初中美術(shù)教學(xué)反思范文（通用15篇）
美術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。美術(shù)的教學(xué)工作一定要多反思，下面是小編整理收集的初中美術(shù)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀參考！
初中美術(shù)教學(xué)反思 1
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué)，感覺(jué)到自己在反思總結(jié)幾方面：
1、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的'情感交流和平等關(guān)系。
2、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。
3、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
4、教師應(yīng)以各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
5、豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。
在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂(lè)，這些學(xué)生感興趣的方式能夠很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)能夠利用電影、電視、錄像、范畫(huà)等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。
6、在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng)造美，而美也能夠?yàn)樯钤鎏砬槿ぁ?/p>
我們務(wù)必把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)資料，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。今后，我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、簡(jiǎn)單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。
愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、簡(jiǎn)單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、簡(jiǎn)單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。
愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng)！
初中美術(shù)教學(xué)反思 2
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課簡(jiǎn)單，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”。“哎！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》、《不這是勝利》等，讓他們做課堂的主人，展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要用心為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的'。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力，知識(shí)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地。
3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谀抢锍浞职l(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诶斫庵R(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。
5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。
初中美術(shù)教學(xué)反思 3
一、不斷提升教師的綜合素質(zhì)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量注入強(qiáng)勁的活力。
俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。那么該如何全面提升教師的綜合素質(zhì)？
首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識(shí)，自覺(jué)掌握先進(jìn)的教育理論，是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因?yàn)椋瑢?shí)踐呼喚理論，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐容易盲目，容易囿于經(jīng)驗(yàn)，常常失之膚淺。美術(shù)教師務(wù)必在意識(shí)上解決問(wèn)題，要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的意識(shí)，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)了然于胸。另一方面，理論需要實(shí)踐的支撐，在實(shí)踐中豐富、完善。所以，要有實(shí)際行動(dòng)，要有行動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)中做，在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實(shí)踐潛力，才能真正站在培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、充滿活力的、高效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
其次，提高專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不能滿足現(xiàn)狀，要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能水平，不斷掌握新的美術(shù)知識(shí)和技能，在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。此外，美術(shù)教師還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，要多看、多學(xué)、多實(shí)踐、多總結(jié)，勤于反思、善于反思。要掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，施展嫻熟的教學(xué)技能，才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
第三，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的學(xué)生對(duì)老師的為人和工作態(tài)度要求很高，他們期盼著熱情開(kāi)朗的、幽默風(fēng)趣的、溫和善良的、寬容大度的、嚴(yán)肅認(rèn)真的、尊重學(xué)生的、可親可敬的、能夠信賴的、有耐心和職責(zé)心的好老師。只有做學(xué)生喜歡的好老師，學(xué)生才可能會(huì)喜歡上美術(shù)課，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二、從各種方法渠道中加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓更多學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和重視上美術(shù)課。
美術(shù)對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中美術(shù)學(xué)科一向以來(lái)都是被當(dāng)做“副科”看待，再加上家長(zhǎng)的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的更不重視。
