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高效課堂初中教學(xué)反思

時間:2022-03-23 08:29:28 初中教學(xué)反思 我要投稿

高效課堂初中教學(xué)反思(通用8篇)

  在發(fā)展不斷提速的社會中,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。如何把反思做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的高效課堂初中教學(xué)反思(通用8篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高效課堂初中教學(xué)反思(通用8篇)

  高效課堂初中教學(xué)反思1

  本月聆聽了數(shù)學(xué)組教師的課,他們精湛的教藝,先進的理念,完美的設(shè)計給我留下了深刻的印象。

  一、從情景創(chuàng)設(shè)走入數(shù)學(xué)世界

  教師在一堂課中設(shè)計了一個貼近生活,與生活情景相連的導(dǎo)入,便能使學(xué)生更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一個引人入勝的教學(xué)情景可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“情商”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機和好奇心,培養(yǎng)他們的求知欲,促使他們的思維進入最佳狀態(tài),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的奧秘與樂趣。如:在聽初一數(shù)學(xué)第六章第一節(jié)有序數(shù)對中,教師把學(xué)生所在位置用行與列的方式表示出來,從而在熟悉周圍人的過程中讓學(xué)生認識了什么是有序數(shù)對及它的作用與意義就呈現(xiàn)出來。

  反思:把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入數(shù)學(xué)之中,使原本枯燥無味的內(nèi)容變得鮮活起來。從而所學(xué)知識更易理解。

  二、由點及面,擴展式教學(xué)益處多

  在課堂教學(xué)中,教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起,讓學(xué)生聯(lián)想思考,把問題以新帶舊,溫故知新,融會貫通。形成知識體系。如:初三復(fù)習(xí)課中《二次函數(shù)與圖形面積問題》,教師給出例題:已知函數(shù)y=__^2-6__+8交于__軸于A(2,0)B(4,0)兩點,與y軸交于C點,求三角形ABC面積?在此題的基礎(chǔ)上,教師拓展了三個問題(1)求頂點P及三角形ABP面積?(2)拋物線(除C)是否存在點P使三角形ABC與三角形ABD面積相等?(3)拋物線(除P)是否存在點Q是三角形ABQ與三角形ABP面積相等?反思:新舊知識相輔相成,學(xué)生在這個過程中體會到了知識的連貫性。

  三、由考點出發(fā),實用性強,引發(fā)學(xué)生興趣

  對于即將面臨中考的學(xué)生,教師從往年常見考點出發(fā),把問題分類研究更能引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。如:初三復(fù)習(xí)課《二次函數(shù)十大考點》一課中,教師在引領(lǐng)學(xué)生時提出十種類型題引起學(xué)生極大的興趣。

  1、求頂點坐標

  2、求拋物線與坐標軸交點坐標

  3、判a,b,c及代數(shù)式的符號

  4、一線四點

  5、用待定系數(shù)法求拋物線

  6、借助拋物線性質(zhì)求系數(shù)值

  7、根據(jù)函數(shù)圖象獲取信息

  8、二次函數(shù)求最值

  9、二次函數(shù)考點應(yīng)用

  10、與二次函數(shù)相關(guān)的存在性問題

  反思:用這樣的方式給學(xué)生一個清晰明了的體系,明確考點,對所學(xué)知識有了更深的理解。

  四、與實際問題相聯(lián)系,從實際走入數(shù)學(xué),后再投入回實際

  數(shù)學(xué)本身就是源于生活,在實際生活,生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成,深入研究解決后再用于生活,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。如:初二《函數(shù)及其圖象》一節(jié)中,教師從一句描述新疆氣候的俗語中引出如何用數(shù)學(xué)語言表達實際問題,之后同學(xué)生一同研究了如銀行存款等生活問題,體驗了函數(shù)自變量與變量概念的產(chǎn)生過程。最后用新學(xué)知識把先前的問題一一解決,首尾照應(yīng)。

  反思:數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該只關(guān)心數(shù)字,更應(yīng)讓學(xué)生去親身體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更多地讓學(xué)生感悟問題探究的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對于一節(jié)課,我們都能上,但不是所有人都會上。一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量高低,不僅僅是與一名老師有關(guān),它更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過這次聽評課,讓我反思良久,希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰倒好處的運用到我的課堂中去,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為更多的莘莘學(xué)子服務(wù).

