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初中英語聽力教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-30 14:03:53 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中英語聽力教學(xué)反思3篇

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的初中英語聽力教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

初中英語聽力教學(xué)反思3篇

初中英語聽力教學(xué)反思1

  英語是一門外語,在日常生活中鄉(xiāng)村孩子幾乎沒有練習(xí)聽說英語的機(jī)會(huì),課堂成為了他們接觸該種語言的唯一途徑。不同層次的學(xué)生在課堂上是否得到充分訓(xùn)練是他們能否提高英語聽力的關(guān)鍵。然而,在鄉(xiāng)村英語課堂教學(xué)中教師經(jīng)常出現(xiàn)以下錯(cuò)誤。

  一、聽力訓(xùn)練在英語課堂教學(xué)中的比重低。

  為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù),面對英語基礎(chǔ)較差的孩子,教師不得不采取“填鴨式”教學(xué)法,把課堂傾斜于詞組與語法的講解而忽略了聽力的訓(xùn)練。

  在日常的聽說課中,教學(xué)過程有五個(gè)環(huán)節(jié):

  1、講授新單詞。

  2、跟讀課文。

  3、翻譯課文與講解重、難點(diǎn)。

  4、完成與對話相關(guān)的問題。

  5、鞏固練習(xí)本課短語與句型。筆者通過實(shí)踐,這種著重讀寫及短語訓(xùn)練課堂模式確實(shí)能幫助學(xué)生讀懂課文并記住一些詞組與語法。同時(shí),這對于短期內(nèi)提高學(xué)生慢生的英語成績也有一定的幫助。

  然而,“聾子式”英語教學(xué)違背語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。美國寶爾。蘭金教授統(tǒng)計(jì)顯示,“聽”占人們?nèi)粘Q哉Z活動(dòng)45%,“說”占30%,“讀”占16%,“寫”僅占9%。由此可見,“聽”在語言交際中的重要性。學(xué)生只有聽的多,才聽的懂,然后才能學(xué)會(huì)與人交流,達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的,而不僅僅是為了應(yīng)付考試。英語教學(xué)不是把學(xué)生制造成一個(gè)個(gè)考試工具,而是為社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要培養(yǎng)交際型與創(chuàng)新型的英語人才。

  其次,枯燥無味的教學(xué)模式扼殺了大多數(shù)學(xué)生的求知欲,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

  由于課堂期間學(xué)生聽的少,他們會(huì)遇到以下困難:

  1、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),不能準(zhǔn)確讀出單詞,導(dǎo)致部分學(xué)生用中文標(biāo)識單詞讀音,增加了單詞記憶的難度。

  2、不能掌握語調(diào)、連讀、爆破音的運(yùn)用,使學(xué)生不能準(zhǔn)確朗讀句子及理解句子意思。

  3、大大降低了學(xué)生聽說的欲望。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講學(xué)生聽,教師講學(xué)生記,教師講學(xué)生做。這種“一言堂”的模式剝奪了學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì),也逐漸使其失去了聽說英語的.欲望與勇氣,對學(xué)好英語失去信心。

  二、傳統(tǒng)英語課堂模式對聽力發(fā)展的限制性。

  1、英語教師過多運(yùn)用中文授課,使學(xué)生缺乏聽的語境。升學(xué)考試的試題是一樣的,但鄉(xiāng)村孩子的英語基礎(chǔ)參差不齊,平均水平較低。 為了及時(shí)完成授課任務(wù),為了讓學(xué)生盡快聽明白,教師極少用全英上課,有時(shí)連一些簡單的日常用語也用中文表達(dá)。除了跟讀課文和重點(diǎn)詞、句以外,學(xué)生很少再有聽、說的英語的機(jī)會(huì)。

  沒有語境的英語學(xué)習(xí)使學(xué)生在做聽力題時(shí)感到更加吃力。因?yàn)椤奥牎辈⒉粌H僅依賴于聽覺器官而是大腦對所獲取信息的一個(gè)分析、整合與處理的過程。

  語言接受者不但要有標(biāo)準(zhǔn)的語音知識、豐富的詞匯,還要明白說話者的意圖與語境。

  例如以下這段對話:S: I’m sorry I’m late. T: How come? S: On foot.不難看出該,生是以中文的思維方式來處理聽到的信息。

  學(xué)生在這里犯了兩處錯(cuò)誤:

  第一,該生來到教室門口時(shí)應(yīng)該說:“I’m sorry I’m late. May I come in?”;

  第二,當(dāng)教師問“How come?”時(shí),學(xué)生應(yīng)該回答他遲到的原因,而不是來的方式。

  造成該生犯錯(cuò)的原因是因?yàn)樵撋綍r(shí)實(shí)際應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)少。倘若教師,每次遇到學(xué)生遲到都用英語與學(xué)生對話并及時(shí)改正錯(cuò)誤,學(xué)生就不會(huì)犯如此低級的錯(cuò)誤了。傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)使學(xué)生脫離語境,孤立地學(xué)習(xí)詞匯,句型與語法,導(dǎo)致學(xué)生一聽到英語句子就馬上把它翻譯成中文,才思考如何回答。這不僅增加了學(xué)生做聽力題的時(shí)間與難度,還不利于學(xué)生真正把英語運(yùn)用到交際中。

  2、傳統(tǒng)英語教學(xué)使學(xué)生抵觸聽力訓(xùn)練的情緒越來越強(qiáng)。教師長期不重視聽力訓(xùn)練,學(xué)生自然也覺得在筆試部分多拿分就可彌補(bǔ)聽力上的缺失。因此偶爾進(jìn)行一次聽力訓(xùn)練的時(shí)候,學(xué)生沒有做題的經(jīng)驗(yàn),沒有做題的技巧,更沒有做題的欲望,相反害怕與抵觸做聽力題。