在大多數(shù)學(xué)生的眼中，美術(shù)科不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要。認(rèn)為美術(shù)成績(jī)對(duì)于升學(xué)不重要而不喜歡學(xué)美術(shù)，正是有些學(xué)生因覺(jué)得美術(shù)不重要而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不重視，并由此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確。
學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生肯定不會(huì)用心認(rèn)真地上美術(shù)課，也不可能會(huì)學(xué)有所獲。對(duì)不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學(xué)生，就應(yīng)加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
其次，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)具有突出的情感教育作用。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培養(yǎng)和提高人的情商，而情商有時(shí)比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿足，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進(jìn)而追求完美，摒棄卑微，自覺(jué)揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大理想和高尚人格的風(fēng)帆，這就是美術(shù)教學(xué)中情商的力量。
為了讓學(xué)生更樂(lè)意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學(xué)生的情商，美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)感人的教學(xué)情境和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
三、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握美術(shù)技法的指導(dǎo)，并注重審美實(shí)踐體驗(yàn)而促進(jìn)美術(shù)理論學(xué)習(xí)。
學(xué)生反映美術(shù)課中遇到的困難是掌握技法，有的學(xué)生比較喜歡上操作型的美術(shù)課，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見(jiàn)，要重視美術(shù)基本技法教學(xué)，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生對(duì)美術(shù)基本技法的掌握，是初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，務(wù)必加強(qiáng)課堂當(dāng)場(chǎng)的示范指導(dǎo)，盡可能運(yùn)用多媒體的演示，讓學(xué)生直觀形象地逐步學(xué)會(huì)基本的美術(shù)表現(xiàn)方法，要注重對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的過(guò)程指導(dǎo)，凡是學(xué)生在技法實(shí)踐中遇到或可能遇到的困難問(wèn)題，教師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以具體指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行課業(yè)練習(xí)的過(guò)程中，教師要巡回輔導(dǎo)，要了解全班學(xué)生的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術(shù)特長(zhǎng)生和有困難的學(xué)生，個(gè)性要熱情、耐心地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難，完成任務(wù)。
學(xué)生就因美術(shù)成績(jī)差而不喜歡上美術(shù)課，而目前評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)成績(jī)就是以技法表現(xiàn)如何為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)�？梢�(jiàn)，耐心地輔導(dǎo)在技法掌握方面有困難的學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用。在輔導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)技法的時(shí)候，應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何觀察、臨摹、分析、比較和借鑒等基本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，從而更有效地掌握美術(shù)技法。
初中美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，注意通過(guò)審美體驗(yàn)使學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的學(xué)生喜歡上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上欣賞課之機(jī)可無(wú)所事事，并非真心喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)理論的學(xué)生。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)，比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在表面上看起來(lái)似乎比較沒(méi)用，其實(shí)是更有用。仔細(xì)想一想，所教的學(xué)生最終有幾個(gè)能成為畫(huà)家、設(shè)計(jì)師或美術(shù)工作者？既然沒(méi)用幾個(gè)，那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對(duì)學(xué)生一生的影響更為深遠(yuǎn)，也更為現(xiàn)實(shí)。
有的學(xué)生以前只是偶爾運(yùn)用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)與技能去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，還有是從來(lái)沒(méi)有的`。這說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中真正需要學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用美術(shù)技法去解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)并不多，而需要運(yùn)用美術(shù)理論知識(shí)去欣賞，并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學(xué)生，目前確實(shí)太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學(xué)生的生活還聯(lián)系不夠密切。
因?yàn)槌踔猩容^好動(dòng)，所以純粹的理論課是會(huì)比較不受學(xué)生的歡迎，但還是要重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，個(gè)性是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品，將審美教育貫穿于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括模仿、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為渠道，以體驗(yàn)為形式，以交流為載體，來(lái)認(rèn)識(shí)美、感悟美、塑造美，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，把形象的塑造，色彩的選配和情感的表達(dá)都通過(guò)自身的審美實(shí)踐反映出來(lái)。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中，教師要善于挖掘教學(xué)資料中的審美因素，講究教育的藝術(shù)性，“寓教于美”、“寓教于樂(lè)”，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解線條美、色彩美、構(gòu)圖美和意境美，重點(diǎn)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有機(jī)滲透各種美的教育，體現(xiàn)“以美育人”。