  高效課堂初中教學(xué)反思2

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而單純的記憶、模仿、訓(xùn)練只是有利于學(xué)生應(yīng)試,而對學(xué)生邏輯思維能力、判斷推理能力、概括能力的發(fā)展幫助很小,更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面筆者就對數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的策略方法淺談幾點與大家共勉。

  一、重學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)

  高效課堂教學(xué)必須強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),通過學(xué)生的主動參與,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,新的數(shù)學(xué)課程標準廢除了學(xué)科中心論,確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程性特點;尊重學(xué)生的個體差異,倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

  通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,F(xiàn)代教育家認為,要使學(xué)生積極、主動地探索求知,必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此,教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真、治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信,才能有較大的感召力,才會喚起學(xué)生感情上的共鳴,以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往,對他們尊重、理解和信任,才能激發(fā)他們的上進心,主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解,即使有時學(xué)生說得不準確、不完整,也要讓他們把話說完,保護學(xué)生的積極性。

  二、重問題情境,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

  1.創(chuàng)設(shè)動畫情境:學(xué)生對于形象的FLSH動畫、實物或生動的語言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維。

  2.創(chuàng)設(shè)生活情境:數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活中的情境,強化感性認識,從而達到學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。

  3.創(chuàng)設(shè)故事情境:學(xué)生都很喜歡聽故事,而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。

  4.創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性情境:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新奇的,具有神秘色彩的情境,能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  5.創(chuàng)設(shè)游戲情境:學(xué)生集中注意的時間較短,穩(wěn)定性差,分配注意的能力較差,教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進行學(xué)習(xí),以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果。

  6.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,更重要的是讓學(xué)生去獨立思考去發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。

  7.創(chuàng)設(shè)實踐情境:適時、適度創(chuàng)設(shè)實踐情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

  一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境,可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認知沖突,使得學(xué)生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。

  三、重動手操作,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

  思維往往是從人的動作開始的,切斷了活動與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中,教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗,讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識,讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣,“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,發(fā)展思維能力。

  例如教學(xué)立體圖形這一節(jié)課時,由于它接近于實際生活。在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上,可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形,并根據(jù)自己的想像利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解,學(xué)生一味地記憶。課堂氣氛非;钴S,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象,理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見,摸得著的物化活動,讓學(xué)生對十分抽象的知識獲得了相當(dāng)清晰的認識和理解,而且,這樣通過動手操作后獲得的體驗是無比深刻的。

  四、重生活應(yīng)用,讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

  數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識,感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值所在,從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象,如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等,這其中固有物理屬性等原因,另一方面,也有數(shù)學(xué)原因,諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性,還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等。

  總之,我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,在新課程標準的指導(dǎo)下,從學(xué)生實際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

  高效課堂初中教學(xué)反思3

  從事初中語文教學(xué)這幾年,一直在努力營造“在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂”這種氛圍,讓學(xué)生“樂學(xué)”,讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣;打造高效課堂模式;诖,我做了以下幾方面的努力:

  一、努力與學(xué)生拉近距離。

  在日常班級管理、學(xué)習(xí)生活中,與學(xué)生拉近距離、多交流,尋求與他們的認同點,找突破口,情感方法等全面關(guān)注他們,使之親其師,信其道。以此為起點,給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),促其自學(xué),鼓勵加環(huán)境的合力,制定明確具體可行的目標和任務(wù),相信他們,肯定他們,讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲,引起興趣,并在其中體味到快樂。只有在平等寬松的氛圍中,學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),取得好的效果。

  二、課前精心準備。

  打造快樂高效的課堂,要做到知識容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達要求,課堂上注重過程方法,互相交流、思考、釋疑針對性強,收獲全方位,課前準備很重要。平時備課不能僅僅局限在教參,還應(yīng)廣泛的收集資料,才能保證課堂的高效率。

  三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  富有激情的導(dǎo)入課堂,給學(xué)生一個輕松、愉快的信號,把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中,引領(lǐng)學(xué)生進入課堂。巧設(shè)問題激發(fā)興趣,讓每個學(xué)生都能動起來,做到不走神、認真聽講,積極地動腦思考。

