,而且不利于提高英語成績。

  在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,在閱讀時(shí)應(yīng)注意積累方法,對(duì)于提問句式,應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時(shí),學(xué)生可以帶著問題再看一遍,從而找到關(guān)鍵的信息。

  2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

  只有掌握正確的閱讀方法,才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心,然后教授其閱讀的常用方法,使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細(xì)讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,了解文章的大意,然后再根據(jù)問題進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀,對(duì)于無關(guān)的內(nèi)容,可以直接跳過,這樣可以節(jié)省時(shí)間。閱讀時(shí)還要順著作者的思路,了解文章中人物的性格,具有思辨的能力,只有掌握這些方法,學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平。

  2.5采用多媒體教學(xué)

  在當(dāng)前初中英語教學(xué)中,很多都會(huì)應(yīng)用多媒體課件,其可以利用動(dòng)畫的形式,增加了英語教學(xué)的趣味性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

初中英語的教學(xué)反思2

  今天上課,學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排:

  1、學(xué)生聽錄音,感知課文。2、聽音,識(shí)圖。3、聽音,重復(fù)課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,總是被我牽著走。老師讓做什么,他們就做什么,學(xué)生始終處于被動(dòng)中,可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。

  針對(duì)這種情況,我對(duì)教案做了重新調(diào)整,在本課中,我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)?凑l能獲勝。任務(wù)的明確,給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,興致勃勃的去交朋友,用英語問候朋友。這種活動(dòng)的設(shè)計(jì)也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的:教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式,更好的學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,如:活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語,讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性

初中英語的教學(xué)反思3

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的提高,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語言,也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

  一、 教學(xué)工作

  本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來就事半功倍。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)資料,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心研究教材、研究學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)趣味的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。

  經(jīng)過這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。并且,我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時(shí),盡可能用英語問候;當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí),也總是要求他們用英語提問,課堂上也盡量要求他們用英語提問?傊,經(jīng)過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣,養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。

  二、 差生轉(zhuǎn)化工作

  差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果教師只注重好生的教學(xué),那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是經(jīng)過抓兩頭、促中間的方法到達(dá)班級(jí)語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)光給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很熟練地運(yùn)用。

  為了提高學(xué)生的成績,我還組織了英語興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,培養(yǎng)他們對(duì)英語的濃厚興趣。另外,英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,同學(xué)們經(jīng)過排練,增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  三、其它工作

  在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅僅僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多教師都在課余時(shí)光對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。所以,我也向這些教師學(xué)習(xí),在課余時(shí)光對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)光,也收到了比較明顯的效果。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作,我認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)教師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績提上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)光。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,最終將學(xué)生的成績逐步提高了上來。具體如下:

  1、音標(biāo)教學(xué)。

  我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。那里所說的集中,即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,資料基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時(shí)光進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(能夠是生詞表上部分單詞,異常是一些有讀音規(guī)律的單詞),從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨(dú)立拼讀的本事,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,以到達(dá)在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),確實(shí)構(gòu)成熟練的拼讀本事,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)資料。

  2、詞匯教學(xué)。

  實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事。我認(rèn)為,我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。

  (1)重示范。在教單詞時(shí),要求教師自我示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫忙學(xué)生理解,順利完成音――形――義的逐步過渡。

 。2)重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,人類思想的交流也是經(jīng)過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯,任何語言都是不可想象的。所以單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

 。3)重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

  (4)重趣味。英國著名語言家?怂估f:“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記,如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

 。5)重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而到達(dá)學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)Unit 3的教學(xué),能夠讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自我的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

  3、閱讀教學(xué)。

  實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。此刻流行這樣一種說法:一節(jié)課教師最多講15分鐘,剩下的要么開展活動(dòng),要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料,我們此刻一般都采用閱讀教學(xué)法,經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí),強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)當(dāng)怎樣講?

  (1)自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

 。2)重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

 。3)疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料。

  (4)合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。

 。5)總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情景時(shí),在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

  總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來,按照新《課標(biāo)》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事以及觀察、記憶、思維、想象本事和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語的教學(xué)反思4

  葉瀾說過:“一個(gè)教師寫一輩子的教案,不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思,可能成為名師”。即要求教師學(xué)會(huì)反思,教師專業(yè)化水平的最終提高,需要的是教師要有“終身學(xué)習(xí)”的理念,學(xué)會(huì)理性地反思自己的教學(xué)。所謂反思性教學(xué)是指教學(xué)主體借助行動(dòng)研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題,將學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,努力提升教學(xué)的合理性,實(shí)用性,使自己成為學(xué)者型教師的過程。作為一名合格的或優(yōu)秀的英語教師,不僅應(yīng)是一名教育者,同時(shí)也應(yīng)該是一名研究者,反思的實(shí)踐者,在反思中改進(jìn)自己的教學(xué),提高自己的教學(xué)水平。