四、營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，開(kāi)展互動(dòng)交流與合作的探究式教學(xué)活動(dòng)。
不同的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好，以及小學(xué)階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將強(qiáng)烈地呼喚著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂，即以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開(kāi)放式美術(shù)課堂。
在自主、探究的開(kāi)放式美術(shù)課堂中，每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的需要、興趣和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿足其個(gè)性化發(fā)展的特殊需要，并產(chǎn)生個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。在合作的開(kāi)放式美術(shù)課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動(dòng)交流與合作的時(shí)間和空間，這有助于增進(jìn)彼此的了解和情誼，讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和及時(shí)的反饋，讓每位學(xué)生能各盡其才和取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓不想說(shuō)或不敢說(shuō)的學(xué)生在親密的小組合作交流中，產(chǎn)生想說(shuō)的欲望和敢說(shuō)的膽量，并使語(yǔ)言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
那么要如何較好地開(kāi)展自主、合作、探究的開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)？
首先，要營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍。教師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)多面帶笑容，努力營(yíng)造一種寬松、民主、愉快和較為自由的課堂氛圍，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谡n堂上得以簡(jiǎn)單地展現(xiàn)自我。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，對(duì)他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵(lì)，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，又有助于師生關(guān)系的融洽。
其次，要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)潛力、組織潛力、性別、個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)等方面合理搭配，以此來(lái)保證成員之間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性。同時(shí)，為了程度地提高學(xué)生的參與率和避免“職責(zé)擴(kuò)散”現(xiàn)象，教師要提醒組內(nèi)每個(gè)成員要擔(dān)任一個(gè)具體的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。
第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲的教學(xué)情境。教師要將教學(xué)資料還原于廣泛的生活情境當(dāng)中，讓知識(shí)在生活情境中鮮活起來(lái)而變得形象生動(dòng)，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化，又要問(wèn)題化，并且所提的問(wèn)題就應(yīng)注意多樣化，使其能激發(fā)全體學(xué)生的思考，能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求解釋、比較、決定或找出因素、關(guān)系、用途等資料；問(wèn)題不僅僅要有必須難度，還應(yīng)適合學(xué)生的潛力、興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。
在開(kāi)展自主、合作、探究的開(kāi)放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師既能夠有所為，也可有所不為。但是，有一項(xiàng)工作務(wù)必得做好，那就是務(wù)必加強(qiáng)課堂管理。在個(gè)別學(xué)生比較容易胡來(lái)的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問(wèn)題行為，并且有助于激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事用心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益。
五、借助多媒體技術(shù)建造高效的信息交流平臺(tái)，為進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量帶給必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
美術(shù)屬于視覺(jué)藝術(shù)，因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué)，更需要直觀教學(xué)。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些，并且各種設(shè)備的功能要全面而強(qiáng)大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達(dá)的效果更好。
今后美術(shù)教學(xué)的信息交流平臺(tái)還有可能從課堂上延伸到千家萬(wàn)戶的學(xué)生家中，有的學(xué)生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這為進(jìn)一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。
初中美術(shù)教學(xué)反思 4
素描基礎(chǔ)教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，如果這個(gè)主要問(wèn)題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問(wèn)題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究、掌握它，在工作中正確地運(yùn)用它。在具體教學(xué)中，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我歸納為：線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。
�。ㄒ唬┚�條在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等基本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比如用線條來(lái)畫(huà)物體，首先對(duì)物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來(lái)表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個(gè)面轉(zhuǎn)到一定程度，那個(gè)面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)該在這根線的頭尾用心刻畫(huà)，同時(shí)注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化。