  四、注重學(xué)生自我展示,發(fā)揮主觀能動性,提高能力。

  注重分小組進行探討交流,各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果,其他小組同學(xué)進行全方位的點評,使問題得到深化和糾正,如有必要,教師最后進行總結(jié)。展示過程中,學(xué)生要注意傾聽并及時作好記錄或進行修改。盡量做到每個學(xué)生都動起來,且能夠表達出來,培養(yǎng)學(xué)生勤思考、敢發(fā)言、勤發(fā)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。讓每個學(xué)生都參與其中,培養(yǎng)其成就感,增強自信心。

  五、培養(yǎng)課代表、小組長協(xié)調(diào)、配合能力,使課堂更高效。

  要做到和諧、輕松、高效,教師個人的努力是不夠的。這就需要合理高效的發(fā)揮課代表及小組長的作用,明確職責(zé)、分工明確,真正讓課代表及小組長做好老師的“左右手”以使課堂效果更高效。

  高效課堂初中教學(xué)反思4

  高效課堂以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注教學(xué)的有效性,注重教與學(xué)的統(tǒng)一,提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。新課程背景下“高效課堂的創(chuàng)建”就是要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用,在單位時間里完成教學(xué)任務(wù),優(yōu)質(zhì)高效地達到育人目標。

  新一輪基礎(chǔ)教育課程改革最大的特點就是要以新的教育理念和教學(xué)方法代替過去陳舊落后的教育理念和教育方法,全面進行課堂教學(xué)改革,這對于每一位教師而言都是一次全新的挑戰(zhàn)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,是教學(xué)質(zhì)量的生命線,在地理課中,如何將過去固有的課堂升級為創(chuàng)設(shè)“高效課堂”對于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。要想創(chuàng)設(shè)“高效課堂”,就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。那么,作為一名教學(xué)一線的教師,如何努力構(gòu)建高效課堂,提高課堂教學(xué)效果呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點體會。

  一、以有效的課前準備保障高效的課堂教學(xué)

  要多角度、多層次、多視角做好課前準備,寫出適合學(xué)生的優(yōu)秀教案,這是上好一節(jié)課的前提。備課可以分三個步驟:精心選材;精心設(shè)計教學(xué)程序;精心設(shè)計課堂語言。課前準備過程中,教案不僅要體現(xiàn)知識的傳授,還應(yīng)包括教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)方法的選擇,使教師做到啟發(fā)式的“教”,引導(dǎo)學(xué)生主動地去“學(xué)”,為學(xué)生提供思維空間,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有備課的全面考慮和周密

  預(yù)設(shè),就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成。在教學(xué)過程中,要實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué),雙案并舉”的教學(xué)策略,一方面按照“導(dǎo)疑-導(dǎo)學(xué)-導(dǎo)思-導(dǎo)練-導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)思想設(shè)計常規(guī)教學(xué)的“教案”,另一方面按照“自主、主動、探究、合作”的新課程教學(xué)理念設(shè)計“學(xué)案”,堅持“雙案并舉,教學(xué)合一”。對于每一堂課,要有明確的教學(xué)目標、教學(xué)難點、重點。教學(xué)目標要明確、具體、可操作性強;強化重點要有落實方案,難點要有突破策略。在落實知識點的同時要關(guān)注提升能力點、非智力因素點。要通過精心的課前準備,精選習(xí)題,編制學(xué)案,精講精練,減輕學(xué)生負擔(dān)。

  二、優(yōu)化時間安排,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

  時間就是效率,抓緊時間,用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成,講的時間不宜超過15分鐘,練的時間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容,以保證各個環(huán)節(jié)的時間。例如像一些課本上舊的識記內(nèi)容可以不講,讓學(xué)生自讀,以練習(xí)的形式出現(xiàn),一方面檢查了學(xué)生自學(xué)的效率,另一方面也節(jié)約了時間。當(dāng)然,對一些理解難度較大的難點知識,教師可以直接講述分析,讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握知識,在練習(xí)過程中精心設(shè)計有針對性的練習(xí),加強鞏固難點知識。

  教師要在課堂上惜時如金,同時還要學(xué)會節(jié)約時間。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生的時間觀念,幫助學(xué)生安排時間,反思時間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。

