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初中物理教學(xué)反思優(yōu)秀

時(shí)間:2022-11-22 16:44:38 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中物理教學(xué)反思優(yōu)秀

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的初中物理教學(xué)反思優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

初中物理教學(xué)反思優(yōu)秀

初中物理教學(xué)反思優(yōu)秀1

  1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授"光的直線傳播"這一節(jié)時(shí),教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課,學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問題:地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,教師再結(jié)合其他生活中的例子,指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論,這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。

  2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M,有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中,由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間、空間等因素的影響,因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足,例如電流方向的判斷及大小計(jì)算在電學(xué)中是重點(diǎn),但電流在導(dǎo)體中看不見,摸不著,對學(xué)生來說是比較抽象而且難以理解的,雖然課本中有許多幅相關(guān)的插圖,但卻是靜止的,不能讓學(xué)生認(rèn)識到電荷有移動(dòng)的感覺。而利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)軟件則可以非常方便地制作出導(dǎo)體中正、負(fù)電荷定向移動(dòng)的畫面,這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。

  讓學(xué)生體驗(yàn)成功

  教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁,對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,創(chuàng)設(shè)更多的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中,考試題目要容易一點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng),過早補(bǔ)充內(nèi)容企圖一步到位,其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對"雙基"知識的考查,切忌難度過高,以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。

  問題的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  教師向?qū)W生提出的問題,應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。問題設(shè)計(jì)要有適當(dāng)?shù)碾y度和梯度,既要讓學(xué)生有成功的可能,同時(shí)更要具有培養(yǎng)物理思維的價(jià)值,如一些能引起認(rèn)知沖突的問題,能引起爭論的問題,或一些能將認(rèn)知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上,通過提問來引導(dǎo)思維,切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么,即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。

  問題的設(shè)計(jì)要有利于建立學(xué)生的思維模型,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,例如:教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型:"你的看法是……?"、"你是怎么想的?"、"這是為什么?"等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài),培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲,以及一種勤于思考的習(xí)慣,從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  總之,教學(xué)中只有不斷的進(jìn)行探索和總結(jié),才能提高教學(xué)的質(zhì)量,使教育教學(xué)的成績百尺竿頭更進(jìn)一步。

初中物理教學(xué)反思優(yōu)秀2

  概念是反映對象的本質(zhì)屬性的思維形式。人們通過實(shí)踐,從對象的許多屬性中,撇開非本質(zhì)屬性,抽出本質(zhì)屬性概括而成。在概念形成階段,人的認(rèn)識已從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,把握了事物的本質(zhì)。在此我對初中物理概念的教學(xué)做了一些粗淺的剖析。

  一、析初中物理概念教學(xué)的重要性

  在整個(gè)教育工作中,基礎(chǔ)教育是提高全民族素質(zhì)的奠基工程。億萬青少年兒童是祖國明天的建設(shè)者,國家和民族的未來和我國社會主義的前途決定于他們,而決定他們思想品德、科學(xué)文化以及身體等方面素質(zhì)的,是今天對他們施加的教育。振興國家,教育是基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),而初中階段是青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。一個(gè)人從懂事開始,通過反復(fù)不斷的記憶、積累、辨別和比較,對周圍世界的認(rèn)識已逐步形成一些粗淺的看法,這就是最初的“概念”。進(jìn)入小學(xué)階段后,這一過程逐步深入。在跨入初中階段后,他們能夠比較系統(tǒng)地、相對嚴(yán)密地接受到科學(xué)概念觀的教育。這樣將面臨一個(gè)認(rèn)識上的重大飛躍。而當(dāng)他們初步掌握了自然科學(xué)方面的一些概念之后,他們能從微微張開的科學(xué)大門的門縫中初步窺視到科學(xué)王宮的宏大深邃,精彩紛呈。

  物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識的核心,它是學(xué)習(xí)物理學(xué)、理解物理公式含意、掌握其法則、規(guī)律等知識的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生特別是初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無味、難以掌握的一個(gè)關(guān)鍵。因此,教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教法,抓好概念教學(xué)是提高教學(xué)效果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能效的重要手段。

