国产激情久久久久影院小草_国产91高跟丝袜_99精品视频99_三级真人片在线观看

初中生物教學(xué)反思

時間:2022-04-07 13:53:22 初中教學(xué)反思 我要投稿

【精】初中生物教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的初中生物教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精】初中生物教學(xué)反思

初中生物教學(xué)反思1

  3月30號,馬牧池中學(xué)的薛校長帶領(lǐng)幾位優(yōu)秀教師來我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革指導(dǎo),并作了報告,談了他們的改革經(jīng)驗,我聽了收獲很大,對小組合作學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識,也有了更大的信心。是的,課改只有起點(diǎn),沒有終點(diǎn),對課堂要不斷的進(jìn)行反思,要想相信學(xué)生,教師在合作學(xué)習(xí)中要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“參與者”等角色。必須給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的臺階,必須有內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣;給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的的時間與空間;要加強(qiáng)小組管理;要加強(qiáng)小組評價機(jī)制。只有這樣小組合作學(xué)習(xí)才有成效,合作學(xué)習(xí)才不流于形式。

  薛校長又進(jìn)一步科學(xué)的分析了“高效學(xué)習(xí)236策略”:

  “2”指以自主學(xué)習(xí)為核心,以落實為主線,

  “3”指圍繞自主學(xué)習(xí)、合作互助、精彩展示,實施教與學(xué)行為,

  “6”指做到“教師指導(dǎo)下的真獨(dú)學(xué)、實自查”、“獨(dú)學(xué)基礎(chǔ)上的全對學(xué)、互學(xué)”“形式多樣的展示、展評”。

  我認(rèn)為這才是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,在教師指導(dǎo)下,可以有效監(jiān)控學(xué)生參與度,可以確保獨(dú)學(xué)、自查的真實性,可以有效調(diào)控自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)度。展示的過程既是鼓勵學(xué)生的過程、學(xué)生參與的過程,也是發(fā)現(xiàn)學(xué)情和問題進(jìn)行補(bǔ)教的過程;展示的過程要恰如其分的進(jìn)行小組評價;小測也是展示的一種形式。要把自主互助展示延伸到課下、延伸到學(xué)習(xí)的全過程,只有如此,才可以稱之為確立了學(xué)習(xí)的主動性真實性。小組合作學(xué)習(xí)才是成功的。

  差距在哪里

  昨天馬牧池學(xué)校的老師給我們學(xué)校上了8節(jié)示范課,薛校長給全體教師作了一節(jié)課的關(guān)于課改解疑釋惑的報告,收獲很多。

  通過聽課,也看出了我們與他們學(xué)校的差距,雖然早知道干什么都有個過程,可仍然想盡快縮短,他們老師講的課感覺很成熟,就是胸中有課、有學(xué)生,很自信。而我在上課的時候,因為處在摸索階段,感覺沒有成熟的模式,老想形成自己的有效地教學(xué)流程,所以對學(xué)生的指導(dǎo)底氣不足,使課堂效率不高。今天的課上我找到了感覺,其實是自己給了自己自信與感覺。

  聽了薛校長的報告,更堅定了課改的決心,并且通過老師們的檢測,也看出小組合作學(xué)習(xí)確實值得使用與推廣。而站在足夠高的高度還需要自己不斷努力,不斷反思總結(jié),不斷提升。

初中生物教學(xué)反思2

  時間真快,轉(zhuǎn)眼間一個月已經(jīng)悄悄溜走。時間的流逝讓我感覺到倍加的緊張和壓力,因為又即將送走一批畢業(yè)生。中途接班和自己一手帶起來的學(xué)生感覺差異好大,尤其在復(fù)習(xí)的時候有走不動的感覺,如何才能在短時間之內(nèi)讓孩子們的生物成績大幅度的提升哪,這是我眼前最值得,最應(yīng)該去深思的一個問題 ;蛟S是因為還沒有到初三,學(xué)生和家長的中考意識一點(diǎn)都不強(qiáng),似乎生物中考對他們來說好像沒有那么重要。所以我要給孩子們不停的做思想工作,從內(nèi)心上去給孩子們動力。在教學(xué)中,我只有不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、更新教學(xué)方法,吸引學(xué)生興趣,以便使學(xué)生扎實好基礎(chǔ)知識,提升自己能力,更好的去應(yīng)對中考。具體還采取了一些方法;

  1.扎實嚴(yán)謹(jǐn) 、注重基礎(chǔ)落實

  在生物課堂教學(xué)中,我扎扎實實抓好生物上的一些概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),在具體教學(xué)中,要不斷幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架,有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象知識的理解。對生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動得出結(jié)論,如探究實驗,必要時對其相關(guān)的概念知識要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念知識的模糊感。

  在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的做題方法和良好的做題習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件,做到解題過程步驟完整,推理嚴(yán)密。因為中考考點(diǎn)復(fù)雜,需要學(xué)生的綜合考慮。