  例如把上課反應(yīng)快、勤快的學(xué)生與反應(yīng)慢、手慢的學(xué)生搭配成一組,互相起帶動和促進作用。對個別上課懶惰、不勤快的學(xué)生,教師可直接監(jiān)督,時刻提醒督促其努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外,課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與,必須有約束的`機制。在小組學(xué)習(xí)中,每位學(xué)生都必須參與。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成,不得拖沓。寫錯的作業(yè)必須更正,更正時要分析錯誤原因。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生,任課教師要及時了解情況,找學(xué)生談話,做好思想教育工作,決不讓一個學(xué)生掉隊。

  三、注重有針對性的練習(xí)

  練是對所學(xué)知識內(nèi)容的運用。通過面對具體多變的實際問題情境,學(xué)生會充分運用所學(xué)及感知,在運用過程中知道哪些自己學(xué)會了,哪些還沒有學(xué)會,找到自身的薄弱之處,以便及時查漏補缺。為了達到這個效果,教師特別要研究一下學(xué)生所做題目本身的練習(xí)價值和意義。就學(xué)生學(xué)習(xí)水平來考慮,既要考慮能適應(yīng)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生,讓他們通過練習(xí)在基礎(chǔ)方面有所提高,又要考慮學(xué)習(xí)水平較優(yōu)的學(xué)生能通過練習(xí)得到實質(zhì)性的提高。就完成時間來說,要使他們既能愉快地接受完成,又要達到一定的訓(xùn)練效果。像地理這門學(xué)科,一些純屬鞏固性的和基礎(chǔ)性的內(nèi)容,能在課堂上當(dāng)堂處理的應(yīng)讓他們有時間在課堂上處理。就教學(xué)內(nèi)容方面的考慮,首先要保證新課程標準中提到的保底要求,這是基本標準,是每一位有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)達到的最低限度。例如認識我國氣溫的分布規(guī)律是人人必須達到的,至于成因分析與認識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)只要知道有

  哪些方面的因素就算是達標了。在這個基礎(chǔ)上,可以充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異特點,精心為他們選擇或制作一些拓展度較高的問題,讓他們既達到了雙基標準,又開發(fā)了潛能。

  總之,初中地理高效課堂教學(xué),主要是指教師在先進教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。然而,面對地理課堂教學(xué)改革遇到的種種困惑,教師們個個感慨萬千,有成功的喜悅,有失敗的懊惱,而更多的是在新舊兩種教育思想的激烈碰撞中動蕩徘徊。實際上,高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)理念,它以學(xué)生發(fā)展為中心,強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),關(guān)注教學(xué)的有效性,注重教與學(xué)的統(tǒng)一,提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。課堂教學(xué)中充滿了辯證法,教育工作者一定要揚長避短,趨利避害,努力打造高效課堂。

  高效課堂初中教學(xué)反思5

  地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時保證必要的時間投入,另一方面需要不斷地改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和地理思維能力。在高效課堂的教學(xué)中,值得反思的地方很多。

  一、優(yōu)化課前準備

  第一,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。地理是一門十分注重與生活相結(jié)合的學(xué)科,指導(dǎo)學(xué)生對新課進行整體預(yù)習(xí)。例如,在講人口問題時,可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族人口增長和遷移的狀況,了解自己家族人口變化的特點,并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的準備。而且還要做好課前預(yù)習(xí),每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生,指導(dǎo)他們有針對性的自學(xué),找出疑難問題。

  第二,加強上課前的備課。要求教師有豐富的知識儲備。教師要鉆研教材、定好目標,背誦學(xué)生該背的內(nèi)容,典型例題自己先要做,及時補充專業(yè)知識。和同學(xué)科其他教師集體備課,探討教學(xué)方法。上課時,根據(jù)各班學(xué)生實際情況和自己獨有的思考充實教學(xué)的各個環(huán)節(jié),確保上課不打無準備之仗。

  二、綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法

  在教學(xué)過程中我們還可以采用“小組學(xué)習(xí)”、“分組討論”、“一幫一結(jié)對子”等的授課方式,這樣可以使每一節(jié)課的活動設(shè)計更加的切實可行。例如在講述《水資源》這一節(jié)知識的時候,我要學(xué)生在生活中多注意觀察,幾個人一組,開放式的課堂學(xué)習(xí),對“水資源是取之不盡、用之不竭”這句話進行分組討論。學(xué)生便能通過觀察和日常生活把水循環(huán)的意義概括出來。