  二、析初中物理概念教學(xué)的基本內(nèi)容

  物理學(xué)是一門基本概念和規(guī)律性都很強(qiáng),同時(shí)又能有效培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析推理能力的自然學(xué)科。它的研究對象是自然界中存在的各種各樣的物質(zhì),以及這些物質(zhì)的變化規(guī)律。初中物理內(nèi)容盡管淺顯,但知識覆蓋面比較廣。物理概念的教學(xué)實(shí)際上也就是從這二方面來進(jìn)行的。

  1、關(guān)于物質(zhì)基本屬性的概念

  初中物理給學(xué)生介紹了很多有關(guān)物質(zhì)基本屬性的概念。如質(zhì)量、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、比熱、電阻等。通過這一類概念的教學(xué),要使學(xué)生學(xué)會認(rèn)識事物的基本方法,這就是抓住事物的本質(zhì)屬性,以此來認(rèn)識事物,區(qū)別事物。例如:密度是初中物理中第一個(gè)比較深入比較詳細(xì)討論的概念,在教學(xué)過程中必須自覺地抓住物質(zhì)的屬性大做文章。怎樣區(qū)別不同物質(zhì)、怎樣說明不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積等等。在這里把文章做夠了,一方面可以在學(xué)生初入門時(shí),就激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。更重要的一方面,可以使學(xué)生由此及彼進(jìn)行聯(lián)想:物與物在本質(zhì)上區(qū)別還有沒有別的方面屬性?為以后比熱等概念的教學(xué)作好必要的鋪墊。

  2、關(guān)于物體間相互作用及變化規(guī)律的概念

  速度、力、功、功率、機(jī)械能、電流、電壓等這一類概念的教學(xué),使學(xué)生初步建立起一個(gè)相對的概念。即自然界中的一切物體都在不停的變化之中,而這種變化都是按一定的物理規(guī)律進(jìn)行的。如在能量的轉(zhuǎn)化過程中,在一定條件下,電能、熱能、機(jī)械能間都可以相互轉(zhuǎn)化,但在轉(zhuǎn)化過程中都遵循一個(gè)規(guī)律棗能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

  三、析初中物理概念教學(xué)的方法應(yīng)用

  學(xué)生由小學(xué)階段進(jìn)入初中階段是學(xué)習(xí)過程的大轉(zhuǎn)折。事實(shí)說明,部分同學(xué)在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上不能順利地完成這個(gè)轉(zhuǎn)折,常常是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)、掌握物理概念時(shí)遇到了困難。因此,研究概念教學(xué)的方法和規(guī)律是初中物理教師的重要任務(wù)。為此,我們首先要研究和掌握學(xué)生形成物理概念的心理過程和心理特點(diǎn)。

  一般來說,初中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力,他們能夠通過自己的感覺器官對周圍世界的物理現(xiàn)象、物理過程形成一個(gè)模糊的整體認(rèn)識,也能對與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件作膚淺的分析。在此認(rèn)識過程中他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理積極性,這是一個(gè)積極的因素。但是在對感性材料進(jìn)行分析、概括、抽象的時(shí)候,他們心理上的主觀能動(dòng)性往往不夠。這是一個(gè)消極的心理因素。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的過程中必須充分利用學(xué)生心理因素的積極方面,克服消極方面,以期達(dá)到最好的效果。如果在教學(xué)中能夠注意到以下幾點(diǎn),肯定可以達(dá)到事半功倍的效果:

  1、重視從實(shí)踐中引入概念

  從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念,因?yàn)樯顚?shí)踐留在記憶中的形象(表象)容易為學(xué)生理解。尤其對于初中學(xué)生,從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認(rèn)識物理概念的必要的感性材料。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個(gè)良好的物理環(huán)境。教師利用好這些生活素材布置學(xué)生觀察或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)往往能起到事半功倍的效果。如在簡單機(jī)械的學(xué)習(xí)中,課前布置學(xué)生找找生活中杠桿、輪軸的實(shí)例以及它們的作用。再如在壓強(qiáng)的教學(xué)中,課前布置學(xué)生完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn):①一個(gè)較胖的同學(xué)和一個(gè)較瘦的同學(xué)同時(shí)站在沙坑中,觀察腳陷入的情況如何?②同一個(gè)人穿平底鞋和穿細(xì)高跟鞋站入沙坑中,腳陷入的情況又怎樣?這樣,使學(xué)生對壓強(qiáng)大小的決定因素先有一個(gè)初步的,感性的認(rèn)識。這樣能為壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

  為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念強(qiáng)烈欲望,教師必須充分發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用。對初中學(xué)生,尤其要講究實(shí)驗(yàn)形象、鮮明、生動(dòng)。例如講磨擦起電這一課,當(dāng)教師手托一塊事先使之帶電的泡沫塑料塊走進(jìn)課堂,將它放在一個(gè)同學(xué)頭上磨擦后吸引該同學(xué)頭發(fā),一定可以很快地吸引住學(xué)生,促使他繼續(xù)了解磨擦起電的原因。又如做電路實(shí)驗(yàn),切忌教師自己在講臺上連接線路,坐在稍后的學(xué)生什么也看不見。要講究示教板的大型化,鮮明化,這方面多費(fèi)點(diǎn)精力是大有效益的。在講授新概念之前,教師千方百計(jì)要從形象入手。用一開頭就抄黑板寫定義的方法,是注定不會收到好的教學(xué)效果的。

  2、通過應(yīng)用,對物理概念加深認(rèn)識

  學(xué)生對物理概念的理解往往停留在表面的認(rèn)識上,深入不下去。教師的任務(wù)就在于從正面、反面、側(cè)面全方位地啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),使他們深入理解概念的本質(zhì)屬性。對于物理實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象,初中學(xué)生往往是出于好奇心,而不是有目的地去觀察,只停留在物理現(xiàn)象的個(gè)別特征上。這樣不利于物理概念的形成。因此教師應(yīng)把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實(shí)方面,不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個(gè)別特征,而且要發(fā)現(xiàn)特征間的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  以沸騰概念的學(xué)習(xí)為例,對于水燒開的過程,學(xué)生往往只注意冒氣泡這一現(xiàn)象,而忽略了其變化,這樣不利于形成完整的沸騰、汽化的概念。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察水開的全過程:加熱前有無氣泡?加熱過程中,氣泡的部位如何?氣泡怎么變化?劇烈程度如何?溫度是否繼續(xù)上升等,從而把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)上正確的軌道。

  此外,教師的主導(dǎo)作用還應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng),初中學(xué)生在物理概念學(xué)習(xí)中,往往不能抓住物理現(xiàn)象的本質(zhì)屬性并加以聯(lián)結(jié)概括,這時(shí)就需要教師在學(xué)習(xí)中不斷加以引導(dǎo)。如在慣性教學(xué)中,學(xué)生往往能根據(jù)緊急剎車等現(xiàn)象列舉出某一具體物體在某一狀態(tài)下具有慣性的實(shí)例,這時(shí)教師就應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生概括出任何物體在任何情況下都具有慣性,由此進(jìn)一步得出慣性是物體的一種屬性的結(jié)論。

  3、合理運(yùn)用概念,分析概念間的相互聯(lián)系

  運(yùn)用物理概念進(jìn)行分析,解決實(shí)際問題,既是深化認(rèn)識的過程,也是檢驗(yàn)學(xué)生對概念認(rèn)識是否正確的主要標(biāo)志。必須對概念規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系加以挖掘。有些同學(xué)對每節(jié)課的單個(gè)概念予以理解,卻不善于把這些概念有機(jī)地聯(lián)系起來。物理概念之所以有用,不僅在于它是具體的物理現(xiàn)象的概括和抽象,而且在于它與其他概念的聯(lián)系。學(xué)生不能把相關(guān)概念綜合成一個(gè)相連相容的概念網(wǎng)絡(luò),也就不能把它們應(yīng)用于各種物理場合。事實(shí)上,初中物理的許多概念前后都有聯(lián)系,只要教師精心設(shè)計(jì),即可收到一石數(shù)鳥之效。如復(fù)習(xí)“電功電功率”這一章時(shí),學(xué)生比較電功和電熱計(jì)算公式時(shí),發(fā)現(xiàn)有時(shí)公式形式是相同的,這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析:電流做功的實(shí)質(zhì)是什么?兩個(gè)物理量形式上達(dá)到統(tǒng)一蘊(yùn)藏著一條什么規(guī)律?使學(xué)生聯(lián)想到能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,并由此進(jìn)一步分析,何時(shí)Q=W,何時(shí)Q≠W。這樣,使學(xué)生的'知識形成系統(tǒng)化。

