初中科學課的教學反思

　　學生認為科學抽象，難學，但又一時找不到好的學習方法，有的同學認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書，平時多做些題就能把科學學好，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想，那是為什么呢？我想大家都忽視了“思”與“問”在科學學習中的重要作用。

　　孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”這句話充分指出了學與思的密切辨證關系。告誡大家在學習中要重視積極思考，才會有收獲。科學課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，幾條結論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的�？茖W不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的科學內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的.能力、利用數(shù)學知識處理科學問題的能力等。

　　思與問有成效，取決于師生的共同努力。我不斷尋找答案：

　�。�1）要認識學生個體。學生是小大人，他們具有獨特的個性，獨特的內(nèi)心世界和感受，教師不能以成人的思維方式去要求和約束學生。

　　（2）要有高尚的師德。教師要熱愛學生，用心去認識、理解、關懷學生，做到一言一行總關情。正如陶行知先生所說：“真教育是心心相映的活動，唯獨從心里出發(fā)，才能達到心的深處。”

　�。�3）要有先進的教育理念，淵博的知識，多方面的才能。

　�。�4）要賞識學生，用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性。

　�。�5）要有幽默的性格，用風趣的課堂語言詮釋著學科知識。

　　思與問有成效，也要學生“動”起來。所謂“動”，指的是學生能積極開動腦筋舉手發(fā)言，不像過去那樣只會聽課，不會發(fā)表自己的意見。那么怎樣才能讓學生既能“動”，而且能“動”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學理論的學習，我有以下幾點體會：老師要轉變觀念，解放思想，明確師生互動好處，明確課改的目的意義。課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生由于受應試教育的影響，在大腦中"聽教師講、被動學"的思維習慣還蒂固根深。注重學用結合。

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