  2.聯(lián)系實際 ,深化知識

  在課堂講授中,應(yīng)盡量列舉大量的生活,這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。

  3.方法科學(xué) ,靈活多變

  在生物課堂教學(xué)中,還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生建立生物概念框架的科學(xué)方法。以便來掌握多而復(fù)雜的知識。在課堂講授中,根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型以及學(xué)生的實際情況,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果。

  總之,在第一輪的復(fù)習(xí)中,一定要穩(wěn)抓穩(wěn)打,扎扎實實,落實到位,知識上層層遞進(jìn),注重基礎(chǔ),因為只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識,才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,最終才能取得短時間內(nèi)巨大的進(jìn)步。

初中生物教學(xué)反思3

  一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的,他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說,初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,從這一觀點(diǎn)出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開始,我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中,我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識,例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃,絕毒 品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒 品的宣傳片等。總之,豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

  二、教材是必須要了解掌握的,但是,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,而不能作為教學(xué)的依賴。我認(rèn)為,教材就好比一池水,要站在高處去看才能覺得清澈見底,也就是說,要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究,首先要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中,通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動,例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。

  三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué),我在課堂中會一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個觀念,老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,相反,對于生物學(xué)科來說,有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中,學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,因此,我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反,我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境,讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程,引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑,鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師,要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺,例如,我可以通過演講比賽、寫保護(hù)動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式,鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能,肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新,我相信,在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生,無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會全面發(fā)展。

  四、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育.心理學(xué)家皮亞杰也說過:“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué).!币虼,教師在教學(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學(xué)生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦 由此提出問題:光對鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗:除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中.這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味,讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學(xué)道理。同時在生物課堂教學(xué)中,抓住學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生潛在的情感,調(diào)動學(xué)生探求知識的心理需求,能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識。

初中生物教學(xué)反思4

  國家科委在《迎接21世紀(jì)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報告中指出:生物技術(shù)將成為21世紀(jì)的主要技術(shù),21世紀(jì)是生物科技的世紀(jì)。因此,步入21世紀(jì)的我們,更應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一技術(shù)奠基的重任,搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育,使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。

  尤其在貧窮落后的山區(qū),在西部大開發(fā)中,要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件,振興山區(qū)經(jīng)濟(jì),就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè),在此過程中,生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時,要認(rèn)識我國的基本國策,搞好環(huán)境保護(hù),維護(hù)生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實依據(jù)。為此在教學(xué)中,搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué),讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識和基本技能,是極為重要的。

  我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展相對滯后,生態(tài)環(huán)境較為惡化,而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認(rèn)識貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以,它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  首先,改變傳統(tǒng)觀念,提高認(rèn)識,搞好素質(zhì)教育。農(nóng)村中學(xué)管理干部的思想比較落后,應(yīng)該在他們心中牢固樹立素質(zhì)教育觀念,不能再做井底之蛙,把自己綁在應(yīng)試教育上。只有實施好素質(zhì)教育,才能使生物學(xué)等非升學(xué)式學(xué)科得到應(yīng)有的重視。同時還應(yīng)做好社會宣傳,使社會各界及學(xué)生家長樹立素質(zhì)教育新觀念,配合學(xué)校、教師共同實施好素質(zhì)教育,減輕學(xué)校和教師的壓力。

初中生物教學(xué)反思5

  生物課,對于初一的同學(xué)來說是比較陌生的一門課程,但從同學(xué)們的觀念上來講已經(jīng)把他定性為副課。針對這兩個情況,為了讓同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)生物知識,上好課,我一開始就做了相應(yīng)的努力。

  作為生物老師,我首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)大綱,刻苦鉆研了課本教材,做到對教學(xué)心中有數(shù)。

  對于學(xué)生來講,既陌生又枯燥的東西,學(xué)起來肯定沒有興趣,也就學(xué)不好知識。所以我備課時充分考慮到這些情況。上課前我總要花大量的時間來做好準(zhǔn)備。如在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料和圖片、去田野采集生物標(biāo)本,或者親手拍攝或錄制一些動植物素材,精心制作,編輯到教案中去,創(chuàng)設(shè)了形象直觀的課堂教學(xué)環(huán)境,每次實驗都要在課前親自做一做,使課堂氣氛活躍,生動有趣,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生感覺到自己身邊的許多生命現(xiàn)象就是自己正在學(xué)習(xí)的生物科學(xué),從而增添了學(xué)生學(xué)習(xí)信心和探索神奇奧妙的生物世界的求知欲。

  要提高教學(xué)效果,還有很多不足。首先我自己的業(yè)務(wù)水平非常需要提高,除了向有經(jīng)驗的老師取經(jīng),平時要努力學(xué)習(xí)。

  同時要進(jìn)一步分析教材,分散知識難點(diǎn),讓不常發(fā)言的同學(xué)也踴躍參與。對于每節(jié)課的重點(diǎn)知識要及時鞏固,讓每個學(xué)生都真正理解和掌握。還要做到及時獲取授課的反饋信息,對于部分后進(jìn)同學(xué)要常交流和給予鼓勵、關(guān)愛,真正做到全面提高教學(xué)質(zhì)量。