�。ǘ┬误w就是物體的輪廓線。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)節(jié)等。掌握形的比例的幾種基本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對(duì)比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體
�。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實(shí)。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來(lái)表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
�。ㄋ模┟靼滴矬w受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要掌握明暗的.形成、明暗五調(diào)子、明暗的觀察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫(huà)時(shí)，在涂明暗調(diào)子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
�。ㄎ澹┛臻g靜物素描就是要求學(xué)生繪畫(huà)時(shí)在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點(diǎn)，起到表現(xiàn)體積和空間的作用�？臻g的一般表現(xiàn)法：前實(shí)后虛，主實(shí)次虛，互相襯托。
�。┵|(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅(jiān)硬，有的松軟，利用作畫(huà)不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅(jiān)硬、光、亮、白，受光面和背光面對(duì)比大。又如蘋(píng)果光滑，高光強(qiáng)，表面細(xì)膩等。另外，在每月月底，我基本給學(xué)生進(jìn)行一次靜物素描的默寫(xiě)考試，平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持畫(huà)靜物速寫(xiě)，訓(xùn)練快速抓性能力。同時(shí)使學(xué)生從相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練中獲得一點(diǎn)樂(lè)趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。當(dāng)然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，還存在著一定的不足，期望各位能給予指正。
初中美術(shù)教學(xué)反思 5
我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年，一直使用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享。
一、課程的變化
課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰，老師的教學(xué)目的很明確，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升，淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。
實(shí)施新課改以來(lái)，自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體，在層面上注重了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間，使得教材活了起來(lái)。它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，便于學(xué)生自主選擇，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng)，能夠與時(shí)俱進(jìn)。
二、教學(xué)的變化
課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng)，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料。從這一角度出發(fā)來(lái)看，課改后的.教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當(dāng)然，對(duì)老師的要求也更高了。近兩年，結(jié)合人教版的教材，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在七年級(jí)，加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫(huà)，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì)，以及速寫(xiě)的練習(xí)，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手，從學(xué)生實(shí)際生活入手。
三、困惑點(diǎn)
1、每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù)，教學(xué)時(shí)間少了一些。
2、學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)普遍比較輕視。
3、農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少。
4、教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些。
初中美術(shù)教學(xué)反思 6
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。確實(shí)如此，作為一名教師，如果對(duì)每一天的工作沒(méi)有一個(gè)合理的規(guī)劃，總是使自己陷入了被動(dòng)之中，難免會(huì)讓自己身心俱疲。細(xì)節(jié)決定成敗，看一個(gè)學(xué)校的哪些老師取得了成功，主要在于該老師的細(xì)節(jié)抓的怎么樣，而一日計(jì)劃是最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的。
一日計(jì)劃的`制定，要明確什么事情是必須在當(dāng)天完成的，哪些事情是可以適當(dāng)延后時(shí)間完成的。排出具體的工作時(shí)間表，并保證讓那些必須當(dāng)天完成的工作要有充足的時(shí)間。這就需要我們安排自己的日程時(shí)，找出相對(duì)完整的固定的時(shí)間來(lái)。而對(duì)于不是必須要當(dāng)天完成的工作，可以適當(dāng)?shù)姆殖蓭撞絹?lái)做，每天完成其中的一部分，這樣，我們就可以把工作做得更從容一些。
每天的工作計(jì)劃并不是單獨(dú)的一個(gè)個(gè)體，而是一個(gè)有機(jī)的連續(xù)的整體。今天要干什么，怎么干，這些想法的出處來(lái)自昨天，在總結(jié)好一天工作之后，未雨綢繆，設(shè)想好明天的工作安排，早上起床后形成計(jì)劃，然后不折不扣的實(shí)行。在心里對(duì)每件事情有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，果斷的處理好各類(lèi)事務(wù)。有突發(fā)情況時(shí)要及時(shí)思考，做到最好。
每日計(jì)劃一定要堅(jiān)持下去，而不能只是“一陣風(fēng)”，雁過(guò)無(wú)聲、風(fēng)過(guò)無(wú)影這種狀況應(yīng)該堅(jiān)決杜絕。其實(shí)，在人生的道路上又何嘗不是如此呢？自己的美好計(jì)劃有許多許多，然而真正實(shí)現(xiàn)的又有幾個(gè)呢？原因就在于不能堅(jiān)持下去。堅(jiān)持就是勝利！哪怕計(jì)劃的不夠完美，也要堅(jiān)持到底。讓我們?cè)诠ぷ鞯暮Ｑ笊�，以學(xué)習(xí)為帆，以育人為舵，以堅(jiān)持為動(dòng)力，以樂(lè)觀為智慧，向著美好的未來(lái)奔去！