  一、教學(xué)反思的特征

  1、反思是一種積極的思維活動(dòng),同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過程

  這是一個(gè)需要教師不斷自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我強(qiáng)化的過程。如果我們教師在教學(xué)中總像黃牛一樣只顧埋頭拉車,幾十年如一日,從不抬頭看路也不反思回顧,那么充其量也只能是一個(gè)地地道道的教書匠,而永遠(yuǎn)成不了一流的教育家。教學(xué)重在反思,要學(xué)會(huì)靜下心來,不斷叩問自己內(nèi)心深處的感受。如果只知道重復(fù),一味照搬,按以往的曲子跳舞,教學(xué)工作“年年歲歲花相似”,又怎能出現(xiàn)“歲歲年年人不同”的新氣象呢?因此,反思這一環(huán)節(jié)是很重要的。思廣則能活,思活則能深,思透則能明。反思要有“絕知此事需躬行”的手,要有“留心處處皆學(xué)問”的眼,要有“吾日三省吾身”的心,要有“跳出廬山看廬山”的膽。

  2、反思強(qiáng)調(diào)教師“學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合”的自主學(xué)習(xí)

  要教會(huì)學(xué)生,教師首先要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)應(yīng)以探究和解決教育教學(xué)的實(shí)際問題為基點(diǎn),如果離開教育教學(xué)實(shí)踐,只讀幾本理論專著,是不能真正把握教育教學(xué)工作的,因此教師應(yīng)該帶著問題去學(xué)習(xí),重在學(xué)以致用,在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足,這樣學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性,使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。教師在教中學(xué),學(xué)中用,不斷反思,從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)不斷提高。

  3、反思需要教師留給自己時(shí)間和空間

  “人的差異在于業(yè)余時(shí)間”,“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”。這是愛因斯坦的至理名言。如果我們的雙眼被忙忙碌碌毫無閑暇的日常教育生活所蒙蔽;如果我們的大腦中充滿了繁雜瑣碎的事物,我們就難以掙開自己獨(dú)立思考的眼睛,難以在自己的心中理出一塊靜心反思的空間。教師的自由時(shí)間是根,它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉。上好一節(jié)課后,靜心地坐在辦公桌前,然后從容地整理自己的思路,反省自己的教學(xué)行為,再總結(jié)自己的教學(xué)得失,捕捉課堂中的精彩插曲,或一時(shí)令人拍案叫絕的靈感,也許這一份閑暇對(duì)我們教師反思自己的教學(xué)很重要。

  二、教學(xué)反思的內(nèi)容

  1、研究學(xué)習(xí)者及其“基本”認(rèn)識(shí)方法

  研究學(xué)習(xí)者,就是我們常說的備課要備學(xué)生,作為外語的學(xué)習(xí)者,其認(rèn)知的方法,語言學(xué)習(xí)的心理過程,學(xué)得的順序值得教師反思和研究。只有做到知己知彼,才能做到有的放矢,因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)的主體,這就要求教師深入了解學(xué)生的興趣愛好、需求學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)方式、學(xué)習(xí)策略,教師只有及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),方法需求,并給予相應(yīng)的策略和方法指導(dǎo),才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程積極有效。

  2、反思課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

  在英語新課程改革中,反思自己的教學(xué)行為,主要是反思自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧。新課改要求教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,而且是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究者,資源的提供者,學(xué)習(xí)的督導(dǎo)者,學(xué)生的指導(dǎo)者,課堂的管理者,課堂活動(dòng)及組織的參與者。

  3、反思課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

  英語課堂教學(xué)目標(biāo)主要包括聽、說、讀、寫、譯五個(gè)技能目標(biāo),檢驗(yàn)課堂目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),是否達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)效果,可以通過口頭測試書面表達(dá),以及課堂互動(dòng)情況來感知,這些檢驗(yàn)可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中,教師可根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時(shí)判斷,反思總結(jié),并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,對(duì)自己講過的內(nèi)容是否需要重新強(qiáng)調(diào),或?qū)Σ糠謨?nèi)容進(jìn)行再次操練,直到學(xué)生熟練掌握為止。

  三、教學(xué)反思的方法

  反思性教學(xué)有許多可實(shí)現(xiàn)的形式和手段,教師可根據(jù)自己的教學(xué)條件,采取不同的方法,主要包括如下方法:

  1、寫反思日記

  反思日記可以有課后教案、教學(xué)日志、教后感等形式,寫反思日記就是記下自己在一堂課、一天工作或一個(gè)階段中,自己對(duì)課堂教學(xué)的感受體會(huì),它為反思性教學(xué)提供最真實(shí)和原始的材料,其實(shí)這是強(qiáng)調(diào)課后備課,以便進(jìn)一步修改和完善教案,把自己上課時(shí)遇到的突發(fā)或值得深思的現(xiàn)象,詳盡、及時(shí)地記錄下來以便對(duì)其進(jìn)行不斷反思、總結(jié),從而揚(yáng)長避短,以便促進(jìn)今后教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、調(diào)查與問卷,課后與學(xué)生共同探討

  調(diào)查與問卷是研究學(xué)習(xí)者的有效途徑,通過問卷與調(diào)查,教師可以有效地了解學(xué)生的需求,從而有目的地調(diào)整教學(xué)思路、方法以及所選用的語言材料。問卷調(diào)查操作方便,數(shù)據(jù)可信,格式統(tǒng)一,是多數(shù)教師常用的方法,對(duì)問卷要認(rèn)真匯總研究,從而反思自己教學(xué)的得與失,以便及時(shí)改進(jìn)。

  總之,反思性教學(xué)在英語教學(xué)中不斷地應(yīng)用,能讓教師在教學(xué)過程中不但更新自己的教學(xué)理念,逐步完善自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)技能,“教然后知困”,有反思才會(huì)知不足,有反思才會(huì)明差距,有反思才會(huì)有超越。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思這一環(huán)節(jié),這無疑會(huì)促進(jìn)教師素質(zhì)的提高,促進(jìn)教師的自我發(fā)展,留一只眼睛給自己,留一份閑暇給自己,在教學(xué)中多一份反思,那你一定會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自我、完善自我。

初中英語的教學(xué)反思5

  講授Unit2SectionA時(shí)我使用了課件。有關(guān)人物外貌、性格的詞匯學(xué)生已經(jīng)忘得差不多了。我單刀直入,將它們羅列出來,讓學(xué)生在短暫的三分鐘內(nèi)復(fù)習(xí)背誦。而后我才打開了課件。圖片包含明星名家,形象夸張,多為學(xué)生所喜歡和熟悉。不出所料,那幾個(gè)性格極其活潑,英語基礎(chǔ)又不好的男生樂了,手舞足蹈的,手摸著鄰座同學(xué)的頭發(fā),straight,curly,long,short從嘴里亂往外冒,我立即找到一個(gè)為首的男生請(qǐng)他起立,讓另外幾個(gè)忘形的學(xué)生拿他做實(shí)例演練,如果再亂規(guī)矩,我可就要抓現(xiàn)行了。絕對(duì)不能讓這幾個(gè)人毀了課堂井然的秩序,也絕對(duì)不能打消他們參與課堂的積極性。還好,場面很快控制住了。大部分學(xué)生把注意力集中到對(duì)話訓(xùn)練與情景模擬上,我繼續(xù)用課件推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)課好不容易上完了,我筋疲力盡卻做不到對(duì)學(xué)生的掌握情況做到心中有數(shù)。后來,我又用了一節(jié)課的時(shí)間補(bǔ)充了語法講解和默寫練習(xí)。我總覺得我應(yīng)該慎用課件。

  使用課件在情境導(dǎo)入、語境理解、形象展示等方面真的具備許多優(yōu)勢,可是處理語法的時(shí)候總覺得有些生硬。我在講臺(tái)系統(tǒng)地講,學(xué)生眼睛盯著屏幕,大多學(xué)生的思維速度跟不上,記筆記更是無從下手。此時(shí),我的板書顯得特別重要。另外,幫助學(xué)生梳理筆記也是很重要的一環(huán),有些根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂造出來的生動(dòng)、有趣、典型的句子學(xué)生也可以及時(shí)記錄下來,而這一點(diǎn)在使用課件的時(shí)候無法體現(xiàn)。

  使用課件的時(shí)候還存在一個(gè)問題,就是教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)速度緩慢,因?yàn)槊恳粋(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)好像有些過于強(qiáng)調(diào)舉一反三,課堂主線幾乎被淹沒。還有一點(diǎn),如果學(xué)生沒有足夠的語言信息量輸入,就無法進(jìn)行正常的環(huán)節(jié)推進(jìn)。學(xué)生的預(yù)習(xí)僅限于背單詞是不夠的,需要老師帶著他們復(fù)習(xí)課文,找出困惑點(diǎn),背誦基礎(chǔ)要點(diǎn),對(duì)新語法有所了解之后才能使用課件。因?yàn)閷W(xué)生常常在新鮮的視覺、聽覺等刺激下忽略對(duì)基本知識(shí)的消化理解。因?yàn)樗麄冚斎肓康膰?yán)重不夠,老師在用英語組織教學(xué)的時(shí)候更是力不從心。哎!這個(gè)難點(diǎn)已經(jīng)困惑我多年了!為了不影響教學(xué)進(jìn)度,我常常在把本單元主線知識(shí)講清楚了之后才使用課件。