初中生物教學(xué)反思6

  生物學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點(diǎn),具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中不斷反思,這樣才能取得好的教學(xué)成果。

  1.扎實嚴(yán)謹(jǐn)

  在生物課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。 在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件,抽象生物情境,提出規(guī)律列式求解,做出結(jié)論并加以討論等,做到解題過程步驟完整,推理嚴(yán)密。

  2.聯(lián)系實際

  生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。 在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,在習(xí)題的講析中,選例除了要注重習(xí)題的典型性外,更要注意習(xí)題的實用性,以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。

  加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué),除了課本上必做的演示實驗外,教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,挖掘生活實例中的生物原則,設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)

  “授人以魚不如授人以漁”在教學(xué)過程中重要的是重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法,形成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)時,名詞多而抽象,可以把易混淆的名詞列出來,讓學(xué)生在組成和分布上分析、比較它們的異同點(diǎn)。例如神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)中樞等。當(dāng)學(xué)到“神經(jīng)元”時教師可讓學(xué)生取一節(jié)有節(jié)的樹枝,那么枝節(jié)就可比喻為細(xì)胞體,較細(xì)的可看為樹突,較粗的就可比喻為軸突。樹皮就可理解為髓鞘,那么較粗的枝條和樹皮合起來就“組成”了一條神經(jīng)纖維。像這樣在學(xué)習(xí)過程中把知識進(jìn)行創(chuàng)造性地再加工,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計簡單實驗方案的能力。

  在教學(xué)中,教師要精心設(shè)置情境,鼓勵學(xué)生設(shè)計簡單的實驗方案,這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在學(xué)生掌握了一定的生物學(xué)知識后,可讓他們親自設(shè)計實驗。在實驗條件許可的情況下,都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W(xué)生自己設(shè)計實驗和按書用做的感覺和效果是不太一樣的,通過這些過程,既能培養(yǎng)他們獨(dú)立且科學(xué)地思考問題的能力,又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力,從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

  總之,許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但生物教學(xué)反思對生物教師的成長作用是顯而易見的,是生物教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,也是提高生物教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使生物教師成長為更合格的教師。

初中生物教學(xué)反思7

  初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn):要求在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授,而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

  首先,教師要改變學(xué)科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下教師要改變學(xué)科的教育觀,始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系,美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣!睂偨佑|物理的學(xué)生來說,唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活,這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開,教師要抓住時機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中,創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,便能順利地建立物理概念,把握物理規(guī)律。例如:在講聲學(xué)和光學(xué)時候,可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的,為什么我們總是先看到閃電,再聽見打雷的聲音?在講慣性知識時,可以提出以下問題;在車上豎直向上拋東西時,為什么車子在快速開動,人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西?同學(xué)們會想,是的,東西拋上去了,我們和汽車一起在快速前進(jìn),怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因,再如,地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn),并繞太陽公轉(zhuǎn),為什么我們在地球上筆直向上跳時,地球走了,我們落下來怎么還會落在原來起跳的地方呢?在講力的作用是相互的時候,可講述為什么溜冰時候,你向前推墻壁,自己卻反而是向后運(yùn)動了,人劃船時候,怎么是要向后劃水,船才會向前?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑,不斷地質(zhì)疑,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律,為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

  其次,教師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說,結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué),千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,甚至急于得出結(jié)論。

  再次,學(xué)生實驗及有趣的小實驗,也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實驗的興趣是最大的,每次有實驗時候,連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗,物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗,既生動又形象,能使學(xué)生在分工合作,觀察、記錄、分析、描述、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生探索新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實驗,而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時,我先給大家演示一下慣性小球的實驗,然后讓他們自己做一下,來體會一下,把筆或者文具盒放在一張紙上,迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動,再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲,迫使其回到課本中找到答案。再如在講述壓強(qiáng)一節(jié)時,我用以玻璃片蓋住裝滿水的杯子,然后倒過來,發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會象我們所想的一樣掉落在地上,而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發(fā)他們探究新知識的積極性,讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官,營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授聲音的發(fā)生時,可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨,讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來

  每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等,這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時,了解這些知識的實用價值,懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。

  總之,物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向,都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實用價值,使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程,讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能,真正實現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會。

初中生物教學(xué)反思8

  本人xx,xx年7月畢業(yè)于xx師范大學(xué)生物科學(xué)(師范教育)專業(yè),學(xué)歷大學(xué)本科,學(xué)位理學(xué)士。xx年8月進(jìn)入xx市第一中學(xué)任教初中生物教師。xx年8月被評定為中學(xué)二級教師,聘任期已滿四年,符合申報中學(xué)一級教師的條件。