初中美術(shù)教學(xué)反思 7
本學(xué)期擔(dān)任初二美術(shù)課教學(xué)，通過(guò)接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實(shí)踐，我感觸頗深。我漸漸認(rèn)識(shí)到，在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面努力上好美術(shù)課。
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣培養(yǎng)，以成績(jī)帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，運(yùn)用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，讓他們把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主體，這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以運(yùn)用諸如音樂(lè)、電視、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時(shí)，培養(yǎng)興趣也可以通過(guò)學(xué)生成績(jī)來(lái)激發(fā)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，成績(jī)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)某一門(mén)學(xué)科的興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)以成績(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、多運(yùn)用情景教學(xué)模式
新課標(biāo)的改革，新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求教師把原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行更新，教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中，以大量的'事實(shí)、圖片、名人的作品等來(lái)慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科，進(jìn)而體會(huì)到美術(shù)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)，也要拿身邊同學(xué)對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)還有他們的作品來(lái)作為案例，讓同學(xué)間形成一種比較，進(jìn)而相互競(jìng)爭(zhēng)，最終達(dá)到共贏。這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂(lè)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高覺(jué)悟，培養(yǎng)能力。
初中美術(shù)教學(xué)反思 8
講授法是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、欣賞教學(xué)以及技法課訓(xùn)練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(zhǎng)處是知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)、效率高，照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏感性知識(shí)，如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況，使用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意下述情況：
（1）對(duì)所表述的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性，以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國(guó)人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”，學(xué)生肯定會(huì)問(wèn)一個(gè)“為什么？”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講：一是從中國(guó)人的情感習(xí)慣去講，在通常情況下，“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國(guó)”的同意詞或同義語(yǔ)，因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國(guó)主義精神在中國(guó)藝術(shù)中的反映；二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的`作品，它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱謂，它是寫(xiě)實(shí)性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較，就可以得出結(jié)論：中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。
�。�2）語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法，要清晰、準(zhǔn)確、精煉，要通俗易懂，要形象生動(dòng)，要富有感染力。
（3）要善于組織學(xué)生聽(tīng)講，所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。
（4）可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀教具，以加深學(xué)生的印象，達(dá)到幫助理解的目的。
初中美術(shù)教學(xué)反思 9
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，幫忙學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值�！背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過(guò)課改后，在新課改的推動(dòng)下，新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了必須的成績(jī)。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)了硬件建設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了必須程度的改善和提高，呈現(xiàn)出一派蓬勃生機(jī)。
開(kāi)學(xué)第一周我針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動(dòng)畫(huà)ＦＬＡＳＨ形式播放，一曲老歌，水彩風(fēng)景畫(huà)的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題———過(guò)去的日子。第二個(gè)環(huán)節(jié)我用收集攝影照片（關(guān)于兒童玩游戲的各種照片）進(jìn)行展示，勾起學(xué)生的回憶，這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過(guò)去的難忘的`日子，（同學(xué)互相交流）第三個(gè)環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到觀察、從觀察到研究，這個(gè)環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色彩對(duì)兒童創(chuàng)作畫(huà)有了必須的認(rèn)識(shí)。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題——童年的日子（創(chuàng)作一幅兒童畫(huà)）。
一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒(méi)有忽略學(xué)生的主動(dòng)性，并為下一節(jié)課做好鋪墊。