  我在教學(xué)中的顧慮有很多,根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平,我每一年都要變換教學(xué)方式,但是一個(gè)始終不變的中心是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村的孩子,相當(dāng)多的學(xué)生小學(xué)以及七八年級(jí)是不怎么背課文的。閱讀量就更加跟不上了。我糾結(jié)著,一遍加強(qiáng)積累,一邊想培養(yǎng)學(xué)生興趣、開闊學(xué)生眼界,教學(xué)方式就變換不定了。

初中英語的教學(xué)反思6

  教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中批判性地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)的過程。教師要通過觀察、回顧、診斷等方式,或給予自我肯定、支持與強(qiáng)化,或給予否定、思索與修正,從而進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效能。

  下面結(jié)合我在英語教學(xué)中的實(shí)際情況,從以下幾個(gè)方面談一下初中英語教學(xué)應(yīng)如何開展教學(xué)反思:

  一、詞匯教學(xué)反思

  初中英語階段,詞匯量大,相應(yīng)的教學(xué)難度就增大了,但我們又必須讓學(xué)生理解掌握,否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹斫虒W(xué)單詞?我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn):

  (一)重示范

  在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn);同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟讀,確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解,順利完成“音――形――義”的逐步過渡。

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  單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一,人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的,沒有詞匯,任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

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  學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境,使學(xué)生宛如置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然地使用所學(xué)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

  二、閱讀教學(xué)反思

  我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí),強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

  葉圣陶先生曾說過:講當(dāng)然是必要的,問題可能在如何看待講和怎樣講?梢娊處煵⒉皇遣荒苤v,而是要“精要地講”。再說,只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。

  三、音標(biāo)教學(xué)反思

  為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么,我們?nèi)绾卧谛滦蝿菹陆虒W(xué)音標(biāo)?我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2―3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步渡過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。

  總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來,按照新《課標(biāo)》的要求,在教學(xué)思路和方法上經(jīng)常反思,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

初中英語的教學(xué)反思7

  隨著我國教育改革的進(jìn)行,我國的教育方式也發(fā)生了重大的改變,其中具有代表性的改革方式就是教學(xué)當(dāng)中采用了學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的理念。本文就以初中英語教學(xué)為例,對(duì)初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用進(jìn)行探討和研究。

  1.興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高教學(xué)水平質(zhì)量

  俗話說得好,興趣是最好的老師,尤其是在初中的英語教學(xué)任務(wù)中,如果能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的興趣,那么在教學(xué)當(dāng)中就會(huì)起到事半功倍的效果,因此在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中首要做的就是要先激發(fā)起學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣。以初中英語教學(xué)素材為例,在進(jìn)行英語口語教學(xué)中,可以采用現(xiàn)實(shí)模擬,情景在現(xiàn)的教學(xué)模式,比如英語當(dāng)中所出現(xiàn)的街頭情景對(duì)話內(nèi)容,我們可以采用學(xué)生們分組合作學(xué)習(xí)交流,讓學(xué)生們以組為單位,用英語進(jìn)行交流。情景當(dāng)中學(xué)生們可以采用這樣對(duì)話形式:學(xué)生A:Excuseme.Where/Whatis....?學(xué)生B:Itis…在進(jìn)行這樣的對(duì)話時(shí)我們可以事先讓學(xué)生們多去思考一些地點(diǎn)的英語詞組,讓學(xué)生們?cè)诓粩嘟涣鳟?dāng)中變換詞組,變換角色。教師可以對(duì)那些能夠靈活運(yùn)用的學(xué)生們進(jìn)行表揚(yáng),給予鼓勵(lì),同時(shí)教師們也可以在學(xué)生們的交流當(dāng)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們引導(dǎo)一下,起到拋磚引玉的作用,能夠讓學(xué)生們舉一反三,最后在學(xué)生們交流快結(jié)束的時(shí)候,教師出來進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)那些有創(chuàng)意的小組可以提出表揚(yáng),對(duì)于那些發(fā)音,用詞不是很標(biāo)準(zhǔn)的小組,可以給予鼓勵(lì),同時(shí)課后要多督促他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生們保持積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣,同時(shí)這也是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所需要做的第一步環(huán)節(jié)。