  本人任現(xiàn)職以來一直從事初中生物教學(xué)工作。先后擔(dān)任過xx學(xué)年初一(8)班的副班主任,xx學(xué)年初二(8)班的副班主任,xx學(xué)年初一(6)班的班主任,xx學(xué)年初二(6)班的副班主任,xx——xx學(xué)年初一(1)班的副班主任,同時在xx——xx學(xué)年在學(xué)!靶撵`驛站”開展學(xué)生心理輔導(dǎo)一年。在教學(xué)期間工作認(rèn)真負(fù)責(zé),成績突出,F(xiàn)將本人任現(xiàn)職以來的工作情況總結(jié)如下:

  一、政治思想素質(zhì)

  作為一名共青團(tuán)員,我始終堅持把堅定正確的政治方向放在首位,高舉鄧小平理論偉大旗幟,深入學(xué)習(xí)馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想,科學(xué)發(fā)展觀和“八榮八恥”,切實貫徹黨的教育方針。平時認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)和教研活動,提高了對共產(chǎn)黨的認(rèn)識、拓寬政治知識面,提高自身文化素養(yǎng),并努力向共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí),用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,以身作責(zé),嚴(yán)以律己。

  任現(xiàn)職以來,一直堅持x出全勤。工作積極主動,勇挑重?fù)?dān),顧全大局,常常超負(fù)荷地工作,始終堅持戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,做到了教書育人,為人師表。xx度考核評選中被為優(yōu)秀。

  二、業(yè)務(wù)能力及教科研方面

  (一)教學(xué)能力

  1、勤勉教學(xué),成績突出。

  作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表”作為已任,把成為學(xué)者的教師作為自己的目標(biāo),孜孜追求。任現(xiàn)職以來,我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng),深入鉆研教材,認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究,堅持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。我在xx年8月?lián)纬醵飳W(xué)科備課組組長,在教學(xué)工作與常規(guī)管理中熱情投入,力求務(wù)實高效創(chuàng)新,團(tuán)結(jié)全組成員,同心同德,齊心協(xié)力,扎實基礎(chǔ),對課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革,并充分利用信息技術(shù)手段為課堂服務(wù)。在教學(xué)方法的設(shè)計上,我突出落實激發(fā)學(xué)生的主體意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的問題,來引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)。開展形式多樣的“課前三分鐘活動”,如“生物故事”“生物趣聞”“生物新科技”等,極大的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲,在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,起了很好的導(dǎo)向作用。

  在任職期間,我所任班級的生物成績均排在年級前列。其中在xx年生物會考分?jǐn)?shù)記入中考成績時,我所教班級學(xué)生的成績優(yōu)秀。

  2、深入鉆研,大膽創(chuàng)新。

  任現(xiàn)職以來,我始終把教研放在重要的位置,把成為一個學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己,勤奮學(xué)習(xí),努力提高自己的理論水平,把握語生物學(xué)科最新的改革趨勢,理解課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動,與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法,共同開發(fā)教學(xué)研究專題。

  主動承擔(dān)各級公開課教學(xué),xx年所上的《遺傳現(xiàn)象》得到同行好評,xx年所上的《傳染病》在學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競賽中獲一等獎。積極組織好課堂教學(xué)的同時,我還能積極參與指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動,在指導(dǎo)學(xué)生參加各種大賽中屢獲好成績。其中xx年指導(dǎo)學(xué)生顧筱楊同學(xué)參加《中學(xué)生物學(xué)》組織的生物攝影比賽學(xué)生組獲校二等獎。

  3、重視實踐,總結(jié)提高教科研能力。

  在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,我及時總結(jié)自己的得失,堅持每年至少撰寫一篇教學(xué)教育論文,從未間斷。撰寫的教學(xué)論文《xxxx》在《中學(xué)生物學(xué)》xx年xx月(總第xx期)發(fā)表,論文《xx》在《中學(xué)生百科》xx年3月(總第xx期)發(fā)表,論文《xxx》在xx年xx省中小學(xué)“師陶杯”教育科研論文評選中獲三等獎,論文《xxx》在xx年xx市青少年科技教育協(xié)會年會論文評比中獲三等獎。

  同時積極參加x各項評優(yōu)課比賽,在xx年度xx市區(qū)中中學(xué)生物教師基本功競賽中獲初中組二等獎,在學(xué)校xx年度青年教師基本功競賽中獲一等獎,在學(xué)校xx年度青年教師“課堂常用英語”競賽中獲三等獎,在學(xué)校xx年度青年教師課堂教學(xué)競賽中獲一等獎。

  (二)教育能力

  作為教師,我深深意識到,教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng),又極富挑戰(zhàn)性的過程,不只懂教書不會育人,不是一個合格的教師,我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話:“捧著一顆心來,不帶半根草去!睋(dān)任班主任期間,我能夠堅持正面教育,大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,言傳身教。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作,從各方面關(guān)心他們,運(yùn)用中學(xué)生心理學(xué)相關(guān)知識,使學(xué)生覺得教師既是一個值得尊敬的師長,又是一個可以與他們談心的朋友。無論在課堂上,還是在課外,我都一直奉行一個準(zhǔn)則,就是在鼓勵學(xué)生的同時更多地偏愛后進(jìn)生,給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會。因此,在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績,德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在自己的實踐中,我總結(jié)出一條經(jīng)驗:當(dāng)好一名老師,僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的,更重要的是用“心”去思考,用“心”去工作,也正是這樣,我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。