亮點(diǎn)1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺(jué)藝術(shù)，這節(jié)課，對(duì)于構(gòu)圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有直接的學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的完美事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)盡量的結(jié)合在一起，引起學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、探究的樂(lè)趣，在用心的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美潛力。
著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)主角是我今后研討的主題。
初中美術(shù)教學(xué)反思 10
我從備課開(kāi)始就覺(jué)得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過(guò)國(guó)畫(huà)。從一般技法表現(xiàn)講，難以體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)溶為一體，這才是中國(guó)畫(huà)的真諦。是“國(guó)粹”“國(guó)學(xué)”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國(guó)人嘆為觀止的，因此我認(rèn)為學(xué)生到初二，理應(yīng)對(duì)我們祖國(guó)的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時(shí)，力求使學(xué)生了解“詩(shī)情畫(huà)意”，并初步運(yùn)用所掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)依詩(shī)作《中國(guó)山水畫(huà)的意境》這一課集中地體現(xiàn)了我國(guó)文化藝術(shù)之精粹──“詩(shī)情畫(huà)意”。圍繞著“詩(shī)情畫(huà)意”就必須從詩(shī)與畫(huà)兩方面去帶領(lǐng)(引導(dǎo))學(xué)生領(lǐng)略先人的`丹青、墨寶，玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”，探究著今日的“詩(shī)情畫(huà)意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué)，才能體味“江南才子”成就“詩(shī)情畫(huà)意”的暢快之情。
追求意境表現(xiàn)的是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫(huà)的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓臺(tái)聳立，船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對(duì)畫(huà)家對(duì)故土的對(duì)大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充滿情趣，有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫(huà)的靈魂，對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫(huà)家畢生的追求。
本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫(huà)家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過(guò)對(duì)山水畫(huà)構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國(guó)山水畫(huà)是怎樣表現(xiàn)意境的，同時(shí)初步了解詩(shī)、畫(huà)相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程與典型例示。初中二年級(jí)的學(xué)生，表述水平有所加強(qiáng)，也會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來(lái)，在本課中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中西方繪畫(huà)的對(duì)比、對(duì)國(guó)畫(huà)大師們作品的欣賞，展開(kāi)積極的討論，并對(duì)學(xué)生講解有關(guān)本課的知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
同時(shí)，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫(huà)面意境。音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過(guò)節(jié)奏、旋律、音色完美的組合，能夠感染欣賞者。
總之，我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國(guó)山水畫(huà)的意境，教師就必須“全方位”設(shè)計(jì)教案：即體味中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
初中美術(shù)教學(xué)反思 11
在我教學(xué)初中人教版美術(shù)日常教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍存在缺乏自我表達(dá)與創(chuàng)新思維的問(wèn)題。他們習(xí)慣于簡(jiǎn)單地模仿老師或者其他同學(xué)的作品，很少嘗試去創(chuàng)造自己的想法和風(fēng)格。這與我們美術(shù)教學(xué)的`初衷相違背，因?yàn)槲覀兿Ｍ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采用了以下的措施：
1. 給予學(xué)生更多空間進(jìn)行自我表達(dá)。例如，在考核任務(wù)中，我設(shè)置了一些具有開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)出自己的個(gè)性。例如，在畫(huà)畫(huà)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不要害怕犯錯(cuò)，因?yàn)槊總�(gè)人的作品和思維都是獨(dú)一無(wú)二的。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。例如，在講解畫(huà)畫(huà)技巧時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生為什么要這樣做，目的是讓他們思考為什么一種技巧會(huì)更好，如何運(yùn)用這種技巧。
經(jīng)過(guò)這些措施的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的理解和知識(shí)水平有了明顯提升，他們也逐漸開(kāi)拓了自己的想象力和創(chuàng)造力。
初中美術(shù)教學(xué)反思 12
在我教學(xué)初一美術(shù)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握程度較低，他們很難理解許多抽象的藝術(shù)概念。這對(duì)我教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲倚枰獙ふ乙环N更加清晰易懂的方式去傳授這些知識(shí)。
為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采用了以下的措施：
1. 通過(guò)視覺(jué)輔助材料來(lái)展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。例如，在向?qū)W生講解色彩理論時(shí)，我會(huì)用圖片或者視頻來(lái)讓他們更直觀地理解。
2. 通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解畫(huà)面構(gòu)圖時(shí)，我會(huì)拿出一些日常生活中的圖片來(lái)讓學(xué)生分析、比較和總結(jié)。