  4、在物理概念教學(xué)中,注意教法的多樣化

  ⑴從錯(cuò)誤中強(qiáng)化概念的認(rèn)識

  物理概念的學(xué)習(xí)重在理解。以這樣一個(gè)力學(xué)中典型問題為例:一木塊沿斜面下滑,問下滑中木塊受幾個(gè)力作用?很多學(xué)生會回答為重力、支持力、磨擦力、下滑力。無形中多出了一個(gè)下滑力。分析錯(cuò)誤產(chǎn)生原因,就是因?yàn)樗烙浉拍,沒有理解力產(chǎn)生的條件必須是兩個(gè)物體相互作用,既要有受力者又要有施力者?梢,概念的記憶必須建立在理解的基礎(chǔ)上,這樣才能有助于物理概念的深化。通過錯(cuò)誤從而能夠加深學(xué)生的映象,豐富學(xué)生對概念內(nèi)涵的認(rèn)識,也有利于對思維能力的培養(yǎng)。

 、茟(yīng)用"類比法"幫助理解物理概念

  初中物理的許多概念如速度、功率、密度、電阻等等,在定義的時(shí)候思路上是完全相同的:通過兩個(gè)物理量的比值反映物體本身的某種屬性。對這些概念,通過類比,使學(xué)生能夠達(dá)到融會貫通。例如把電流做功比做水流做功、把電壓比做水壓從而可使學(xué)生把看不見摸不著的電類比成實(shí)實(shí)在在的水,從而理解了電流和電壓的實(shí)質(zhì)。

 、前严嗨聘拍畹膮^(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行對比教學(xué)

  物理學(xué)中有許多概念名稱相似,如向下的壓力和重力、熱量和熱能、做功與功率等等對這些概念加以歸納,指出它們的區(qū)別與聯(lián)系,有利于加深對這些概念的理解。

  遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,從特殊到一般的認(rèn)識規(guī)律,初中物理概念教學(xué)的方法多種多樣、靈活多變。在教學(xué)中選擇好恰當(dāng)?shù)慕谭,或者把多種教學(xué)方法合理地綜合應(yīng)用必然能夠取得理想的教學(xué)成果。

  世界科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,人類社會在不斷進(jìn)步。當(dāng)務(wù)之急,是要逐步實(shí)現(xiàn)教育本身的現(xiàn)代化,教育現(xiàn)代化實(shí)質(zhì)上是一場意義深遠(yuǎn)的教育革命,它首先要求教育思想的現(xiàn)代化,同時(shí)還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)條件的現(xiàn)代化。初中階段的教學(xué)是極其重要的。我們希望今后培養(yǎng)出的人才有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力。解決問題的能力如何衡量?從智力結(jié)構(gòu)來說,就是要求這樣的人能準(zhǔn)確地把各種實(shí)際問題抽象為典范的物理模型。在這個(gè)過程中,清晰的概念實(shí)為關(guān)鍵。培養(yǎng)人才任重道遠(yuǎn),千里之行,始于足下。把握好初中物理教學(xué)中的概念教學(xué),當(dāng)可取到事半功倍的效果。