  三、轉(zhuǎn)化教師角色

  高效課堂不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。學(xué)生是主體,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在傳授知識的過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是否發(fā)生變化,教師應(yīng)針對這種變化提供相應(yīng)的服務(wù)。學(xué)生成長的過程中教師也在成長,在新課改推進過程中,教師要用心去呵護民主平等的師生關(guān)系,要通過優(yōu)化教學(xué)細節(jié)來營造一種足以潤澤學(xué)生心靈的民主關(guān)系,要真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把教學(xué)的過程變?yōu)閷W(xué)生的

  主體性、能動性和獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心,多一點成功的體驗。

  在課堂上可以多用一些“你認為呢”“誰還有不同的意見”“我們一起來探索”“我們開始活動”“非常好”“太棒了”“請坐”的話語,以此來鼓勵和激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)平等、民主、自由、和諧的教學(xué)氣氛,形成一個無拘無束的思維空間。

  四、認真反思教學(xué)過程

  教師的反思大多是針對教學(xué)過程進行的,反思尤其重要。要對教學(xué)中重難點的處理、學(xué)生的主體地位是否得到確立、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思,然后再回到實踐中去探索,使教學(xué)與研究能力得到提高。

  高效課堂要求很多知識讓學(xué)生討論互相學(xué)習(xí),在討論的過程中,可能有些學(xué)生所談內(nèi)容大多是完全脫離了教材的內(nèi)容,有些學(xué)生甚至在活動過程中趁機打逗,表面看上去很熱鬧,似乎每個學(xué)生都在參與活動,但實際上,教師對課堂的駕馭到底怎么樣?當(dāng)整個活動結(jié)束后,學(xué)生對教材知識的掌握是不是很好?活動在教學(xué)過程中不是流于形式,在活動中通過學(xué)生的討論、探索、實踐得出結(jié)論這才是高效課堂的要求,因此在教學(xué)過程中,教師對活動設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴謹,對于活動的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo),然后再要求學(xué)生進行實踐。新課改的這一要求實際上是對老師能否掌握整體課堂教學(xué)過程、能否駕馭課堂的一個重要挑戰(zhàn)。

  總之,通過“高效課堂”的教學(xué)實踐與反思,讓我深刻的感悟到地理教師身上的責(zé)任和重擔(dān)。領(lǐng)會到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的概念,教學(xué)同樣需要。在實踐中我們要總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗,不斷改進,切實改變現(xiàn)狀,構(gòu)建低耗高效的課堂,長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  高效課堂初中教學(xué)反思6

  從20xx年下學(xué)期開始我校開始進行高效課堂改革,至現(xiàn)在已歷時一年之多,我清晰的認識到學(xué)校新課改要成功,教師業(yè)務(wù)能力要進步,學(xué)生綜合素質(zhì)要提高,開展高效課堂是明智之舉。

  相對于傳統(tǒng)教學(xué),高效課堂的開展,對教師、對學(xué)生有了更高的要求,教師的課堂組織能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)等都能在高效課堂中得到鍛煉和體現(xiàn)。 高效課堂具有傳統(tǒng)課堂無可比擬的優(yōu)越性。首先,高效課堂是多樣化課堂。傳統(tǒng)課堂上,教學(xué)資源和課堂模式單一,教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流與溝通,沒有團隊意識和合作精神。而新課改后的高效課堂將單一的課堂教學(xué)分解成自主預(yù)習(xí)、合作探究、點評質(zhì)疑等環(huán)節(jié),變集體聽課為小組合作學(xué)習(xí),運用合理的小組晉級評價機制,激活課堂與學(xué)生思維,如此一來不僅豐富了課堂色彩,更重要的是學(xué)生再也不覺得課堂乏味,而是把課堂當(dāng)作自己活動的舞臺。其次,高效課堂提高了學(xué)習(xí)的效率。高效課堂的實施使得學(xué)生能在有限的時間內(nèi)熟練掌握更多的知識;高效課堂讓學(xué)生飽含激情投入在合作探究中,體驗了學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生不再認為學(xué)習(xí)是一種負擔(dān),學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中獲取知識。在這樣的課堂上,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著學(xué)習(xí)、學(xué)著探究、學(xué)著思考,從代替學(xué)生做到讓學(xué)生自己學(xué)著做,解放了學(xué)生又解放了自己。第三,高效課堂真正實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)生在思考、閱讀、活動中提升了自身素質(zhì),這種素質(zhì)又是提升成績的動力。高效課堂上就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、質(zhì)疑能力、協(xié)作能力等,我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是制約其學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵,而高效課堂促使學(xué)生綜合能力的提高,必然促進學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善。