3. 設(shè)置有趣的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)在課堂上分組讓學(xué)生在一起完成一些有趣的任務(wù)，讓他們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中自然而然地吸收知識(shí)。
通過(guò)這些措施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握程度有了顯著提升，他們也逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛(ài)。
初中美術(shù)教學(xué)反思 13
通過(guò)一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)，我對(duì)美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中，有如下幾點(diǎn)反思：
一、重視學(xué)生的審美教育，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的
教師必須重視對(duì)學(xué)生的審美素質(zhì)教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)審美教育目的。由于長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上。在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過(guò)，很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上，也只是繁瑣地羅列一大堆畫(huà)家和作品來(lái)平淡的介紹，對(duì)作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導(dǎo)學(xué)生去分析評(píng)論的很少，這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力。整節(jié)欣賞課由老師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。講得平淡乏味，學(xué)生聽(tīng)了反應(yīng)淡漠，一堂課下來(lái)，學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗(yàn)欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。長(zhǎng)久以往，教師的思想里就日漸喪失對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應(yīng)加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)：重視對(duì)學(xué)生的審美情操的培養(yǎng)，精心準(zhǔn)備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)鏡。教師要積極運(yùn)用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識(shí)和各種形象的手段（如投影、范畫(huà)、故事、音樂(lè)等）通過(guò)有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美意識(shí)。
二、正確引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解
通過(guò)正確的方法，深層次的誘導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu)。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程，最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的。他們覺(jué)得畫(huà)得“像”的就是好。而有些畫(huà)得不“像”的作品就看不進(jìn)去，而有些看起來(lái)不“美”的作品卻被老師當(dāng)成世界名畫(huà)加以介紹。正是這些反差，他們漸漸會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫(huà)得像不像做唯一標(biāo)推。有了這些思考以后，學(xué)生才會(huì)關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù)，應(yīng)當(dāng)從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí)，應(yīng)該注意選取不同理念的作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的`思路和限界，而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時(shí)，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲，而出示劉海粟的作品時(shí)，學(xué)生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫(huà)種，畫(huà)家運(yùn)用不同的技法和材料，但是不管那幅作品畫(huà)得像還是不像，都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫(huà)家對(duì)自然美的追求。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家在美的藝術(shù)形象中所要表達(dá)的純真的思想感情，要欣賞畫(huà)家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的愛(ài)和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響，從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育，就是要塑造學(xué)生完美的人格。教師就是要用人類(lèi)藝術(shù)精品和大自然的美，社會(huì)的美，幫助學(xué)生提示出美的規(guī)律，打動(dòng)學(xué)生的感官，人而培養(yǎng)學(xué)生完善的審美心理結(jié)構(gòu)。
三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品品論，提高學(xué)生審美能力
不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品評(píng)論，提高學(xué)生的審美能力。在許多教師看來(lái)，美術(shù)評(píng)論應(yīng)該是評(píng)論家的事，似乎與學(xué)生無(wú)關(guān)。其實(shí)不然，在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺(jué)。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識(shí)。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺(jué)，可以做為深入分析作品的起點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí)，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品，用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后，趁機(jī)簡(jiǎn)單地介紹畫(huà)家的生平和創(chuàng)作這幅畫(huà)的時(shí)代背景，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深層次的分析。把馬的思想和畫(huà)家的思想聯(lián)系起來(lái)，而且把馬的精神升華到民族的精神，學(xué)生們不知不覺(jué)中感受到了一堂深刻的愛(ài)國(guó)主義教育課，同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結(jié)果，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)理解新事物的自信心，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生以充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生評(píng)論有序進(jìn)行，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。