初中物理教學(xué)反思優(yōu)秀3

  本學(xué)期就要結(jié)束了,這是我第一年帶畢業(yè)班,回顧這一學(xué)期的工作,可以說緊張忙碌而收獲頗多。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,我兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真研究、挖掘教材和研究教法,精心備課,虛心向備課組的其他教師請教學(xué)習(xí),放開手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路,努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。總體看來,取得了以下一些成績:

  首先,我進(jìn)一步改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的要求下,我改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!睂偨佑|物理的學(xué)生來說,唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活,這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開,教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。比如:在講慣性知識時(shí),我提出以下問題;在車上豎直向上拋東西時(shí),為什么車子在快速開動(dòng),人站在車上不動(dòng)卻能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會想,是的,東西拋上去了,我們和汽車一起在快速前進(jìn),怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。再如,在講力的作用是相互的時(shí)候,可講述為什么溜冰時(shí)候,你向前推墻壁,自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了,人劃船時(shí)候,怎么是要向后劃水,船才會向前?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  其次,教學(xué)中鍛煉自己的能力,我向要“敢放”“能收”的目標(biāo)努力。新課標(biāo)要求充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

  再次,更注重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生體驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候,連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),既生動(dòng)又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn),而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時(shí),我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),然后讓他們自己做一下,來體會一下,把筆或者文具盒放在一張紙上,迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動(dòng),再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案。再如在講述大氣壓強(qiáng)一節(jié)時(shí),我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子,然后倒過來,發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會像我們所想的一樣掉落在地上,而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了,激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程,讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。

  通過我一學(xué)年來不斷的工作,我的物理課堂教學(xué)效率有了進(jìn)一步的提高,工作取得了較好的成績,教學(xué)理念和思路得到了更新,教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)得到了提高。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作做得更好。

初中物理教學(xué)反思優(yōu)秀4

  一、模式的創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)方法

  通過本節(jié)課教學(xué),努力探索新的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式:

 。ㄒ唬、預(yù)置作業(yè):

  1、單元基礎(chǔ)練習(xí)題;

  2、完成單元知識結(jié)構(gòu)圖。

 。ǘ⒔卧R結(jié)構(gòu)圖:概述本單元知識地位。

 。ㄈ、中考考點(diǎn)解析:考點(diǎn)(若干):

  1、概述;

  2、中考原題回放;

  3、考點(diǎn)點(diǎn)撥——視頻回放、點(diǎn)撥、例析、舉一反三觸類旁通;

  4、考點(diǎn)訓(xùn)練;

  5、學(xué)生自主解決。

 。ㄗ⒁猓阂部蓪⒁患壙键c(diǎn)進(jìn)一步剖析成若干二級考點(diǎn))

 。ㄋ模、綜合訓(xùn)練(檢測):要求當(dāng)堂完成測試與反饋。

 。ㄎ澹⒆鳂I(yè):

  作業(yè)不是用于解決今天的事情,而是為下一節(jié)課教學(xué)服務(wù)。新的模式基于單元知識結(jié)構(gòu),把握了單元知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn),打破了教材課節(jié)的束縛,做到詳略有度,輕重緩急有張有弛。

  二、教學(xué)重心的位移及實(shí)現(xiàn)方法

  新的教學(xué)模式將教學(xué)任務(wù)的重心在傳統(tǒng)教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)位移。傳統(tǒng)模式是課堂梳理,課下訓(xùn)練,梳理與訓(xùn)練相剝離。新模式教學(xué)任務(wù)重心排布:

 。ㄒ唬⒄n前預(yù)習(xí)

  對單元知識進(jìn)行系統(tǒng)低難度訓(xùn)練,感知單元知識分布,再現(xiàn)單元雙基。

 。ǘ、課堂復(fù)習(xí)

  1、建立單元知識結(jié)構(gòu);

  2、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)點(diǎn)撥;

  3、點(diǎn)撥與訓(xùn)練交融,實(shí)施小循環(huán)多反饋教學(xué),實(shí)施堂堂清教學(xué)。

 。ㄈ、作業(yè)

