初中數(shù)學教學反思范文500字

　　在命題的探索和證明過程中，蘊涵著一些數(shù)學思想方法。比如：歸納，類比，轉(zhuǎn)化等。在數(shù)學教學中注重這些思想方法的滲透，有意識地引導學生領會這些思想方法，并用在問題的解決過程中，使學生在掌握基本性質(zhì)判定定理的基礎上，無形中提高了學生的應用能力。

　　首先，一些新的結(jié)論的獲得，是在創(chuàng)設問題情景，設疑，質(zhì)疑的前提下，教師再恰如其分的引導，學生進行探索獲得。比如，在探索平行四邊形過程性質(zhì)的過程中，首先引導學生將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形，提示學生從邊的角度，角的角度，對角線的角度去探究個自的相等關(guān)系，然后展開討論，請學生反思其間的轉(zhuǎn)化思想。在此基礎上，順其自然的引入等腰梯形，讓學生自行轉(zhuǎn)化，探究。充分體現(xiàn)了化歸，類比的思想在幾何題中的'應用。

　　二：在一元二次方程的解法與應用中，則注重培養(yǎng)數(shù)學建模思想。以實例為背景，建立數(shù)形結(jié)合，公式等模型。并在問題的解答過程中，讓學生充分認識建立數(shù)學模型的意義。在此基礎上，讓學生自主探究建立數(shù)學模型的方法步驟，最終使問題的以解答。

　　三：要引起學生思考的興趣，將數(shù)學思想轉(zhuǎn)化為終身的財富，必須給予足夠的刺激。所以，設計相關(guān)的思考題，再次將各種思想理念應用到實踐中去，肯定其價值。使學生的邏輯思維能力，再上臺階。

　　但是，由于對學生的知識層面與內(nèi)在潛能認識不徹底，低估了學生的能力，所以，在引導學生去探索，歸納新知的時候，留給學生的思維空間不夠。使“優(yōu)生未的盡興，中生的獨到見解沒有及時展示。所以，在以后的教學中，大膽放手給學生，讓學生各盡所能。最后畫龍點睛的小結(jié)，會使自己的教學效果更進一步。

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