總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢把握住審美教育這條線，切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”，不深不入。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開(kāi)設(shè)的藝術(shù)樂(lè)園中，激發(fā)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
初中美術(shù)教學(xué)反思 14
對(duì)于中學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)，作為老師我認(rèn)為首先要相信每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，要讓每一位學(xué)生接受我，從而能夠自然而然的接受我的教學(xué)，配合我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。老實(shí)說(shuō)，中學(xué)學(xué)生他們已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張，他們希望張揚(yáng)自己的個(gè)性，表現(xiàn)自己的主張，也希望受到周?chē)瑢W(xué)老師和父母的尊重�！坝H其師，信其道”，所以作為教師，我努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在美術(shù)教育教學(xué)中，我總是以學(xué)生為中心，努力做到不讓學(xué)生覺(jué)得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，我一直都把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，這樣，不僅拉近了自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造了愉快的`學(xué)習(xí)氣氛，而且還讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，享受自己的勞動(dòng)成果。例如，在上《面具的設(shè)計(jì)制作》這一課中，剛開(kāi)始學(xué)生們覺(jué)得完成面具難度太大，針對(duì)他們產(chǎn)生的畏難情緒，我從增強(qiáng)他們的自信心入手，與學(xué)生一起制定完成這些內(nèi)容的計(jì)劃，決定師生一起制作面具，學(xué)生聽(tīng)到老師要一起動(dòng)手制作面具都顯得特別興奮。
課前，我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，基本的工作由他們獨(dú)立來(lái)完成，我協(xié)助他們解決一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，幾乎所有學(xué)生的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，各小組都特別積極的向我征求設(shè)計(jì)和制作中的意見(jiàn)。對(duì)于課本主要內(nèi)容面具的制作，更是五花八門(mén)，有的學(xué)生在紙上畫(huà)了孫悟空，豬八戒的樣子，并裝上了橡皮筋，有的用幾何圖形畫(huà)出了抽象的面具，更多的學(xué)生自己想象，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，別有一番風(fēng)味…課堂中，只見(jiàn)學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上帶自己做的面具，高興的手舞足蹈，個(gè)個(gè)都很高興的樣子，作為老師我也很是滿足和幸福。學(xué)生們?cè)谳p松的課堂氣氛中很好的完成了原來(lái)覺(jué)得很難的作業(yè)，幾乎整堂課都是在笑聲和掌聲中度過(guò)
初中美術(shù)教學(xué)反思 15
本人在本校從事初中美術(shù)教學(xué)近兩年，擔(dān)任初20xx級(jí)10個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，從七年級(jí)到八年級(jí)，學(xué)生來(lái)自全縣各地，大多來(lái)自鄉(xiāng)下的農(nóng)村學(xué)校，在小學(xué)學(xué)段，雖然開(kāi)設(shè)了美術(shù)課堂，但是真正一直按照教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)的學(xué)校幾乎沒(méi)有，而且大多學(xué)校沒(méi)有專人的美術(shù)教師，幾乎都是其他科任老師兼任，課堂也被主要科任老師占課，所以面對(duì)的學(xué)生是基礎(chǔ)參差不齊，我開(kāi)設(shè)的教學(xué)工作幾乎從最基礎(chǔ)的開(kāi)始。
一、興趣的培養(yǎng)
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)初我第一次走進(jìn)課堂，面對(duì)每一個(gè)班的學(xué)生都要問(wèn)：什么是美術(shù)？而能夠回答的學(xué)生幾乎沒(méi)有，大多的學(xué)生都是認(rèn)為，美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，美術(shù)課就畫(huà)畫(huà)課，回答單一，腦中沒(méi)有概念，其實(shí)美術(shù)課堂包含了所有的美術(shù)種類(lèi)，我就會(huì)花上3節(jié)課左右對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞講解讓學(xué)生更多地了解，讓其知道美術(shù)不僅僅只是畫(huà)畫(huà)。課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
二、欣賞與技法相結(jié)合
初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅x學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時(shí)，盡量將畫(huà)面美化，如初一中國(guó)畫(huà)《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》要掌握中國(guó)畫(huà)的特性畫(huà)出不錯(cuò)的中國(guó)畫(huà)是很難完成的，所以課前我把這次中國(guó)畫(huà)的教學(xué)分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥(niǎo)。
按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà)，學(xué)以致用。
三、生動(dòng)有趣的教學(xué)手段
特別利用多媒體教學(xué)，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影錄像對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們能夠理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的情感共鳴。
四、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。
多表?yè)P(yáng)多肯定學(xué)生作品，學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的'分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念，
一個(gè)優(yōu)秀的老師都是經(jīng)驗(yàn)特豐富的老師，都是在用心的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，每一節(jié)好的課堂都離不開(kāi)老師的精心準(zhǔn)備，不斷總結(jié)自己的課堂，是為了讓自己以后的課堂更精彩。
【初中美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中美術(shù)教學(xué)反思06-24
初中美術(shù)的教學(xué)反思03-20
初中美術(shù)教學(xué)反思06-18
初中美術(shù)的教學(xué)反思04-25