初中歷史新課改憂思錄
第一:新教材作為一門分科課程注重了知識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性和邏輯結(jié)構(gòu),注重了教學(xué)的認(rèn)知功能和發(fā)展學(xué)生的智力因素。概括地講,分科課程組織的邏輯起點(diǎn)是知識(shí),新教材刪減了一些難懂的內(nèi)容,融合了一些新的時(shí)代信息,使學(xué)生需要掌握的死知識(shí)點(diǎn)大大減少,但是總體上看來知識(shí)整合的力度不大,主要是對(duì)于歷史知識(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重組和改造,缺少了知識(shí)的普遍聯(lián)系性和綜合性。如新教材刪除了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)三種社會(huì)形態(tài)的敘述,確實(shí)降低了教學(xué)的難度,但是忽略了歷史知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。
第二:新教材的編寫雖然避免了“繁、難、偏、舊”的問題,但是由于教材時(shí)間跨度大,包含了整個(gè)中國古代史,知識(shí)面面俱到,所以在一些問題上出現(xiàn)了過于簡(jiǎn)單的現(xiàn)象,使學(xué)生接受的信息量在一定程度上減少,學(xué)習(xí)的深度也不夠。如時(shí)間線索不明、教材跳躍性太大等。另外教材的插圖也過于平淡,不利于激發(fā)學(xué)生興趣。
第三:新教材在編排方面,存在一些知識(shí)性的錯(cuò)誤,如七年級(jí)《歷史》教材上冊(cè)第69頁這一章節(jié)講述的是春秋戰(zhàn)國時(shí)期齊、燕、趙、魏等各國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事狀況,其中講到齊刀幣、燕刀幣還有趙國和魏國的布幣時(shí),教材配了插圖。插圖里齊刀幣是對(duì)的,課本插圖中齊國刀幣的圖像和實(shí)物是完全一樣的。而燕國刀幣就不對(duì)了,燕刀幣印成了齊國的五字幣,燕國刀幣應(yīng)該是刀形又薄又小,插圖中卻把它印成齊國的.又厚又大的五字幣。而且插圖中魏國的布幣印成了趙國的布幣,趙國的布幣卻印成了魏國的布幣,把魏國貨幣和趙國貨幣張冠李戴了。
第四:就教材內(nèi)容而言,本套教材的某些章節(jié)適合大中城市等各方面比較發(fā)達(dá)的地區(qū),而不適合小城鎮(zhèn)與廣大農(nóng)村。其一,教輔資料缺乏,與教科書配套的教師用書、教學(xué)掛圖、燈片、光盤、軟件等在當(dāng)?shù)責(zé)o處購買。其二,學(xué)生配套的閱讀材料和練習(xí)材料沒有購買到。因此,“面向全體”也就成了一句空話,“以人為本”也就失去了意義。
總之,新教材的編排不全如人意,仍有待于進(jìn)一步完善。
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