  2.小組合作,交流為主,引導(dǎo)為輔提高教學(xué)效率

  在教學(xué)當(dāng)中采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,可以說是教育教學(xué)當(dāng)中的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)變,這種教學(xué)方式其實(shí)是以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)理念,因此在教學(xué)當(dāng)中教師們的講解的內(nèi)容不易過長,要做到簡明扼要,把更多的時(shí)間交給學(xué)生們讓學(xué)生自主去探討學(xué)習(xí),合作得出結(jié)果,這才是最終的目的,在教學(xué)當(dāng)中教師一定要把握好尺度,既不能把學(xué)生們給孤立出去,又不能全篇概述。以初中英語寫作為例,教師們?cè)谶M(jìn)行英語寫作講解的時(shí)候,教師們可以先讓學(xué)生們進(jìn)行自主討論,在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中,教師們可以在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)著學(xué)生,比如說用什么樣的句型開頭,作文當(dāng)中可以使用什么樣的詞組,在寫作的時(shí)候采用什么樣的語法,全文該如何的去排版等等一些思路穿插在其中,這些思路只需要起到引導(dǎo)的作用即可。之后在讓學(xué)生們自由地發(fā)揮,自由地去創(chuàng)作,等學(xué)生們都討論構(gòu)思的差不多了,再讓學(xué)生們下筆去寫,最后在學(xué)生們都寫完了,教師在統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評(píng),挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行統(tǒng)一的講解,在這次講解中教師們可以適當(dāng)?shù)囟嘀更c(diǎn)一些,把那些學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)象。在這些工作都做完以后,教師們可以讓學(xué)生們?cè)谏弦淮蔚淖魑漠?dāng)中作修改。這樣學(xué)生們?cè)谌蘸筮M(jìn)行英語寫作的時(shí)候,才能寫出不錯(cuò)的水平。

  3.合作競爭,激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性

  學(xué)生們的合作學(xué)習(xí),其實(shí)最終還是要靠學(xué)生自己來完成,然而初中生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性并不是很強(qiáng)。因此這就需要教師們采取一些策略來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,最常用的辦法就是采取合作競爭的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生們?cè)诤献髦刑岣哂⒄Z水平,在競爭中提升自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性。當(dāng)然這個(gè)競爭有多種多樣,可以是學(xué)習(xí)方面的競爭,也可以是英語游戲的競爭。這里我們以英語游戲?yàn)槔,我們可以把學(xué)生們分成若干個(gè)組,讓幾個(gè)組之間進(jìn)行英語詞語的游戲,幾個(gè)組之間相互作評(píng)委,我們可以找一些有關(guān)職業(yè)的英語單詞,像teacher,doctor,policeman,student,pilot,nurse,worker等等這樣的一些詞語,然后在做幾張符合這些詞語的卡片,讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行抽取,這個(gè)時(shí)候裁判出來報(bào)詞語,如果裁判說student,這時(shí)凡事抽到student卡片的學(xué)生都要站起來用英語介紹自己,比如說:Iamastudent,I’mnotgoodatstudy,butIcanstudyveryhard.如果學(xué)生沒反應(yīng)過來,或者答錯(cuò)了,那么就扣一分,答對(duì)了加一分,最終評(píng)選出獲勝的小組。從這個(gè)英語游戲我們不難看出,在進(jìn)行這樣的游戲過程中即可以鍛煉學(xué)生們的英語能力,又能夠把各個(gè)小組之間的合作精神給融入進(jìn)去,在和其他小組進(jìn)行比賽的過程中獲得前進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  4.轉(zhuǎn)變備課方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

  在初中英語教學(xué)中,難點(diǎn)和重點(diǎn)莫過于英語語法了,因此在進(jìn)行這一塊的教學(xué)當(dāng)中,除了要把握好學(xué)生們的合作能力,又不能把重點(diǎn)內(nèi)容給遺漏掉,因此這就需要教師們轉(zhuǎn)變備課方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)才能提高教學(xué)質(zhì)量。在這里我們以初中be動(dòng)詞的用法為例,在進(jìn)行be動(dòng)詞語法的講解中,教師們要對(duì)語法內(nèi)容合理的進(jìn)行規(guī)劃和分類,指出其中哪些是難點(diǎn),哪些是易錯(cuò)點(diǎn),比如is這個(gè)be動(dòng)詞的用法就是在be動(dòng)詞當(dāng)?shù)囊粋(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn),之后在進(jìn)行講課的時(shí)候要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的全篇講述,而是要以問題的形式去激發(fā)學(xué)生們的思考,讓學(xué)生們自己去研究那些詞該用到哪些地方,讓學(xué)生們合作探討得出答案,之后教師在給予指點(diǎn),把難點(diǎn)和重點(diǎn)在標(biāo)記出來這樣以來就不是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲了,而是實(shí)現(xiàn)了師生當(dāng)中的互動(dòng),讓學(xué)生們和教師在這種互動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的傳輸。