  我還及時總結(jié)德育工作的以驗,撰寫了文章《xxx》在xx年學(xué)校教師論文(讀書心得、教案分析等)評選活動x中獲三等獎。

  三、心理健康教育方面

  在教育教學(xué)工作中,我非常注重學(xué)習(xí)和運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)方面的知識,深刻的知道青少年期是一個特殊階段,依賴與獨(dú)立的矛盾、接受與拒絕的沖突、自我認(rèn)同危機(jī)、尋求安全感、從眾的接受與拒絕的沖突、從眾的壓力以及對贊同的需求是這一時期的問題。心理輔導(dǎo)尤其適用于青少年,心理輔導(dǎo)為他們提供了一個情景去體驗沖突的情感,探索自我,并由此認(rèn)識輔導(dǎo)他們與同伴共有這些問題。在心理輔導(dǎo)中內(nèi),青少年可以表達(dá)他們與同伴共有這些問題,青少年可以表達(dá)自己關(guān)心地事情,學(xué)習(xí)如何與同伴溝通,從由心理輔導(dǎo)者提供的榜樣中獲益,能安全地檢查自身地限制,學(xué)習(xí)自我了解與自我接受。

  我于xx年5月至11月期間,參加國x家勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心心理咨詢師培訓(xùn)鑒定點(diǎn)——xx市心理衛(wèi)生協(xié)會舉辦的心理咨詢師(二級)培訓(xùn)班,完成培訓(xùn)課程720學(xué)時,并通過國家心理咨詢師(二級)的統(tǒng)一考試,于xx年12月取得了國家二級心理咨詢師的證書。在這期間,我已在學(xué)校的“心靈驛站”開展心理輔導(dǎo)工作,成績顯著。正參加省、市級的心理課題研究,并擔(dān)當(dāng)課題組的副組長。

  四、指導(dǎo)實習(xí)生方面

  在xx年,我指導(dǎo)了xx大學(xué)生物教育專業(yè)的3位大學(xué)生的教育實習(xí)工作,效果顯著。在xx年,我指導(dǎo)了xx師范大學(xué)的2位大學(xué)生的班主任工作的教育實習(xí),受到好評。

  以上是我任中教二級職稱期間的述職報告,我希望我能順利通過評審,成為一名具中教一級職稱的教師,我將以此為契機(jī),更加努力更加自信地投入工作,并不斷提高與完善自己,不斷成熟與進(jìn)步,不斷充電,成為一名出色的教師,杰出的青年。

初中生物教學(xué)反思9

  生物學(xué)是一門實驗科學(xué),通過觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。努力創(chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任。通過培訓(xùn)和反思自己的教學(xué),我在實驗教學(xué)方面有以下收獲:

  (一)明確實驗?zāi)康模ぐl(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

  學(xué)生明確實驗?zāi)康,自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機(jī),實驗效果就會很好。但是初一、二年級學(xué)生好奇、好動,對實驗?zāi)吧S械膶W(xué)生認(rèn)為上實驗課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi),用顯微鏡、電子顯微鏡等對生物部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結(jié)論。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī),樹立科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。

  (二)掌握實驗步驟,規(guī)范學(xué)生操作

  實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。這樣學(xué)生就達(dá)到了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。

  (三)教師精心引領(lǐng),學(xué)生觀察現(xiàn)象

  學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實驗的基礎(chǔ),而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分并給予全班表彰。

  (四)把握教材要求,反復(fù)考查實驗

  教師要深鉆大綱和教材,明確考試重難點(diǎn)和學(xué)情。通過反復(fù)實驗考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動手操作。對實驗操作差的學(xué)生及時發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實驗儀器少、學(xué)生多、難于動手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的`興趣。

  通過幾年的生物實驗課教學(xué)實踐和國培專家團(tuán)理論引領(lǐng),我體會到生物實驗課對提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用。自己決心將實驗課的改革,繼續(xù)深入進(jìn)行下去,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法和認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量。

初中生物教學(xué)反思10

  生物學(xué)實驗是學(xué)生認(rèn)識生物現(xiàn)象、理解生物概念和規(guī)律的基礎(chǔ),對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和能力有著不可替代的作用,也是深受學(xué)生喜愛的課堂教學(xué)形式,但是由于在組織教學(xué)、結(jié)果控制等方面比較費(fèi)神且占用時間較多,因此很多教師不大愿意進(jìn)行生物實驗教學(xué),特別是分組實驗教學(xué)。那么如何對生物學(xué)分組實驗進(jìn)行有效的教學(xué)控制呢?

