初中語(yǔ)文少年閏土教學(xué)反思
前不久剛剛聽一個(gè)老師上《少年閏土》，這個(gè)老師最后有一個(gè)這樣的安排，讓學(xué)生選擇你是愿意做“閏土”一樣的人還是愿意做“少爺”一樣的人，讓學(xué)生選擇，一邊是甲方做“閏土”一樣人，一邊是乙方做“少爺”一樣的人。一聲令下，“嘩”的一下，30多號(hào)人都愿意做“閏土”。愿意做“少爺”的只有兩位，老師說：乙方勢(shì)單力薄，我?guī)椭曳健＠蠋熯x擇了“少爺”。然后雙方各自闡述理由，你為什么愿意做“閏土”，你為什么愿意當(dāng)少爺？并闡述理由，結(jié)果，老師們，可想而知，討論的情況也是一邊倒。作少爺不好，第一、不自由。做“閏土”多好，下雪了我可以到雪地上捕鳥，好玩。
夏天可以到瓜地刺碴，多有意思阿，做“少爺”沒有得玩，不自由。第二、作“少爺”學(xué)的知識(shí)是死的、呆板的。第三、作“少爺”就沒有闖天下的能力，將來(lái)出去后就無(wú)法自立。到最后，老師說，不說了，我下一個(gè)結(jié)論吧，我下一個(gè)結(jié)論是什么結(jié)論呢？“其實(shí)阿，系統(tǒng)的知識(shí)和豐富的生活體驗(yàn)都需要阿，做少爺阿，可以掌握系統(tǒng)的知識(shí)，閏土有生活經(jīng)驗(yàn)，所以既要掌握系統(tǒng)的知識(shí)，又要有豐富的生活體驗(yàn)。這樣一結(jié)合就完美了�！蔽倚睦镎f：“扯淡�！边@是個(gè)典型的無(wú)效果，典型的無(wú)效果。
我坐在下面看，感覺老師就是在耍猴，問題在哪里？有沒有好好去琢磨這句話，魯迅在文章中有這樣的話：“�。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！蹦阌袥]有去嚼這樣的.文字，故鄉(xiāng)，閏土帶給魯迅少年時(shí)的心理印記到底是什么，這里有對(duì)高墻生活的厭煩，這里有對(duì)自由自在生活的憧憬，這里更有無(wú)奈。
因?yàn)樯畹牡缆吩诤芏嗲闆r下并不是可以由你選擇的，所以你把這句話放在《故鄉(xiāng)》里面去，你把這句話放在“彷徨”里面去，你的這次辯論的設(shè)計(jì)有多么蹩腳，有多丑陋。這對(duì)魯迅精神的一種褻瀆。這是第一個(gè)案例。
【初中語(yǔ)文少年閏土教學(xué)反思】相關(guān)文章：
少年閏土教學(xué)反思08-28
少年閏土教學(xué)實(shí)錄08-28
少年閏土全文08-28
少年閏土課件08-28
《少年閏土》說課稿08-28
少年閏土教案08-28
少年閏土課文原文08-28
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《少年閏土》教學(xué)反思08-28
《少年閏土》公開課教案08-09