  5.結(jié)語

  在初中英語當(dāng)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,是教育改革當(dāng)中的一次質(zhì)的飛躍,可以讓學(xué)生們更好,更完善地汲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生們這種自主學(xué)習(xí),自主合作的意識(shí),這樣一來,一旦養(yǎng)成這種思維模式,就會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松,更加有效率,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

初中英語的教學(xué)反思8

  本學(xué)期開展小組合作學(xué)習(xí)以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習(xí)成績差點(diǎn)的同學(xué),明顯的看出來他們?cè)谂Φ膰L試學(xué)習(xí)了。

  四班的袁兆偉以前是個(gè)調(diào)皮鬼從來沒認(rèn)真的聽過課沒按時(shí)完成過作業(yè),我也跟他談過話也訓(xùn)斥過他,可是他總是一副滿不在乎的樣子,表面一套背后另一套。他的數(shù)學(xué)成績還不錯(cuò),說明他并不笨,而是沒有認(rèn)真學(xué)英語。這學(xué)期我們用了PPT上課,學(xué)生的興趣大增,他們?cè)谕嬷袑W(xué),在討論中解決問題。最近袁兆偉也變了,他開始和同桌討論了開始問我單詞讀法了,開始跟組長核對(duì)答案了開始舉手回答問題了。我也適時(shí)的表揚(yáng)了他,他看起來很高興,也很有自信的樣子。通過他的例子我思考到興趣真是最好的老師,合作才是最好的方法。

初中英語的教學(xué)反思9

  基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

  本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“Howdidcomehere?Icameby…”.為主題,以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“交通工具”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

  當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”,注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。基于這一理念,我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng),使孩子們?cè)凇皹分袑W(xué)、學(xué)中樂”。比如,句型“Howdidcomehere?Icameby…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),我在教學(xué)中分別采用了“動(dòng)物開Party”“設(shè)置夏令營地”“猜謎語,編謎語”等等活動(dòng),有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外,在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后,我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話,讓所學(xué)的知識(shí)得到升華,并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力,并讓學(xué)生把自編的對(duì)話,謎語寫下來。自然而然地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生覺得用英語寫作原來這么容易,讓學(xué)生獲得成就感。

  這堂課的施教情況來看,我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí),我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中,身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

初中英語的教學(xué)反思10

  英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說,學(xué)會(huì)英語,不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

  從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:反思

  一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí),而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  反思

  二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

  反思

  三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

  反思

  四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

  反思

  五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

  英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

  初中英語教學(xué)反思 英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。

初中英語的教學(xué)反思11

  在初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識(shí)記憶不牢,基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解,加之有些句子使用和漢語有一定的差別,從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá),更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣,同時(shí)更制約著他們英語成績的提高。

  在過去的英語語法課堂教學(xué)中,教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識(shí)的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),接著再呈現(xiàn)例句并加以說明,最后設(shè)計(jì)許多練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固,這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體,學(xué)生通過被動(dòng)的聽、記、練來接受知識(shí)。似乎“一學(xué)就會(huì)”,在實(shí)際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識(shí)去解決實(shí)際問題。

  究其原因是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z法知識(shí)的講解與傳授,而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡單模仿,死記規(guī)則,缺乏在語境中實(shí)際運(yùn)用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的不適。

  我認(rèn)為,新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

  1。注重實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目標(biāo),教師可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng),做游戲等不同的語言實(shí)踐活動(dòng),設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與,在實(shí)踐中,在真實(shí)的語境中掌握語法知識(shí)。通過親身體驗(yàn),由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律,這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué),積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

  2。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語境,讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下,可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué),利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí),形象直觀,使學(xué)生身臨其境,也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法,使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對(duì)性的練習(xí),多媒體課件的在教學(xué)上的使用,可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。

  3。講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中,對(duì)所學(xué)知識(shí)加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固,強(qiáng)化記憶。

  總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,要求教師不斷更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,教學(xué)要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,將語法教學(xué)與閱讀,聽力,口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來,將語法內(nèi)容自然地滲透其中,全面提高學(xué)生的聽,說,讀,寫能力。

初中英語的教學(xué)反思12

  隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入,作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題.比如,有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度,學(xué)習(xí)英語非常吃力,單詞記不;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣,根本不聽課;而教師也感到很困惑:教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對(duì)上述種種現(xiàn)狀,探求英語課堂教學(xué)效率,提高英語課堂教學(xué)的有效性,就顯得非常迫切。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣,是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力,以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評(píng)價(jià)教學(xué)有效依據(jù)。其中,有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素:

  1.經(jīng)驗(yàn)——有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上;

  2.思考——有效學(xué)習(xí)要激勵(lì)學(xué)生勤于思考;

  3.活動(dòng)——以學(xué)生為主體的活動(dòng)是有效學(xué)習(xí)的基本形式;

  4.再創(chuàng)造——有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

  那么,反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?