  對于現(xiàn)有的評估方式,大部分教師采取的還是應(yīng)試教育。究竟何時(shí)才能屏棄它,給學(xué)生一個(gè)真正以人為本,以自身發(fā)展為目的的教育呢?筆者認(rèn)為這也是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵!奥、說、讀、寫”四項(xiàng)技能在英語學(xué)習(xí)中相輔相成,緊密相接,缺一不可。這四項(xiàng)技能的充分操練,是提高英語水平的重要保證!奥牎狈庞谑孜,因?yàn)橹挥型ㄟ^大量的聽力訓(xùn)練才能,才能從外界不斷地獲取信息,這也是語言最基本的輸入。人生下來以后會(huì)不知不覺地學(xué)會(huì)母語,正是因?yàn)槲覀兎磸?fù)不斷地聽模仿、運(yùn)用。

  綜上所述,我們要提高學(xué)生的英語聽力水平,必須要抓好課堂的聽力訓(xùn)練。

  1、借助教具、肢體語言等方法堅(jiān)持全英授課,讓學(xué)生猶如身在異域的感覺,使他們無意識地運(yùn)用英語。

  2、堅(jiān)持每天進(jìn)行簡短有趣的聽力訓(xùn)練,如聽唱一首英語歌,聽說一個(gè)英文小故事或復(fù)述錄音材料等。這讓學(xué)生既有了操練的機(jī)會(huì),也體會(huì)到聽的重要性。

  3、堅(jiān)持每節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景對話,因?yàn)閷W(xué)生要想表達(dá)得清晰、準(zhǔn)確,就必須認(rèn)真的聽。

  4、重視語音、語調(diào)、爆破音、連讀、停頓的教學(xué),使學(xué)生聽的準(zhǔn)確,說得流暢。

  學(xué)生英語聽力的提高不是一朝一夕的事情,它需要教師長期堅(jiān)持不懈地為學(xué)生提供大量的聽力材料與操練的機(jī)會(huì)。同時(shí),教師要不斷地反思、小結(jié)在平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處并及時(shí)地糾錯(cuò),以便為學(xué)生尋找一個(gè)最適合他們發(fā)展的教學(xué)方法。

初中英語聽力教學(xué)反思2

  語言就是用于交流,交流的前提就是要聽得懂說得出。所以,作為一名英語教師,在英語教學(xué)中我將英語聽力看的很重要。

  首先,給學(xué)生營造一定的語言環(huán)境很重要。

  每節(jié)課上課之前,我都會(huì)給學(xué)生播放與本節(jié)課有關(guān)的英語資料,像歌曲,短片,笑話等等。讓學(xué)生們有提前意識。在課堂上,我也是按照要求一律用英語授課,整節(jié)課都貫穿在英語語言環(huán)境下。學(xué)生也要用英語來進(jìn)行反饋。

  其次,要重視文化背景介紹。

  這就要求我要在授課的同時(shí)給同學(xué)們講解英語文化。有一些不是按字面來翻譯的詞,句。這就要求同學(xué)們提前了解以免聽的時(shí)候會(huì)發(fā)懵。了解文化背景對聽了的學(xué)習(xí)乃至英語學(xué)習(xí)很重要。我們班級的同學(xué)們都有個(gè)小本子,用來記錄中英文化的差異及個(gè)別詞句的翻譯方法。

  最后是聽力訓(xùn)練。

  1.我會(huì)結(jié)合教科書把聽力可能出現(xiàn)的場景給同學(xué)們列出來。比如打我們在初中一年級接觸到的打電話,在飯店,在服裝店等等。這些都是聽力所圍繞的.內(nèi)容。那么我就會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)出這些聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯以及考點(diǎn),這樣對他們很有幫助。

  2.要做到一步步,循序漸漸聽聽力。先從課文中選擇關(guān)鍵句,特殊句,含有新詞匯的句子進(jìn)行聽寫連寫。這樣既鞏固了課文,有在適應(yīng)聽力模式。當(dāng)這項(xiàng)過關(guān)就進(jìn)行對話訓(xùn)練。最后進(jìn)行較難的短文聽力練習(xí)。這種層層遞進(jìn)的方法可以幫助同學(xué)們在聽的過程中扎住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。

  以上是我對聽力的淺薄認(rèn)識,日后還要在繼續(xù)學(xué)習(xí)。

初中英語聽力教學(xué)反思3

  一、注重語言知識的教授

  首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提,音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞,語音基礎(chǔ)打好了,對提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。第二,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。第三,要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累,詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最有效的'方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

  二、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣

  學(xué)生往往有這樣一種感覺,聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何提高學(xué)生這方面的能力?第一,教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二,專心致志,抓住要點(diǎn),聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時(shí)候,不管是聽幾遍,都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn),不要強(qiáng)求聽清每一單詞?筛鶕(jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三,眼耳并用,動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號、長詞用縮寫、長句抓住主要成分。

  三、重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練

  提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。,教師要用英語組織教學(xué),要是加上必要的手勢、表情、簡筆畫等,學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等,要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

  四、做好聽后糾正工作

  學(xué)生聽一簡單內(nèi)容問題不會(huì)很大,但對一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽,也可讓學(xué)生多聽幾遍,并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,切實(shí)做好聽后糾正工作,這樣有利于提高聽力。

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