  布置服務(wù)于下一環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)的作業(yè)。

  三、師生工作量的位移及實(shí)現(xiàn)方法

  將教師課堂上的工作量實(shí)施瘦身,是一件說起來容易,辦起來難的事情。新的復(fù)習(xí)模式力圖在課堂上盡量減少教師工作量,留給學(xué)生充分的訓(xùn)練時(shí)空。主要從以下方面完成瘦身:

  1、概述精;

  2、生生評取代師評;

  3、以練代講;

  4、多種語言方式的綜合使用(口頭語言、書面語言、視頻語言、動(dòng)作語言、教師語言、學(xué)生語言等)

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)多元化及實(shí)現(xiàn)方法

  將物理單元知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)按照知識、技能、方法進(jìn)行剖析,進(jìn)行認(rèn)知。在三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上建筑本節(jié)課堂教學(xué)模塊。例如在本節(jié)教學(xué)中根據(jù)單元知識結(jié)構(gòu)將學(xué)習(xí)目標(biāo)剖析為:知識:密度、質(zhì)量;技能:測質(zhì)量、測密度;方法:比值法表示物理量性質(zhì)、直接測量和間接測量。這樣按照不同維度實(shí)施劃分,三個(gè)教學(xué)線索交相呼應(yīng),交相融合,是合理的教學(xué)策略,也會取得較好的教學(xué)效果。

  五、綱舉目張,學(xué)習(xí)信息伸縮自如

  課堂復(fù)習(xí)就像在編織一張知識的網(wǎng),這張網(wǎng)首先要將單元知識編織好,要讓單元知識與技能、方法在網(wǎng)中都有自己合理的位置。同時(shí),不要忘記基于整個(gè)初中乃至高中知識體系將這張網(wǎng)拓展的更寬、更廣。例如,在本節(jié)教學(xué)中以重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)為經(jīng),以三維學(xué)習(xí)目標(biāo)為維,編織單元網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)在實(shí)施特性教學(xué)時(shí),又不忘記由密度聯(lián)想到c、R、q等。

  六、知識結(jié)構(gòu)圖的產(chǎn)生

  單元知識結(jié)構(gòu)圖產(chǎn)生于本市理解中考試卷統(tǒng)計(jì),產(chǎn)生于基于單元教材的分析。

初中物理教學(xué)反思優(yōu)秀5

  在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中,教師一言堂的教學(xué)方式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,教學(xué)有效性很難凸顯,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)該遵循自然規(guī)律,改善教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,打造有效性的課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么,如何打造初中物理有效性課堂呢?

  一、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些與本次課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品,引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物理現(xiàn)象,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如,在學(xué)習(xí)聲音這一課時(shí),教師可以準(zhǔn)備一些可以發(fā)聲的物品,如,笛子、口琴等,通過在課堂中實(shí)踐發(fā)聲的過程,引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的產(chǎn)生與形成,這樣一來,學(xué)生能夠感知到物理的魅力,也就能更有效地學(xué)習(xí)物理知識了。

  二、引用探究教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

  在初中物理教學(xué)中一些抽象性較強(qiáng)的概念性知識,教師可以引用探究性教學(xué)法,運(yùn)用一些其他模型展現(xiàn)這些問題,引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識。例如,在學(xué)習(xí)磁場電流等知識的時(shí)候,學(xué)生很難理解這些抽象的概念,教師可以將小磁針模型和水流等模型展示出來,讓學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)磁場電流等形態(tài),從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這一探究的過程中,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以探究和提問的形式,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會運(yùn)用發(fā)散思維,從而投入到終身學(xué)習(xí)中去。

  三、引用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

  在初中物理教學(xué)中,教師需要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高,在教學(xué)過程中引用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,可以讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)具體,促進(jìn)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)探究物理知識,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中教師可以允許學(xué)生犯錯(cuò),允許學(xué)生大膽創(chuàng)新,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題,如,操作不規(guī)范,教師可以引導(dǎo),讓學(xué)生記住自己的錯(cuò)誤,及時(shí)地改正,教師還可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)調(diào)解教學(xué)進(jìn)度和方式,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?傊,在初中物理教學(xué)中,教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引用探究教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,提高學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力,打造初中物理有效性課堂。

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