  一、教學(xué)目標(biāo)有效

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià),注重教學(xué)設(shè)計(jì),但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性,即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

  評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣,首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果,即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度,它可以克服教學(xué)上的盲目性,是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持面向未來,立足課堂,確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),可以從“知識(shí)技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三個(gè)維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課,一次有效教學(xué)的必要前提。

  二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效

  想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效,首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義,貼近生活。因此,教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng),以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用。活動(dòng)也需人性化、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變。

  三、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

  任務(wù)型教學(xué)的目的“Learningbydoing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力,思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需要,為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過程中,英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動(dòng),應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1所設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

  2.該任務(wù)活動(dòng)的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?

  3.應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動(dòng)操作步驟?

  4.任務(wù)活動(dòng)最后的效果如何?

  四、評(píng)價(jià)有效

  新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性和多樣性,全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)

  步,最突出的是引入形成性評(píng)價(jià)的機(jī)制與方法。同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)更需要得到評(píng)價(jià),這樣學(xué)生才會(huì)反思自己的成功與不足,進(jìn)一步提高自己。需要強(qiáng)調(diào)的是,教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評(píng)價(jià)一切是非常片面的。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。例如:當(dāng)學(xué)完問路的課文后,想知道他們是否能聽懂所學(xué)語言,我便設(shè)計(jì)一段問路的`聽力材料,讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖,并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。1)聽完第一遍錄音后,可以正確完成任務(wù)的,評(píng)為A,以☆☆☆表示;2)聽完第二遍錄音后,能夠較好地按照要求畫出線路圖,評(píng)為B,以☆☆表示;3)教師第三遍錄音放完后,能在老師和同學(xué)地幫助下完成任務(wù),評(píng)為C,以☆表示。通過此次評(píng)價(jià),能夠及時(shí)了解學(xué)生聽力地發(fā)展?fàn)顩r,了解學(xué)生對(duì)語言的掌握程度,發(fā)現(xiàn)問題,從而采取有效的補(bǔ)救措施,幫助學(xué)生克服困難,激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。所以真正能夠激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是有效的評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè)有效

  作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效,使學(xué)生對(duì)作業(yè)有個(gè)透徹的理解。一般一堂課中,作業(yè)的布置和指導(dǎo)需要5分鐘這樣。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽錄音等,它缺乏創(chuàng)造性,容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程來臨的時(shí)候,我們有必要有效處理好其它學(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高!从⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)〉也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系,從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸,它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支持點(diǎn),因此教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。再次,和其他學(xué)科不一樣的,英語會(huì)有聽音作業(yè)。為使學(xué)生不疲乏于簡單機(jī)械的重復(fù)跟讀,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài),讓磁帶成外自己的課外老師,不是為了完成任務(wù)而勉強(qiáng)去聽錄音。最后,有效的作業(yè)應(yīng)該適度適量,并有一定的趣味性、實(shí)踐性和層次性。

  總之,有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的設(shè)計(jì)。如何提高英語課堂教學(xué)的有效性,還應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷積累和摸索。

初中英語的教學(xué)反思13

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們可以清楚地看出,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”,把舞臺(tái)還給學(xué)生,由學(xué)生當(dāng)演員,唱主角,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,提高課堂效率。

  本單元教學(xué)以體育運(yùn)動(dòng)為話題,主要應(yīng)掌握會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表達(dá)方式。這個(gè)話題與學(xué)校課程有關(guān),貼近學(xué)生實(shí)際生活,而且問和答的句子都不長,容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中,句型不多,但生詞量大。

  讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色,參與實(shí)踐,合作交流,從而提高語言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,課堂教學(xué)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣,非常吸引學(xué)生,全體學(xué)生積極參與,打破了沉悶的教學(xué)氣氛,給課堂帶來了勃勃生氣,這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演,玩,游戲之中,既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力,發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語的欲望,激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語表達(dá)能力,這樣的活動(dòng)增加了趣味性,使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài),有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)反思:新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛生活的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué),變無意注意為有意注意,使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語言信息交流,避免了枯燥的死記硬背,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心和決心,使良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對(duì)老師提出了更高的要求,作為英語老師,我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念,做一名出色的節(jié)目主持人,組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng),把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生,讓學(xué)生成為真正的“主角”,讓學(xué)生時(shí)

  刻處在體驗(yàn),實(shí)踐,參與,合作與交流的活動(dòng)中,使他們的語言技能,

  語言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

初中英語的教學(xué)反思14

  教學(xué)反思可以寫自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問題,有親身感受,內(nèi)容新鮮、具體。也可以從實(shí)際出發(fā),在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規(guī)律。教學(xué)反思是教師自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平的一種有效途徑。下面是21世紀(jì)教育網(wǎng)為大家整理提供的20xx-2016九年級(jí)上學(xué)期英語教學(xué)反思,僅供各位老師參考!