  1.程序控制:首先要引導(dǎo)學(xué)生在熟識實驗?zāi)康、?nèi)容及注意事項的基礎(chǔ)上總結(jié)概括實驗操作程序。其次在分組實驗中實施有目的、有計劃的程序控制,還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成按順序觀察的習(xí)慣。實驗中要引導(dǎo)學(xué)生做到:從整體到局部,由表及里,由粗到細(xì)。

  2.結(jié)果控制: ①為了最大限度、最大范圍的對實驗結(jié)果進(jìn)行調(diào)控,首先要在實驗前“定點(diǎn),抓預(yù)習(xí)”。 對每個實驗,教師都堅持首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生,同時圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。在預(yù)習(xí)期間,教師也經(jīng)常參與學(xué)生們的討論,指導(dǎo)課外興趣小組對實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演,培養(yǎng)實驗課小骨干,從而為實驗課上減少盲目性,順利完成教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ). ②為了最大限度、最大范圍的對實驗的結(jié)果進(jìn)行調(diào)控,也應(yīng)該在實驗“控速,促進(jìn)程”。 由于學(xué)生自身能力、性格、知識水平的不同,在實驗中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距,另外學(xué)生在實驗過程中也難免“離標(biāo)”。對待這種現(xiàn)象我的做法是:劃分實驗小組時要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配,在此基礎(chǔ)上對實驗速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo),或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成,以幫助他們在實驗結(jié)束后享受到成功的喜悅,為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。對實驗過程中“離標(biāo)”走樣的學(xué)生應(yīng)在講清楚道理局嚴(yán)格要求,有時甚至手把手地教,以形成規(guī)范化操作。③為了最大限度、最大范圍的對實驗結(jié)果進(jìn)行調(diào)換,還必須每時每刻“防偏,保方向”。對每個實驗,教師堅持可以允許各實驗小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差,但實驗步驟非經(jīng)允許不得更改(探性實驗除外)。當(dāng)學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)了一些錯誤操作并且會影響實驗結(jié)論時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找到補(bǔ)救辦法,以防學(xué)生一錯再錯,偏離正確方向,影響對實驗結(jié)果的分析,形成相關(guān)知識的錯誤定勢。

  總之,在實驗中實施有目的、有計劃的程序控制和最大限度、最大范圍的對實驗結(jié)果進(jìn)行調(diào)控,能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用,引起教與學(xué)雙方的同步反應(yīng),實現(xiàn)實驗教學(xué)效果的最優(yōu)化。

初中生物教學(xué)反思11

  這個學(xué)期,上初中一年級3班的生物課。因為今年起,中考要考生手了,期中考試我們也舉行了考試,現(xiàn)在考試已經(jīng)結(jié)束,面對學(xué)生的一些讓人失望的試卷,我陷入了深思:為什么會這樣?我絞盡腦汁,百思不得其解。所有的題,甚至是原題都一一做過了,有些題甚至還強(qiáng)調(diào)了很多遍,為什么最后的結(jié)果還是不會?今后該如何做,才能更有效的提高學(xué)生的成績?基礎(chǔ)知識部分:通過試卷可以看出,基礎(chǔ)知識需要記得的,學(xué)生掌握的不好,也許學(xué)生基本上都是死記硬背的,且掌握的不扎實,缺少靈活性。錯字多。對策:今后的教學(xué)要注意把握全局,從細(xì)處入手,對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生,在其糾正錯誤后要組織針對性的過關(guān)。指派組長檢查,引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練。

  同時,我們要善于發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生有感悟,獲得一定的經(jīng)驗。知識的運(yùn)用、遷移部分:這是一個讓學(xué)生、老師頭痛的問題,學(xué)生的理解、分析運(yùn)用知識的能力太差,有時明明能背下知識,但是卻不會運(yùn)用,答不到點(diǎn)子上去,這是我一直以來最為苦惱的事情,在我看來都是非常簡單的問題,但是對學(xué)生卻是一頭霧水。如何克服這個困難,解決這個問題,我思考了很久。

  首先,我把學(xué)生進(jìn)行了比較。除了學(xué)生自身能力和學(xué)習(xí)方法外,我找不出什么其他的原因。其次想到自身的教學(xué)方法,長久以來,學(xué)生總習(xí)慣于先自己討論、交流后,教師再把答案組織成型,然后背下來,要是哪一次沒有組織,學(xué)生馬上抗議,不知道背什么,有點(diǎn)無所適從的感覺,給人的感覺好像是雛鳥,張著嘴巴專等著人來喂。一旦考試遇到了稍微變樣的題型,馬上就傻眼了,不知道從何下手。今后注意開闊學(xué)生的視野,加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,課堂上盡量讓學(xué)生自己提出問題、解決問題,自己組織成答案,以提高學(xué)習(xí)的能力。

  學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件,要想取得好的成績,必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

  對試卷中做錯的題目,不能單純歸為粗心、馬虎所致,其實也有審題不嚴(yán),能力不強(qiáng)方面的問題。

  找到了真正的問題所在,也就找到了下一步的努力方向。學(xué)習(xí)的過程,也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。