  高效課堂初步實施有一定的難度,高效課堂落在實處也并非一朝一夕,通過一年多高效課堂的實踐,我在課堂中也遇到諸多問題。一是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)目標不明確。從接觸的初二的學(xué)生來看,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動,不愿意或者難以堅持專心聽講,不愿意積極探究與思考,不愿意與小組內(nèi)其他同學(xué)交流,

  甚至少數(shù)同學(xué)服從意識也較差,那么這部分學(xué)生第一次接觸高效課堂,很難表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,很難在課堂中展現(xiàn)自我,時間一長甚至出現(xiàn)惡性循環(huán),導(dǎo)致部分學(xué)生邊緣化。二是導(dǎo)學(xué)案編制重點不夠突出,指導(dǎo)方法不詳細,難度把握不準。導(dǎo)學(xué)案作為引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、探究和質(zhì)疑的依據(jù),一旦編制質(zhì)量有問題,將直接影響整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛與效果。三是學(xué)生社會常識太少,視野太窄。自己所教地理學(xué)科是一門社會學(xué)科,課本上知識點經(jīng)常聯(lián)系社會方方面面,當(dāng)我們講到相關(guān)社會現(xiàn)象與問題時,大部分學(xué)生不了解現(xiàn)象的本質(zhì),有的學(xué)生甚至沒聽說過,如此一來極大的阻礙了學(xué)生思維的拓展。

  根據(jù)對高效課堂的認識與實踐,自己所教地理學(xué)科高效課堂要在班級發(fā)揮更大的作用,要進一步促進教師與學(xué)生的成長,我認為自己還有幾個方面值得加強和改進。首先,小組培訓(xùn)要常抓不懈。小組培訓(xùn)要突出兩個方面,一是要明確學(xué)習(xí)的目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;二是要對學(xué)生預(yù)習(xí)、探究、展示、質(zhì)疑、補充方法進行培訓(xùn)。對于學(xué)習(xí)困難及厭學(xué)學(xué)生可以單獨談心和適當(dāng)鼓勵來端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。通過培訓(xùn)與交流培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生感受青春的活力,進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為初中三年學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)。其次,要對導(dǎo)學(xué)案編制工作上要下苦功夫。因為初次接觸高效課堂,導(dǎo)學(xué)案的編制基本上靠教師自己摸索進行,因此也導(dǎo)致部分課堂導(dǎo)學(xué)案編制不符合課堂要求的情況,高效課堂效率也沒有得到體現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案編制首先要緊扣教材,突出重點與難點,合理排版,并在對應(yīng)的版面上做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第三,通過播放影片及多媒體,通過豐富的地理素材讓學(xué)生了解更多地理常識與現(xiàn)象,拓寬學(xué)生見識面,增長了地理見識,不經(jīng)讓學(xué)生更形象的了解了地理知識,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在高效課堂中能夠更好的展示自我。

  高效課堂是新課改的必然趨勢,但改革過程中勢必會遇上困難和瓶頸,但只要堅持和努力,高效課堂就好比精耕細作的農(nóng)業(yè)種植,一分耕耘,一分收獲。

  高效課堂初中教學(xué)反思7

  物理課程標準倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去努力:

  一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂對學(xué)生的吸引力

  1、提高物理課堂教學(xué)的實效性要從興趣培養(yǎng)入手,使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。

