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什么是一堂真正的好課,怎樣才能上好一堂課,在教學實踐中不斷進行教學反思,并在反思中提高,這才是解決好以上問題的一個重要的前提
一、通過生活中的事例,解釋某些數(shù)學知識的產(chǎn)生及發(fā)展過程,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,讓學生真正領(lǐng)悟其數(shù)學思想方法、培養(yǎng)學生的數(shù)學能力才是我們真正要做的,初中數(shù)學課堂教學反思。而“歸納”是數(shù)學思想和數(shù)學能力很重要的一塊,“操作猜想”這一形式對培養(yǎng)學生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a:b:c=7:5:3,可設(shè)a=7k,b=5k,c=3k,但是學生不懂,設(shè)a=3k,c=7k,我舉例:父親:哥哥:妹妹=7:5:3,就很容易理解了。
二、引用生活中的數(shù)學實例,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學生的學習動機,引導學生對數(shù)學具有良好的興趣和動機,在數(shù)學學習中獲得快樂和享受,是我們追求的目標。通過生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境,能滿足學生對外界新穎事物的心理需求,使學生感到好奇和興奮,同時,利用生活中的實際例子,可以使抽象的數(shù)學知識、學生的思考過程具體化、形象化從而突出重點,突破難點,激發(fā)學生學習的動機和欲望,教學反思《初中數(shù)學課堂教學反思》。例如講反比例函數(shù):80條魚,2只貓吃,平均每只貓吃40條,4只貓吃,平均每只貓吃20條,8只貓吃,平均每只貓吃10條,x只貓吃, 平均每只貓吃y條,y就是x的反比例函數(shù)。
三、在教學中,運用所學數(shù)學知識來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象,讓學生感受到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性,體會到數(shù)學的應(yīng)用價值,數(shù)學學習應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學相關(guān)的例子,在此基礎(chǔ)上,教師可以更進一步地觀察生活、收集素材,給學生提供一些更有趣、更有價值的實例。學生從數(shù)學的角度來解釋人類社會生活及自然界的許多現(xiàn)象,可以讓學生體會到數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解到數(shù)學的價值,從而增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心
四、在教學中,運用所學數(shù)學知識來解決生活中的實際問題,讓學生進一步體會到數(shù)學在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用,學生體會到了成功的喜悅,體會到了數(shù)學的價值,更明白了知識的獲得不僅僅在課堂,更在豐富多彩的生活、社會實踐中,從而打破沒有感情的數(shù)學定理,冷冰冰的數(shù)學公式,沒有靈魂的數(shù)學符號。學生從中也能真正意識到:人人都應(yīng)該學習有價值的數(shù)學,人人都應(yīng)該獲得必需的數(shù)學。
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