  成績不理想的背后,就是問題的暴露,自己必須找出問題所在,立即采取措施,加以補(bǔ)救,如果通過這一次的失敗,能換取下一次的成功,也該心滿意足了。相信只要通過師生不懈的努力,生物知識能力會有所提高。

初中生物教學(xué)反思12

  初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的,其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,自覺保護(hù)環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)以學(xué)生為中心,并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的,多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。

  在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)新精神,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,這是實踐生物新課程理念的要求,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

  在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中,動用探究模式組織教學(xué)活動,能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,從而提高課堂教學(xué)的成果。

  我是一名剛上生物課的老師,對教材還不是很熟悉,特別是對知識的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師,教材是必須要了解掌握的,教材對于老師來說只是一個承載知識的工具,不能作為教學(xué)的絕對依賴。從上崗這段時間來看,我覺得我的第一步就是研究教材,不僅是所教年級的教材,還要把整個中學(xué)階段的教材都要系統(tǒng)地進(jìn)行研究,要知道在整個初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識,哪些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在以后的教學(xué)中,通常把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題,然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。

  教學(xué)方法上,應(yīng)盡量靈活,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣情況和實際教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達(dá)到最佳教學(xué)效果;知識方法教育要靈活,在課堂上,應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法;思維方法訓(xùn)練要靈活,在解決生物問題過程中,引導(dǎo)學(xué)生,從不角度、不同側(cè)面去分析問題,做到有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

  今后我將從以上各方面入手,多向各位老教師學(xué)習(xí),還要向?qū)W生學(xué)習(xí),使自己的教學(xué)進(jìn)行得有條不紊,自己各方面都能取得進(jìn)步。

初中生物教學(xué)反思13

  一、知識性目標(biāo)的反思

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,制定知識目標(biāo)。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學(xué)習(xí)筆者大多是利用問題激發(fā)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。例如第五章植物的呼吸作用及其利用,圍繞三個問題導(dǎo)入:1.什么是呼吸,請說出你身邊的呼吸現(xiàn)象?2.人或動物在呼吸時,吸進(jìn)的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?3.植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學(xué)生提出應(yīng)該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學(xué)內(nèi)容就這樣自然的延續(xù)。

  二、技能性目標(biāo)的反思

  生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量列舉身邊的生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可以開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件,一個個都要開展,實驗過程注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗,發(fā)現(xiàn)學(xué)生動手能力很強(qiáng),出乎意料,對實驗也非常感興趣,當(dāng)場給以表揚(yáng)。當(dāng)然對學(xué)生的肯定對幫助學(xué)生確立自信也是很有幫助。加強(qiáng)課堂演示實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、情感態(tài)度與價值觀的反思

  情感態(tài)度與價值觀必須有機(jī)地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去,并有意識地貫穿于教學(xué)過程中,使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。在學(xué)習(xí)七年級植物標(biāo)本的采集過程中,“同學(xué)們植物標(biāo)本可幫助我們認(rèn)識多種多樣的植物,在科學(xué)研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛護(hù)花草樹木,以后不會再出現(xiàn)有的同學(xué)踐踏學(xué)校的草坪這現(xiàn)象!睂W(xué)生也意識要愛護(hù)一草一木。篇二:初中生物教學(xué)反思初中生物教學(xué)反思根據(jù)教學(xué)實踐,對初中生物教學(xué)做如下反思:

  1、教師的提問很重要,通過有效的提問能夠達(dá)到對新舊知識的銜接,在教學(xué)過程中較好的問題設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,所以在教師在備課過程中一定要預(yù)先設(shè)計好問題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問題。

  2、教師在整個教學(xué)過程中,不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn),導(dǎo)致這部分學(xué)生更強(qiáng)烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾,所以在教學(xué)過程中要照顧全面用不同手段來激發(fā)他們,千萬不要讓他們覺得老師忽略了他們。

  3、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程當(dāng)中來,從而實現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位,我們在頻繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標(biāo),用簡單的分?jǐn)?shù)來衡量一個學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機(jī)器弱化了對他們的情感目標(biāo)和能力目標(biāo)的教育,所以我們首先放下“鞭子”融入他們,讓自己成為學(xué)習(xí)活動的組織者、聆聽者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者,切實實現(xiàn)有重知識向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化(動手能力、觀察能力、實驗?zāi)芰、探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實驗設(shè)計能力等等)并要善于捕捉課堂上的信息隨機(jī)生成出來。

  4、要重視探究實驗的教學(xué),其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進(jìn)行探究實驗的方法步驟思路,授之以魚不如授之以漁,對于結(jié)果或者結(jié)論無須多研究。

  5、課堂教學(xué)中,教師要學(xué)會用教材去教,而不是教教材。也就是說,凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教,讓學(xué)生達(dá)到能利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題,即所謂的學(xué)以至用。學(xué)生也會在不斷的利用生物知去解決問題過程中學(xué)習(xí)興趣倍增。

  6、利用好多種教學(xué)手段,課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外,教師的板書、板畫、肢體語言也非常重要,要充分利用起來,另外教師的講課要有情感的投入。

