初中課堂的數(shù)學教學反思
已近期末、自己回顧一下我們老師很多好的教學方法給我以很深的印象，這是自己對我們教師課堂教學的一些感悟。
一、充分相信了學生的能力
在教學中，全體教師充分地信任學生，維護學生的自尊心，建立學生的自信感，不在擔心他們會有什么怪想法，放手讓他們大膽地去說、去做、去思考，使學生體驗到成功的喜悅，因為不害怕犯錯誤而勇敢地對老師、對書本、對所遇見的事提出各種各樣的問題，培養(yǎng)出了具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才干的創(chuàng)新型人才。
二、培養(yǎng)學生的主體意識
現(xiàn)代教學不再是老師單純地教學知識，而應是老師教給學生主動學習的能力以及主動進取的意識，只有這樣，培養(yǎng)出的人才才能適應社會的發(fā)展，因此教學中培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用就成為現(xiàn)代教學中最重要的內容。各科教學中都抓住學科的各個環(huán)節(jié)，讓學生自主參與學習活動，以培養(yǎng)學生的主體意識。
三、激發(fā)學生的學習興趣
�。ㄒ唬┙⑵降鹊膸熒P系。教師還有一個民主的心態(tài)，與學生進行近距離的溝通和交流，打破教師一言堂的局面，允許和鼓勵學生在課堂中敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解。
（二）樹立激勵的評價課堂。在教學活動中，教師善于應用“肯定、激勵”的`課堂評價，如“贊賞的點頭、肯定的話語、贊許的目光”，這些對于教師來說看似微不足道的舉動，對于學生來說卻是巨大的精神鼓勵，這些微不足道的鼓勵，卻能夠讓敢于發(fā)表自己見解的學生有成功的情感體驗，而這種情感體驗所蘊涵的的內能是巨大的，這些巨大的能量能夠充分地激發(fā)學生強烈的參與意愿和學習動機，能夠大大地促使學生熱愛課堂和熱衷學習。
（三）創(chuàng)設適宜的問題情境。精心創(chuàng)設適宜的問題情境，提出一些有利于學生思維培養(yǎng)的，特別是能激發(fā)學生探究欲望、激勵學生創(chuàng)造性思維的有價值的問題，從而在這種質疑與探究的過程中，增強思維的靈活性、培養(yǎng)思維的科學性，同時還能夠發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和形成強烈的創(chuàng)新意識。
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