  物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在物理教科書中有演示實驗、學(xué)生分組實驗,還有每章都安排的小實驗。通過這些小實驗,可以開發(fā)學(xué)生智力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實際動手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強,利用有趣的實驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生好奇心;鮮明、生動的物理實驗,能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實驗“制作針孔照相機”,學(xué)生通過親自動手實驗,驗證了小孔成像的性質(zhì),通過鮮明的感官認識,印象深刻。小實驗可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動作用,幫助學(xué)生認識和理解物理知識,降低學(xué)習(xí)難度,通過對實驗的制作、研究、討論、改進和提高,幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,教學(xué)效果會大幅度地提高。

  重視生活體驗,充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標倡導(dǎo)“從生活走向物理,從物理走向社會”,利用身邊的器材做好生活中的物理實驗,使學(xué)生感受到物理就在我們身邊,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識,意識到物理并不難學(xué),從而激發(fā)進一步學(xué)習(xí)物理的動力。

  2、充分運用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

  學(xué)生在課余自學(xué)時,經(jīng)常遇到不能解決的問題,這時,我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識,使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性,肯定他們的成果,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后,很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機是怎么工作的,教材和大綱沒做要求,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識,結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試,獲得不錯的效果。還可以利用近代的物理知識的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等,喚起學(xué)生的求知欲望,激發(fā)他們樹立獻身科學(xué)的理想。

  二、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  陶行知先生說過:“我認為好的先生不是教書,而是教學(xué)生學(xué)!蹦壳埃谖锢韺W(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴重,教師只顧埋頭教書,而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),致使學(xué)習(xí)效率低下,且不利于學(xué)生能力的提高。

  課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。當(dāng)前,在大力推行素質(zhì)教育,實施高效課堂的背景下,積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度,教師根據(jù)學(xué)生的認知水平和個性心理特點,可以把學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,帶動小組成員整體前進,同時,教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價,進一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進課堂教學(xué)效率的提高。

  三、關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展差異,推行作業(yè)分層布置制度。

  教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時,必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布置死記硬背、機械訓(xùn)練作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高,要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)—學(xué)生應(yīng)付作業(yè)—教師隨意批改作業(yè)—教師再隨意布置過多作業(yè)—學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,從而解決學(xué)生不堪重負、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此,加強作業(yè)的管理與指導(dǎo),避免超負荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè),給每個學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂教學(xué)效率之必需。

  四、及時反饋矯正,注重課后反思。

  教學(xué)是一門永遠沒有完美的藝術(shù),教學(xué)活動是一組沒有底片的照片組成的,及時的反饋矯正能使學(xué)生在短時間內(nèi)了解自己對知識的掌握情況,為進一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù);及時的反思能讓我們在失敗中前進,能錦上添花。反思的重點是:在教學(xué)過程中,教學(xué)目標是否科學(xué),課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣,概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學(xué)生理解,定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性,實驗操作是否清晰可信,例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點,學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng),小結(jié)是否能起到畫龍點睛的作用,再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度,對原有的教學(xué)設(shè)計進行審視和修訂,揚長避短使之更科學(xué)、更完善,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  綜上所述,構(gòu)建“自主高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本,教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在上課過程中深入到學(xué)生中去,努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時反饋和個別有效輔導(dǎo),在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化,在這樣的課堂下,相信我們的教學(xué)會收到更好的效果。

  高效課堂初中教學(xué)反思8

  作為教師最本質(zhì)的工作職責(zé)就是以最大效率向?qū)W生傳授知識,啟發(fā)思考,生成知識,使學(xué)生不斷豐富成長起來。那么,這就引發(fā)了一個問題,如何才能做到“高效”呢?

  在過去幾年的教學(xué)中我不斷思考,不斷改進教學(xué),起初從改變教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,到精心教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計等一系列的嘗試,收效甚微,互相聽課學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)很多老師也在做著不同形式的嘗試,但都是微觀的,效果都不是很理想,而且在教學(xué)中都存在共性的問題,那就是整節(jié)課每一個環(huán)節(jié)都是精心準備,內(nèi)容很豐富,環(huán)節(jié)很緊湊,問題一個接著一個的提出,學(xué)生們都在動,手動、腦動忙的不亦樂乎,這些都很好,只是到了一節(jié)課的最后卻是草草結(jié)束,甚至沒有完成教學(xué)任務(wù)。可以說這樣的課在設(shè)計上講求多學(xué)多講多練,課堂容量很大,好像學(xué)生很忙,可是學(xué)生的思維運動有收獲么,學(xué)生的思維一直是被動的,直到下課鈴聲響起學(xué)生還在忙著解決老師布置的問題,表面上好想學(xué)會了很多,實際上不然,過于緊密的結(jié)構(gòu)設(shè)計,讓一節(jié)課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體——學(xué)生,他們能夠吸收多少呢?有什么時間是用來思考的呢?沒有。就相當(dāng)于一股腦地讓學(xué)生做完了十道題,卻不知會了幾道,就算都會了,也只是這十道,一換題目又不會了,我想不如讓學(xué)生做五道類型題,做完后自己去思考如何得到的結(jié)論,進而掌握題型舉一反三,學(xué)會方法,學(xué)會總結(jié),學(xué)會學(xué)習(xí)?傊痪湓,打造高效課堂,首先要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