  7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué),反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、辦法,在不斷的積累中才會進(jìn)步。

  8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時期,所以要加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動,要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生,同時還要關(guān)注學(xué)生個體之間的交流。

初中生物教學(xué)反思14

  生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運(yùn)動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,具有很強(qiáng)的實踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點(diǎn),具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天,我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、進(jìn)活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。

  在生物課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論,同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系,必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。

  在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件,抽象生物情境,提出規(guī)律列式求解,做出結(jié)論并加以討論等,做到解題過程步驟完整,推理嚴(yán)密。

初中生物教學(xué)反思15

  以往的生物教學(xué)主要讓學(xué)生背誦課本知識,因此學(xué)生只是機(jī)械性地死記課本資料,一碰到理論聯(lián)系實際地問題就無從下手。為此我們應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)方法、觀念中解脫出來,運(yùn)用新的教學(xué)理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運(yùn)用多種方法和形式,強(qiáng)化對學(xué)生各種潛力的培養(yǎng)。以下是我個人對教學(xué)的幾點(diǎn)反思:

  一、在教學(xué)中融入一點(diǎn)生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”

  實際生活是教育的中心,教育要透過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。心理學(xué)家皮亞杰也說過:“要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)!币虼耍處熢诮虒W(xué)過程中,最好以學(xué)生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開,創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠獨(dú)立探究的情境,讓學(xué)生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學(xué)生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題:光對鼠婦有影響。學(xué)生根據(jù)提出的問題自己動手抓鼠婦,設(shè)計對照實驗:除了光照不同之外其他條件都相同,經(jīng)過反復(fù)實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣的教學(xué)既抓到了學(xué)生的好奇心理,又收到了良好的效果。

  在課堂教學(xué)中綴入一點(diǎn)文學(xué)味,讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學(xué)作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,而且蘊(yùn)涵必須的科學(xué)道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”若根據(jù)所學(xué)的生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學(xué)道理。同時在生物課堂教學(xué)中,抓住學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)生潛在的情感,調(diào)動學(xué)生探求知識的心理需求,能使他們進(jìn)一步理解和掌握知識。

  二、教學(xué)中“教師為輔,學(xué)生為主”的自主式學(xué)習(xí)

  要使學(xué)生掌握生物學(xué)習(xí)基本功,并在學(xué)習(xí)中不斷地實踐和應(yīng)用,教師在教學(xué)活動中就務(wù)必改變傳統(tǒng)教學(xué)的重教不重學(xué)、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式,確立學(xué)生的主體地位,重視和發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性。應(yīng)做到洋思中學(xué)的“學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生會的不教,學(xué)生教學(xué)生”。洋思中學(xué)一向認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生”,而且制定了自己的一套教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。短短的八個字,卻體現(xiàn)了該校的教學(xué)理念。為此我們學(xué)校也結(jié)合本校的實際狀況,制定了自己的教學(xué)方法“六步教學(xué)法”,而且收到了較好的效果。

  三、在生物課堂教學(xué)中要滲透素質(zhì)教育首先轉(zhuǎn)變教育觀念,同等對待每一個學(xué)生,新課程、新教材強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,而不僅僅僅是少數(shù)尖子生。

這就意味著教師應(yīng)同等對待每一個學(xué)生,關(guān)注個體差異,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的潛力使他們透過學(xué)習(xí),都能在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。在教學(xué)過程中;應(yīng)從教案的設(shè)計到課堂教學(xué)的實施,都力求滿足每一個學(xué)生,承認(rèn)他們理解潛力以及最終發(fā)展程度上的差別,在討論中保護(hù)他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學(xué)生,用賞識教育的觀點(diǎn)評價學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn),使每個學(xué)生都充滿學(xué)好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學(xué)生,而且要從學(xué)生地實際出發(fā),區(qū)別對待,分層備課,精簡講授時間,為學(xué)生創(chuàng)造更多地自學(xué)、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)地機(jī)會。在作業(yè)的設(shè)計上,要針對學(xué)生的實際狀況,依照不同學(xué)生的需求,盡量留一些發(fā)散和開放性的題目,為不同的學(xué)生留有余地,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移,這樣能夠給教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)留有充分的空間?傊锸且婚T實驗性及探究性很強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)充分倡導(dǎo)

  學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,這樣學(xué)生不僅僅主動地獲取了知識,領(lǐng)悟了科學(xué)研究的方法,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的潛力,而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

【【精】初中生物教學(xué)反思】相關(guān)文章:

【精】初中生物教學(xué)反思15篇01-07

初中生物中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思02-05

初中生物教學(xué)反思周記12-18

初中生物教師優(yōu)秀教學(xué)反思07-07

初中生物教學(xué)反思(15篇)02-22

初中生物教學(xué)反思15篇02-22

【精】小學(xué)體育教學(xué)反思11-11

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思【精】10-17

小學(xué)體育教學(xué)反思【精】10-06

初中物理教學(xué)反思【精】03-30