  英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。特別是在新課標(biāo)下,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?在新課程改革下我有如下想法。

  第一點(diǎn)是面向全體學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。如果你按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師壟斷課堂,教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾;教師照本宣科,學(xué)生洗耳恭聽;教師問,學(xué)生答;課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶,教師越教越吃力,學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁,最終,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),按照英語教學(xué)的原則,“盡量使用英語,適當(dāng)使用母語;精講語言基礎(chǔ)知識(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”;教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境,提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分接觸英語,運(yùn)用英語,力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答,使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué);盡量讓更多的學(xué)生冒尖,盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。

  第二點(diǎn)是靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

  教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件,個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長,確定不同的教學(xué)方法。一法為主,多法配合,靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段,最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí),要精講多練,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,廣開言路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,既掌握了知識(shí),又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上,要善于利用已學(xué)過的知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能,從而產(chǎn)生正遷移,同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí),復(fù)習(xí)舊知識(shí),使新舊知識(shí)相互滲透,形成整體。另外,還要利用直觀教具或電化手段,來輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深理解,強(qiáng)化記憶,取得理想的教學(xué)效果。

  第三點(diǎn)是科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生

  英語課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評(píng)價(jià),能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向,自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià),那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn),學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強(qiáng),會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰,隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高,同時(shí)喚起更高水平的需要。相反,如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過多,就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生,特別是成績較差的學(xué)生,會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理,信心下降。因此,教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),對(duì)具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭,學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,要提些稍加思考就能回答出的問題,并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),以加強(qiáng)其自信心。對(duì)成績較好的學(xué)生,可以提些稍難的問題,在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足,以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了,教師也不可指責(zé),而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾,以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評(píng)價(jià)方法,捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),少批評(píng),多肯定,少否定,使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)。

  第四點(diǎn)是保持平等和諧的師生關(guān)系

  平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中,就是人與人的交往,學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法,都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià),作出“信任”或“不信任”的判斷,和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng);甚至于把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對(duì)教師沒有好感,也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對(duì)出類拔萃的學(xué)生感興趣,表現(xiàn)出厚愛,而冷落了成績差的學(xué)生,那么就會(huì)造成成績偏好的學(xué)生自以為是,驕傲自滿,成績差的學(xué)生灰心喪氣,感到自卑,慢慢就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對(duì)立情緒,教師的教學(xué)就顯得無能為力了。教學(xué)中,教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生,尊重每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生一視同仁;不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動(dòng),機(jī)會(huì)要盡量均等,尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí),教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生,不要只看好學(xué)生,而使其他學(xué)生感到冷落,或者只看差學(xué)生,讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求,記住每個(gè)學(xué)生的姓名,讓每個(gè)學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛、關(guān)心和尊重,便會(huì)被激發(fā)出健康的情感,變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。

  在我從教過程中,我特別注意搞好師生的關(guān)系。因?yàn)檫@關(guān)系搞好了,那么你在教學(xué)中,就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生就會(huì)全心全意地投入到學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科。你的教學(xué)成績就會(huì)十分顯著。

初中英語的教學(xué)反思15

  隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,初中英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語言,也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。

  一、 教學(xué)工作

  本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來就事半功倍。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系,懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時(shí),盡可能用英語問候;當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí),也總是要求他們用英語提問,課堂上也盡量要求他們用英語提問?傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣,養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。

  二、 差生轉(zhuǎn)化工作

  差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué),那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績,我還組織了英語興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,培養(yǎng)他們對(duì)英語的濃厚興趣。另外,英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,同學(xué)們通過排練,增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

  三、其它工作

  在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),如:中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。所以,我也向這些老師學(xué)習(xí),在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間,也收到了比較明顯的效果。通過一個(gè)學(xué)期的工作,我認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績提上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間,教學(xué)反思《初中英語教學(xué)反思》。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,終于將學(xué)生的成績逐步提高了上來。具體如下:

  1.音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中,即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規(guī)律的單詞),從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),確實(shí)形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2. 詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。

  尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為,我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。

 。1)重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解,順利完成音——形——義的逐步過渡。

 。2)重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯,任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

 。3)重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。

 。4)重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說:“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法!蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記,如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

 。5)重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)Unit3的教學(xué),可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

  3.閱讀教學(xué)。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的!,F(xiàn)在流行這樣一種說法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么開展活動(dòng),要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí),強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?

 。1)自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

  (2)重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味、該講深講透的地方必須講深講透。

  (3)疑難問題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

 。4)合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。

 。5)總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

  總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來,按照新《課標(biāo)》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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