  我認為我校的“八環(huán)節(jié)”高效和諧課堂就是結(jié)合新課標、新理念的非常好的教學(xué)模式。 八環(huán)節(jié)教學(xué): 創(chuàng)境導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)目標、自學(xué)指導(dǎo)、嘗試練習(xí)、精講點撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)、指導(dǎo)作業(yè),最重要是自學(xué)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己先主動的搜索知識,有目標的去學(xué)習(xí)。老師的講解也是對重難點知識的解,特別是難點的講解。這樣就克服了過去的老師為主體,老師牽著學(xué)生在課堂學(xué),學(xué)生總是被動,手忙腳亂的現(xiàn)象。

  宏觀上看,一堂高效課,第一環(huán)節(jié)創(chuàng)境導(dǎo)入,首先要懂得在課堂的伊始設(shè)計引發(fā)思考、導(dǎo)入主題。第二環(huán)節(jié)展示學(xué)習(xí)目標,即教師必須認真?zhèn)湔n,把本節(jié)課須掌握的知識目標告訴同學(xué)們,讓每一學(xué)生都知道這一節(jié)課該學(xué)什么,掌握到什么程度。第三環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo)非常重要,要讓學(xué)生自學(xué)課本哪些知識,把學(xué)生應(yīng)該的知識、重難點以問題的形式提出來。讓學(xué)后帶著問題自學(xué)。應(yīng)該說,80%的學(xué)生應(yīng)通過自學(xué)能掌握80%的知識。第四環(huán)節(jié)嘗試練習(xí),把本節(jié)課單一知識點,學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會的知識,通過這一環(huán)節(jié)加以測試與鞏固,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別注意,這一環(huán)節(jié)的題目要讓所有學(xué)生能通過看書就會做,不能太難。第五環(huán)節(jié)精講點撥就是把這一節(jié)課中重難點知識及較綜合的題目進行講解。通過八環(huán)節(jié)模式的應(yīng)用,完全克服了老師上課唱獨角戲的毛病,讓學(xué)生完全掌握了課堂,是學(xué)生主動的學(xué)習(xí),教師只是進行點撥。課堂效果自然很好。通過近幾年的實踐來看,也確實如此。

  在課堂的最后階段,留出5分鐘時間思考,本節(jié)課你的結(jié)論如何得到的?你有什么收獲?你的感受是什么?我想這樣做得到的知識、技能、思考方法必定是高效的。這樣做就很自然的避免了教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的頭重腳輕或是虎頭蛇尾,使課堂既環(huán)環(huán)相扣又疏密結(jié)合,所以一堂高效課必須在結(jié)構(gòu)上一張一弛的,節(jié)奏快慢結(jié)合,就像一首歌,要高低音結(jié)合才會有跌宕起伏的感覺,才是一首優(yōu)美的音樂,讓人余音繞梁。另外,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識,掌握獲取知識的工具以及學(xué)會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法.在微觀細節(jié)上,一個活動的設(shè)計也是如此,動靜結(jié)合,在動手動腦過后,引發(fā)思考,從中得到些什么,才能使每個活動是高效的,當(dāng)一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都是高效的,那么這堂課從結(jié)構(gòu)上又是優(yōu)化的,那又豈能不是高效課堂!

  總之,想要追求高效的教學(xué),就對教師提出了要在宏觀上把握好課堂的整體結(jié)構(gòu),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),下功夫在微觀上從方法上力求高效,相信我們的高效課堂已經(jīng)不遠了。

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