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初中物理教學設計反思
新課程改革倡導教師進行反思性教學，同時通過反思教學促進教師的專業(yè)化成長，初中物理教學反思之我見。物理教師應以新課程標準為指導，積極反思教學現(xiàn)狀，在理論的學習和實踐反思中形成新的教學特色，在反思教學中形成新的教學技能。
一、反思教學設計是否科學與完善
課堂教學目標、教學內容及其如何完成的教學設計，是上課的指南、備課的重點。在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入能否激發(fā)學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的分量、難度是否適當，小結能否起到畫龍點睛的作用……這些通過課后反思與體驗，結合學生理解和掌握的程度，便會一清二楚。然后可對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短，使之更科學、更完善，切實提高教學設計的質量。
二、反思課堂中問題設計的典型性與層次性
在課堂教學中啟迪學生思維、培養(yǎng)學生能力是在一個接一個的問題設計和解決中實現(xiàn)的。為了使學生能積極地進入思維狀態(tài)并能獲得成果，所涉及的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性，要符合學生的最近發(fā)展區(qū)，使學生努力一下就可以掌握、跳一跳就有可以摘到果子的感覺，幫助他們獲得成功。例如“測量小燈泡電功率”時設計電路圖，我一開始先將電路圖畫出，并告訴學生需要注意哪些問題，但是通過以后的測試我發(fā)現(xiàn)這種講法效果不是很理想，學生畫圖時不是缺這個就是漏那個。后來我把設計電路圖分成幾個小步驟，引導學生步步深入：測小燈泡的電功率需要測哪些物理量？實驗原理是什么？用什么儀器測？怎樣把儀器連入電路？要使電路兩端有電壓、電路中有電流必須要有什么？要用什么來控制電路的通斷？要使額定電壓為3.8v的小燈泡正常發(fā)光，必須用幾節(jié)新干電池？能把額定電壓為3.8v的小燈泡直接接在4.5v的電源上嗎？為什么？什么儀器能改變小燈泡兩端的電壓？怎樣使用它？經過學生討論思考，這種講法效果很好。
三、反思物理課內的局限性與課外的延伸性
教學有如行車，需要左顧右盼、瞻前顧后，才能一路順暢，因為課堂是一面后視鏡，教師必須對課堂上發(fā)生的事件隨時反思、及時反思，尋找解決問題的辦法。
我有一次在講習題時，講到扳手的使用方向時，由于好多同學沒有用過扳手，根本不知道怎么使用。
我想：現(xiàn)在初中物理的教學由于課時安排緊，無法按照要求開設綜合實踐活動課，加之學生生活經驗少，所以對有些生活用品非常陌生，如老虎鉗、扳手、鋸條、水表、縫紉機、鍘刀等。不熟悉這些生活原型，再讓他們去紙上談兵，錯誤也就在所難免，造成學www.fzid.cn/pujing/生的連蒙帶猜，教學反思《初中物理教學反思之我見》。出現(xiàn)上述問題的原因可能有以下幾點：①教師與學生的生活閱歷不同帶來理解上的偏差，像教材、試題中的情景可能是老師熟悉而學生不熟悉的；②城市與農村的學生所處的環(huán)境不同，城市學生熟悉較多的是電子產品，而農村學生對各種農具有深刻的印象；③試題與教材脫節(jié)，許多命題者不在一線，與學生接觸較少，對學生的能力估計過高。反思以上各種情況后，我從以下幾個方面入手：①對課本上的小實驗、小制作既要有布置，又要有評比，還要有展評；②平常多收集一些與課本知識有關的信息、資料、物品等加以整理，以手抄報、看板等形式呈現(xiàn)給學生。
四、反思自己在課堂上的情感投入
愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。”名著《學記》中也指出“親其師方能信其道”。豐富的情感既是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應該滿臉微笑，每字每句都應對學生有一種熱情的期望，大多數(shù)學生的進步都是在任課老師的期望中進行的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教師要從不同側面與學生進行溝通，給與鼓勵，形成一種和諧的氛圍，使學生信任你，把你當做他的一個特殊的朋友，跟你談人生、談家庭、談他的喜怒哀樂，真正從內心接納你，在行動上與你接近。你的一個贊許的點頭、一個鼓勵的目光、一個會意的微笑都會滲入學生的心田，給與他們巨大的精神力量。心理學中有名的皮格瑪麗翁效應正是由于發(fā)揮了情感信號的功能，使學生從老師的語氣中、運用恰當?shù)谋砬樯细惺艿浇處煹囊鈭D，達到無聲勝有聲的效果。
五、反思教學時間分配的合理性及板書設計的藝術性
每一節(jié)課，從課題引入、概念形成、規(guī)律探究、實驗操作、問題講練到課堂小結，每個環(huán)節(jié)所需時間，課前都應有所考慮和分配。課后反思時間分配的合理性再做適當?shù)恼{整，將有助于后續(xù)教學充分利用時間提高教學效率。
一節(jié)課的主板書和副板書，教師備課時要提前做出設計，從課題書寫的位置、時間、重難點的板書方式、圖形的放置、彩色粉筆的使用等都應有合理的安排。好的板書使一節(jié)課的主要內容一目了然，具有較強的條理性與邏輯性，既便于學生記憶，又有利于學生的理解，是一件獨特的藝術品。每節(jié)課后都審視一下板書的合理性與藝術性，再作出修訂設計，將不斷升華你的板書品格。
新課程改革呼喚物理教師進行反思性教學，同時通過反思性教學促進專業(yè)化成長。物理教師要充分認識到反思教學對學生發(fā)展和自身專業(yè)成長的重要性，積極主動反思，把反思作為一種日常教學行為習慣，通過對自己的教育教學進行內省，來提高教育教學水平、發(fā)展創(chuàng)新意識，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和見解，成長為反思型教師，進而成長為“研究型”、“專家型”教師。
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